關(guān)于記敘文的六要素

　　相信大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，尤其是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的記敘文，記敘文的樣式有消息、通訊、游記、人物特寫(xiě)、回憶錄等。我們該怎么去寫(xiě)這類(lèi)型的作文呢？以下是小編整理的關(guān)于記敘文的六要素，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　記敘文的六要素1

　　記敘文的六要素是什么：

　　記敘文六要素一般的看法是：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)，結果。

　　有人認為此提法不妥，一般的記敘文中經(jīng)常出現時(shí)間模糊、地點(diǎn)不明甚至不交代的情況。其實(shí)此處的“要素”是寫(xiě)記敘文時(shí)必備的，孩子從小寫(xiě)習作必須交代清楚六要素，至于現在文學(xué)的模糊性，是一個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，可是這些基本的文體知識還是需要嚴格掌握的。

　　記敘文六要素作用

　　第一要素是時(shí)間，年，月，日，時(shí)寫(xiě)清楚.

　　第二要素是地點(diǎn)，要寫(xiě)環(huán)境和發(fā)生事情的地點(diǎn)。

　　第三要素是人物，寫(xiě)事情里的人物。

　　第四要素是起因，為何發(fā)生這件事。

　　第五要素是經(jīng)過(guò)，來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚;

　　第六要素是結果，交代好結局。

　　大家千萬(wàn)要記住，文章要具體，主題才突出。

　　記敘順序

　　順敘，倒敘，插敘，補敘，分敘。

　　表達方式

　　敘述，描寫(xiě)，議論，說(shuō)明，抒情。

　　人物描寫(xiě)

　　外貌，語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作和心理描寫(xiě)。

　　環(huán)境描寫(xiě)

　　自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)。

　　記敘文的寫(xiě)法

　　1:時(shí)間

　　2:地點(diǎn)

　　3:人物

　　4:事件與事件背景

　　5:反映的道理(主題)

　　6:自己在這個(gè)事件中的頓悟，體會(huì )，感想。

　　這些都同樣重要，如果少了其中任意一點(diǎn)，就不是記敘文了。

　　記敘文的六要素2

　　一篇記敘文，無(wú)論寫(xiě)人、記事、狀物、繪景，都離不開(kāi)一定的時(shí)間場(chǎng)所，必定有事情的前因后果，這樣，就有了“記敘文六要素”的說(shuō)法。

　　這六要素便是：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。六要素交代得清楚明白，文章才能完整、具體。

　　初中《語(yǔ)文》第一冊《一面》一文，記敘了作者由于一個(gè)偶然的機會(huì )同魯迅先生的一次會(huì )面，表現了魯迅對進(jìn)步青年的關(guān)懷愛(ài)護。文章的六要素是：

　　時(shí)間：一九三二年秋天的一天中午。

　　地點(diǎn)：內山書(shū)店。

　　人物：“我”—上海英商汽車(chē)公司的售票員。

　　起因：等著(zhù)接班，到書(shū)店躲雨。

　　經(jīng)過(guò)：與魯迅先生會(huì )面、交談及“我”買(mǎi)書(shū)的過(guò)程。

　　結果：接受了魯迅先生的贈書(shū)，永遠牢記魯迅的精神。

　　此文六要素交代得明明白白，不僅使文章條理清楚、結構完整，而且使讀者對故事發(fā)生的時(shí)代、人物的身份、事件的過(guò)程和結果一目了然，更能夠準確把握文章內容，體會(huì )作者的思想感情。

　　在六個(gè)要素當中，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因與結果應交代得簡(jiǎn)潔明確，而對事情經(jīng)過(guò)的敘述，則應盡可能細致具體、生動(dòng)�！兑幻妗分�，出于作者不同的心情和觀(guān)察條件，三次寫(xiě)到魯迅先生的外貌，這三次描寫(xiě)各有不同，又特點(diǎn)突出，刻畫(huà)了魯迅先生的形象與性格。文中寫(xiě)“我”想買(mǎi)書(shū)又錢(qián)不夠時(shí)，寫(xiě)了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情，極為細膩生動(dòng)地刻畫(huà)出“我”的急切、窘迫、羞愧、感激等復雜的心理變化過(guò)程。

　　以上我們談到了寫(xiě)記敘文時(shí)交代六要素的必要性，那么，是不是任何一篇文章都要對六要素逐一交代呢?這要視文章的具體情況而定。初中第二冊《我的老師》一文，記敘了作者記憶中女教師蔡蕓芝的平凡瑣事，栩栩如生地塑造了一位溫柔、熱情、公正、慈愛(ài)的年青女教師形象。文中沒(méi)有記述某一完整事件，而是通過(guò)多件小事或事情的片斷來(lái)表達作者的思想感情。這一類(lèi)文章就不必對每件小事都交代時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)等，免得使文章內容繁瑣、蕪雜。

