挖掘作文素材需要多多積累

　　講套話(huà)，編文章。這是我們在小學(xué)習作教學(xué)中常見(jiàn)的現象。

　　出現這種現象，是因為學(xué)生在習作時(shí)感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)情可抒。這里的無(wú)話(huà)無(wú)事無(wú)情即是缺乏習作素材。所謂習作素材，是指在生活實(shí)踐或調查研究中搜集，積累起來(lái)的原始生活材料，它是未經(jīng)加工改造的食物，是形成習作的基礎。

　　宋代詩(shī)人陸游說(shuō)過(guò)汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。指的就是寫(xiě)作之前必先下功夫體驗生活，積累材料。只有掌握豐富的素材，使學(xué)生有話(huà)想對別人說(shuō)，產(chǎn)生表達的欲望，才能使學(xué)生展開(kāi)眉頭，樂(lè )于習作。長(cháng)袖善舞，多才善賈也只有使學(xué)生掌握豐富、新穎、生動(dòng)的素材，才能從中篩選出適合表現主題思想的材料，做到言之有物。

　　如果把習作的過(guò)程歸納為積累--表達--修改，那么積累就包括內容的積蓄，即素材的準備。怎樣知道學(xué)生做好素材的準備，進(jìn)而寫(xiě)出有些有血有肉、有情景的好作品呢？總結近年來(lái)習作教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗，我認為可以從以下三個(gè)方面引導學(xué)生搜集和積累習作素材。

　　一、積極參與生活與廣泛地閱讀相結合

　　葉圣陶先生說(shuō)：文章必須從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來(lái)，把真實(shí)生活所不曾經(jīng)驗過(guò)的事物勉強拉下來(lái)，那是必定失敗的勾當有了充實(shí)的生活，才有好的

　　文章。生活，是習作素材的主要源泉。學(xué)習生活越充實(shí)，體會(huì )越深刻，寫(xiě)作的基礎也越扎實(shí)。因此我們要引導學(xué)生熱愛(ài)生活，開(kāi)掘和充實(shí)生活，使學(xué)生有所見(jiàn)

　　，有所聞，有所思，讓他們有所為而作。另一方面，我們要引導學(xué)生不能忽視從課外閱讀中吸取營(yíng)養，積累素材。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以間接地看到許多平時(shí)生活中不曾見(jiàn)到的情景，學(xué)到許多未曾通曉的知識，認識許多陌生的事物。這些都是習作的材料。

　　學(xué)生通過(guò)廣泛的閱讀，開(kāi)闊了視野，拓寬了思路，用讀書(shū)來(lái)補充現實(shí)生活經(jīng)驗之不足，用生活來(lái)豐富書(shū)籍里所未見(jiàn)，將直接的觀(guān)察體驗與間接的閱讀所學(xué)，兼收并蓄在材料倉庫里，它們將成為文章有益的血肉。

　　二觀(guān)察周?chē)�的人與事物與留心自己的生活相結合

　　每個(gè)學(xué)生都被各色的人物與現象，以及自然事物、社會(huì )環(huán)境包圍著(zhù)。我們引導學(xué)生積累素材，要求他們把目光投向身邊的人和事物。通過(guò)前面、細致、有序的觀(guān)察，了解事物的特點(diǎn)，認識事物發(fā)展的始末，熟悉人物的言行舉止，將周?chē)�的環(huán)境視為素材的海洋，不斷觀(guān)察，擷取。這樣無(wú)論是父母兄弟，還是親朋好友，無(wú)論是奇花異草、飛禽走獸，還是風(fēng)雨雷電、三川田野，無(wú)論是平凡小事，還是社會(huì )新風(fēng)，這些素材都會(huì )在作文里具體而生動(dòng)地體現。

　　然而，片面地強調學(xué)生注意觀(guān)察周?chē)�的人和事物是遠遠不夠的，我們不能只要求學(xué)生做生活的袖手旁觀(guān)者，把自己當作局外人。作家劉厚明說(shuō)：寫(xiě)文章最要緊的是寫(xiě)自己的真情實(shí)感，離開(kāi)親身實(shí)踐，就不可能有什么真情實(shí)感。從實(shí)踐中獲得‘第一手材料’，獲得‘感同身受’的東西，是觀(guān)察生活的第一要義。我們要引用學(xué)生對生活中的事物多接觸，多了解，親自去做一做，試一試，用自己的心靈去體驗生活，用自己的雙手去創(chuàng )造生活，同時(shí)引導學(xué)生留意自己是怎么做的，怎么想的，進(jìn)而把自己參與創(chuàng )造生活的喜怒哀樂(lè )作為習作的主要反映對象。

　　三、廣見(jiàn)博識與勤寫(xiě)多記相結合

　　習作素材的獲得，要靠學(xué)生豐富自己的生活，要靠廣泛的觀(guān)察與體驗，因而要指導學(xué)生時(shí)時(shí)處處做生活的有心人，力求做到廣見(jiàn)博識但如果僅僅是廣見(jiàn)博識，五彩繽紛的生活隨著(zhù)時(shí)間的推移可能成為過(guò)眼云煙，奇妙優(yōu)美的具體景色可能只剩下一句真美啊的空洞感嘆，平凡而有意義的事情將從學(xué)生的記憶力遁走。所以我們要指導學(xué)生養成些多記的習慣，隨手寫(xiě)下自己發(fā)現的感興趣的事物，哪怕是三言?xún)烧Z(yǔ)。俗語(yǔ)說(shuō)好記性不如爛筆頭，記下一些新穎、生動(dòng)的材料，待要寫(xiě)作時(shí)，便可信手拈來(lái)。還有一些人和事物當時(shí)也許并沒(méi)有引起學(xué)生的主意，可是隔一段時(shí)間以后再看看，卻能從中悟出它的不平凡之處，為某篇習作提供不可多得的材料。指導學(xué)生持之以恒地寫(xiě)生活日記、觀(guān)察日記及讀書(shū)筆記，將生活、閱讀、思考、練筆結合起來(lái)，是一條既能豐富知識，又可積累習作素材的重要途徑。

