關(guān)于精神的碰撞的作文（精選20篇）
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家整理的關(guān)于精神的碰撞的作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
精神的碰撞的作文 篇1
碰撞是一種促人前進(jìn)的力量，會(huì )讓我們在人生的道路上擁有一種“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！钡男木�。我們的人生，會(huì )在碰撞中前進(jìn)，在碰撞中成長(cháng)！
“碰撞”在詞典中的解釋是“兩事物激烈的撞擊活動(dòng)�！钡艺J為，生活中的碰撞不一定是物與物之間的碰撞，也可以是精神的碰撞，文化的碰撞！精神的碰撞，讓我們反思，讓我們頓悟，讓我們收益，讓我們前進(jìn)！
墮落與奮進(jìn)的碰撞
一生中，我們難免不遇到困難。當我們身處困境時(shí)，“墮落”與“奮進(jìn)”這兩種思想便會(huì )在我們心中激烈地碰撞！
或許有人的會(huì )選擇自甘墮落，這樣，雖求得暫時(shí)的安逸，但最終會(huì )庸庸碌碌，無(wú)所作為！而有的人則會(huì )選擇奮勇前進(jìn)，那么，就會(huì )越挫越勇，走向成功！
古今中外的許多成功之士也正是因為在身處逆境時(shí)，在心中墮落與奮進(jìn)的心態(tài)猛烈碰撞時(shí)選擇了奮進(jìn)，才取得成功的！
有志與阿爾卑斯山齊高的拿破侖，在被雪山困住道路時(shí)，選擇了前進(jìn)，而沒(méi)有墮落放棄，最終功成名就；越王勾踐在被滅國之后，沒(méi)有在心中“墮落”與“奮進(jìn)”的碰撞中選擇墮落，而是發(fā)奮圖強，臥薪嘗膽，最終完成了復國大業(yè)！
所以，在困境中，面對心中的進(jìn)與退的碰撞。我們一定要堅守信念，選擇“奮進(jìn)”！
沉穩與魯莽的碰撞
生活中，我們難免會(huì )受到不公與委屈。這時(shí)，“沉穩”與“魯莽”便會(huì )在我們的思想中作激烈的碰撞！是忍一時(shí)之氣，理性對待；還是莽撞行事，不計后果？
如果我們選擇了魯莽，必定會(huì )付出慘重的代價(jià)；如果選擇了沉穩，我們的人生就會(huì )擁有無(wú)窮的力量！
司馬遷與王勃就是一對很好的例子：
司馬遷在受到宮刑的不公之后，沒(méi)有選擇魯莽的意氣用事，而是沉穩地面對生活，發(fā)奮著(zhù)書(shū)，挑戰人生，最終著(zhù)出《史記》名垂千古！試想：受刑之后的司馬遷，其內心一定是經(jīng)歷了激烈的碰撞，但他最終點(diǎn)在“魯莽”與“沉穩”之間選擇了“沉穩”！這是何等的堅忍！何等的智慧��！
王勃年輕時(shí)才高八斗，深受帝王將相的賞識�？伤谛∮谐删秃蟊泗斆惺�，對人驕傲無(wú)禮，最終因官民的不滿(mǎn)而被趕出朝廷，死于非命！
所以，面對不公與委屈，面對“沉穩”與“魯莽”的猛烈碰撞，我們一定要選擇“沉穩”，堅守信念！
放棄與堅持的碰撞
常言道：“做事不應輕言放棄！”而在困境中，“放棄”與“堅持”這兩種心態(tài)便會(huì )在人們心中猛烈地碰撞！而人們在痛不欲生時(shí)，往往會(huì )選擇“放棄”。殊不知，選擇放棄，雖說(shuō)免了一時(shí)之苦，但也讓我們一事無(wú)成；而選擇堅持，則會(huì )讓我們變得強大，變得成功！
面對枯燥的高中生活，面對一次又一次的考試失敗，面對永遠也做不完的習題。相信在你的這顆為夢(mèng)想而堅守的心中，也不時(shí)會(huì )跳出“放棄”兩個(gè)字來(lái)吧！
面對放棄與堅持的碰撞，如果我們選擇放棄，只會(huì )留下終生的遺憾！而選擇堅持，苦一時(shí)，累一時(shí)，忍一時(shí)，則會(huì )換來(lái)成功的甘甜！
精神的碰撞的作文 篇2
碰撞，是生活中常常遇到的事，尤其是在交通道路上，車(chē)與車(chē)的碰撞，人與人的碰撞會(huì )時(shí)有發(fā)生。本來(lái)是誰(shuí)都不愿意發(fā)生的事情，可就是無(wú)法避免。
雙方爭搶?zhuān)瑧撌桥鲎驳淖锟準�，可有時(shí)雙方謙讓也逃脫不了干系。因為碰撞的根本原因不是在于簡(jiǎn)單的行為，而是在于雙方的心靈。
爭搶和謙讓本是對立的關(guān)系，日常生活中，只有當它們達到統一的時(shí)候，才能使秩序變得井然，才能出現和諧的景觀(guān)。才能有效地避免發(fā)生意外碰撞。
我在鄉鎮工作的時(shí)候，宿舍離上班的地方有一段距離，每天都是騎著(zhù)自行車(chē)來(lái)往，一般從住處出發(fā)，需要十幾分鐘的時(shí)間才能趕到單位。
我喜歡抄近路，所以每次都要經(jīng)過(guò)一條窄道，那是一條只有三米多寬的土路，碰到下雨就很不方便，爛泥時(shí)只有很窄的一點(diǎn)路可以干凈地通過(guò)。我每天對趕往單位的時(shí)間安排得比較緊，一般都是匆匆忙忙的經(jīng)過(guò)那個(gè)地方，許多的時(shí)候是搶道而過(guò)。
記得有一次我趕時(shí)間上班，是在一個(gè)雨天后，車(chē)速較快，經(jīng)過(guò)那個(gè)地方時(shí)就與迎面搶道的騎車(chē)中年男子相撞，幸運的是人沒(méi)受傷，只是車(chē)把撞歪了，對方也沒(méi)有什么損傷，當時(shí)，我們雙方都只是說(shuō)了聲：對不起！又匆匆趕路去了。
經(jīng)過(guò)那次撞車(chē)的驚嚇后，雨天再經(jīng)過(guò)那個(gè)地方，我變得小心謹慎，并且主動(dòng)讓道，每到那個(gè)窄道處，看到迎面的騎車(chē)人，就會(huì )放慢速度，好讓別人先過(guò)去，以便確保安全。
可有一次雨后的一天，騎到那個(gè)地方，迎面碰到一位戴眼睛的騎車(chē)男士，我主動(dòng)放慢了騎車(chē)速度，意思是讓對方快速沖過(guò)去，而他好像完全沒(méi)有領(lǐng)會(huì )我的意思，在相離較近的時(shí)候，他也突然間放慢了車(chē)速，當時(shí)，我們雙方都只知道謙讓?zhuān)l(shuí)也沒(méi)有領(lǐng)會(huì )對方的用意。結果，雙方的自行車(chē)在慢速中前進(jìn)，相互間的距離一點(diǎn)一點(diǎn)的縮小，眼看就要發(fā)生碰撞，直到我們倆的前輪快要相撞時(shí)，兩人這才同時(shí)將車(chē)子歪倒，用一只腳著(zhù)地撐住，避免自行車(chē)倒地。雖然沒(méi)有相撞，可地上一片淤泥，卻弄臟了皮鞋，心里感覺(jué)不是滋味。我們雙方對視著(zhù)不約而同地露出苦笑，然后，又無(wú)可奈何地搖搖頭離開(kāi)。