　　記敘文的六要素3

　　一．什么是記敘文

　　所謂記敘文，是以敘述為主要表達方式，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內容的一種文體。

　　寫(xiě)人物的記敘文以塑造性格鮮明而又具有一定典型意義的人物形象來(lái)表現主題。它的情節安排不是以“事”為主，而是以“人”為主，文中的敘事、寫(xiě)景、狀物、抒情等表達方式都是為寫(xiě)人服務(wù)的。

　　內容清楚是記敘文的最基本要求，要準確具體地描寫(xiě)人物，體現人物性格特征。對人物具體描寫(xiě)有肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。其中主要的是要寫(xiě)好人物在事件發(fā)展中的言行，表現他們的思想。

　　記人的作文還要詳略得當，有的地方需濃墨重彩，有的地方輕描淡寫(xiě)，還有的地方干脆空著(zhù)。

　　二．寫(xiě)作要點(diǎn)

　　1、明確寫(xiě)作目的和敘述的中心思想，段落敘述始終圍繞著(zhù)主題而展開(kāi)，避免空間的敘述和與主題無(wú)關(guān)的內容。

　　2、一篇記敘文，無(wú)論長(cháng)短如何都應該是一個(gè)完全獨立的事實(shí)，因此，在下筆時(shí)必須明確：該從何處開(kāi)始敘述，該在何處結束敘述，以及應該提供何種事實(shí)才能使敘述完整。

　　3、一篇好敘述文需要直接或間接表達以下六個(gè)問(wèn)題，即：when——該事發(fā)生的時(shí)間；where——該事發(fā)生的地點(diǎn)；who——人物角色是誰(shuí)；what——發(fā)生的是什么事；why——該事發(fā)生的原因；以及how——事件的結果是如何造成的等等。

　　4、寫(xiě)作順序可以采用“順敘”、“倒敘”和“穿插敘述”的方法，但初學(xué)者最好采用“順敘”的方法進(jìn)行訓練，以情節發(fā)生時(shí)間的先后為序。

　　三．記敘文的六要素

　　人物、時(shí)間、地點(diǎn)、開(kāi)端、發(fā)展、結局

　　這幾個(gè)要素必須要在文章中有充分的體現，不論寫(xiě)人的記敘文，還是記事的記敘文，都要求寫(xiě)作時(shí)要注意利用好六個(gè)要素表達自己想要表達的思想情感。

　�。ㄒ唬┤宋�

　　人物是記敘文中表達作者情感的重要部分，即使是寫(xiě)事的記敘文也要依靠人物來(lái)完成主題的表達，因而對作品中的人物進(jìn)行描寫(xiě)就顯得尤為關(guān)鍵了。

　　人物描寫(xiě)的手法主要有下面幾種：

　　1、行動(dòng)描寫(xiě)

　　讓人物自己來(lái)表現自己。寫(xiě)人物的行動(dòng)應該借助情節的發(fā)展、矛盾沖突的展開(kāi)而進(jìn)行。

　　此類(lèi)描寫(xiě)比較常見(jiàn)的失誤：

　�。�1）對人物的動(dòng)作不加選擇與取舍，不明白動(dòng)作描寫(xiě)的目的。

　�。�2）動(dòng)作描寫(xiě)與人物身份的年齡、性格不符，對人物缺乏細致的觀(guān)察。

　�。�3）動(dòng)作描寫(xiě)不準確，不具體，不形象，詞匯貧乏，語(yǔ)言表述力差。

　　2、肖像描寫(xiě)

　　人物外貌描寫(xiě)指對人物長(cháng)相體態(tài)，衣著(zhù)打扮，神態(tài)表情，姿勢聲音以及生理特征等的描寫(xiě)。為此外貌描寫(xiě)應能抓住人物外形的特征，又體現出人物性格特征，并與人物的社會(huì )地位、身份、年齡、職業(yè)、性格等符合，切忌面面俱到。

　　3、語(yǔ)言描寫(xiě)

　　4、心理描寫(xiě)

　　對人物內心活動(dòng)的刻畫(huà)是心理描寫(xiě)。

　　直接揭示人物的內心世界，但在心理描寫(xiě)的方法上卻可以分為直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)，大致有以下幾種：

