掌聲的作文

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家整理的掌聲的作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　掌聲的作文1

　　人聲的掌聲猶如陽(yáng)光雨露，滋潤著(zhù)每一片花瓣，人生的掌聲猶如遠方的燈塔，引領(lǐng)著(zhù)我們掛云帆，濟滄海。掌聲是真摯的，是友好的，更是熱情的。

　　我有幸在家長(cháng)會(huì )中做學(xué)生代表發(fā)言，眼看就要輪到我上臺演講了，我的心里異常的緊張，像十五個(gè)吊桶打水七上八下的。手心里直冒汗，兩腿發(fā)抖得更厲害。終于，輪到我了。我抱著(zhù)瑟瑟顫抖的雙腿走到講臺上，看著(zhù)臺下那么多的家長(cháng)等著(zhù)聽(tīng)我的演講。我更加緊張，在臺上呆呆地望著(zhù)臺下那一張張焦急的臉，舌頭也不聽(tīng)使喚，不敢演講，這時(shí)，坐在臺下的媽媽伸手，為我鼓掌喝彩加油，別的家長(cháng)們也跟著(zhù)為我鼓掌，好像在說(shuō)：別著(zhù)急，要勇敢點(diǎn)。這掌聲猶如在演奏一曲美妙的樂(lè )章，給了我信心，讓我能夠勇敢地克服膽怯心理，我也聽(tīng)懂了這掌聲傳遞的心聲。

　　于是我不再心慌意亂，用洪高的聲音抑揚頓挫地朗讀演講稿，快讀完的時(shí)候我讀錯了好幾個(gè)字。頓時(shí)，我的腦袋像是轟地炸開(kāi)了頭埋得深，臉憋得能紅，像個(gè)關(guān)公。我剛剛的信心被這尷尬的場(chǎng)面烆得蕩然無(wú)存，我又呆呆得站在那里，害怕極了。瞬間，教室內又響起了一片掌聲。這掌聲熱烈而持久，好似一團燃燒的火焰，在我心中劇烈的燃燒著(zhù)，使喚我有了莫名的動(dòng)力。掌聲讓我擁有了自己的天空，讓我擁有了生命之火。

　　此時(shí)，我重新抬頭起來(lái)，用紅紅的眼睛注視著(zhù)每位家長(cháng)，繼而十分投入地朗誦著(zhù)。掌聲此起彼伏。我的演講完了，抬起頭來(lái)看臺下叔叔阿姨臉上溢出微笑，手不停的仍然在鼓掌，我頓時(shí)有一種成功的感覺(jué)，我的演講得到了許多家長(cháng)的贊許，他們已經(jīng)肯定了我。我常常鞠了一躬，臺下又爆發(fā)了一陣雷鳴般的掌聲。

　　在人生的大舞臺上，誰(shuí)不希望自己的演出得到喝彩呢？而掌聲就是喝彩，是尊重，是鼓勵，也是肯定。讓我們大膽鼓掌，為別人，為自己，也為豐富多彩的人生，更為美好的生活吧。

　　掌聲的作文2

　　今天進(jìn)入軍事訓練第二天，天氣比昨天還要熱，班主任梁老師腳痛都堅持在大操場(chǎng)上的觀(guān)看我們訓練，大家訓練得更加認真。訓練的內容增加了敬禮、禮畢、扣列、解散等內容，訓練的強度也有些加大，七班有一個(gè)同學(xué)在進(jìn)行蹲下的動(dòng)作時(shí)，臉色發(fā)青，囗吐白味，很快被送去醫務(wù)室處理，因此訓練解散動(dòng)作時(shí)，采取了中間休息10分鐘的辦法，大家都迫不及待地去喝水，補充體能，以便更好訓練。

　　今天的訓練是從復習昨天的動(dòng)作開(kāi)始的，教官點(diǎn)名要我出來(lái)示范昨天學(xué)過(guò)的動(dòng)作，向同學(xué)們提出：如果我做得正確就鼓掌，做得不規范就不要鼓掌。

　　我的心跳得好厲害，驚怕做不好出洋相，但是我鼓起了勇氣，決心要盡力做好。按照教官的囗令，我首先完成了向左轉和向右轉的動(dòng)作，得到同學(xué)們的陣陣掌聲;接著(zhù)做向后轉，也得到了熱烈的掌聲，同樣獲得了熱烈的掌聲，我緊張得滿(mǎn)頭大汗，教官臉上露出了滿(mǎn)意的笑容。我非常感謝同學(xué)們對我的鼓勵!感謝教官對我的信任!

