如何才能寫(xiě)好以記人為主的記敘文
【寫(xiě)作指導】
寫(xiě)“人”是初中記敘文最基本的一類(lèi)，其訓練目的在于通過(guò)描寫(xiě)人物來(lái)展現人物性格特點(diǎn)或思想品質(zhì)。要寫(xiě)好寫(xiě)人為主的記敘文，可以這幾個(gè)方面著(zhù)手：
一、以事“托”人，顯其個(gè)性。
寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，因為人物的特點(diǎn)總是在具體事例中表現出來(lái)的。這就要求大家要有一雙慧眼，要從人物眾多的軼事掌故中，篩選出最能體現人物性格特征的事例。如《西游記》中寫(xiě)豬八戒貪財的品質(zhì)特點(diǎn)，就是通過(guò)他把銀子藏在耳朵里這件事來(lái)表現的。又如沈復的《童趣》，只選取了“明察秋毫”“鶴唳云端”“龐然大物”三個(gè)典型材料，就把一個(gè)富有想象力、憨態(tài)可掬的“我”呈現在大家面前。
二、靈活“摹”人，見(jiàn)其神韻。
花有幾樣紅，人物各不同。若想讓人物形象鮮明突出，就要掌握一些描寫(xiě)技巧，令人物宛若眼前。
1.寫(xiě)外貌，以形傳神
“外形是理解人物的鑰匙”（俄國果戈里），成功的外貌描寫(xiě)，除了能夠形象地描繪出人物的長(cháng)相、身材、服飾、神態(tài)、風(fēng)度等外部特征，還能以形傳神，有助于揭示人物的個(gè)性特征和內心世界。如魯迅寫(xiě)少年閏土的外貌，就抓住“紫色圓臉”“小氈帽”和“銀項圈”三個(gè)特征表現出這個(gè)南方海邊農家的孩子，給人留下鮮明的印象。
2.一舉手，足見(jiàn)性情
個(gè)性化的動(dòng)作描寫(xiě)可以顯示人物的立體感，使人物形象顯得真實(shí)、豐滿(mǎn)。描寫(xiě)人物動(dòng)作，要注意兩點(diǎn)：一要具體形象，使人如見(jiàn)其“行”；二要符合性格特征，使人如見(jiàn)其“心”。如朱自清寫(xiě)父親買(mǎi)橘子，把他爬月臺時(shí)的“攀”“縮”“傾”等艱難的動(dòng)作，表現出父親不惜勞苦的愛(ài)子之心。
3.立片言，盡顯精神
語(yǔ)言是展示人物性格特征的鏡子，是袒露人物內心世界的窗戶(hù)。有時(shí)塑造人物只選其三言?xún)烧Z(yǔ)，就能勾勒出他的性格特征，袒露出他的內心世界。如魯迅筆下的阿長(cháng)：“哥兒，有畫(huà)的‘三海經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了！”這句話(huà)契合阿長(cháng)的身份，又傳神地表現她的仁慈、善良和樂(lè )于助人的性格特點(diǎn)。
4.繪心理，揣摩內心
心理描寫(xiě)就是要充分揭示出人物內心的喜、怒、哀、樂(lè )，驚恐、嫉妒等等，還能夠直接敘寫(xiě)人物的七情六欲，揭示人物靈魂深處的奧秘，使人物形象立體化。如安徒生在《皇帝的新裝》中寫(xiě)老大臣的心理活動(dòng)，生動(dòng)形象地將老大臣那種吃驚、害怕的心理表現出來(lái)，同時(shí)也揭露了他內心虛偽的本質(zhì)。
三、技巧“寫(xiě)”人，點(diǎn)其風(fēng)采。
要使人物形象鮮明，個(gè)性突出，就要靈活運用幾種技巧：一是以小見(jiàn)大，通過(guò)描述小事情、小細節、小物件來(lái)表現人物形象；二是欲揚先抑，寫(xiě)人時(shí)先貶抑后褒揚，用貶抑襯托褒揚，使人物形象更加鮮明突出；三是側面烘托，用其他人物或景物來(lái)側面襯托，如都德《最后一課》寫(xiě)道：“天氣那么暖和，那么晴朗！畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉地唱歌�！本拔锩鑼�(xiě)烘托了小弗郎士的幼稚和貪玩。