兩次的經(jīng)歷告訴我，雙方爭搶會(huì )撞車(chē)，如果雙方謙讓也有可能無(wú)法通過(guò)。其實(shí)，說(shuō)到底，兩次沒(méi)有順利通過(guò)那段小路，都應該視為發(fā)生了碰撞，這種碰撞表面看似自行車(chē)的碰撞，實(shí)則是心靈上的碰撞。在當時(shí)的場(chǎng)合，無(wú)論是加速，還是減速，最終，都是無(wú)法順暢通過(guò)的，因為兩個(gè)人想到一塊了，是思想上的碰撞。一次是我在加速搶道時(shí)，對方也想到快速沖過(guò)去，而另一次則是我在減速謙讓時(shí)，對方也想到放慢速度，兩個(gè)相向而行仍在前進(jìn)的自行車(chē)，最終的碰撞，可想而知了。
其實(shí)，日常中許多的事情也是這樣，比如夫妻之間，雙方都爭強好勝，互不相讓?zhuān)厝粫?huì )發(fā)生矛盾，弄不好還會(huì )使矛盾逐漸升級，有的甚至會(huì )反目成仇，這種碰撞會(huì )擦出火花。而假如雙方都一味的謙讓?zhuān)謺?huì )使許多事情無(wú)法處理，使一個(gè)家庭變得死氣沉沉，也不可能過(guò)得幸福，這種碰撞，有的甚至會(huì )演變成“冷暴力”。
再如，同事之間，工作中的搭襠，雙方爭搶?zhuān)隙〞?huì )發(fā)生摩擦、矛盾和誤會(huì )，也就是出現了主動(dòng)碰撞，不可能配合把工作做好。同樣，雙方都謙讓也不可能出色的完成工作任務(wù)，這是因為被動(dòng)碰撞，只有當一方主動(dòng)，另一方謙讓達到統一時(shí)，才能做到有效地配合，才能很好地完成工作任務(wù)。
由此可見(jiàn)，碰撞的根本原因是心理上的問(wèn)題，因此，避免發(fā)生碰撞的最好辦法是要關(guān)注對方，學(xué)會(huì )靈機應變，做到心領(lǐng)神會(huì )，從而，達到思想的統一，心靈的一致。
精神的碰撞的作文 篇3
今天的兩節語(yǔ)文課孩子們上得意猶未盡，伴隨著(zhù)鈴聲的到來(lái)，孩子們仍然沉浸在故事的情境中，他們不知不覺(jué)閱讀了一篇文言文，并傾聽(tīng)了《那是一雙清澈的眼睛》，看著(zhù)孩子們渴望知識的眼睛，我感受到莫大的幸福：教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，在輕松愉快中孩子們開(kāi)始思考，中山君為什么遇到兩次變故？ 一上課，我精神抖擻地說(shuō)：今天我將給大家講個(gè)故事。孩子們一聽(tīng)說(shuō)講故事，精氣神立馬來(lái)了，小身板坐的一個(gè)比一個(gè)直。我清了清嗓子，慢悠悠的說(shuō)：在講故事之前，我們一定要認識這兩個(gè)字，一個(gè)是饗，一個(gè)是飧，因為故事就是圍繞這兩個(gè)字展開(kāi)的。我把讀音標注在黑板上，引導孩子觀(guān)察：大家看這兩個(gè)字都有一個(gè)什么字？那么可以猜想它與什么有關(guān)？這個(gè)問(wèn)題對于孩子們來(lái)說(shuō)是小菜一碟。
饗的意思是用酒食招待客人，比較隆重，飧字的意思誰(shuí)能猜到？
老師，飧左邊有一個(gè)夕陽(yáng)的夕字，想必是晚上吃的飯！一個(gè)女孩兒迫不及待地說(shuō)出自己的想法。 真好！你猜想的完全正確，飧的確是晚上吃的飯，和饗相比，內容比較簡(jiǎn)單！我高興地看到有一位同學(xué)認真的把這兩個(gè)字寫(xiě)下來(lái)，而且還把意思給整理下來(lái)！
真是了不起！我把目光投向做記錄的孩子，其它學(xué)生立刻動(dòng)筆記下，在看似隨意中，孩子們完成了對文言文中關(guān)鍵詞的理解。
中山君人生的兩次巨變因為飧和饗兒發(fā)生，故事的另一個(gè)主人公是司馬子期，他是中山君手下的一個(gè)大夫，因為在宴請百官，分享羊肉湯時(shí)，分到司馬子期這里恰好沒(méi)有，司馬子期怒而走于楚，說(shuō)楚王伐中山，中山君亡�？墒窃谒咄稛o(wú)路時(shí)，發(fā)現有二人緊緊跟隨，誓死保衛。他很奇怪地問(wèn)：‘子奚為者也’。講到這里，我故意停了一下，有誰(shuí)知道在這個(gè)時(shí)候，中山君會(huì )問(wèn)為什么嗎？
你們兩個(gè)為什么沒(méi)有走？孩子們居然猜中了，這完全是他們自己思考的結果。我繼續講述：二人對曰：臣有父，嘗餓且死，君下壺飧餌之。臣父且死曰：‘中山有事，汝必死之�！蕘�(lái)死君也。在古代下暗含著(zhù)下車(chē)的意思，中山君身為國君，對于一個(gè)即將餓死之人下馬來(lái)，并且恭恭敬敬地端上一碗粥，這種禮節體現的是一種尊重，另老人在臨死時(shí)交代自己的孩子要報恩！孩子們聽(tīng)到這里，方才恍然大悟，此時(shí)此刻我將最后中山君的感慨
在顯示屏上打出：中山君喟然而仰嘆曰：與不期眾少，其于當厄;怨不期深淺，其于傷心。吾以一杯羊羹亡國，以一壺飧得士二人。孩子們陷入深深的思考，隨后他們主動(dòng)交流自己的感受：有的說(shuō)《中山君感于禮》讓我明白做事要考慮周全，否則會(huì )因為一點(diǎn)小小的失誤帶來(lái)莫大的損失；有的說(shuō)讓自己想到對任何人都要有禮節，都要尊重他人，注意別人的感受。叮鈴鈴的下課聲響了，孩子們依然意猶未盡，爭相說(shuō)出自己的想法。
在和孩子們的交流中，我的內心受到深深的觸碰：那么晦澀的文言文， 孩子們居然讀得那么朗朗上口，那么難解的文字，孩子們理解得竟然那么透徹！一切全都是由他們自己完成，課堂之所以能有如此大的收獲，應該歸結于我從講故事入手，在他們放松警惕時(shí)滿(mǎn)滿(mǎn)植入內容。
教育是什么化有形于無(wú)形，教育是什么？無(wú)痕是最高的境界！教育是什么？它需要一個(gè)師者放眼全局，用一顆心觸碰另一顆心。親其師，方才信其道，它對一個(gè)師者提出更高的要求，提醒我們不斷升自我。
精神的碰撞的作文 篇4
當兩塊石頭相互碰撞時(shí)，會(huì )產(chǎn)生耀眼的火花；當水滴碰撞湖面時(shí)，會(huì )濺起無(wú)色的水花；當手指碰撞琴弦時(shí)，會(huì )彈出美妙的音符；``````當心靈相互碰撞時(shí)會(huì )產(chǎn)生什么呢？
有這樣一個(gè)故事：語(yǔ)文課上，老師向同學(xué)們提出一個(gè)這樣的問(wèn)題：“一位導游帶領(lǐng)一群游客去參觀(guān)懸崖邊上的瀑布。到達觀(guān)賞臺時(shí)，游客們吵的吵，鬧的鬧，根本無(wú)法聽(tīng)見(jiàn)導游的安全提示。導游該怎么辦？”
“他應該拿擴音器大聲說(shuō)！”
