【必備】需要的作文匯編五篇
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家整理的需要的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
需要的作文 篇1
關(guān)于中國的大學(xué)教育，已經(jīng)有了許多討論。但是，當今的大學(xué)生素質(zhì)低，并不僅僅是大學(xué)本身的問(wèn)題。早期教育對一個(gè)人的心智發(fā)展，具有不可忽視的塑造作用�，F在中國似乎有一種傾向：大學(xué)教育要“和國際接軌”，比如“建設世界一流大學(xué)”的運動(dòng)，很大程度上就是試圖學(xué)習我們自以為的美國樣板；初級的教育，則有回歸傳統的傾向，比如讀經(jīng)運動(dòng)，針對的基本就是小學(xué)生。
如果我們的小學(xué)教育還遵循傳統的死記硬背方式，即使大學(xué)真辦成了國際一流，孩子長(cháng)大后也適應不了。到了大學(xué)，孩子的人格發(fā)展幾乎定型。死記硬背長(cháng)大的孩子，突然進(jìn)入討論班，每天要發(fā)表自己的意見(jiàn)、批判性地檢討權威的論斷，面對這樣的轉型，學(xué)生怎么可能適應得了？
近讀報道，北京某小學(xué)的學(xué)生開(kāi)始背經(jīng)：“養不教，父之過(guò)，教不嚴，師之惰……”這樣的經(jīng)文，不能說(shuō)沒(méi)有道理。但其核心明明是對父母和老師的訓導，讓小學(xué)生背有什么意義呢？難道你要教一個(gè)7歲的孩子怎么計劃生育嗎？讀經(jīng)之腐朽與荒唐，由此可窺一斑。
我從去年開(kāi)始和讀經(jīng)派辯論。其間自己的女兒在美國從5歲長(cháng)到6歲，從學(xué)前班上了小學(xué)一年級�？纯此艿慕逃�，想想自己小學(xué)的經(jīng)驗，實(shí)在感慨萬(wàn)千。
我自己上小學(xué)時(shí)，從來(lái)是要手背后坐好，背課文、背乘法口訣，一遍一遍地寫(xiě)生字。女兒5歲進(jìn)學(xué)前班，不僅不用手背后，像犯人一樣坐在那里，而且從來(lái)都是和其他小朋友、老師圍坐在一個(gè)小圓桌周?chē)�。這就形成一種自由、互動(dòng)的課堂。學(xué)校還特別強調一個(gè)概念，就是開(kāi)放的圓圈（open circle）：學(xué)生們圍坐成一圈，彼此之間不僅留出空位，還有空椅子。這些空位、空椅子，代表著(zhù)一種開(kāi)放性，使任何想加入的人，都能夠加入他們的討論。孩子雖然才剛剛開(kāi)始認字母寫(xiě)字，但寫(xiě)作課就開(kāi)始了。老師讓每個(gè)孩子敘述一段故事，比如上個(gè)周末自己的經(jīng)歷，要有開(kāi)頭，有中間的過(guò)程，有結尾，然后自己畫(huà)連環(huán)畫(huà)展示出來(lái)。有了畫(huà)，老師就幫助孩子用文字敘述。孩子竟能在每幅畫(huà)下寫(xiě)一個(gè)短句子。第一年下來(lái)，女兒連畫(huà)帶寫(xiě)，竟制造了幾本小“書(shū)”。
到了一年級，女兒進(jìn)步很快，已經(jīng)能獨立寫(xiě)短句子了。老師給她看一張畫(huà)，然后讓她把畫(huà)里的事情用文字描述出來(lái)。這種練習，不僅激發(fā)孩子的觀(guān)察、描述和敘事能力，而且鼓勵她運用已經(jīng)認識的字書(shū)面表達自己的想法。孩子認識的.字少，表達能力就有限，總有一種書(shū)到用時(shí)方恨少的感覺(jué)，學(xué)習的動(dòng)力特別足，好奇心特別強。
不過(guò)更重要的還是對品德的培養。每個(gè)孩子，都要對自己所在的小集體負責任。老師每天分配給每個(gè)孩子一個(gè)小職務(wù)，各種職務(wù)大家輪流充任。比如，第一個(gè)星期，女兒分配到的工作是領(lǐng)隊，即全班排隊從校門(mén)走到教室時(shí)，走在第一個(gè)，導引全班的行進(jìn)路線(xiàn)。此職是最風(fēng)光的，像個(gè)領(lǐng)袖，孩子都想當。但是，第二個(gè)星期，她的職務(wù)就成了把門(mén)人，即全班走進(jìn)學(xué)校、教室時(shí)，要把門(mén)給大家打開(kāi)，并且一直把住門(mén)，等全班全走過(guò)后再關(guān)上。這個(gè)職務(wù)，在孩子的眼里卑微多了，好像是給別人當服務(wù)生，大家自然都不愿意干。但是，不管怎么不愿意，為了全班的利益，孩子必須忠于職守。