【佳作展示1】
“蒜頭老班”
“蒜頭老班”，是指班主任尤老師，他小眼睛，小鼻子，一張大嘴，個(gè)頭不高，身材略胖，活像一顆大蒜頭，而且他的脾氣也像蒜頭一樣很有沖味，有時(shí)辣得人眼淚流。不過(guò)，這一次他主動(dòng)招惹我們了，卻沒(méi)有辣味。
有一次課間，“蒜頭老班”看著(zhù)欣賞歌片的一個(gè)男生，也跟著(zhù)湊熱鬧，說(shuō)：“周杰倫唱歌吐字不清，不知是唱歌還是說(shuō)歌；李宇春無(wú)論怎樣看，都沒(méi)有女孩樣�！睕](méi)想到，“蒜頭老班”一句調侃的話(huà)惹得粉絲們亂成了一鍋粥，他也成了眾矢之的。就連平時(shí)不敢正視他一眼的學(xué)委李博也站出來(lái)犯昏了：“老師，我看您是嫉妒吧！如果不服您來(lái)兩句怎么樣？”沒(méi)想到“蒜頭老班”兩眼一瞇，大嘴一撇，一字一頓地說(shuō)：“他們唱歌要錢(qián)，我唱歌要命��！”大家一片嘩然。
看來(lái)，“蒜頭老班”也是很幽默的。一次，他在輔導一個(gè)同學(xué)時(shí)，旁邊的李燁不小心把墨水濺到了“蒜頭老班”的白襯衣上。李燁趕緊低下了頭，等待著(zhù)批評，其他的同學(xué)也都呆住了。但“蒜頭老班”看了看我們，笑著(zhù)說(shuō)：“李燁呀，你是怎么搞的嘛，既然你今天要濺我一身墨水，為什么不早一點(diǎn)通知我穿黑衣服來(lái)呢？”同學(xué)們發(fā)出一陣驚喜的笑聲，李燁白晰的臉也漲得通紅�！八忸^老班”在教學(xué)方面也有獨到的造詣。他時(shí)不時(shí)地把古今中外的名著(zhù)、奇聞軼事、科普知識融入語(yǔ)文教學(xué)之中，什么金陵十二釵的“原應嘆息”，什么“四大吝嗇鬼”，什么克隆人，經(jīng)他一講，妙趣橫生，神秘莫測，令人回味無(wú)窮�！八忸^老班”知識之豐富，涉獵之廣泛，讓我們心悅誠服�！八忸^老班”就是這樣一個(gè)人，既嚴肅又幽默，既平凡又特殊。他為我們的學(xué)習生活留下一道亮麗的風(fēng)景！
點(diǎn)評
“蒜頭老班”是一個(gè)獨特的稱(chēng)呼，非但沒(méi)有讓讀者感到生對老師的絲毫不敬，反倒拉近了學(xué)生與老師之間的距離。文章通過(guò)一系列凸顯人物個(gè)性的描寫(xiě)，將“蒜頭老班”其人呼之欲出，躍然紙上。相信每一位同學(xué)都會(huì )對老師的外貌和性格特點(diǎn)，留下深刻的印象， 也希望自己能遇到一位像“蒜頭老班”一樣學(xué)識淵博而又幽默風(fēng)趣的老師吧！
【佳作展示2】
我的風(fēng)采
我，今年16歲了，瓜子臉，小眼睛，單眼皮，還算得上是眉清目秀吧。哦，我的鼻子上還有一顆痣，媽媽說(shuō)，這是我的標志。我的飯量很大，但爸爸說(shuō)我是個(gè)小瘦猴子，只吃飯，不長(cháng)肉，所以身材很苗條。提起我的性格，那真是豐富多樣。
我是一個(gè)很愛(ài)玩的人。 一到秋天，我就會(huì )到鄉下姥姥家去，最感興趣的是到地里捉螞蚱�？�！一只螞蚱正趴在地上，一動(dòng)不動(dòng)。嘿嘿，它一身的土色成為它的防護色，差點(diǎn)騙過(guò)了我的眼睛。我猛地向前一撲，手掌拍在了地上，生疼，卻沒(méi)捉到螞蚱。我站起來(lái)，又繼續追那只螞蚱。我撲，我撲，再撲……螞蚱還是沒(méi)捉到，我卻累得氣喘吁吁�！罢媸菤馑牢乙�！”我這個(gè)“瘋丫頭”氣呼呼地說(shuō)道。過(guò)了一會(huì )兒，我又發(fā)現一只綠色的螞蚱，正趴在草叢里唱歌。于是，我輕輕地移步過(guò)去，猛得一撲�！肮降搅�！”我心里真是比蜜還甜，一下子跳起來(lái)。