“他應該揮動(dòng)手中的旗子叫大家過(guò)來(lái)安靜，聽(tīng)他講！”
接著(zhù)，老師說(shuō)；“這個(gè)導游對游客們說(shuō)：‘如果我們能再安靜一點(diǎn)的話(huà)，就可以聽(tīng)到更宏偉的瀑布聲了！’”
這不是名人名事，但卻可以從導游聲中看出，感受出一片溫暖。他如果拿擴音器大聲說(shuō)，可能會(huì )使游客更加煩躁，無(wú)法聽(tīng)進(jìn)去；如果他揮動(dòng)子，可能有些人會(huì )看不見(jiàn)，不能得到安全保障。相比之下，導游那句巧妙的話(huà)更暖，更妙。
這是導游和游客之間的對話(huà)，也是他們心靈之間的碰撞，撞出的是溫心的提示。
還有這樣一個(gè)故事：日本有一名飛行員，先前他去參加競選，信心十足的他第一輪就被落選，沉重的打擊使他失去了以往的信念。朋友們都為他總結失敗的教訓，而他心煩意亂，對他的朋友開(kāi)始煩躁，而不解的朋友使他失去了生活的理智。
那天，他去一家商店購物，一位認識他的管理員對他說(shuō)：”謝謝你的光臨。我希望看到以前滿(mǎn)臉笑容的你�！睆拇�，他開(kāi)始進(jìn)入狀態(tài)，開(kāi)始努力工作，終于在第二年的選拔賽中輕松奪冠，他的生活從此翻開(kāi)了新的一頁(yè)。
是他的話(huà)感動(dòng)了他嗎？不！是話(huà)中的溫暖感動(dòng)了他。一句似曾平凡的話(huà)，卻對于飛行員來(lái)說(shuō)有著(zhù)如此大的魔力，是話(huà)的力量使他翻了一個(gè)身，使他重新面對生活，正視失敗，逃離困境。
這是朋友之間的友情對話(huà)，也是他們心靈之間的碰撞，撞出的是感動(dòng)的勝利。
心靈之間的障礙，靠碰撞銷(xiāo)毀；心靈之間的憂(yōu)愁，靠碰撞消除；心靈之間的誤！解，靠碰撞感化！
精神的碰撞的作文 篇5
“這個(gè)家，我再也不回了！”他抓起書(shū)包，頭也不回地沖出家門(mén)。
這就是他，脾氣暴躁，在學(xué)校時(shí)不時(shí)受老師的批評，在家里不聽(tīng)父母的教導。不服氣的臉上有著(zhù)一雙小小的眼睛，憤怒起來(lái)瞇成一條線(xiàn)。
天漸漸黑了，不，天沒(méi)黑，只是要下雨了。烏云把晴空萬(wàn)里的天包在里面，讓它喘不氣來(lái)。他的悲痛如刀絞一般，如千萬(wàn)根細針一般，如晴天霹靂一般。如果讓他看見(jiàn)他喜歡的動(dòng)物——貓。他會(huì )毫不猶豫一腳踢飛它。他養過(guò)一只貓，只是在有一次和爸媽吵架，他一生氣，見(jiàn)無(wú)法出氣，便用腳把它踢死了。
他甚至為他有這樣的爸媽感到悔恨。記得有一次，爸媽把他的手機藏起來(lái)，不讓他玩游戲，他居然暴跳如雷：“你們憑什么拿我的手機，我的東西你們別動(dòng)！”說(shuō)著(zhù)他去找他的手機去了，他爸剛想動(dòng)手打他，他媽攔住了他爸說(shuō)：“孩子還小，不要動(dòng)手動(dòng)腳的�！�
他走著(zhù)走著(zhù)，累了，渴了，餓了。卻無(wú)法緩解疲勞，卻無(wú)法解渴，卻無(wú)法充饑。如果在屋里，該多好��！但他又打消了這個(gè)幻想。雨漸漸下大了，他聽(tīng)見(jiàn)了雨聲噼里啪啦打在車(chē)窗上，好似在演奏著(zhù)一曲氣勢磅礴的交響曲，可他已沒(méi)有心情欣賞，隨同他的只有命運的不平凡！“當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”可以用來(lái)形容他想做的事情。
突然，他看見(jiàn)了一張震撼人心的畫(huà)面！一個(gè)大約只有一兩歲的幼兒，腿一彎，腳一滑，撲通一聲，摔進(jìn)了令人厭惡的泥坑里，當時(shí)立即嚎啕大哭，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，一位漂亮的阿姨以迅雷不及掩耳的速度抱起她的孩子，不顧臟不臟，直接用手拂去骯臟的泥水，抱起那個(gè)幼兒一搖一搖的走了。
他看見(jiàn)這寧人心酸的一幕，回想起他與媽媽吵架的一幕。
“我想看電視，為什么要讓我做作業(yè)！”“孩子，先苦后甜，要懂得吃苦，才能有更好的未來(lái)，媽媽是為你好�！薄拔也幌胱屇銥槲液�，更不想讓你管我！”“孩子，先做作業(yè)，媽媽為你好�！彼呀�(jīng)聽(tīng)不慣她的嘮叨，放下書(shū)包，直徑?jīng)_向門(mén)口向他媽媽吼道：“這個(gè)家，我再也不回了！”
他覺(jué)得自己錯了，母親沒(méi)有一次不是對自己溫柔的說(shuō)話(huà)，而自己呢？總以為自己有多么了不起，可是沒(méi)有母親對自己的愛(ài)和默默地無(wú)私奉獻，想想自己能長(cháng)這么大嗎？還不是母親含辛茹苦地把自己養大，他再一次覺(jué)得對不起母親！
雨漸漸得小了，陽(yáng)光正在把烏云拂去，彩虹展現著(zhù)它那美麗的身軀，羔羊跪乳人人愛(ài)，烏鴉反哺有孝心，他想起自己不應該對待自己的慈母，現在后悔也許來(lái)得及，他頭一轉，往他溫暖的家走去……
走到家門(mén)口，看見(jiàn)一個(gè)熟悉的身影——母親，正在焦急尋找著(zhù)他的孩子……
精神的碰撞的作文 篇6
初中三年，我和父親的關(guān)系并不好。大概是因為我的成績(jì)進(jìn)入初中后總是不盡人意。我很煩惱，以前那些驕人的成績(jì)現在都已化為烏有。于是眾多的壓力鋪天蓋地而來(lái)：老師們接二連三地把我拉到辦公室訓話(huà)，同學(xué)們在每次公布成績(jì)時(shí)對我投來(lái)異樣的眼光……我也想了好多好多的方法試圖提高學(xué)習成績(jì)，仍然沒(méi)見(jiàn)成效。以往這個(gè)時(shí)候，父母都會(huì )在我的身旁，為我鼓勁，校正我的航標�？赡菚r(shí)，父親卻整天抱怨我的成績(jì)，整天數落我的缺點(diǎn)，卻再不幫我走出誤區了。
我的叛逆心理就這樣來(lái)了。我和父親之間的言語(yǔ)越來(lái)越少，有的只是時(shí)不時(shí)的爭吵。在討論某題時(shí)，往往都是以不快的結果告終。后來(lái)他出差的次數越來(lái)越多，我們之間的爭吵才少了些。
初二的父親節，我的朋友們都買(mǎi)了禮物送給自己的父親。我也就抱著(zhù)無(wú)所謂的態(tài)度買(mǎi)了一盆小花。當時(shí)父親并無(wú)什么表情。隨后他依然經(jīng)常出差，家里的那些花花草草也逐漸不如最初。一次我偶然瞥見(jiàn)了那盆小花，它快死了，原本飽滿(mǎn)的葉片已萎縮成一團。我的心涼涼的，也許這也在訴 說(shuō)著(zhù)我和父親之間的關(guān)系吧!