這些細節似乎雞毛蒜皮，實(shí)際卻很有深意。
蘇格拉底曾講過(guò)，自由的人不能像奴隸一樣學(xué)習任何東西。強迫身體勞作并不一定會(huì )傷害身體。但強迫學(xué)的東西不可能在靈魂中留下來(lái)。因此不能強迫訓練孩子，而要用游戲的方式�？疵绹膬和逃�，并不僅僅一個(gè)寓教于樂(lè )就能概括。這樣的教育是一個(gè)“開(kāi)放的圓圈”：讓孩子從自己的經(jīng)驗中學(xué)到東西，“發(fā)現自己”，并把這些“發(fā)現”帶進(jìn)學(xué)校和班里，既教育了自己，也啟發(fā)了別人，從小就成為一個(gè)創(chuàng )造者。這樣培養的孩子，長(cháng)大在一個(gè)開(kāi)放的社會(huì )中，就會(huì )不斷增長(cháng)才智。
中國大學(xué)生的問(wèn)題在哪里？我看核心的問(wèn)題，就是不懂得怎樣從自己的經(jīng)驗中學(xué)習，缺乏基本的認知能力，適應不了變幻不定的現實(shí)。從小背書(shū)，腦子里也許有一大堆大道理，但這些大道理和生活如何聯(lián)系起來(lái)？當大道理和現實(shí)對不上號時(shí)如何發(fā)展出自己的理念？我們的教育沒(méi)有提供答案。死記硬背的讀經(jīng)所制造的不是一個(gè)開(kāi)放的圓圈，而是個(gè)緊箍，把學(xué)生的大腦貼上了封條，使之鉆進(jìn)故紙堆，和現實(shí)隔離。如果這樣的風(fēng)氣在我們的社會(huì )上風(fēng)行，中國文化怕是氣數已盡了。
需要的作文 篇2
第一招 現象列舉
現象列舉是指構思時(shí)借助聯(lián)想，將所給材料引出的問(wèn)題聯(lián)系到生活中去，材料只是“點(diǎn)”，順“點(diǎn)”聯(lián)想，打開(kāi)思維，將問(wèn)題的“點(diǎn)”延伸到生活的“面”，引出一系列類(lèi)似的現象、人物或事件，再加以篩選、梳理和歸類(lèi)，來(lái)反映某個(gè)主題。
第二招 內容解說(shuō)
內容解說(shuō)就是揭示材料關(guān)鍵詞的內涵，由對內涵的辨析，來(lái)反映現實(shí)，揭示問(wèn)題，認識世界。
第三招 原因剖析
原因剖析，是指在構思時(shí)不停留在現象列舉的層面，而是對現象進(jìn)行深一步思考，剖析現象所反映的問(wèn)題，剖析問(wèn)題產(chǎn)生的原因。剖析時(shí)需從不同角度深入，周全思考問(wèn)題。高考作文評分中的發(fā)展等級，其中一項是“深刻”。深刻就是能透過(guò)現象深入本質(zhì)，面對現象，能去偽存真，去粗存精，由表及里，由此及彼，發(fā)掘出隱于事物中的本質(zhì)來(lái)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的`根源。
第四招 解決問(wèn)題
高考作文評分標準“發(fā)展等級”中的“深刻”，還特別指善于探究事物的本源，以敏銳的目光，借助事物發(fā)展變化的脈絡(luò )，探尋問(wèn)題發(fā)生的原因，探尋問(wèn)題發(fā)生的原因，從而找到解決問(wèn)題的方法。要寫(xiě)好作文，尤其是議論文，一個(gè)前提是明白文字是用來(lái)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的。每一個(gè)材料，背后都暗藏著(zhù)某個(gè)或某類(lèi)問(wèn)題，寫(xiě)作中，要動(dòng)腦筋去真實(shí)地思考，表現出年輕人獨有的認識能力，為問(wèn)題提出可行的解決方法。
第五招 引議聯(lián)結
