《清兵衛與葫蘆》續寫(xiě)700字
“干什么去?”清兵衛的父親嚴厲呵斥剛要出門(mén)的清兵衛。
“我…我去同學(xué)家…”清兵衛滿(mǎn)臉通紅緊張地說(shuō)。
“去同學(xué)家還用背畫(huà)板嗎?也不嫌丟人!”
清兵衛無(wú)可奈何的放下畫(huà)板走了。
自從清兵衛放棄了葫蘆后,漸漸愛(ài)上了繪畫(huà),可是父親依舊像以前一樣反對他的愛(ài)好。
清兵衛不敢在家里畫(huà)畫(huà)了。一天自習課,同學(xué)們都在玩游戲,清兵衛趕緊從抽屜里拿了一張紙畫(huà)了起來(lái),突然之間教室里安靜下來(lái),清兵衛抬頭一看,上次那位沒(méi)收他葫蘆的教員出現在他面前氣呼呼的說(shuō):“你這種小孩屢教不改，畫(huà)畫(huà)有什么出息?”說(shuō)完拿起畫(huà)就狂撕,清兵衛看了臉色發(fā)青,生怕教員像上次那樣,到家里去。好在教員沒(méi)有去了,清兵衛放心地透了一大口氣。
清兵衛不敢在家里畫(huà)畫(huà)也不敢在學(xué)校里畫(huà)畫(huà),只好偷著(zhù)畫(huà)。一天,清兵衛趁父親不在家,一個(gè)人背著(zhù)畫(huà)板跑到山頂上去畫(huà)畫(huà)了。畫(huà)著(zhù)畫(huà)著(zhù),突然之間下起了大雨,清兵衛躲在了樹(shù)下,不幸的事發(fā)生了,一道明亮的閃電在清兵衛的眼前劃過(guò),清兵衛只覺(jué)得眼前一黑,一頭栽倒在地。
幸好有認識清兵衛的人路過(guò),發(fā)現了倒在樹(shù)下的清兵衛,抱著(zhù)清兵衛送回了家,過(guò)了一會(huì )兒,清兵衛才醒了過(guò)來(lái),雷只是擊中離他半里遠的樹(shù)干,并沒(méi)有傷著(zhù)他.
清兵衛不小心被雷劈的事傳遍了整個(gè)鎮,第二天,清兵衛來(lái)到學(xué)校,他一進(jìn)校門(mén) ,感覺(jué)到大家都用異樣的眼光望著(zhù)他,而且離他很遠。來(lái)到教室上課,連老師也用異樣的眼光望著(zhù)他。放學(xué)了，走在路上的同學(xué)們都遠離他,有的見(jiàn)到他掉頭沒(méi)命的跑,清兵衛覺(jué)得不對勁，抓了一個(gè)人問(wèn),原來(lái)都是那天被雷打,大家都認為他不是好人,所以不敢和他在一起……
自從清兵衛被雷打了以后,大家都認為他是惡人,沒(méi)有一個(gè)人理他,誰(shuí)家的東西不見(jiàn)了,都要上清兵衛家門(mén)口罵上兩句,每當清兵衛被說(shuō)時(shí)他仍是低著(zhù)頭,臉色發(fā)紫，不敢做聲。
就這樣，清兵衛在大家異樣的眼光下漸漸長(cháng)大了,同時(shí)他慢慢也放棄了畫(huà)畫(huà),現在清兵衛已經(jīng)長(cháng)大成人了,可是他一事無(wú)成,父母去世后，他就淪為乞丐了。
牽著(zhù)孩子的父母見(jiàn)到他總是繞道走，指著(zhù)衣服襤褸、面黃肌瘦的清兵衛教育自己的孩子:“看你不聽(tīng)話(huà)，長(cháng)大了和他一樣�！�
【簡(jiǎn)評】
這是一篇十分成功的續寫(xiě)。有承襲，有創(chuàng )新。人物性格和原作一脈相承——父親和教員專(zhuān)制、蠻橫，清兵衛膽小、懦弱。情節是原作的縱向延伸，自然不失巧妙，平淡不少波瀾。主題也是有所承襲，有所拓展，除了繼續批判封建家長(cháng)的專(zhuān)制暴戾，封建教育對青少年的摧殘外，還深刻了揭露了封建迷信意識對人的戕害。如果說(shuō)封建教育是謀殺清兵衛精神的元兇，那么封建迷信思想是致清兵衛精神于死地的幫兇。
整篇文章采用了白描的手法，冷靜客觀(guān)的敘述，文風(fēng)樸素而沉郁。細微處又不失精當，比如清兵衛的“我…我去同學(xué)家…”結結巴巴的語(yǔ)言，和“發(fā)紫的”神態(tài)描寫(xiě)細致真切。情節干脆利落，結尾處戛然而止，更是意蘊深刻，讓人深思。（指導老師：夏崢嶸）
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