初三的一個(gè)晚自習，天忽然變臉了，溫度驟然下降。下晚自習的鈴聲響起時(shí)，我正打算如何頂著(zhù)寒風(fēng)跑回家。我裹緊衣服跑到校門(mén)口，只見(jiàn)校門(mén)口已擠滿(mǎn)了給自己孩子送外套的家長(cháng)們。我好不容易擠出了人群，忽然聽(tīng)到有人在喊我的小名：“陽(yáng)陽(yáng)!”我一下子愣住了，父親!我的小名，除了媽媽和奶奶之外，早已被忙碌的親人們忘了。這個(gè)聲音是那樣的熟悉，又是那樣的陌生，使我不敢往聲音傳出的那個(gè)方向望去。我佇足，傾聽(tīng)，定格。我細細傾聽(tīng)，我聽(tīng)到了，那呼嘯著(zhù)的風(fēng)聲，那熟悉而又陌生的腳步聲……我的外套披在了我的肩上，我一下子感到無(wú)比的溫暖。
路燈的光把我們的影子拉得很長(cháng)，卻又隔得很近。我們依然沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)。時(shí)間似乎可以抹去一些東西。吵架，我們累了，厭倦了，也就沉默了。但我卻發(fā)覺(jué)了這些年間我們保持著(zhù)的這種默契，我們一直在交流，我們一直在傾聽(tīng)對方。我閉上眼睛，留住了溫暖的淚水，若今后，我和父親能一直無(wú)聲地交流，無(wú)聲地傾聽(tīng)，吾心足矣。
精神的碰撞的作文 篇7
三人圍著(zhù)一張桌子，毛澤東在一張畫(huà)上奮筆疾書(shū)：“丹青意造本無(wú)法，”郭沫若續道：“畫(huà)圣胸中常有詩(shī)�！边@原本是齊白石已廢棄的畫(huà)，經(jīng)過(guò)三個(gè)偉人心靈的碰撞，熠熠生輝！齊白石謝過(guò)之后，如獲至寶地卷起畫(huà)作匆匆而去，毛澤東遺憾地說(shuō)：“兩個(gè)搞政治的沒(méi)斗過(guò)一個(gè)搞藝術(shù)的！”這就是共和國廣為流傳的名人爭畫(huà)的軼事！
早在千年之前，途中遇赦的李白興奮不已。他不是驚詫于三峽激流險灘的驚魂動(dòng)魄，而是置身于酈道元“朝發(fā)白帝，暮至江陵”的意境中。心靈碰撞的那一瞬間，李白便有“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的輕松愉快！
彷徨于雨巷的戴望舒受南唐李璟的“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁”熏陶太重，逢見(jiàn)一個(gè)丁香一樣的姑娘，只能投出太息般的眼光，唱出迷茫哀婉的愁怨！
以陽(yáng)光的心態(tài)去捕捉心靈碰撞的那一刻，一位陽(yáng)光少年寫(xiě)道：“池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲”，這是校園里最自然的聲音，美麗、動(dòng)聽(tīng)；“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳”，這是校園里最壯闊的聲音，高昂、激越。聽(tīng)聽(tīng)校園的聲音，你一定會(huì )有頗多收獲，理想、信念、奮斗、拼搏、記憶……這是時(shí)代的最強音，是新世紀的一代新人朝氣蓬勃、樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神風(fēng)貌的寫(xiě)照！
生活需要去發(fā)現，去捕捉心靈瞬間的碰撞，即使是不經(jīng)意間，亦可以去發(fā)現世間那一抹瑰麗！
徜徉在藝術(shù)的別樣乾坤里，心靈間瞬間的碰撞，會(huì )有“留得殘荷聽(tīng)雨聲”往昔流年的靜謐與和諧；一樣體味“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的婉約；更難忘懷“老驥伏櫪，志在千里”的豪邁；亦有“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”的圓潤與雄渾；難以避免執節唱出“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物”的哀婉；亦可以去發(fā)現“大雪壓青松，青松挺且直”的高潔與不屈！
用心去捕捉，用心去發(fā)現，用心去感悟，生活中一樣不會(huì )缺乏真善美！一句不經(jīng)意的溫馨問(wèn)候，如春風(fēng)化雨，使冰冷的心頓有“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的暖意洋洋；那甜甜的笑臉，出現在那人們久以舍棄的面容上，會(huì )拉近人與人之間的距離，使人倍感親切；一次小小的援助之手，會(huì )使人際交往其樂(lè )融融！
去捕捉心靈碰撞的那一瞬間吧，用心感悟世間那一抹美麗！
精神的碰撞的作文 篇8
最近，我在網(wǎng)絡(luò )新聞上看到了一篇這樣的文章：《百天小女孩恬恬成為全國年齡最小的眼角膜捐獻者》，看完里面的內容，我的心靈被深深震撼了。
原來(lái)，小恬恬得了先天先天性的巨腸結，因為當前醫學(xué)水平有限，使得小恬恬不能接受治療。當知道這個(gè)消息后，父母悲痛萬(wàn)分，因為恬恬畢竟是自己的骨肉啊，父母怎能看著(zhù)自己的孩子不治而去呢？
當父母報著(zhù)最后一絲希望去為孩子治病，醫生明確的告訴他們，恬恬的病回天乏力。當這個(gè)無(wú)情的事實(shí)再一次粉碎了父母的希望之后，他的父親，一位普通的打工著(zhù)痛定思痛，艱難地簽下了放棄治療這四個(gè)字�？墒�，他更做出了一個(gè)驚人的決定：把小恬恬的眼角膜捐獻出來(lái)......
看到這里，我的眼淚奪眶而出，為小恬恬，還有她樸實(shí)而又善良的父母。在這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)而又需要愛(ài)的世界里，他們給我上了一堂精彩而又生動(dòng)的德育課。
我想對小恬恬說(shuō)：小妹妹，雖然你已離我們而去，但你仍活在我們的記憶之中，因為你像一盞燈，照亮了別人，也照亮了自己，你把光明永遠留在了世上。我相信，你在天堂不會(huì )寂寞的，你還會(huì )看到大地上的紅花綠草，還能聽(tīng)到小鴿子的歌唱！
精神的碰撞的作文 篇9
美好的心靈譜寫(xiě)了一曲曲最動(dòng)人的贊歌，這歌曲直達人們內心最深處的地方。歌曲的歌詞就是人與人之間相互關(guān)心、相互幫助、讓關(guān)愛(ài)多一點(diǎn)，世界將變成美好的人間。
