高考的考場(chǎng)記敘文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧
縱觀(guān)近幾年的江蘇省高考作文得分情況，不難發(fā)現好的作文開(kāi)頭不僅使文章熠熠生輝，光彩奪目，更能決定一個(gè)學(xué)生的高考語(yǔ)文總成績(jì)。尤其是記敘文，開(kāi)頭如果能除到好處，常常能一下子抓住讀者，也能增加文章的亮點(diǎn)。結合實(shí)際教學(xué)中的一些經(jīng)驗，介紹幾種考場(chǎng)記敘文常用的開(kāi)頭技巧。
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
即在文章的第一段開(kāi)篇點(diǎn)題，或點(diǎn)明題目，或點(diǎn)及中心，不拖泥帶水，不轉彎抹角，而是簡(jiǎn)潔明快、單刀直人，但要注意字數不宜過(guò)多。
例：孩子們會(huì )長(cháng)大的�。▌愴w《宛若孩童》）
例：我與父親不相見(jiàn)已二年余，我最不能忘記的是他的背影。（朱自清《背影》）
二、描寫(xiě)景物
即文章的開(kāi)頭先描寫(xiě)景物，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺(jué)，為烘托人物，觸景生情作了鋪墊。
例：寒冬臘月，冷風(fēng)刺骨。（陳漾《重逢》）
例：干干凈凈的藍天上，偷偷溜來(lái)一團烏云，風(fēng)推著(zhù)它爬上山頭。（高風(fēng)《金黃的大斗笠》）開(kāi)頭寫(xiě)景暗示有雨將至，為下文姐姐給弟弟送傘作了很好的鋪墊。
在開(kāi)頭運用景物描寫(xiě)時(shí)要注意兩個(gè)方面：1.不能單純?yōu)閷?xiě)景而寫(xiě)景，所謂景語(yǔ)即情語(yǔ)，景物描寫(xiě)的目的是為了襯托人物，渲染氣氛，烘托感情，感染讀者，引起共鳴。2.景物描寫(xiě)要抓住特征，遣詞用句要準確，要適合下文內容的展開(kāi)和人物情感的抒發(fā)。
三、巧設懸念
1.倒敘開(kāi)頭法。文章開(kāi)頭先寫(xiě)出事情的結果，再寫(xiě)出事情的原因和經(jīng)過(guò)，以造成懸念，增強文章吸引力。
例：許多年后，當我獨自面對那一方衰草凄迷的墳墓時(shí)，我會(huì )想起祖母帶我去看社戲的那個(gè)下午。（林培源《打馬而過(guò)的舊時(shí)光》）
2.“欲說(shuō)還休”，巧妙地埋下伏筆，設下懸念，能吸引讀者迫不及待地往下讀，以期揭開(kāi)謎底，一睹為快，故能引人人勝。
例：這常勝將軍是何許人也？別忙，你且聽(tīng)我慢慢道來(lái)……（《“常勝將軍”生死傳》）
像這樣的開(kāi)頭就很新穎有味，頗能吊人胃口。
四、抒情式
這種開(kāi)頭常常直接或間接抒發(fā)某種感情，或贊美，或悲痛，或激動(dòng)，或歡樂(lè )……在抒情過(guò)程中，也常常綜合運用多種修辭手法。
例：盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。（朱自清《春》）
開(kāi)頭運用反復、擬人的手法表達了作者盼望春天的強烈感情。
例：一年四季，春的姹紫嫣紅，夏的綠滿(mǎn)枝頭，秋的豐盈充實(shí)，冬的銀裝素裹，都宛如一幅幅畫(huà)卷，但我更鐘情于秋天。（《秋天》）
這樣的開(kāi)頭既寫(xiě)出四季特點(diǎn)，又巧妙抒發(fā)了作者對秋天的情有獨鐘。
五、對比
用對比、反襯等手法，在開(kāi)頭營(yíng)造出比較強烈的反差效果，為下文的展開(kāi)做鋪墊、設置懸念等。
例：牛買(mǎi)了，父親的魂丟了。（《牛的故事》）