“引議聯(lián)結”是早年材料作文中常用的構思行文方式，一度時(shí)期過(guò)度使用變成僵化學(xué)生思維的套路而逐漸被擯棄。但是對于近年的命意作文來(lái)說(shuō)，它不失為一種可行的構思方式。
第六招 時(shí)事評論
時(shí)事評論是指從旁觀(guān)者、評判者、評論者、評價(jià)者的角度，對所給材料進(jìn)行細致剖析，如報刊及電視媒體中常見(jiàn)的熱點(diǎn)評論一般，對材料中的人、事、情、理，做是非褒貶的評價(jià)，表達或褒贊頌揚、或批評貶抑的態(tài)度。
第七招、抒發(fā)感想
抒發(fā)感想式類(lèi)似寫(xiě)讀后感。即把所給材料視為讀物，想一想材料引發(fā)自己的感想、感受、感觸、感動(dòng)，并由此延伸至自我的生活實(shí)際，表達某一主題。這一式其實(shí)是學(xué)生最為熟悉的，從小學(xué)就開(kāi)始練寫(xiě)的，所以用起來(lái)很容易上手。這一式的優(yōu)勢是有利于把自我融入事件之中，從自身感觸說(shuō)起，有話(huà)可說(shuō)，讀來(lái)真切，打動(dòng)人心，在眾多假大空的文字中容易得到閱卷者的青睞。
第八招 正反對比
正反對比式其實(shí)就是正反對比論證的運用，只不過(guò)不是局部運用，而是作為思路來(lái)謀篇布局。有些材料，比較適合從正面列舉現象，展開(kāi)論述，支撐觀(guān)點(diǎn)；再從反面列舉事例，剖析后果，揭示問(wèn)題。正反對比，文章觀(guān)點(diǎn)會(huì )更加鮮明，說(shuō)理更顯周全，文字較為深刻。
需要的作文 篇3
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，我和爸爸媽媽一起到公園去玩。嗬！這里的景色真美��！藍藍的天空下，小鳥(niǎo)在歡快地唱著(zhù)歌，綠色的草地上五彩繽紛的花朵競相開(kāi)放，爭奇斗妍，就象一幅美麗的圖畫(huà)，令人賞心悅目，流連忘返。我一邊走一邊盡情地欣賞著(zhù)大自然的美麗風(fēng)光。
我們玩累了，就坐在草坪上小憩。我把一個(gè)塑料袋隨手扔到了草坪上。爸爸看見(jiàn)了，立刻把塑料袋撿了起來(lái)。我心里有點(diǎn)不高興，我扔掉的東西爸爸又撿了起來(lái)，如果別人看見(jiàn)了會(huì )說(shuō)我爸是拾破爛的，把我的'臉都丟盡了。于是，我故意沒(méi)吭聲。爸爸似乎看出了我的心思，便坐在我的身邊用溫柔的聲音對我說(shuō)：“明明，你知道這東西的危害嗎？你知道地球日嗎？你了解地球的過(guò)去和現在嗎？你知道我們現在生存環(huán)境遭污染的程度嗎？”一連串的問(wèn)題把我問(wèn)得目瞪口呆。
回到家里，我便把我的藏書(shū)拿出來(lái)，迫不及待地讀了起來(lái)。讀著(zhù)讀著(zhù)，我了解了許多地球的知識：地球的誕生、發(fā)展、人類(lèi)的起源等。我懂得了地球是生命的搖籃，是人類(lèi)的母親，是我們的家園。我看到遨游太空的宇航員拍下的地球的照片。我們的母親穿著(zhù)藍白相間的衣服，美麗動(dòng)人。同時(shí)我也看到南極上空的空洞，這是人類(lèi)破壞環(huán)境所造成的惡果。我們的母親被我們自己折磨得遍體鱗傷，可有許多無(wú)知的人仍在無(wú)所顧忌地破壞她來(lái)滿(mǎn)足自己日益增長(cháng)的物質(zhì)需求。水的污染正逐漸讓我們的江河湖海變黃變黑，空氣的污染造成了我們的天空由藍變成灰蒙蒙。堆積如山的垃圾浸蝕著(zhù)我們的城市和農田，生態(tài)災難日趨頻繁。甚至以前從未見(jiàn)過(guò)的沙塵暴和酸雨也影響到了我們南京。這是多么可怕的事情，長(cháng)此以往，我們的家還像家嗎？我們人類(lèi)還能生存嗎？所有這些都給我們敲響了警鐘，我們人類(lèi)的生存與發(fā)展正面臨著(zhù)嚴重的威脅。
為了我們的天更藍，水更清，從我做起，從每一個(gè)人做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，大力宣傳環(huán)保，為保護生態(tài)環(huán)境做出努力。我希望全人類(lèi)都擁有一個(gè)美麗的地球，也希望人人都能愛(ài)護地球，就像愛(ài)護自己的眼睛，讓我們生活在這美好的大自然里。