在寂靜的圖書(shū)館閱覽室中，大家都在仔細地閱讀圖書(shū)，我也不例外。過(guò)了許久，我邁著(zhù)輕松的步子手捧著(zhù)心儀的圖書(shū)便走到了借書(shū)處。將圖書(shū)放下后，便開(kāi)始拿我的借書(shū)卡，我這翻翻，那翻翻，還是一無(wú)所獲。一分鐘、兩分鐘、三分鐘連借書(shū)處的阿姨也幫我找起來(lái)，依舊是沒(méi)有。借書(shū)卡似乎鐵了心要跟我決一雌雄，一個(gè)是藏著(zhù)，一個(gè)在焦頭爛額的找著(zhù)。我嚇出了一身汗，一種不好的預感在我的腦海中涌現了出來(lái)。慘了，這下我的圖書(shū)卡肯定是丟了。我哭的心都要有了，心里那叫一個(gè)急死了，暗暗地想，完了完了，這下死定了，這圖書(shū)卡剛在我的手里捂熱不到一個(gè)星期的時(shí)間，這么快就要打著(zhù)行李離家出走了。阿姨仿佛看出了我的心思，安慰起了我。她說(shuō)：不要著(zhù)急，不可能丟，我幫你看一看借閱記錄，看看有沒(méi)有你的卡，說(shuō)不定叫誰(shuí)拿錯了。下午借書(shū)還書(shū)的人真多呀，密密麻麻的小字記錄了兩頁(yè)多，阿姨一條一條地看了起來(lái)，還不時(shí)地停下來(lái)忙著(zhù)給其他人登記。太陽(yáng)的光輝從西窗灑了進(jìn)來(lái)，如果你現在進(jìn)館的話(huà)，就會(huì )看到這樣一幅場(chǎng)景。一位阿姨在電腦旁仔仔細細地看著(zhù)什么，而旁邊有一個(gè)女孩在急切的期盼著(zhù)什么，還不時(shí)地翻翻身上的小包似乎在尋找什么。我抬頭看了看墻上的鐘，它的時(shí)針已經(jīng)在5的旁邊了，阿姨已經(jīng)看了將近一個(gè)小時(shí)了，我失望地對阿姨說(shuō)：阿姨，謝謝您不用找了吧，我在去補辦一張吧，阿姨再見(jiàn)！說(shuō)完，垂頭喪氣的我邁著(zhù)沮喪的步子朝家的方向走去。哎，借書(shū)卡丟的事不敢告訴媽媽?zhuān)荒軓南聜�(gè)星期的零用錢(qián)里省了，悲哀呀！剛回到家里，有一個(gè)陌生的號碼就打進(jìn)了我的手機，里面傳來(lái)了阿姨疲憊的聲音：是胡芳碩嗎？你的借書(shū)卡找到了，剛才有一個(gè)同學(xué)送來(lái)了你的借書(shū)卡，他著(zhù)急回家不小心拿錯了你的卡。我激動(dòng)地說(shuō)：謝謝您，阿姨，太感謝您了！阿姨笑著(zhù)說(shuō)：不用謝，這回不用著(zhù)急了，有時(shí)間來(lái)取吧！
拿著(zhù)電話(huà)我很是激動(dòng)，有失而復得的喜悅，有很深的感慨。人與人之間的互幫互助是多么重要啊，這美好的心靈好像一曲曲贊歌，不一樣的歌詞，不一樣的演奏者，卻是一樣的美好！
精神的碰撞的作文 篇10
今天上午，我們正在上語(yǔ)文課，一位老師手拿一封信走進(jìn)我們教室，隨后把這封信交給了我們的語(yǔ)文老師王斌。王老師接過(guò)信，看了一下封面，就把信給了我，我當時(shí)想：是不是作文庫給我寄來(lái)的獲獎證書(shū)？我來(lái)不及多想，趕忙拆開(kāi)，一看，��！果然是，我頓時(shí)興奮不已，王老師見(jiàn)有一張大紅獎狀，忙湊過(guò)來(lái)，把寄給我的獎狀拿在手中，一邊看，一邊微笑，同學(xué)們看老師這樣的表情，便齊刷刷的得意忘形地圍攏過(guò)來(lái)，就好像是在看一件寶貝似的
教室里像炸開(kāi)了鍋，你一言我一語(yǔ)地議論開(kāi)了，聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們贊不絕口地一個(gè)勁地夸我，我心里甜滋滋的�？赐曛�，王老師說(shuō)：大家上位置吧，我們要像宋文韜同學(xué)學(xué)習，多看書(shū)、多觀(guān)察、多思考、多寫(xiě)作，我們的作文水平一定會(huì )很快提高！下面請宋文韜說(shuō)說(shuō)他是怎樣迷上寫(xiě)作的，好不好？！好！同學(xué)們齊聲說(shuō)。我清了清嗓子，忙站起身子，抓住這個(gè)機會(huì )，向同學(xué)們介紹我的成功經(jīng)驗，隨后，我把作文庫對于學(xué)生的獎勵政策向同學(xué)們讀了一遍。同學(xué)們個(gè)個(gè)瞪大眼睛，聚精會(huì )神。老師見(jiàn)此情景，忙問(wèn)：同學(xué)們，我們有沒(méi)有信心？。有同學(xué)們又一次高呼。好，我們繼續上課。只見(jiàn)老師滿(mǎn)面紅光，帶著(zhù)那種甜甜的笑，走上講臺，又開(kāi)始給我們講課。
我認為我取得這點(diǎn)進(jìn)步不算什么，我才剛剛起步，我不能驕傲，要繼續加油，爭取寫(xiě)出更多更好的文章來(lái)，為真正成為優(yōu)秀小作家而不斷努力！
精神的碰撞的作文 篇11
或許某一天你向生活提問(wèn)“儀式是什么？”會(huì )有這樣一個(gè)人告訴你“它就是每一天于其他的日子不同，是某一時(shí)刻與其他時(shí)刻不同�！�
儀式感，聽(tīng)起來(lái)似乎是一個(gè)被賦予了莊重、肅穆等形象的詞語(yǔ)，很難被融入每個(gè)人的日常生活，但事實(shí)上，儀式感在你面對生命的苦難之時(shí)，給人以沉悶的命運帷幕上投上希望的色彩斑斕，產(chǎn)生靈魂的碰撞。
舉行一場(chǎng)儀式，在你踏足別人的心靈之時(shí)。
想起很久以前，身邊的一個(gè)有人寫(xiě)了關(guān)于自己親人的一篇文章與我分享，說(shuō)到感情至深之處，似乎帶著(zhù)一種對已故之人的懷念和尊敬，把所有的思緒擰成一股由愁緒編織而成的線(xiàn)，然后在一旁聆聽(tīng)的我聽(tīng)見(jiàn)了晶瑩的淚滴在上面滑落的聲音。這一刻，我的心中油然而生一股溫情，似乎成為了一個(gè)沉浸在回憶中的幼小靈魂的依靠，踏進(jìn)了她的故事和經(jīng)歷里。帶著(zhù)推崇的心理，舉行一場(chǎng)儀式，為那些被掩埋在快節奏生活和愈發(fā)冷漠的社會(huì )底下獨自?huà)暝�，卻依然不放棄對曾經(jīng)深?lèi)?ài)過(guò)自己同時(shí)自己深?lèi)?ài)的人的懷念之心而向我敞開(kāi)心扉，將兩個(gè)原本獨行的靈魂牽連在一起。踏足了別人的生命，一份儀式感增添于生命的本色之上，升騰起人間的煙火氣息，純真而又熱忱。
舉行一場(chǎng)儀式，在你面對生活的茍且之時(shí)�！皟x式感讓生活成為生活，而不是簡(jiǎn)單的生存�！边@句話(huà)說(shuō)得的確在理。生存，活下去，這樣的字眼背后背負著(zhù)一個(gè)人全部的力量和信仰，但當生活沒(méi)有了樂(lè )趣，那么這些力量就將在無(wú)盡的風(fēng)塵中被消磨殆盡。生活需要儀式感，靈魂更是如此。在生活的苦難中茍延殘喘之余，給自己的靈魂一個(gè)喘息的時(shí)間。你是否留意過(guò)黃昏時(shí)的街景，遠處的天邊的緋紅色蔓延到每一個(gè)角落，似乎在審視這一天的足跡后悄悄隱沒(méi)進(jìn)繁星的懷里，此時(shí)的一個(gè)抬頭，就足以給原本灰色的生活添上濃墨重彩的一筆，至少今天的你，感受到了樂(lè )趣�；氐郊液�，打開(kāi)電視發(fā)現里面正在播放自己喜歡的電影，心情倍加的你可以久違地為自己煮一杯咖啡然后放進(jìn)幾塊放糖溶解生活的苦澀。拋棄了速溶咖啡的隨意，拋棄了回到家后的無(wú)限埋怨，去關(guān)心下可能因為匆忙而失去照料的的花草，拉開(kāi)因為無(wú)暇顧及而掩蓋的窗簾，即使是孤身一人，也可以為生活染上一片光亮。生活間艱難嗎？毫無(wú)疑問(wèn)是艱難的，生活疲憊嗎？毋庸置疑是疲憊的，你的靈魂被壓抑了太久，沒(méi)有得到幸福感的滋養，而這一點(diǎn)點(diǎn)幸福的來(lái)源，就是對于生活的儀式感。我們需要這種儀式，來(lái)和自己說(shuō)一聲“最近辛苦了，但不要放棄�！鄙畹膬x式感，讓這樣一個(gè)傍晚變得與眾不同，體悟到生活本質(zhì)中小小的不易被發(fā)掘的樂(lè )趣，永遠相信美好的事情即將發(fā)生。
儀式感是對生命的一種尊重和感恩，是一種對靈魂的慰藉和感悟，不要讓生活愧對了別人，更不要使它辜負了自己，當你對這一切抱有儀式感，就如同在茫茫人海中尋得了靈魂伴侶，被幸�；\罩。
精神的碰撞的作文 篇12
就像流星劃過(guò)天際，我們的青春燦爛耀眼，閃爍著(zhù)成長(cháng)的光輝。漸漸褪去余溫，驀然回首，你會(huì )發(fā)現，沒(méi)有光彩外表的青春卻更具價(jià)值，更富魅力。