我還是一個(gè)讀書(shū)迷。每到星期天，我就從好姐妹那里借來(lái)一本自己喜愛(ài)的書(shū)，揣著(zhù)書(shū)開(kāi)心地回到自家門(mén)口，“叮咚叮咚……”我使勁地按著(zhù)門(mén)鈴，生怕老爸聽(tīng)不見(jiàn)。稍等片刻，爸爸忙不迭的應聲而出：“乖女兒，快別按了！”
邁進(jìn)家門(mén)，我迅速地換鞋，又以迅雷不及掩耳之勢沖進(jìn)小屋，跳到床上開(kāi)始看書(shū)，一頁(yè)接一頁(yè)，如同饑餓的蜜蜂撲在鮮花上一樣，貪婪地吮吸書(shū)中的營(yíng)養。那優(yōu)美的語(yǔ)言、感人的故事，早讓我掉到書(shū)里去了。到了吃飯的時(shí)候，我還欲罷不能，媽媽只好把我拉到餐桌邊上，嗔怪道：“你真是個(gè)小書(shū)迷�！�
我也是一個(gè)愛(ài)幻想的女孩。每逢皓月當空，我就會(huì )靜靜地躺在床上，看著(zhù)射進(jìn)屋內的皎潔月光，一邊吟詠著(zhù)蘇軾的“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闕，今夕是何年……”一邊幻想著(zhù)駕著(zhù)飛船到月球度假，幻想著(zhù)與嫦娥在廣寒宮里一起嬉戲……我還幻想著(zhù)將來(lái)能夠出版一本書(shū)，把自己所有的故事寫(xiě)出來(lái)，還想到了賣(mài)書(shū)當天的場(chǎng)面。哇！好熱鬧噢！突然，有人把我推醒了，睜眼一看，原來(lái)是媽媽。
我這才明白剛才是做了一個(gè)夢(mèng)。這是一個(gè)美夢(mèng)！我一定能夢(mèng)想成真的！
我的個(gè)性， 我做主。瞧，這就是我——應玉梅！
點(diǎn)評
作者通過(guò)敏銳的觀(guān)察，抓住了“我”外形的特征，又通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、心理諸方面的描寫(xiě)，表現了“我”的“很愛(ài)玩”、“愛(ài)讀書(shū)”、“愛(ài)幻想”等個(gè)性特征，彰顯新時(shí)代青少年所具有的青春活力和獨特鮮明的個(gè)性特征，另外，作文語(yǔ)言活潑輕快，生動(dòng)風(fēng)趣。雖然只是粗線(xiàn)條的勾勒，但人物形象已活現在讀者面前，的確是一篇人物素描的佳作。
【佳作展示3】
為“星”癡狂
據同桌李靜說(shuō)，她追慕的明星非戚薇莫屬，因為戚薇長(cháng)得很靚，飾演的角色總是那么坦誠，那么精明�？梢哉f(shuō)，戚薇在公眾面前的一顰一笑，一言一行，都徹底地征服了她的心。下面是她講述的一個(gè)故事。
一個(gè)星期六的傍晚，我正在超市里挑揀愛(ài)吃的美食，忽然聽(tīng)到旁邊兩個(gè)女營(yíng)業(yè)員正有一句沒(méi)一句的聊著(zhù)。一個(gè)問(wèn)：“昨天，你看戚薇演的那個(gè)電視劇了嗎？” 另一個(gè)答：“看了看了！真好看！哎，今天該是收官的大結局了！”
“我的天哪，都是美食惹的禍，都差點(diǎn)都忘記了！”我的腦子好像被電擊了一下，連忙看表，再掐指算了算，回家看電視還來(lái)得及。心里那個(gè)興奮，真是難以言表。
我迅速地把美食胡亂地塞到袋子里，扭頭就跑，還沒(méi)到車(chē)旁，就喊爸媽快開(kāi)車(chē)！“這么著(zhù)急，干嘛呀？”爸媽顯然都被我嚇了一跳�！笆展俅蠼Y局快到了，我等著(zhù)回家看呢！”我二話(huà)不說(shuō)就坐在副駕駛座上。爸爸扭動(dòng)一下車(chē)鑰匙，車(chē)子起步走了。此時(shí)的我真是恨不得腳下也裝個(gè)油門(mén)，直接踩下去，往前沖，沖向《無(wú)懈可擊之美女如云》大結局！
汽車(chē)還沒(méi)走多遠，就到了一個(gè)十字路口。我伸長(cháng)了脖子盯著(zhù)紅綠燈，那真叫一個(gè)度秒如年哪�！班�，綠燈啦！老爸快開(kāi)��！”我拍了一下大腿。
