我們的林牛牛敘事作文
拖堂風(fēng)波
當悅耳動(dòng)聽(tīng)的下課鈴響徹校園的時(shí)候，別的班的同學(xué)飛出教室時(shí)候，走廊上變成了歡樂(lè )的海洋，傳來(lái)一片片歡聲笑語(yǔ)的時(shí)候，而走廊的最邊緣，我們班卻“死氣沉沉”�；騿�(wèn)曰：“怎么了？”答曰：“數學(xué)課�！睕](méi)錯，如果你走近我們教室邊，你便會(huì )聽(tīng)見(jiàn)我們數學(xué)老師“林牛�！钡穆曇艉臀覀兤鹆⒒卮饐�(wèn)題的身影。根據我的計算，在100節數學(xué)課中，大概有80%的課是拖堂的（準的，不信你來(lái)數數）�？�，“林牛�！卑岩恢皇謸卧谥v臺上，一只手拿著(zhù)課作，在那里滔滔不絕呢。他說(shuō)起話(huà)來(lái)來(lái)聲音異常洪亮，有時(shí)還會(huì )激動(dòng)得臉上放出紅光，一步跨到講臺前，揮舞著(zhù)手臂，或幾步走到黑板邊……同學(xué)們的注意力都被他吸引住了，睜大眼睛看著(zhù)他。終于，他宣布下課了，我們一涌而出。剛出了教室，我們就聽(tīng)見(jiàn)又一陣悅耳動(dòng)聽(tīng)的鈴聲響起，不過(guò)這次我們的心情可不像這鈴聲一樣輕松快樂(lè )，這是上課鈴！
卷子風(fēng)波
我們的桌子上擺好了《我與杭州》書(shū)，小老師走上講臺把課件打開(kāi)，而幾分鐘后，我們卻不在上這課。也許你會(huì )問(wèn)：“又怎么了？”我告訴你：“‘林牛�！木碜��！庇譀](méi)錯，只見(jiàn)一張張紙從前往后傳，教室里同學(xué)們全神貫注地伏案書(shū)寫(xiě)，沙沙的寫(xiě)字聲不絕于耳�！傲峙Ｅ！被蚴怯迫婚e逛，或是腳步急促，或是到隔壁辦公室休息一會(huì )，和同學(xué)們奮筆疾書(shū)的樣子形成了鮮明的對比。如果你寫(xiě)完了整張卷子，就想交卷了，那是不可以的。再告訴你，在100張卷子中，大概有95%的要拖堂，用下課時(shí)間做（這樣也增加了拖堂的幾率）。送你一句詩(shī)代替這一段的.結尾：等到交卷之時(shí)，便是上課之際。
發(fā)卡風(fēng)波
啊哈，“林牛�！蹦弥�(zhù)一大包什么東西再發(fā)呢。錯了，不是零食；又錯了，不是玩具。它，就是我們偉大的——獎勵卡！“林牛�！睘榱俗屛覀儽憩F好，特地制作了這么一套獎勵卡，具體規則那是又繁瑣又復雜，反正就是拿的卡級別越高，特權就越多�！傲峙Ｅ！卑l(fā)卡也是一副認真像，先讓人報出要申請的卡，然后皺起眉頭思索一番——嗯······，再從放著(zhù)一堆卡的袋子里小心翼翼地挑出幾張來(lái)，仿佛是要把自己的家產(chǎn)送給別人一樣，仔細數數，有沒(méi)有錯��？有沒(méi)有多發(fā)一張呀？這卡后面有沒(méi)有粘著(zhù)一張呀？等“林牛�！睆那爸梁�，從右至左仔仔細細地觀(guān)察一遍后，才拿起卡給了申請的人。
不得不說(shuō)，“林牛�！睘榱宋覀兊某煽�(jì)，真的付出了很多。換個(gè)角度說(shuō)：當別的老師在辦公室里享受著(zhù)空調時(shí)，他在教室里給我們講課；當別的老師只要在一旁看著(zhù)小老師上課時(shí)，他要坐在講臺上監考、批卷子；當別的老師不在學(xué)校，在哪里玩時(shí)，他還想著(zhù)獎勵卡和它的升級制度。他的認真負責是我們每個(gè)人都感受得到的。他是我心中當之無(wú)愧的“美麗老師”。有這么一句話(huà)來(lái)形容老師，我覺(jué)得用來(lái)形容“林牛�！焙芮‘敗鞍咨姆酃P末，一陣陣的飄落。它染白了您的黑發(fā)，卻將您青春的綠色映襯得更加濃郁�！�
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