有一天，忽然發(fā)現鏡子前的自己沒(méi)有了小孩子的稚氣，取而代之的是一張沉穩安靜的面孔。爸爸媽媽也不再“丫頭丫頭”地叫我，開(kāi)始正經(jīng)的喊我的名字。我不再熱衷于公主裙，小發(fā)帶，而是喜歡穿著(zhù)休閑裝。在書(shū)店，我不再沉浸于美好的童話(huà)，而是與魯迅、高爾基侃侃而談。書(shū)籍取代了零食，復讀機取代了洋娃娃，擺脫了孩子的奶味兒，我已經(jīng)長(cháng)大了！
有一天，忽然發(fā)現課桌前的自己是多么地焦慮與疲憊。沒(méi)有了曾經(jīng)的輕松，有的只是無(wú)數的作業(yè)。多少個(gè)清早拖著(zhù)困倦的身體晨讀；多少個(gè)夜晚伴著(zhù)昏黃的燭燈努力；多少個(gè)雙休日在成堆的書(shū)海中咀嚼知識；多少個(gè)考試前夕為成績(jì)而徹夜難眠。作業(yè)取代了電視，學(xué)習取代了娛樂(lè )，沒(méi)有了閑暇時(shí)的愉快，我在成長(cháng)��！
有一天，忽然發(fā)現朋友是多么地可貴�？嗨稼は氲碾y題，在他的耐心講解下，心中豁然開(kāi)朗。傷心難過(guò)時(shí)，有他在身邊默默陪伴，心情瞬間舒暢許多�；蛟S許多事情不想告訴爸爸媽媽?zhuān)谒媲皡s能夠暢所欲言。他不僅是生活中的朋友，還是學(xué)習中的競爭對手，相知相惜，互相扶持，共同奮進(jìn)�；蛟S我們在一起的時(shí)間并不久，但成長(cháng)路上有你相伴，我將不再孤單。
有一天，忽然發(fā)現心中多了一絲叛逆。腦袋中充滿(mǎn)了稀奇古怪的想法，無(wú)處宣泄，慢慢沉淀，等待爆發(fā)的那天。終于，第一次對父母說(shuō)“不”，第一次對老師搖頭。但隨著(zhù)一陣忐忑，認輸的總是我。我知道，他們要求的不一定是對的，但一定不是壞的。無(wú)數個(gè)夜晚我在被窩里隱忍著(zhù)，壓抑著(zhù)，難以入睡。我似乎明白了：大家不是要磨平我新生的棱角，而是希望我能用棱角去磨掉成長(cháng)中的阻礙。我堅持著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)……
蝴蝶不經(jīng)歷蛻變的痛苦，就沒(méi)有翩翩起舞的倩影；流星不劃過(guò)天際，就不會(huì )有燦爛的閃耀，更不會(huì )有它獨特的價(jià)值。
我不知道未來(lái)的目的地在哪里，但我會(huì )用盡全力燃燒自己有限的青春，用奪目的光彩來(lái)證明我成長(cháng)的價(jià)值。
青春路上，我?jiàn)^斗！
精神的碰撞的作文 篇13
課間。
我漫無(wú)目的的在走廊行走，耳邊滿(mǎn)是喧鬧聲。同學(xué)三五個(gè)聚在一起，談?wù)撝?zhù)，歡笑著(zhù)，度過(guò)這短暫的課間時(shí)分。一群圍成圈的同學(xué)吸引了我的注意。我擠進(jìn)人群中，發(fā)現竟是兩個(gè)男生在打架，一人抓著(zhù)對方的耳朵，另一人則抓著(zhù)他的衣服，絲毫不讓步，半晌，兩人似乎發(fā)現難以分出勝負，又開(kāi)始了雷雨般的，也不顧旁邊已成堆得“觀(guān)眾”。這是多么不和諧，多么有損我校形象的一幕��！要是被校長(cháng)、老師看見(jiàn)了，那可就……
課堂。
我坐在位子上聽(tīng)講，忽然，隔壁班發(fā)出了“震耳欲聾”地聲響，隨后聽(tīng)到的便是老師和學(xué)生的爭論聲，他們持各自的觀(guān)點(diǎn)，一聲高過(guò)一聲地說(shuō)著(zhù)，其他同學(xué)也一旁起哄，教室里鬧得“雞犬不寧”。我們聽(tīng)著(zhù)隔壁班的動(dòng)靜，上課的心都飄到了那兒，放聲大笑，洋溢著(zhù)歡樂(lè )。那“巨響”是桌子翻倒的聲音。老師和學(xué)生的爭吵聲、發(fā)出的“巨響”、笑聲，在課堂上，也是那么不和諧。
放學(xué)。
我跟隨著(zhù)人流，走在回家的路上，卻又看見(jiàn)了不和諧的一幕：兩個(gè)女生背著(zhù)書(shū)包，談?wù)撝?zhù)感興趣的話(huà)題，肆無(wú)忌憚的走在草地上。她們根本不知道腳下翠綠的小草有多“疼”！她們在意的只有便捷、快樂(lè )。多么可憐的小草！
校園中有著(zhù)那么多不和諧的一幕幕，跟我理想的校園生活截然不同。我理想的校園生活應該是和諧、安靜、快樂(lè )的。
課間。
手捧一本名作，坐在林中的一座涼亭，感受風(fēng)吹過(guò)的聲音，聆聽(tīng)花草樹(shù)木的心聲。在靜謐中汲取知識，在靜謐中陶醉。樹(shù)葉在風(fēng)中落地，花兒在風(fēng)中搖擺，黑發(fā)在風(fēng)中飛舞……耳邊不再是喧鬧，取而代之的只有安靜、安逸。
課堂。
老師在講臺上講課，講臺下只有書(shū)“沙沙”翻動(dòng)的聲音，同學(xué)沉思的樣子，朗朗的讀書(shū)聲，同學(xué)和老師都沉浸在知識的世界里，像饑餓的嬰兒迫不及待汲取乳汁般拼命汲取知識。這是認真、和諧的一幕。
放學(xué)。
同學(xué)像出籠的小鳥(niǎo)，爭先恐后奔出教室，向著(zhù)食堂前進(jìn)。那香噴噴的米飯、可口的菜，無(wú)疑是巨大的誘惑，來(lái)填飽同學(xué)的肚子。食堂里充滿(mǎn)著(zhù)香氣、同學(xué)的歡聲笑語(yǔ)。這是都么快樂(lè )的一幕��！
抹去校園畫(huà)冊中不和諧的一幕幕，換上一張張開(kāi)心的笑容，一對對友好的朋友，一本本好看的書(shū)籍，認真學(xué)習的一幕幕……
精神的碰撞的作文 篇14
有人認為沖破秩序的框架，或許才有更自在的生活。
秩序，自由，兩者看似處于兩個(gè)完全的.對立面，但兩者真的無(wú)法共存嗎？我認為自在的生活是以秩序的平衡為前提而展開(kāi)的，在一定的范圍內，涼水完全可以達到和諧統一的狀態(tài)，所以我們要做的便是去維護秩序的平衡。
花開(kāi)花落，日月星辰，遠在人類(lèi)文明誕生前，大自然早已有了穩定的秩序。穩定的秩序軌道是世間萬(wàn)物達到一種和平共處的狀態(tài)。秩序的平衡是大自然賜予萬(wàn)物的博愛(ài)情懷。新生或者是死亡，成長(cháng)或者是衰敗在跑，那東西也不過(guò)是茫茫宇宙中的滄海一粟，北安在固定的秩序軌道，周而復始。
除去偉岸的自然與宇宙，人類(lèi)社會(huì )仍至任何動(dòng)物的社會(huì )系統，同時(shí)以秩序為軸心在運轉的，上至道德高度下之法律底線(xiàn)是許無(wú)處不在，秩序甚至可以被上升到一種神圣且不可侵犯的高度，但想要打破秩序的人卻也數不勝數。
黑暗叢林法則揭示了宇宙中各文明獨立存在的秩序平衡，若一旦遭到破壞，帶來(lái)的便是毀滅于戰爭。
從19世紀轟轟烈烈的工業(yè)革命開(kāi)始，人類(lèi)便開(kāi)始破壞，為持到幾十萬(wàn)年的秩序平衡。在這短短的幾百年前，人類(lèi)文明得到了制的發(fā)展，生活變得愈加自在便利，但看著(zhù)這日益千瘡百孔的世界，自在的生活，真的完全不用守秩序驅使嗎？答案當然是不了。
全球變暖，海水污染，生物滅絕，世界給人類(lèi)發(fā)送了一次又一次秩序平衡被破壞的警告，如果人類(lèi)再不維持秩序，迎接我們的便是毀滅。
同樣，社會(huì )秩序也是不可缺少的。曾有一位行為藝術(shù)家做過(guò)一個(gè)實(shí)驗，他將自己注射長(cháng)達六小時(shí)的嘛，要站在街頭，在這六小時(shí)里，任何人可以對他做任何事，且不用負法律責任。一開(kāi)始人們只是圍觀(guān)他兒，當確定他真的無(wú)法動(dòng)彈時(shí)，開(kāi)始有人隨意觸摸它。隨著(zhù)時(shí)間的推遲，人們開(kāi)始越來(lái)越大膽打他，刺他辱罵她，調戲她，甚至有人用槍指著(zhù)他。教師結束后就會(huì )行為藝術(shù)家才知道自己干了多么傻的事，千萬(wàn)不要去消除社會(huì )中的秩序。