　　一分辛苦一分收獲，由于我對軍事訓練很喜愛(ài)，所以昨天回家后雖然好累我還是在房子里練習了學(xué)過(guò)的動(dòng)作，今天中午我又將學(xué)過(guò)的動(dòng)作教給了讀一年級的妹妹，要他像我一樣做動(dòng)作，所以這次我能順利過(guò)關(guān)，并且獲得同學(xué)們的掌聲。

　　同學(xué)們的掌聲給了我很大的鼓勵，給了我好大的信心，我決心認真參加軍事訓練，努力掌握各個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，認真提高素質(zhì)和思想品質(zhì)，認真加強紀律觀(guān)念、集體觀(guān)念，要為班集體爭光!聽(tīng)說(shuō)軍訓結束時(shí)各班要進(jìn)行比賽，我希望我的班能成績(jì)顯著(zhù)，能取得好成績(jì)，讓校長(cháng)高興，班主任滿(mǎn)意，自己滿(mǎn)足!

　　掌聲的作文3

　　掌聲是人類(lèi)表答鼓勵的方式，每個(gè)人的一生都受到過(guò)掌聲，我也一樣。

　　那是在暑假里舉辦的一個(gè)夏季運動(dòng)會(huì )，天氣十分炎熱，空氣中彌漫這燥熱的氣息。夏令營(yíng)的老師推薦我去參加長(cháng)跑比賽�？粗�(zhù)火辣辣的太陽(yáng)，我雖然心里很想推辭，但是我卻被老師那充滿(mǎn)鼓勵的眼神給打動(dòng)了，于是決定參加比賽。

　　到了中午，我們的比賽時(shí)間到了，比賽的規則是：沿跑道繞5圈，跑道的長(cháng)度為200米，兩人為一組共同協(xié)作，需同時(shí)到達終點(diǎn)才能計算成績(jì)，這次共有8個(gè)小組參加比賽。我看了看長(cháng)長(cháng)的跑道，心里直打退堂鼓，因為200米的跑道要跑5圈是很長(cháng)的，這對一個(gè)4年級的人來(lái)說(shuō)是非常困難的�？墒窍肫鹄蠋熜湃蔚哪抗�，我還是咬緊了牙關(guān)，一定要克服困難完成比賽。

　　我與好朋友小剛為一組，比賽開(kāi)始了，只聽(tīng)一聲發(fā)令槍響，八個(gè)兩人小隊如箭一般的沖出了起跑線(xiàn)。一開(kāi)始，我們超過(guò)了其他小隊，處于領(lǐng)先位置。但是沒(méi)跑多久就開(kāi)始氣喘吁吁了。這時(shí)我想到了跑200米乘5的路程是很長(cháng)的，需要足夠的耐力，只有慢慢的跑，積攢體力，等別人的體力耗光的時(shí)候我們才能輕松超過(guò)他們。想到這，我把我想的戰術(shù)告訴了小剛，同時(shí)放慢了腳步，其他的小隊爭先恐后的超過(guò)了我們，我們跟在隊伍的尾部保持體力。在跑到最后一圈的時(shí)候，其他小隊同學(xué)的體力耗光了，越跑越慢。這時(shí)我們使出了積攢的體力，超過(guò)了其他小隊，第一個(gè)到達了終點(diǎn)。

　　我們勝利了，我與小剛擁抱在一起，激動(dòng)的跳了起來(lái)。這時(shí)，我們的周?chē)�響起了熱烈的掌聲和贊揚聲，我聽(tīng)到了老師的聲音，轉頭一望，老師笑瞇瞇的在不遠處向我們舉起了大拇指，心里更加激動(dòng)。我們沒(méi)有辜負老師的期望。

