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扎根_1000字
讀了<<扎根>>這一個(gè)資料，我深感扎根的重要，只有根扎牢，才可以經(jīng)歷風(fēng)吹日曬，才能成為最后的贏(yíng)家。
《扎根》這個(gè)故事主要講了：一個(gè)多年種樹(shù)的老農，認為在雨水充足的地方種樹(shù)反而不好，因為如果干旱一旦降臨，或者大風(fēng)突襲，那么這些樹(shù)只會(huì )因為樹(shù)根扎的不牢而毀于一旦。
我認為他說(shuō)的很對，種樹(shù)，并不是把樹(shù)種在雨水充足的地方便好了，還要陽(yáng)光，還要困難，還要磨難，它才會(huì )生長(cháng)，才會(huì )把根深深地扎在泥土里，無(wú)論以后風(fēng)吹日曬，霜打雨淋，它都會(huì )堅持，頑強的活下去，而不會(huì )像一些
讀了這個(gè)資料，說(shuō)實(shí)話(huà)，真讓我感嘆萬(wàn)千。種樹(shù)，并不是環(huán)境優(yōu)越，雨水充足便好，還要磨練，要風(fēng)吹日曬，要霜打雨淋。
也許不一定要環(huán)境優(yōu)越才可以長(cháng)好，有的樹(shù)生長(cháng)在環(huán)境并不優(yōu)越的地方，但它們靠常人難以想象的`毅力與對生長(cháng)的渴望，把根扎在最深處，靠吸取地底的水分，艱難的存活了下來(lái)，遇見(jiàn)旱災，便可以笑傲群樹(shù)，繼續再在地底吸取水分，從容的存活下來(lái)。
它是胡楊，面對沙漠的無(wú)情干旱卻能在地底深處吸取珍貴的水分；它是松柏，面對冬季的無(wú)盡寒冷卻能在嚴寒中獲取到稀少的溫暖；它是野草，面對重重疊疊的泥土石塊卻能沖破阻礙最終成為春天的報信使者。它們的生存環(huán)境好嗎？它們有人照顧嗎？它們有溫室嗎？沒(méi)有。沒(méi)有。沒(méi)有！但是，它們卻可以笑傲群樹(shù)，卻可以經(jīng)歷嚴酷的磨難時(shí)從容面對......
然而，人類(lèi)不是一樣嗎？
有一種只知道學(xué)習的尖子生，他們不懂得什么叫快樂(lè )，只知道什么叫學(xué)習，什么叫“優(yōu)秀”。
現在有一個(gè)教師，他發(fā)現并總結了一種有趣的現象，叫“第十名現象”，他發(fā)現跟蹤調查結果表明，有一些小學(xué)時(shí)期的尖子生比較穩定地保持住了很好的成績(jì)，但是卻有相當一部分的尖子生在進(jìn)入中學(xué)后沒(méi)能保持住原有的名次，而“淡出”優(yōu)秀之列，有的甚至還一滑再滑。這是家長(cháng)和老師們所不愿看到的事實(shí)。為什么呢，原來(lái)在過(guò)去，學(xué)校的老師和家長(cháng)往往很單純地用語(yǔ)文、數學(xué)成績(jì)給孩子們拉榜排名，以便知道每一個(gè)學(xué)生在班里所占的名次。而家長(cháng)們則督促、強迫孩子擠進(jìn)“前三名”或“前五名”，搞得他們壓力很大。這使他們在培養興趣愛(ài)好、拓寬知識面、發(fā)展個(gè)性等方面受到了很大的約制，反而束縛了他們智力的發(fā)展。又因為他們都是聽(tīng)話(huà)的“好孩子”，一些好的個(gè)性也會(huì )被束縛。另外，老師們“抓兩頭，帶中間”的教學(xué)方法，使這些尖子生在學(xué)習上很容易得到老師的“關(guān)照”，從而削弱了他們的學(xué)習上的獨立性。因此后來(lái)就不適應中學(xué)相對較為“松散”的教學(xué)方法。這是他們當中的一些人“淡出”優(yōu)秀行列的主要原因。
與此相反的是，第十名左右的學(xué)生雖然成績(jì)不是優(yōu)秀的，但是他們大都比較活潑，靈活性強，學(xué)得較為輕松，興趣廣泛，老師不大注意這些學(xué)生，因此其學(xué)習的獨立能力較強，有很大的潛力。另外，這些學(xué)生沒(méi)有保住“前三名”的心理壓力，使他們在健康的心態(tài)中學(xué)習。這是他們有“后勁”，進(jìn)步和成才概率較高的主要原因。
而這一些人，正是像在溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，才失去了良好的學(xué)習成績(jì)，失去了“后勁”，沒(méi)有穩定地保持住了很好的成績(jì)，
我們要培養自己的獨立性，要有自覺(jué)性，還要有毅力，才可以”深深扎根于地底”，在困難面前，挺起胸膛，永不退縮，勇往直前，所以我們不能像溫室里的花朵一樣，要像胡楊，松柏一樣，笑傲江湖，遇到困難從容面對，長(cháng)大成為祖國的棟梁。
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