所以醒醒吧，不要坐著(zhù)打破秩序的美夢(mèng)了，世界上本不存在真正絕對的自在，我們每一個(gè)人都需竭盡全力去維護秩序，只有在秩序平衡的基礎上，萬(wàn)物才能和平，人們也才能得到最大限度的自由。
精神的碰撞的作文 篇15
沒(méi)有驗證過(guò)愛(ài)的碰撞吧？是很難體會(huì )個(gè)中感受的。最近本人我就體驗了一下，整個(gè)愛(ài)的過(guò)程真是一個(gè)艱難而又奇妙的經(jīng)歷。那么下面就由我來(lái)給大家介紹介紹。
說(shuō)起來(lái)這段妙事，就要從周五的那天說(shuō)起來(lái)了，這么說(shuō)起來(lái)的話(huà)，其實(shí)現在我懂了，那些事情都怪我挑三揀四的惹的禍啊。
那一天，爺爺非常準時(shí)的來(lái)學(xué)校為我送飯，但是呢，我一開(kāi)飯盒，卻就發(fā)現都是我很不喜歡吃的菜，我當時(shí)卻像個(gè)小孩子地非常不解地問(wèn)著(zhù)：“爺爺，為什么又送我最不愛(ài)吃的菜呀？我很不喜歡，煩死人了�！边@個(gè)時(shí)候卻激怒了我爺爺的小宇宙
終于，爺爺還是在我面前爆發(fā)了說(shuō)：“知道爺爺天天都準備得好好的東西來(lái)給你送飯吃，你還那么挑三揀四的，還要這要那的，你對的起我嗎�！贝藭r(shí)，當然年紀尚小的我一生氣干脆就一點(diǎn)也不吃了，誰(shuí)讓你說(shuō)話(huà)來(lái)氣我的，哼！爺爺嘆了口氣，也拉倒啦，這件事之后我們再也沒(méi)說(shuō)過(guò)話(huà)，一直冷戰中。
第二天，是媽咪為我送飯，我很是高興，但就在我吃飯的時(shí)候，媽咪跟我說(shuō)：“你昨天怎么能對爺爺那樣說(shuō)話(huà)的呢？爺爺畢竟是你的長(cháng)輩，你都是讀過(guò)書(shū)的人了，要知道如何尊老愛(ài)幼，尊敬長(cháng)輩吧？你知不知道你這樣跟爺爺說(shuō)話(huà)，爺爺心里是有多么不好受的呀？
你以前都是一個(gè)很懂事的人，怎么在這件事上這么的無(wú)理取鬧呢？凡事都是這樣，你不能只為自己想，也要考慮到別人的感受呀……”那時(shí)，媽咪屁啦帕拉的在我的耳邊說(shuō)著(zhù)，說(shuō)的一句話(huà)我也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去�？墒墙又�(zhù)一連幾天，媽咪的話(huà)一遍一遍在我耳邊徘徊著(zhù)，每天我都思考著(zhù)這些話(huà)是什么意思。于是，幾天后，我終于想通了，媽咪說(shuō)的話(huà)是為我好的，我應該聽(tīng)媽咪的話(huà)。
所以那天，放學(xué)后，我急速地奔跑回家，爺爺還是一如既往的正在給我做飯。我在爺爺面前向他承認了我的錯誤，我們終于和好如初啦。
原來(lái)我也終于知道了愛(ài)之間的相互碰撞是這么的神奇和美妙的一件事，讓人一分一合，分分合合相互之間，相處更妙了，感情越發(fā)的深厚了。
精神的碰撞的作文 篇16
樓上還在叮叮咣咣的組裝著(zhù)餐桌，而就在昨天晚上，麻將桌椅也已經(jīng)安裝完畢，說(shuō)實(shí)話(huà)自己對這些東西一點(diǎn)都不感興趣，但是因為這些東西是某人的朋友張羅的，就是想著(zhù)可以在閑暇時(shí)間的休閑娛樂(lè )一下。
這些事情也是自己沒(méi)有辦法左右的。盡管曾經(jīng)的自己也立下豪言壯語(yǔ)，就算是將來(lái)有一天閑著(zhù)睡覺(jué)，不喝去打麻將。就算是有一天自己窮到乞討，也不會(huì )去開(kāi)麻將館。
因為自己打心眼里不喜歡這種所謂的娛樂(lè )活動(dòng)，也不喜歡那種抽著(zhù)煙打著(zhù)麻將的氛圍。
可是當理想照進(jìn)現實(shí)的時(shí)候，你會(huì )發(fā)現你是那么的無(wú)能為力。你只能夠告訴自己說(shuō)對那些東西不感興趣那么就不要去玩好了，至于別人怎么做怎么玩，你是沒(méi)有辦法左右的。
曾經(jīng)也夢(mèng)想著(zhù)開(kāi)一家書(shū)店，哪怕不看書(shū)靜靜的坐著(zhù)感受書(shū)香氣息也是一種幸福�？墒呛髞�(lái)你發(fā)現當你想買(mǎi)一本喜歡的書(shū)你都會(huì )思前想后的時(shí)候，那所謂的開(kāi)書(shū)店的想法，只能距離自己越來(lái)越遠。
我們都在說(shuō)理想很豐滿(mǎn)，而現實(shí)卻很骨感。
因此當理想和現實(shí)碰撞的時(shí)候，擦出的并不是愛(ài)的火花，而是一聲又一聲無(wú)奈的嘆息。
當然，可能這嘆息聲中，也告訴我們說(shuō)，我們必須得加倍的努力，才能讓理想和現實(shí)碰撞時(shí)，擦出的才會(huì )是愛(ài)的火花！
精神的碰撞的作文 篇17
老師給我們講了以前的故事，讓我懂得了以前都是冷兵器的戰場(chǎng)。武器為弓箭和矛還有長(cháng)槍?zhuān)挠行Ь嚯x是60米。當敵人快上到城墻上時(shí)，來(lái)一個(gè)插死一個(gè)，來(lái)兩個(gè)，插死一雙，這就是矛的厲害。弓箭是遠程武器，西安的古城叫做甕城，俗話(huà)說(shuō)“甕中捉鱉”就是由此而來(lái)的。等敵人把一門(mén)攻破后，進(jìn)入甕城，他們的死期就到了，四周城墻上的士兵們拿起弓箭往下射，就會(huì )看見(jiàn)一個(gè)個(gè)敵人躺在地上。還有我最喜愛(ài)的“陜西歷史文化博物館”，在那里，有許許多多古人用的器具，小記者們有坐在地上看的，有趴在玻璃上瞪著(zhù)大眼看的，還有拿著(zhù)手機、照相機照的。還有許多外國人，在那里嘻哈笑的，偶然間聽(tīng)到一句外國人的話(huà)“中國歷史真是不錯”。我為什么說(shuō)“陜西歷史文化博物館”最喜愛(ài)的呢？是因為老師給我們講歷史的故事，讓我聽(tīng)得津津有味。講得最有趣的是“三王壺” 他說(shuō)：“這個(gè)壺是三王壺也叫倒流壺，壺身呈圓形，壺蓋不能打開(kāi)。壺柄為百鳥(niǎo)之王——鳳凰，壺嘴為百獸之王——獅子，壺體為百花之王——牡丹
隨后的兩天我們又去了“秦始皇陵兵馬俑”，老師帶著(zhù)我們看了三個(gè)大坑，他說(shuō)“秦始皇住的叫地宮，有三個(gè)大坑看起來(lái)是一個(gè)倒著(zhù)的品子，兵俑數量也各不相同，意思是：小軍在前，大軍在后。
最壯觀(guān)的是晚上的“大唐芙蓉園” 位于古都西安大雁塔東側，是中國第一個(gè)全方位展示盛唐風(fēng)貌的大型皇家園林式文化主題公園。全球最大最先進(jìn)的水火景觀(guān)表演，國內最長(cháng)唐文化長(cháng)廊，那里的水幕電影真的是“夢(mèng)想與現實(shí)碰撞，光與水的交流”。
精神的碰撞的作文 篇18
春草初生，春水初盛，春風(fēng)十里。伴隨著(zhù)花香和隨風(fēng)飄揚的歡笑，我們高舉班旗，昂首迎風(fēng)，開(kāi)始了一場(chǎng)不同尋常的春行。18歲，正如同這個(gè)季節，生機盎然，充滿(mǎn)活力。我們都一樣，充滿(mǎn)希望。