　　掌聲，是成功的象征，每當我們得到掌聲，我們的心情都會(huì )無(wú)比的激動(dòng)與高興，因為那里包含了我們的汗水與付出。

　　掌聲的作文4

　　熙攘的人群里沒(méi)有了平日的歡笑，聲聲哀嘆傳入耳中，好似連鎖反應，眾多的熱血少年沉默不語(yǔ)。天空如浸過(guò)水的海綿，陰沉得仿佛輕輕一擠水就會(huì )傾盆而下。

　　又是一次惱人的家長(cháng)會(huì )，昔日瀟灑稱(chēng)兄道弟的“問(wèn)題”學(xué)生收起了吊兒郎當的做派，生怕被老師揪住小辮子，偌大的表彰會(huì )場(chǎng)除了主持人激昂的語(yǔ)調外，靜的可怕。

　　風(fēng)聲颯颯，望著(zhù)空中翻騰的烏云，思緒仿若穿透了厚重的云層，飛過(guò)了溫暖的太陽(yáng)，越飄越高——

　　“陳靖凱、張揚，你們不是會(huì )拉二胡么？”一句平常的話(huà)語(yǔ)卻如驚雷般轟擊著(zhù)我的大腦皮層，汗毛乍起，不由打了個(gè)寒顫�！拔�，我的二胡被——被鎖在排練室了，拿、拿不出來(lái)�！蔽乙痪o張，回答老師的話(huà)也結巴起來(lái)�！拔液鸵魳�(lè )老師去拿，你和張揚在家長(cháng)會(huì )時(shí)上臺就行了�！�

　　“��？我——”我本還想“挽救”一下即將“落水”的自己，但老師不容置疑的目光卻壓的我喘不過(guò)氣來(lái)，只好作罷。

　　思緒紛飛，我愁容滿(mǎn)面，不是我不愿上臺，只是俗話(huà)說(shuō)得好——熟能生巧，我已經(jīng)有兩年沒(méi)練二胡了，怎，怎么上臺？唉！可造化弄人，該如何是好��！

　　天空陰云密布，心中愁雨霏霏。

　　家長(cháng)已經(jīng)陸續進(jìn)入教室，我卻還沉浸在自卑中無(wú)法自拔�？纯慈思业臉�(lè )器：炫酷的吉他，閃亮的薩克斯，樂(lè )聲清脆的長(cháng)笛——人比人，氣死人呀！

　　努力平復自己的心情，小心翼翼從琴盒中取出二胡。樹(shù)木獨有的年輪花紋，打蠟之后油光可鑒，宛若一塊半通透的琥珀。蛇皮撫摸起來(lái)顯得粗糙，似在訴說(shuō)著(zhù)自己走過(guò)的歲月；琴弓一動(dòng)，一聲如同來(lái)自遠古的自然樂(lè )音響起，瞬間融入心中，給予我無(wú)窮的信心。

　　輕挽二胡，有何畏懼？手在泛著(zhù)銀光的琴弦上舞動(dòng)，充滿(mǎn)喜悅感的歡快音樂(lè )奏起，盡管不時(shí)出錯，但是還贏(yíng)得了雷鳴般的掌聲。

　　自信在心，有何畏懼！

　　掌聲漸漸停止，我對著(zhù)觀(guān)眾深深地鞠躬。因為，是他們讓我懂得了，走向成功的秘訣是擁有自信。

　　掌聲的作文5

　　悠揚的琴聲如泉水一般翻滾地流著(zhù)，一位白衣少女坐在鋼琴前，纖細的手指在琴鍵上飛揚著(zhù)，全場(chǎng)一片寂靜。

　　那天傍晚，我與媽媽來(lái)到藍天大劇院，欣賞一場(chǎng)文藝演出。表演開(kāi)始了，只見(jiàn)一位白衣少女從容地走上舞臺，對著(zhù)大家深深地鞠了一躬：女士們，先生們，今天我來(lái)給大家表演一首鋼琴曲，希望大家喜歡。話(huà)音剛落，她那謙虛的表現瞬間博得了響徹全場(chǎng)的掌聲。

