避免這些錯誤就能寫(xiě)出好的記敘文
寫(xiě)清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結果
1、三維目標
知識與能力
掌握寫(xiě)作的一些常識。
過(guò)程與方法
弄清事清的來(lái)龍去脈，按順序有條理地記敘。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
進(jìn)一步提高寫(xiě)作的能力。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
寫(xiě)作
3、教學(xué)法
引導，動(dòng)手寫(xiě)作。
4、課時(shí)：1課時(shí)
5、合作探究展示
知識導航
她笑了，笑得那么甜，那么美。她把錢(qián)包交給了老師，老師在全班同學(xué)面前表?yè)P了她。她在校園里揀到了一個(gè)錢(qián)包。
這是被打亂了次序的三句話(huà)。按照我們的理解，顯然應該重新排序，順序是：她在校園里揀到了一個(gè)錢(qián)包。她把錢(qián)包交給了老師，老師在全班同學(xué)面前表?yè)P了她。她笑了，笑得那么甜，那么美。
這三句話(huà)正表示了一件事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果�？梢�(jiàn)，我們只要把一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結果說(shuō)清楚，這件事才能明明白白�！皩�(xiě)清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結果”,就是訓練記敘的完整性和條理性。歌德曾說(shuō):“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚,他也就能把許多事都說(shuō)得清楚了�！笨梢�(jiàn),寫(xiě)清楚一件事是寫(xiě)好復雜記敘文的基礎。寫(xiě)一件事,不說(shuō)明事情發(fā)生的時(shí)間、 地點(diǎn),就難以使人信服;不了解事情發(fā)生的原因,就無(wú)從下筆; 不寫(xiě)清楚事情的經(jīng) 過(guò),結構就不完整;不交代事件的結果,讀者就會(huì )疑惑不解。所以只有讓事件要素完備、主次分明、層次清晰,才能給讀者留下完整而深刻的印象。
但學(xué)生在寫(xiě)清楚一件事的作文時(shí)經(jīng)常會(huì )犯以下錯誤
一、沒(méi)有交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；沒(méi)有把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫(xiě)明白。一件事，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結果等六個(gè)方面的內容，因此，只有把這些方面寫(xiě)清楚了，才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事。
然而，交代這六個(gè)方面內容不應該呆板，要根據的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化，將它們間 接表示出來(lái)。如“雞喔喔叫了起來(lái)”，就是指天將亮了；“西邊的太陽(yáng)就要落山了”，指的是傍晚，等等。
二、沒(méi)有把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，重點(diǎn)不夠突出。在記敘文六個(gè)方面的內容中，起因、經(jīng)過(guò)和結果，是構成事情最主要的環(huán)節。為了把事情寫(xiě)得清楚、明白，在記敘中一定要寫(xiě)好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，給人留下完整而深刻的印象。
三、記敘的條理不夠清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結果的過(guò)程，一些學(xué)生不能夠按照事情發(fā)展的順序去記敘一件事，使的條理不夠清楚明白。
本課內容是蘇教版八年級語(yǔ)文教材上冊第一單元“長(cháng)征組歌”的第二部分：寫(xiě)作——寫(xiě)清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結果。它隸屬于記敘文的寫(xiě)作訓練，是其他文體寫(xiě)作的基礎。記敘文寫(xiě)作可分為寫(xiě)人、記事、狀物三種，究其實(shí)質(zhì)，事件敘述清楚是記敘文寫(xiě)作的基礎。所以，安 排本課為八年級寫(xiě)作課的開(kāi)篇，應當予以重視。那么中學(xué)生怎樣才能在寫(xiě)作中避免以上這些常見(jiàn)的錯誤，更好地寫(xiě)清楚一件事呢？
一、先說(shuō)起因。起因是事件的基座，是邏輯源頭。舉個(gè)例子說(shuō)，有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)自己第一次割麥子，開(kāi)頭就說(shuō)，今年又是一個(gè)豐收年，麥浪滔滔，甚是喜人，但天氣預報說(shuō)三天后有大雨，于是“我”也去搶收麥子。接下來(lái)記敘割麥的過(guò)程：因為第一次割麥，“我”累死累活，可還是又慢又差，狼狽不堪……這篇開(kāi)頭就揭示了事件的起因，把“割麥”這一事件置于“搶收”的當口。我們常說(shuō)“順理成章”，把事件的起因交代明白，下文才能“順理”。需要強調的一點(diǎn)是，事件的起因不等于的開(kāi)頭，寫(xiě)作時(shí)一定要注意。
