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　　聶亞斌，1993年出生，現為蘭州第十一中初二七班學(xué)生。從初一后半學(xué)期開(kāi)始向本報《作文周刊》投稿，其間，已經(jīng)陸續刊發(fā)《家鄉的路》、《鄉村晨景》、《給自己一個(gè)微笑》等多篇習作。2007年11月18日《作文周刊·金牧場(chǎng)》頭題刊發(fā)了他的作文———《雨中遐思》，該文文字優(yōu)美，情感真摯，描寫(xiě)細膩，聶亞斌由此榮膺為本期“作文之星”。

　　星攻略：聶亞斌：思路是一篇作文的綱

　　要樹(shù)立正確認識作文的態(tài)度

　　1.85米的個(gè)頭,戴副眼鏡的聶亞斌給人一種文縐縐的感覺(jué)�！把b的！”聶亞斌很坦率，言稱(chēng)自己實(shí)際上可不像表面這樣文氣。

　　談到作文，聶亞斌說(shuō)從小學(xué)開(kāi)始寫(xiě)作文到初一前半學(xué)期，他的作文寫(xiě)得很不好�！昂�(jiǎn)直就是很爛耶！那時(shí)候，一上作文課，我就煩，一寫(xiě)作文，就更煩了。小學(xué)時(shí)，有一次為了應付差事還抄了一篇作文書(shū)上的作文，沒(méi)想到被老師發(fā)現后挨了好一頓狠批�！辈贿^(guò)這些都已經(jīng)是“陳年往事”了，現在的聶亞斌不僅是班上作文寫(xiě)得“響當當”的人物，而且還時(shí)常在報刊上發(fā)表。

　　是什么讓聶亞斌在寫(xiě)作上發(fā)生了這么大的轉變呢？

　　“我想是因為現在我對作文的認識和以前有了根本性的不同�！甭檨啽笳f(shuō)。

　　“有句話(huà)不是說(shuō)，態(tài)度決定一切嗎？隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我對作文有了和以往不同的認識，以前覺(jué)得作文那就是老師布置的作業(yè)而已，只要想辦法湊合完成就行了，但現在我認為，作文是作者獨特思想的一種顯現和宣泄�？梢哉f(shuō)，現在，我每每寫(xiě)作文，體味到的是一種思想在成長(cháng)、情感在盡情釋放的愉悅之感�！甭檨啽笳f(shuō)只要同學(xué)們對待作文的態(tài)度是積極正確的，相信每一位都可以寫(xiě)出好的作文來(lái)。

　　思路是一篇作文的綱

　　聶亞斌認為寫(xiě)作思路是影響一篇作文好壞的關(guān)鍵�！八�(寫(xiě)作思路)就像一個(gè)分水嶺，如果思路‘對路’了，受其‘牽制’而完成的作文基本上就是一篇不偏離中心的好作文；如果思路不對路，寫(xiě)好作文就談不上了�！�

　　聶亞斌說(shuō)，對許多同學(xué)來(lái)說(shuō)不是找不到寫(xiě)作思路，而是找到思路后卻不知道如何打開(kāi)思路�！按蜷_(kāi)思路，是我們聽(tīng)到的老師關(guān)于寫(xiě)作文的一個(gè)最常見(jiàn)的要求，我的做法就是一是多模仿、多借鑒———從你曾經(jīng)讀過(guò)的好文章中去‘取經(jīng)’；二是從時(shí)間———過(guò)去、現在；空間：———學(xué)校、家庭、大自然；因果———原因、結果；對象———自己、周?chē)�的人、古人、名人等方面進(jìn)行思路拓展�！�

　　修辭的運用要因文而異

　　聶亞斌平常愛(ài)讀馬克·吐溫和魯迅的書(shū)，他說(shuō)讀這些大師的書(shū)讓他最大的受益就是學(xué)會(huì )了從結構上進(jìn)行借鑒�！爱斎�，盡管我知道自己學(xué)到的只是一點(diǎn)皮毛而已，但是，我敢于借鑒，比如，我會(huì )用魯迅文章中的一些結構———像一個(gè)結果獨特的句子，然后填上自己的內容，這樣就是達到了‘結構是別人的，內容是自己的’借鑒最高境界�！甭檨啽蠛苁球湴恋卣f(shuō)道。

　　在談到文章的修辭時(shí)，聶亞斌說(shuō)，修辭要因文而異，比如要用排比句，那么你首先應該知道排比所起的是增強氣勢的作用，你要用反問(wèn)句，就應該明白反問(wèn)在加強語(yǔ)氣的同時(shí)還有強調的作用�？傊�，運用修辭，一定要符合文章的內容與情節，否則，文章的內容和所運用的修辭就會(huì )是矛盾的�！�

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