　　她坐到鋼琴前，挺了挺腰板，深吸了一口氣，便開(kāi)始了她的表演。她一出鍵，本來(lái)鬧哄哄的觀(guān)眾們頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，一個(gè)個(gè)側著(zhù)耳朵傾聽(tīng)，生怕錯過(guò)了每個(gè)音。她纖細的手上傷痕累累，我不禁感嘆，她那精湛的演奏技巧，是用多少年的心血和汗水所換來(lái)的呀！

　　她的手依然在鋼琴上翻滾著(zhù)，那優(yōu)美的姿態(tài)，好似一只翩翩起舞的蝴蝶，帶領(lǐng)人們走進(jìn)了一個(gè)個(gè)美好的世界，所有人都沉醉在了悠揚的旋律之中，猶如在夢(mèng)境之中。她那飛快的速度，優(yōu)美的琴聲，一次又一次征服了觀(guān)眾，大家都在心底里不由自主地喊：太棒了，太美妙了！彈著(zhù)彈著(zhù)，曲子漸漸緩慢了下來(lái)，輕了下來(lái)，白衣少女輕輕閉上了雙眼，身體隨著(zhù)旋律忽上忽下。觀(guān)眾們不知是被柔和的琴聲所傳染了，還是被白衣少女的姿態(tài)所打動(dòng)了，一個(gè)個(gè)都情不自禁地隨著(zhù)旋律搖起了頭，閉上了眼睛，仿佛全被陶醉了。

　　曲子終了，白衣少女再次站了起來(lái)，對著(zhù)大家又鞠了一躬，瞬時(shí)，掌聲像潮水一般響起。白衣少女聽(tīng)著(zhù)耳邊的掌聲，笑了，眼睛里閃爍著(zhù)晶瑩的淚水，這掌聲是多少努力才換來(lái)的呀！

　　指導老師：孫壯

　　[點(diǎn)評]開(kāi)頭作者簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言先呈現了最動(dòng)人的場(chǎng)景，引起讀者的閱讀興趣。后文用細致的文字刻畫(huà)了白衣少女的演奏，并且用觀(guān)眾的反響襯托其技藝的高超。除此之外，結尾處升華主題，將掌聲作為對努力的嘉獎的勛章，使得文章更有深度。

　　掌聲的作文6

　　今天下午，老師給我們帶來(lái)了一個(gè)別開(kāi)生面、生動(dòng)有趣的活動(dòng)——掌聲的魔力。老師告訴了我們之后，許許多多的同學(xué)都舉起了小手，問(wèn)：“掌聲怎么會(huì )有魔力呢？”“掌聲的魔力是從哪兒來(lái)的？”“……”老師說(shuō)：“其實(shí)掌聲的魔力就是由一個(gè)同學(xué)出去，老師把兩朵小花藏到某一個(gè)地方，再請那一個(gè)同學(xué)找出小花，還有別的同學(xué)不能說(shuō)出正確答案，如果鼓掌鼓得響就遠，鼓掌鼓得輕就近，我說(shuō)完了規則，請問(wèn)誰(shuí)先來(lái)？”每個(gè)同學(xué)都迫不及待了，爭先恐后的舉起了手，叫出了“我”，“我”，“我”……

　　馬承前胸有成竹，所以老師選了他，馬承前馬上走出了門(mén)，大家關(guān)好了門(mén)之后都坐了下來(lái)，陳老師把花放到了包里，后來(lái)，大家叫馬承前進(jìn)來(lái)，馬承前走著(zhù)走著(zhù)走到了講臺旁，大家的掌聲變輕了起來(lái)，馬承前見(jiàn)此狀況往前走，把書(shū)柜的第一層都翻了遍，沒(méi)找到，反而書(shū)柜的第一層被他找得亂七八糟的，同學(xué)們見(jiàn)此癥狀把掌聲拍得響了起來(lái)，他馬上把投影儀給抬了起來(lái)，沒(méi)有發(fā)現，卻發(fā)現了一角錢(qián)，弄得全班人哈哈大笑，拍桌子的拍桌子，蹬腳的蹬腳，他誓不罷休，又把我們的作文本都抬了起來(lái)看，有沒(méi)有發(fā)現，后來(lái)，徐昶心急了馬上看出：“在包里！”這才是他找到了這兩朵花！