例：秀是山里的姑娘，卻總喜歡望著(zhù)山外那座城出神。（《秀兒》）
六、比喻
例：深秋的風(fēng)如同一只溫柔的手，拂過(guò)遼遠的平原，泛起溫潤的波浪。夜，褪去她華麗的披風(fēng)，展開(kāi)寬大的夢(mèng)一般詭秘的黑色輕輕網(wǎng)向大地。（章蕾《好的故事、老的畫(huà)》）
例：淡藍如水的天空飄逸著(zhù)古色古香的氣息，點(diǎn)點(diǎn)行人，如淙淙細流，風(fēng)攜著(zhù)盈袖的暗香，將這一切裹入似畫(huà)非畫(huà)的長(cháng)卷之中。（吳夢(mèng)婷《青花瓷》）
這樣的開(kāi)頭不僅生動(dòng)形象，而且能增強文章的氣勢。
七、引用
引用（或化用）名言警句、古詩(shī)、歌詞、俗語(yǔ)、名篇美句等可以達到吸引讀者，突出中心的作用。
例：“父親是兒那登天的梯，父親是那趕車(chē)的牛，忘不了粗茶淡飯，把我養育……”每次聽(tīng)到這首歌，我就會(huì )想到我最尊敬的父親。（《那一課讓我低下了頭》）
八、由此及彼，類(lèi)比聯(lián)想
這類(lèi)手法通常運用于懷念某人某事或想象作文中。因某一事物或某一景物不經(jīng)意地觸動(dòng)作者的'某處記憶，從而調動(dòng)寫(xiě)作靈感、創(chuàng )作思維，自然引出寫(xiě)作內容，殺入主題，這樣的開(kāi)頭顯得自然、樸實(shí)、和諧。
例：我常常到西邊山頭，看那美麗的朝霞。我站在這里，望著(zhù)遠方想念著(zhù)你——姐姐……（《美麗的朝霞》）
這篇文章敘寫(xiě)的是一位纖弱而勇敢的姐姐，為救一個(gè)誤入車(chē)道的小男孩而獻出了自己的生命，譜寫(xiě)了一曲動(dòng)人的博愛(ài)之歌。作者由絢麗的朝霞想到正值青春年華的姐姐，想到她如朝霞般美麗的品質(zhì)，過(guò)渡自然而不露斧鑿之痕。
九、欲揚先抑
欲揚先抑是一種強調手段，是一種人物描寫(xiě)技巧。作者想褒揚某個(gè)人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節多變，波瀾起伏，造成鮮明的對比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。
例：母親屬虎，特兇，不僅對她的五個(gè)兒子兇，而且對我的父親也兇。我們都挺怕她。（《懂你》）
運用這種方法，在構思與寫(xiě)作過(guò)程中，要注意抑揚前后應具有對照性，且大多是采用相反對立的形式構成對照。另外，對于抑揚兩者，不可等量齊觀(guān)。抑，起的是襯墊作用。二者比例、分量的掌握，只能通過(guò)自己不斷的寫(xiě)作實(shí)踐，去細細地體會(huì )、揣摩。
十、設問(wèn)
作文開(kāi)頭，提出疑問(wèn)，既能總起下文，又能吸引讀者，激起讀者好奇心理，使之急切地想要閱讀下文。
例：你品味過(guò)秋嗎？它是什么滋味？（《秋魂》）
這樣的設問(wèn)式開(kāi)頭，簡(jiǎn)潔明快，順理成章，從不同角度進(jìn)行表達，既拓展了思路，又吸引了讀者。
綜上所述，一篇好的考場(chǎng)作文的開(kāi)頭，要“短”——簡(jiǎn)潔，最好三四句成段，引入中心；要“快”——迅捷，入題要快，不要說(shuō)無(wú)用的話(huà)，用語(yǔ)不煩冗；要“靚”——精彩，最突出的效果是吸引閱卷者從高起點(diǎn)給分，開(kāi)篇要盡可能做到中心明確，精致巧妙，富有文采。多運用描寫(xiě)、比喻、類(lèi)比、排比等表達手法引入，還可引述名言，設置懸念、對比反襯等導入文題。這樣的文章，在開(kāi)頭就能先聲奪人，引人人勝，從而為得高分奠定堅實(shí)的基礎。