需要的作文 篇4
有位義工給我講了一個(gè)他認為值得深思的故事。
幾個(gè)月前，一個(gè)家住農村失去雙親的孩子與城里的一戶(hù)家庭結對，城里人開(kāi)著(zhù)車(chē)，將孩子接到了城里，給他理了發(fā)，買(mǎi)了新衣，還給了一千多元錢(qián)。最后，又帶他去了肯德基餐廳，美餐了一頓。
一個(gè)八九歲的孩子對新衣、錢(qián)沒(méi)有什么概念，但對肯德基里的美味漢堡印象很深，回到家里與年邁的爺爺喋喋不休。
后來(lái)，他爺爺就發(fā)現一個(gè)奇怪現象，家里總是少錢(qián)，先是一元一角的零錢(qián)，后來(lái)是百元的`大鈔。爺爺長(cháng)了一個(gè)心眼，發(fā)現這些錢(qián)竟然是小孫子拿的，更讓他吃驚的是，小孫子買(mǎi)的東西是農村小店里的炸雞漢堡。
義工的感嘆在于，一次結對，一次奢侈美餐，打開(kāi)了一個(gè)生活在貧困之中孩子的享樂(lè )之門(mén)，這是幸，還是不幸？
義工的邏輯，似乎有其道理。
看到不少義工論壇里的討論，一些城里人將農村的苦孩子接到了城里，讓他們住進(jìn)裝修考究的家里，讓他們品嘗美味的食品，其實(shí)這些孩子不僅沒(méi)有感到快樂(lè )，反而覺(jué)得這個(gè)世界不公平，他們的內心更加痛苦。
不少義工的建議是，行善是需要技巧的，一次沒(méi)有技巧的行善，幾乎可以等同于一次傷害。許多義工堅持，當你無(wú)法徹底改變那些生活在困境中的孩子的命運，那么，請你不要用他們根本得不到的東西去誘惑他們，或許這是害了他們。
更有意義的事情也許不是用車(chē)子帶他們進(jìn)城，而是幫助他們有一天能夠臉上帶著(zhù)微笑，自己一步一步走進(jìn)城來(lái)，靠自己的能力，創(chuàng )造美好的生活。
我們的善往往出自于恩賜、憐憫，所以才有拙笨的善行。事實(shí)上，善遠非如此，真正的大善，該是平等、互助、友愛(ài)、共享，是不分彼此，是一視同仁，以己之心，待人之誠。
這才是大善、上善。上善往往若水。
需要的作文 篇5
我不介入，我冷眼觀(guān)看。
回家路上，我，優(yōu)越而篤定地邁著(zhù)步子，帶著(zhù)點(diǎn)重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生的清高，帶著(zhù)點(diǎn)15歲青年特有的自信，帶著(zhù)點(diǎn)自以為是的超脫，優(yōu)哉游哉地走在人群當中。只是——媽媽讓我順便從農貿市場(chǎng)上買(mǎi)點(diǎn)蔥，天哪！我暗暗叫苦，老大不情愿地走進(jìn)農貿市場(chǎng)——一個(gè)井然有序的所在，奇怪！
賣(mài)蔥的老頭見(jiàn)我遞上10元錢(qián)，愣了一愣：“你有零錢(qián)嗎？找不開(kāi)�！蔽覔u搖頭，不屑答理。老頭有點(diǎn)尷尬：“我再多給點(diǎn)蔥吧�！蔽衣柭柤纾骸拔乙敲炊嗍[干嗎？”老人訕訕地揉揉鼻子，在他那油膩的包里蘸著(zhù)口水給我數零錢(qián)，那“白發(fā)”低俯下去，又抬上來(lái)，“還差兩毛錢(qián)�！敝�?chē)娜丝粗?zhù)我，我覺(jué)得好不耐煩，又像是預料到會(huì )有這個(gè)結果似的，隨口說(shuō)出：“兩毛錢(qián)，算了，算了，不要了�！敝�?chē)?人又都看著(zhù)我，我覺(jué)得自己好瀟灑�！澳愕鹊��！崩项^突然站起來(lái)搔搔頭，問(wèn)旁邊一個(gè)賣(mài)菜的：“10塊錢(qián)能換開(kāi)嗎？”搖頭。他求助似的望了望我，又走到一個(gè)賣(mài)雞蛋的面前，“10塊錢(qián)……”搖頭。奇怪？！兩毛錢(qián)不是說(shuō)不要了嗎？干嘛那么費勁地跑來(lái)跑去�！皝�(lái)了，來(lái)了，我給你！”老頭滿(mǎn)臉如釋重負的歡喜，“我到前面商店換的�！睘槭裁�，我默然了，肩上馱著(zhù)沉重的疑問(wèn)。
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