　　這一次老師選了胡夢(mèng)娜，老師把花放進(jìn)了黃家愷的帽子里，大家看了捧腹大笑，她進(jìn)來(lái)時(shí)，到粉筆盒里找了一下，大家的掌聲鼓得很響，她又來(lái)到了自己的座位上找了同桌的鉛筆盒，自己的鉛筆盒書(shū)包都找不到，他來(lái)到黃家愷的身邊時(shí)掌聲變輕了，胡夢(mèng)娜馬上搜了黃家愷的書(shū)包與衣服上的袋子，還是找不到，大家就反復的提醒她，她終于找到了小花。

　　��！這一次游戲讓我認識到了掌聲能增加自信心，掌聲是指引你學(xué)習中前進(jìn)的指南針，我希望下一次能多開(kāi)開(kāi)展這樣的活動(dòng)！

　　掌聲的作文7

　　在每個(gè)人的一生中，都會(huì )遇到許多困難，需要他人的支持與鼓勵。掌聲是鼓勵他人的最好形式。每一個(gè)人都渴望收獲掌聲，掌聲給人以巨大無(wú)窮的動(dòng)力。

　　有時(shí)，這種事會(huì )發(fā)生在自己身邊的人、甚至自己身上。

　　那是一個(gè)平靜的下午，卻有一件事打破了我們班的寧靜�！芭懿�？”一位同學(xué)驚訝地問(wèn)。班里幾乎炸了鍋，隨即傳來(lái)一片嘆息聲。我和他們一樣害怕跑步，不知是怕成績(jì)差，還是怕累。但無(wú)論如何，我還是要跑。

　　剛上陣時(shí)，我快速地向前跑，但我馬上后悔了，這消耗了我巨大的體力。才跑了一圈半，我的力氣就全用光了。我看見(jiàn)，已經(jīng)有人在走了。我本相跟他們一起走一會(huì )兒，待體力恢復再跑。但這時(shí)，我的幾個(gè)好朋友開(kāi)始為我加油助威。于是我咬咬牙，又努力沖了一下。他們其中一個(gè)，竟為我鼓起掌來(lái)了！在這三兩下掌聲響起后，我就再也沒(méi)有停下來(lái)的念頭了。

　　到了最后，意志雖未打垮，可體力也實(shí)在不給力，最終慢了下來(lái)。有兩個(gè)死跟著(zhù)我的人，抓住機會(huì )，一一沖了過(guò)去。在這時(shí)，又有人為我鼓掌，口中一邊喊我名字，一邊喊著(zhù)加油。這時(shí)，奇跡發(fā)生了，大概意志打敗了勞累，打敗了疲倦，使我立刻有了力氣，一口氣沖回那兩人之前，沖過(guò)了那個(gè)終點(diǎn)——打敗一切的終點(diǎn)。至今，我也不會(huì )忘記那兩次，不知是誰(shuí)給我鼓的掌。

　　掌聲在那一刻賦予了我幾乎無(wú)窮的力量，使我沖破了終點(diǎn)。那掌聲的力量，完全可以打敗一切。在人生的道路上，會(huì )遇到許多困難，需要他人的支持和鼓勵，需要他人真誠的掌聲，因為只有那掌聲，可以賦予我們巨大的力量，幫助我們打敗一切。

　　人，都需要掌聲。

　　掌聲的作文8

　　如果你身邊的同學(xué)有出色的表現，請伸出你的雙手為他們鼓掌！

　　子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者，可見(jiàn)，興趣對學(xué)生的學(xué)習是非常重要的。怎么去激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習興趣呢？我認為，讓學(xué)生在課堂上獲得成功的體驗，每節課上完心中有滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感就是一種非常有效的辦法，而掌聲恰恰是讓學(xué)生體驗成功的一種很好的贊譽(yù)方式。所以，在我們的課堂中，可以讓掌聲盡情地響起來(lái)。