隨著(zhù)韓校長(cháng)的一聲令下，我們出發(fā)了。有風(fēng)有陽(yáng)光的天氣，行走在清潩河畔，花香，綠樹(shù)，藍天，紅旗，同學(xué)們高昂、富有激情的歌聲，讓我感到了一種小幸福。作為高四生，很難有機會(huì )像這樣放松�；叵肴ツ晷凶咴谶@條路上時(shí)，不同的同學(xué)和不同的心情，不禁讓我想到“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”這句詩(shī)，很慶幸，我又收獲了一些很真摯的朋友，還有，這個(gè)陪在我們身邊一直不停給我們拍照的可愛(ài)的老班。如果你問(wèn)我：幸福是什么？那么我想告訴你：“幸福是正擁有的青春，是身邊的人陪伴和朋友的掛念，是頭頂的這片藍天白云和漲滿(mǎn)河岸的河水，是現在�！�
一路歡聲笑語(yǔ)，期待著(zhù)目的地的到達。路雖遠，卻沒(méi)有一個(gè)人掉隊。我一直擔心那些身體虛弱的同學(xué)走不下來(lái)，但他們也都堅持了下來(lái)。一路上大家其樂(lè )融融，向好朋友訴說(shuō)自己的感受。時(shí)間一分一秒的向前走。我們到達了目的地：飛虹橋。
聽(tīng)從安排，我們到指定位置觀(guān)看節目。場(chǎng)地放著(zhù)歡快的音樂(lè )，大家享受著(zhù)微風(fēng)吹拂。主持人的隆重介紹，第一個(gè)節目開(kāi)始了。優(yōu)美的舞姿，快節奏的音樂(lè )，把觀(guān)眾情緒帶上高潮。之后，琵琶彈奏，相聲，歌曲串燒和我們的大合唱《IFYOU》，一系列精彩的表演，消除了我們路途的疲憊。人才濟濟的一高，藏龍臥虎的一高，讓我大開(kāi)眼界。
還記得這首《IFYOU》，我當時(shí)寫(xiě)的中文版歌詞，獻給青春，也獻給日夜陪伴我們的老師和同學(xué)。今天，我把它唱了出來(lái)。合唱團每個(gè)同學(xué)都折了百合花，要獻給最喜歡的人。我在結束后，迅速跑到我的會(huì )利女神跟前，謝謝她的辛苦付出，謝謝她的細心呵護。她笑得像個(gè)孩子，也像個(gè)天使。我們每個(gè)人的青春，一定都會(huì )有一個(gè)重要的人在心里，想說(shuō)什么，但卻不好意思開(kāi)口，但卻心靈相通，她知道，你想說(shuō)什么。
返程途中，班里在玩兒接歌游戲，氣氛很歡樂(lè )，不覺(jué)得疲憊。傍晚微涼的風(fēng)，遠處的夕陽(yáng)，路上的我們。在離高考71天的日子里，對未來(lái)充滿(mǎn)信心，大家相互鼓勵加油。這次遠足，我收獲頗多，作為班長(cháng)，我為翱翔3班的每一位同學(xué)的團結友愛(ài)和超強的集體觀(guān)念感到自豪。作為即將高考的考生，我更加堅定了前行的腳步。
我們都一樣，年輕有希望……未來(lái)的路多漫長(cháng)，我們一起攜手同行。
靜靜的卻不孤單，相依也是一種溫暖；
我們的小小的心，總是被彼此填滿(mǎn)；
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的快樂(lè )，充滿(mǎn)了溫暖的時(shí)光。
——后記
精神的碰撞的作文 篇19
青春如沙漠中的一股泓泉，充滿(mǎn)著(zhù)甘甜；青春如冰雪中的一杯熱茶，充滿(mǎn)著(zhù)馨香；青春如烈日下的一片綠蔭，充滿(mǎn)著(zhù)清涼。
青春是朝氣蓬勃，燦爛無(wú)邪的代名詞，青春是人生旅途中最精彩的一頁(yè)，青春是充滿(mǎn)幻想與快樂(lè )的夢(mèng)。
青春，擁有自信，昂首挺胸，闊步向前，把挫折踩在腳下；青春，執著(zhù)努力，面對人生的墻，用智慧將它洞穿；青春，勇于挑戰，抓住一個(gè)個(gè)稍縱即逝的機會(huì )，向他人也向自己宣戰。
青春的魅力，可以使沙粒變成閃爍的鉆石，石頭化作發(fā)光的黃金；青春的熱情，可以使枯枝綻放絢麗的花朵，沙漠變成茂密的森林。青春充滿(mǎn)奇跡！
青春如茫茫宇宙中的一顆流星，最閃亮，最美麗，最令人神往，卻也最短暫，最容易留下遺憾。那偶爾劃過(guò)天空的一條弧線(xiàn)，我們希望抓住也有能力抓住，那就不要讓自己過(guò)后嘆息。我們擁有青春，那我們就應該珍惜。
努力吧，向前吧，哪怕面對料峭的春寒，炎炎的夏日，瑟瑟的秋風(fēng)，皚皚的白雪。只要拼搏，青春的活力都會(huì )使我們沖破困難，笑對人生。
青春是一年的春天，只有勤于播種，才會(huì )有豐碩的收獲。青春是生命的春天，只有珍惜分分秒秒，才會(huì )讓自己的以后的人生沒(méi)有遺憾。不要讓擁有青春的日子在空虛、茫然與無(wú)知中逝去，用心去體味我們的青春，用心去珍視我們的青春，用我們的青春去努力追求理想，讓我們在五彩的青春中飛揚！
精神的碰撞的作文 篇20
沒(méi)有風(fēng)雨的洗禮，哪會(huì )有秋實(shí)的成熟；沒(méi)有刺骨的寒風(fēng)，哪會(huì )有松柏的堅韌；沒(méi)有挫折的打擊，哪會(huì )有成功的喜悅……若無(wú)成長(cháng)，何言展望未來(lái)？
還記得史鐵生的《秋天的回憶》嗎？那一位堅強不屈，僅用一支筆教會(huì )我們思考的偉人。年僅二十一歲的史鐵生在瀟灑的年紀就失去了雙腿�；蛟S他也曾無(wú)奈過(guò)，怨恨過(guò)，絕望過(guò)，可最終他在消極中成長(cháng)了。他在文學(xué)這條道路上找到了方向，拋除了以往那位頹廢、萎靡的自己。如今，他已不在人世，但他留下的部部作品都在宣揚著(zhù)他那健全的思想。
至于我，身體健全，生活充實(shí)美好，一切都是高枕無(wú)憂(yōu)。生活似乎對我也很善良，從未有過(guò)大的挫折，因此史鐵生那邊發(fā)奮立志、堅強不屈的精神，我至今也未曾領(lǐng)悟過(guò)。
回首往事，我靜下心來(lái)，我嘗試去尋求一個(gè)答案——如果沒(méi)有努力過(guò)，那眼前又有什么意義？我渴望得到這個(gè)答案。后來(lái)，我帶著(zhù)問(wèn)題，問(wèn)了許多不同性格的人。有的人說(shuō)努力不過(guò)是云煙罷了；有人又說(shuō)發(fā)奮立志與你有何關(guān)系……我問(wèn)著(zhù)自己，這個(gè)答案是真的，還是說(shuō)他們只是為了敷衍我罷了？我如同一位迷茫的路人，站在那十字路口找不到去路……
望著(zhù)那藍天白云，嗅著(zhù)花兒的清香，我堅信這些答案并不是我想要的……我繼續踏上尋求之旅。忽然，風(fēng)中傳來(lái)一股香味，我順著(zhù)香味走去，我通過(guò)那扇窗，瞧見(jiàn)了一位學(xué)生正在烹飪，旁邊的家長(cháng)則在指揮。想必，女孩一定是第一次做飯，濺得廚房到處都是油漬，可女孩絲毫不灰心，而是聽(tīng)著(zhù)家長(cháng)的指點(diǎn)，認真地把飯菜做好，或許這就是青春成長(cháng)中的嘗試！看到這，我悄然轉身，我觀(guān)賞著(zhù)那蒼翠挺拔的大樹(shù)，心中也有了底。在好奇心的驅使下，我來(lái)到了琴行，我看到一個(gè)男孩坐在那兒彈琴�？v使周?chē)鷽](méi)有老師指點(diǎn)，他仍然努力的彈奏，渴望能取得更好的成績(jì)……或許這就是青春成長(cháng)中的努力！
這一幕幕也許已無(wú)聲地告訴我：青春不是虛度光陰，不是袖手旁觀(guān)，更不是墮落消極！
江河因為有那百折不饒的決心，才能交匯成浩瀚的大海；雄鷹因為有那至死不渝的意志，才能翱翔于遼闊的藍天；松脂因為有那千年不悔的意念，才能造化成珍貴的琥珀；臘梅因為有那堅貞不屈的毅力，才能怒放在嚴寒的冬季；種子因為有不屈不饒的意志，才能長(cháng)成參天大樹(shù)；水滴因為有那持之以恒的信念，才能穿破堅硬的石塊。而這一切的精神品質(zhì)，就是我們青春成長(cháng)的養料，一直滋潤著(zhù)激勵著(zhù)我們！
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