二、寫(xiě)事件的經(jīng)過(guò)要具體，要描繪生活中生動(dòng)、具體的細節以及自己真實(shí)的感受，不能只停留在泛泛的一般敘述上。所謂具體，就是將事件中的感人動(dòng)情處細細刻畫(huà)，將事情的高潮大肆鋪染，讓讀者如臨其境。在學(xué)習課文《草》時(shí)，你最感動(dòng)的地方一定是周副主席論“吃草”的片斷：“‘應該感謝他們，感謝這些同志用生命和健康為全軍換來(lái)了經(jīng)驗。也要記住這些草！’稍稍喘息了一下，他又說(shuō)下去……”再比如 ，一位同學(xué)寫(xiě)自己打掃儲藏室的事情，初稿寫(xiě)得干巴巴的，沒(méi)有任何描寫(xiě)。寫(xiě)剛進(jìn)儲藏室的情況，只有一句話(huà)：“儲藏室又大、又臟、又亂，我很不想干�！焙髞�(lái)，在老師啟發(fā)下，她把這句話(huà)擴寫(xiě)成了下面的一段：“這個(gè)儲藏室又大、又臟、又亂，一進(jìn)門(mén)，就有股怪味兒往腦子里鉆，我縱了縱 鼻子，想扭頭就走……”修改后的文字比原來(lái)的具體，豐富，顯得更真實(shí)。
三、把一件事敘述完整，有頭有尾，人們才能掌握事情的全貌，進(jìn)而正確地理解這件事所顯示的思想意義。事件的結果中常常蘊涵著(zhù)主題。比如上面的例子，麥子割完了，可謂“龍口奪食”，這個(gè)結果就可以開(kāi)發(fā)出這樣的主題：家里的農事獲得了豐收，我具體地體驗了勞動(dòng)的艱難，我的人生也獲得了一個(gè)小小的豐收。因此，有效地記敘事件的結果，常常有助于突出主題。
一句話(huà)，要寫(xiě)清楚一件事，必須把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果記敘清楚，尤其是事情的經(jīng)過(guò)要寫(xiě)得具體明白、條理分明。
那么，又怎樣把一件事寫(xiě)得精彩呢？
首先，要有結構意識。我們決不能總想著(zhù)一口氣把事情講完，我們要考慮的是讀者，也就是閱卷老師看你作文時(shí)的感受。要有一個(gè)思路，先怎樣——后怎樣——再怎樣，有這樣一條線(xiàn)索，按照中間部分至少三 段的原則，寫(xiě)起來(lái)方便，讀起來(lái)明白。
第二，明確寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)不 是目的，只是表達中心的一種手段，要學(xué)會(huì )巧用事件�？梢酝ㄟ^(guò)倒敘改變敘事結構；可以通過(guò)插敘充實(shí)內容；可以制造懸念引人興趣；可以一波三折增加事件的曲折度。這些寫(xiě)作方法，我們可以通過(guò)學(xué)過(guò)的課文和課外現代文閱讀的中，學(xué)習好的有特色、有個(gè)性的故事的結構方式，通過(guò)結構控制敘事的“一根筋”，這是在動(dòng)筆寫(xiě)之前要構思好的。
第三，好的語(yǔ)言要想辦法寫(xiě)進(jìn)事件中去。事件的發(fā)展過(guò)程是可以停下來(lái)的，看看事件周?chē)娜撕褪戮涂梢悦鑼?xiě)，描寫(xiě)環(huán)境可以渲染人物的心情；描寫(xiě)周?chē)娜宋锟梢砸r托主人公的形象。也可以想一想，這不就是心理描寫(xiě)嗎？既可以表現人物，又可以突出中心。一門(mén)心思表述事件的經(jīng)過(guò)，就會(huì )把這些方法都忘到九霄云外去了，必須在寫(xiě)作中學(xué)會(huì )不斷地停下來(lái)，想一想，寫(xiě)一寫(xiě)，避免寫(xiě)完后發(fā)現只寫(xiě)了事件的過(guò)程，沒(méi) 注意語(yǔ)言的問(wèn)題。
第四，選材時(shí)要注意一件事的素材，事要大 一點(diǎn)，也就是動(dòng)筆后有的可寫(xiě)，不會(huì )讓人感覺(jué)拖沓、嘮叨，特別不要出現鋪墊過(guò)長(cháng)的情況，事件的中心過(guò)程要有的.可寫(xiě)。
最后，還應考慮過(guò)渡的問(wèn)題。有些同學(xué)在寫(xiě)作中總會(huì )有這樣的感覺(jué)，思路順著(zhù)事件的經(jīng)過(guò)寫(xiě)，停下來(lái)就接不上了。其實(shí)沒(méi)關(guān)系，在事件的敘述過(guò)程中，不用事無(wú)巨細一一交代，可以有跳躍，只要把過(guò)渡做好， 自然地到后面的環(huán)節就可以。
總體說(shuō)來(lái)，寫(xiě)一件事的作文也是需要有中心、有結構、有好語(yǔ)言、有吸引人的事件，決不能只滿(mǎn)足于把事件交代清楚。
寫(xiě)作導引
［訓練題目］
A．以“我的故事”為題，寫(xiě)一篇記敘文。
B．以“——里的新鮮事”為題，寫(xiě)一篇記敘文
�。塾柧氁螅�
A以“我的故事”為題，寫(xiě)一篇記敘文。
要求：⑴情節要吸引人。
�、剖虑榈钠鹨�、經(jīng)過(guò)和結果要寫(xiě)清楚。
B以“——里的新鮮事”為題，寫(xiě)一篇記敘文。
要求：⑴題目的重點(diǎn)在“新鮮”，要寫(xiě)出事情不一般化的地方。
�、剖虑榈膩�(lái)龍去脈要寫(xiě)清楚。
［方法指津］：
1.學(xué)生根據訓練題目，暢所欲言，談?wù)勛约旱恼J識或想法。
2.教師結合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行解題：
A題：
是寫(xiě)一個(gè)故事，故事的主角是“我”。寫(xiě)作本文時(shí)要注意把故事的特點(diǎn)體現出來(lái)——故事注重情節，要寫(xiě)得曲折動(dòng)人；故事的語(yǔ)言比較接近口語(yǔ)，要通俗、親切、自然。
B題 ：
寫(xiě)作本題注意，第一，要寫(xiě)新鮮事。所謂新鮮，不是去獵奇，去編造離奇的故事。而是去認真觀(guān)察生活，觀(guān)察的面廣一些，點(diǎn)深入一些，寫(xiě)出那種能給大家帶來(lái) 新鮮感的事。因而，學(xué)生必須在選材上多下功夫。（注意培養實(shí)事求是，言之有物的文風(fēng)）第二，事情的來(lái)龍去脈要寫(xiě)清楚。這就要求把記敘的六要素交代清楚，把事情的“起因、經(jīng)過(guò)和結果”寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。
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