　　在課堂上，及時(shí)給學(xué)生鼓勵，對他們的行為送以掌聲，往往會(huì )收到超乎意料的效果。不久前的一次課堂上，我找了班里一名學(xué)生回答問(wèn)題，他站在自己的座位前，遲遲不敢走上講臺，在我的眼神鼓勵下，他走到黑板前，清楚的講解了那道題目，他講解的很清楚，其他學(xué)生靜靜地傾聽(tīng)，他講完走下講臺的那一刻，同學(xué)們自發(fā)地送給了他掌聲，我細心的觀(guān)察了那位同學(xué)的反應，他聽(tīng)到掌聲先是驚訝，而后不自覺(jué)的嘴角上揚，發(fā)自?xún)刃牡奈⑽⒁恍�。從那以后，每節課他做題的速度總是最快的，而且準確率是非常高的，這與他平常慢悠悠的速度是有很大的反差的。一次小小的鼓勵、表?yè)P，可以使一個(gè)人信心十足，可以激發(fā)他身體里的潛能，去戰勝他學(xué)習中遇到的各種困難。那些需要我們關(guān)注的學(xué)生，那些學(xué)習困難的學(xué)生，那些在課堂中有獨到見(jiàn)解的學(xué)生，那些有進(jìn)步希望得到我們贊揚的學(xué)生，只要氣氛對，只要真誠，只要適合學(xué)生，我們又何必吝嗇我們溫暖的掌聲呢？好孩子是夸出來(lái)的！

　　適度的發(fā)自?xún)刃牡恼坡暷芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的自信心，而頻繁的.流于形式的掌聲則會(huì )起到適得其反的作用。唯有真誠，才能煥發(fā)心與心的碰撞。

　　生命因賞識而精彩，請伸出你的雙手，真誠的為他們鼓掌！

　　掌聲的作文9

　　對于老師，大家一定都不陌生，他們每天教我們做人的道理，在我們人生的道路上點(diǎn)綴知識的寶石，使我們更有學(xué)問(wèn)，長(cháng)大能作出更多的貢獻。

　　在我的腦海中有許多老師鼓勵我的故事，但其中有一件事讓我記憶猶新、難以忘懷。

　　那是二年級的事情了，原來(lái)的我是一個(gè)學(xué)習中下等、上課馬虎愛(ài)玩的學(xué)生，每當老師提問(wèn)的時(shí)候，我總是彎下腰、低下頭，生怕被老師叫到，成績(jì)也很一般。有一次語(yǔ)文課，老師想讓沒(méi)有發(fā)過(guò)言的同學(xué)發(fā)言，老師的目光落在了我的身上，“請樊宜樸回答�！蔽衣�(tīng)到這句話(huà)時(shí)仿佛心被狠狠地扎了一下，渾身發(fā)抖、顫顫巍巍地站了起來(lái)支支吾吾地說(shuō)：“我……我……”我低下了頭，不敢面對老師。由于我實(shí)在不想受到老師的批評，就鼓起勇氣看著(zhù)老師，我看見(jiàn)老師眼睛里滿(mǎn)是鼓勵的光芒，也不知怎么的，我的心里好像打翻了五味瓶一樣，難受無(wú)比，同時(shí)又像有一群小螞蟻在心里爬。忽然我想到了老師辛苦教我們知識，我竟然這樣，真是太對不起老師為我們付出的汗水了！

　　想到這兒，我的自信心又不知不覺(jué)地回來(lái)了，我大聲地說(shuō)了起來(lái)……當我回答完問(wèn)題后，教室里首先是一兩個(gè)人鼓掌，繼而從教室中爆發(fā)出一陣熱烈而持久的掌聲，老師也參與在其中，她的眼睛里跳動(dòng)著(zhù)喜悅的光芒，那眼神就像一盞燒不盡的燈，用那燦爛而明亮的光照亮了我前方的路。

　　在以后的日子里，我變成了一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習、積極發(fā)言的好學(xué)生。

　　如果我是一棵樹(shù)干，老師就像是樹(shù)枝和樹(shù)葉，她在我平凡的人生路上增添了色彩和光芒，讓我成為一棵高大、枝繁葉茂的參天大樹(shù)……

　　掌聲的作文10

　　“掌聲”對于我們來(lái)說(shuō)，表面上看起來(lái)是很簡(jiǎn)單的，兩只手一拍，發(fā)出清脆的聲響，這便是掌聲了。但是我們似乎都沒(méi)有發(fā)覺(jué)到這清脆響聲的正真含義和它帶給我們的幸福。