爸爸瞪了我一眼，使勁按了幾下喇叭，然后車(chē)子竄了出去，路燈一個(gè)個(gè)地閃到車(chē)后去了。我嘖著(zhù)舌頭，沖爸爸豎起大拇指，說(shuō)：“老爸，你比賽車(chē)手還賽車(chē)手呢！”
“紅燈停，綠燈行……快看，燈綠了！老爸，加速啊，我的大結局！”
在我喊過(guò)N個(gè)“老爸”后，我們終于到家了。我率先開(kāi)門(mén)，開(kāi)燈，開(kāi)電視，慶幸的是，恰好趕上了熟悉的片頭曲。
讀完這個(gè)故事，你認識我的同桌了吧？她就是這樣一個(gè)為“星”癡狂的'人。
點(diǎn)評
本文最大的亮點(diǎn)，就是描寫(xiě)真切。作者為了體現對電視劇大結局的急切心情，表達對戚薇的瘋狂喜愛(ài)之情，就在行文中大量地使用了語(yǔ)言描寫(xiě)和細節描寫(xiě)。在一句句催促的語(yǔ)言描寫(xiě)、細小的動(dòng)作描寫(xiě)以及栩栩如生的神態(tài)描寫(xiě)中，讓讀者跟著(zhù)作者快要蹦出的心臟和腳下的油門(mén)飛奔，恰如一支離弦的箭身向回家的方向。另外，文章情節張馳有度，從整體上看，文章都是在“張”的情況下完成，但是頭尾則顯得“馳”了，很有節奏感，增添了幾分味道。
【實(shí)戰演練】
一、在你所在的班集體里，應該有不少的“能人”吧，現在請你從中選擇一名進(jìn)行“點(diǎn)擊”。并以“我眼中的_______”為題，寫(xiě)一篇600字左右的文章。
要求：1.填充文題，自由作文要求；2.能對人物進(jìn)行精妙的刻畫(huà)。
二、在與家人朝夕相伴的日子里，你已經(jīng)非常熟悉他們了。也許不加思索，你也能描摹出他們的音容笑貌，舉手投足，脾氣愛(ài)好……
那么，現在就請你拿起筆，向同學(xué)介紹你的一位家人吧。要求：1.題目自擬，文體不限；2.要描摹出人物的情態(tài)神韻特點(diǎn)。三、請以“引路人”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文，要求寫(xiě)出人物個(gè)性。
附：寫(xiě)作點(diǎn)撥
一、我們可以選取班里的任何一個(gè)“能人”，為其立傳，他或是擅長(cháng)琴棋書(shū)畫(huà)，或是精通天文地理，只要具備了一技之長(cháng)，都可列入“能人”的行列。結構上，可以采用橫向鋪展的方式，介紹他多方面的才能；也可以用縱向拓展的方式，通過(guò)某一件事或某一項活動(dòng)，將其才能串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行集中的藝術(shù)處理。
二、不僅可以寫(xiě)家人的熠熠閃光的優(yōu)點(diǎn)，也可以寫(xiě)出無(wú)傷大雅的缺點(diǎn)，比如爸爸勤懇、媽媽啰嗦等。具體行文時(shí)，可以選擇幾件精彩的事件，在敘述中精選典型化的動(dòng)作、傳神的外貌、個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)直接表現人物，也可以用間接描寫(xiě)進(jìn)行側面烘托。直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)巧妙結合，能夠立體地刻畫(huà)家人的形象，刻畫(huà)出他們的性格特點(diǎn)。
三、“引路人”是取題目的比喻義，即引導自己前進(jìn)的人，這個(gè)人可以是自己的老師，也可以是自己身邊的長(cháng)者、同伴，甚至是偶爾相遇的人。作文時(shí)一定要寫(xiě)出人物的個(gè)性，來(lái)反映他（她）影響了你，感染了你，使你受到啟發(fā)，獲得很教益。
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