　　基于以上認識，我在所授班級中進(jìn)行了一些習作教學(xué)實(shí)驗，取得了良好的效果。

　　(一)、開(kāi)展有益的活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生視野

　　為了充實(shí)學(xué)生的生活，開(kāi)拓眼界，我們經(jīng)常組織游覽、參觀(guān)以及采訪(fǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生更多地接觸社會(huì )，接觸大自然，從中汲取素材。

　　陽(yáng)春三月，草長(cháng)鶯飛，花紅柳綠，蝶舞蜂飛，我們組織學(xué)生去踏青。田野里綠草如茵，油菜花芬芳撲鼻；池塘邊，初綻新綠；山林中，杜鵑花絢爛多姿。學(xué)生目睹這些美麗景色，心曠神怡，一路歡歌笑語(yǔ)，追逐嬉鬧。他們摘野花，采蘑菇，喝清泉，捉迷藏，陶醉在大自然美麗的懷抱之中。踏青歸來(lái)，他們見(jiàn)到的那些優(yōu)美的景象，感受到的那些歡快的情形，很想告訴更多的人。于是，我指導他們完成了一篇篇內容豐富而具體的習作。

　　聆聽(tīng)他們述說(shuō)當年葉仁山、葉義山等英雄除暴安貧的壯舉，同時(shí)把所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)。通過(guò)采訪(fǎng)，學(xué)生們不僅完成了一篇篇慷慨激昂的習作，而且又

　　受到了一次革命英雄主義教育。

　　(二)、積極參與勞動(dòng)，豐富學(xué)生生活

　　學(xué)生除了學(xué)習以外，還要做一些力所能及的家務(wù)活。尤其是農村的孩子，在節假日參加一些生產(chǎn)勞動(dòng)是必不可少的，即是有所為。在勞動(dòng)的過(guò)程中，積累了習作素材。因此，鼓勵學(xué)生參加各種有益的勞動(dòng)，并特意布置一些勞動(dòng)任務(wù)，如回家做飯、喂豬、收割等，讓他們留意壯舉的勞動(dòng)過(guò)程，體驗自己勞動(dòng)時(shí)的感受，再將他們描述出來(lái)。

　　(三)培養興趣愛(ài)好，拓寬寫(xiě)作領(lǐng)域

　　兒童的興趣是廣泛的，他們的生活多彩多姿。小學(xué)生的習作應該把他們熟悉的生活作為主要的反映對象。習作要從內容入手，指導學(xué)生選擇有意義的內容和恰當的形式，寫(xiě)自己熟悉的事物，表達真情實(shí)感。我們不能排斥學(xué)生從自己感興趣的游戲及打人覺(jué)得幼稚可笑的事情中去采集素材的繁花。對于他們的閑暇時(shí)跳田，斗雞，鉆山洞，捉迷藏，抓特務(wù)，我從不加以阻攔，而是引導他們留意游戲的規則，注意發(fā)現游戲中有意義的細節，分析游戲中動(dòng)人的現象。孩子們也樂(lè )于把游戲當作習作素材，那鉆山洞的歡樂(lè )，抓特務(wù)的神秘，斗雞的精彩，打野戰的激烈以及勝負的啟迪，互助的情誼，躍然紙上。由于材料豐富，有話(huà)可說(shuō)，所以寫(xiě)《課間》、《抓特務(wù)》等習作是那樣的洋洋灑灑，而非搜腸刮肚。

　　我們組織成立了剪紙興趣小組，數學(xué)奧林匹克興趣組等，為發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好，培養學(xué)生的專(zhuān)長(cháng)提供條件，創(chuàng )造機會(huì )。在這些課外活動(dòng)中，學(xué)生們都以飽滿(mǎn)的熱情展示自己，大膽實(shí)踐，勇于探索。這既充實(shí)了生活，又創(chuàng )造了作文素材。

　　(四)、增設課外閱讀，增長(cháng)學(xué)生知識

　　閱讀對于學(xué)生開(kāi)闊眼界，充實(shí)知識具有重大的作用。為了開(kāi)掘作文素材，我們指導學(xué)生訂購了許多刊物，組織學(xué)生成立了讀書(shū)會(huì )，鼓勵學(xué)生課外閱讀，讓書(shū)籍把他們帶到冰天雪地的南極，與蹣跚而行的企鵝交友；把他們送上清幽的廣寒宮，與悔偷靈藥的嫦娥相識；把他們帶入殺聲震天的古戰場(chǎng)，與揭竿而起的義軍為伍。學(xué)生們還把積累的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、名人名言拿出來(lái)互相交流；把英雄事跡、名人軼事分類(lèi)整理，在故事會(huì )上講故事，談感受。

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