　　平凡的人因為掌聲的鼓勵而偉大；自卑的人因為掌聲而自信；那些被詩(shī)人看不起的人也許有一天，他會(huì )因為掌聲而變成人人仰慕的人……一切因掌聲會(huì )變得皆有可能。

　　生活中，多一點(diǎn)張申的鼓勵，其實(shí)這也可稱(chēng)為是對他人給予無(wú)限的幫助，對生邊認的肯定。想象如果有一天因為你的一陣不起眼的掌聲而造就了一個(gè)人一輩的成功，你該是多的榮幸而自豪。

　　“掌聲”是對一個(gè)人最親切的鼓勵，是對一個(gè)人的認可。

　　換位感受：

　　如果我為他人閱讀了一篇文章，讀得很好！別人為我鼓掌是，我心里的喜悅與感激這輩子都不會(huì )忘了吧！同時(shí)，我也因此有了足夠的信心做出更好的成績(jì)來(lái)。這些，難道不該感謝掌聲嗎？沒(méi)有這清脆的掌聲，我又會(huì )怎么樣��！是否會(huì )憑空增添一份自信。

　　每個(gè)人相信這感受都會(huì )一樣吧！

　　我們總是不停追尋著(zhù)那可貴的真誠！真誠是什么？我說(shuō)：真誠就是你對我的認可——掌聲！別人說(shuō)：真誠就是你對我的認可——掌聲！

　　生活中，掌聲其實(shí)很簡(jiǎn)單，它更可以表達你最深的誠意。不論是對是錯，你永遠都能讓掌聲陪伴你，相信，掌聲它不會(huì )累的！

　　當你身邊的人感到灰心喪氣的時(shí)候，請你用掌聲喚醒他的自信，重新是她直挺挺地站在人們眼前。

　　生活中，請大家拍手！發(fā)出著(zhù)清脆悅耳的聲響！掌聲是人們最給力的希望。掌聲的人可使我自信！

　　掌聲的作文11

　　生活中，人人需要掌聲，取得成績(jì)和榮譽(yù)，掌聲給人以褒獎，給人以再創(chuàng )造的活力；應對困難和考驗，掌聲會(huì )給人信心，給人以勇氣，給人以?shī)^進(jìn)的動(dòng)力，應當說(shuō)，掌聲就是一種鼓勵，也是一種尊重。所以，我們要不斷地為別人鼓掌，為自我鼓掌，為自我所擁有的一切鼓掌！

　　在自我考試失意時(shí)，不要難過(guò)，要給自我鼓掌。因為這一次的失敗，才會(huì )有下一次的成功。正所謂“失敗是成功之母”嗎！給自我鼓掌，你會(huì )發(fā)現自我更有信心，應對下一次的考試更是來(lái)者不懼。會(huì )使我們更有前進(jìn)的動(dòng)力，勇往直前。若是此時(shí)，我們的精神一蹶不振，那我們就會(huì )更加認為自我的頹廢，更加對自我失去信心。再加上父母對自我的批評，自我會(huì )更悲痛，失望。與其悲觀(guān)的應對考試的失利，不如樂(lè )觀(guān)的去迎接它，與它進(jìn)行下一次的挑戰，這樣會(huì )使自我加倍的努力。所以，要給自我鼓掌！

　　在同學(xué)成績(jì)下降時(shí)，我們也要為他鼓掌，使他充滿(mǎn)信心，“更上一層樓”。而不是去嘲笑他，蔑視他。，從此瞧不起他，與他疏遠。這樣是不對的，身為同學(xué)，我們要對他有信心，給予他掌聲，才能讓他更加的不畏困難，堅強的走下去。這掌聲不是譏笑的掌聲，而是對他的鼓勵。在給予他掌聲的同時(shí)，也要綻放一個(gè)最美的微笑，并對他說(shuō)：“你能行！相信自我！”這會(huì )使他能更加平淡的看待這次人生的“考題”。給他人鼓掌，使他努力奮進(jìn)。

　　掌聲能夠使人更樂(lè )觀(guān)地看待生活中的不如意，能夠使人更進(jìn)取地努力向前。給別人、給自我一個(gè)掌聲，你會(huì )發(fā)現自我也變得歡樂(lè )！今日，你鼓掌了嗎？

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