　�。�1）直接描寫(xiě)心理。往往表現為“××想”“他覺(jué)得……”。

　�。�2）動(dòng)作表情寫(xiě)心理。如他“拖著(zhù)鉛一般重的腿�！薄澳赣H用手摸了摸箱子的冰冷的皮，將臂肘靠在上面，很滿(mǎn)意地望著(zhù)大家�！�

　�。�3）環(huán)境寫(xiě)心理。如“每次開(kāi)門(mén)的時(shí)候，就有一陣云霧似的冷空氣吹到他臉上，這使他覺(jué)得很爽快，于是她把冷空氣深深地吸進(jìn)去�！�

　�。�4）內心獨白寫(xiě)心理�！巴甑傲藛�？”母親問(wèn)自己道。但是接著(zhù)就顫抖地回答：“大約還不妨吧……”

　�。�5）幻覺(jué)寫(xiě)心理，也可以通過(guò)夢(mèng)境寫(xiě)心理�！蹲８！方Y尾：從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺(jué)得天地圣眾歆享了牲醴的香煙，都醉醺醺地在空中蹣跚，豫備給魯鎮的人們以無(wú)限的幸福。

　�。ǘ�）時(shí)間、地點(diǎn)

　　時(shí)間、地點(diǎn)為人物活動(dòng)和情節發(fā)展提供了生活場(chǎng)景，同時(shí)，時(shí)間也有結構文章的作用，一般記敘文的寫(xiě)作要依照時(shí)間來(lái)行文，依時(shí)間劃分，可以有順敘、倒敘、插敘、補敘等幾種方式。

　　一般寫(xiě)作用順敘，但為了突出結局，可以采用倒敘的方法，這可以設置懸念。

　　插敘、補敘往往起到擴充文章內容，豐富文章表達的作用。

　�。ㄈ�）情節

　　情節是一個(gè)記敘文完整內容的具體展開(kāi)。它一般由開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局組成，個(gè)別作品可以有序幕和尾聲。

　　作為寫(xiě)作的重點(diǎn)，“發(fā)展”部分和“高潮”部分是需要特殊關(guān)注的，一篇文章的閃光點(diǎn)往往就體現在那兒。

　　情節的構思應遵循生活的真實(shí)，要有“生活的合理性”。所謂“生活的合理性”是指寫(xiě)作的內容要符合生活實(shí)際，但我們也不必太拘泥，學(xué)一學(xué)魯迅先生的“雜取種種個(gè)，合成一個(gè)”的方法會(huì )使文章更加充實(shí)豐富。

　　情節的構思將直接決定一篇文章的好壞，物別是寫(xiě)事的記敘文，當然寫(xiě)人的記敘文也要通過(guò)一個(gè)事兒來(lái)反映人物的性格。這樣在設計結構的時(shí)候就應該斟酌了。

　　作文雖然不是文藝創(chuàng )作，但其中也少不了文學(xué)表現手法的運用，記敘文在寫(xiě)人或記事中要善于借鑒一些表現手法，當然這也是以生活的“真實(shí)”為基礎的構思。

　　“文似看山不喜平”，我們怎樣可以寫(xiě)出一波三折的作品呢？

　　1、設置懸念

　　2、一波三折

　　3、突破常規（依據下面提供的情景，寫(xiě)一則具有突破常規的作文：冬天的冰雪路、清晨、上學(xué)去的小芳、買(mǎi)豆腐的老奶奶）

　　四．記敘文寫(xiě)作需要注意的一些問(wèn)題

　　1、結構文章要有一個(gè)統率全文的線(xiàn)索。線(xiàn)索把文章中的所有內容組合起來(lái)，使文章形成一個(gè)有機的集體。

　　可作線(xiàn)索的內容多種多樣：物為線(xiàn)索；感情為線(xiàn)索；一件事為線(xiàn)索；一句話(huà)為線(xiàn)索；游蹤線(xiàn)索。

　　2、要有復雜記敘文的特點(diǎn)，把記敘、議論、抒情相結合的特點(diǎn)充分體現出來(lái)，一篇優(yōu)秀的文章應該有一定的深度，這個(gè)深度靠議論、抒情來(lái)得以落實(shí)。

　　記敘是記敘文中的主要表達方式，議論、抒情在記敘的基礎上對文章進(jìn)行升華，起到點(diǎn)明主旨的作用。在記敘文中，往往記敘、議論、抒情、描寫(xiě)等多種表達方式綜合運用，使文章更具有文學(xué)藝術(shù)感染力。

　　3、要綜合調動(dòng)多種寫(xiě)作技法，從形象的刻畫(huà)，到語(yǔ)言的使用都要體現出一定的文學(xué)表現技巧來(lái)。

　　記敘文的六要素4

　　1.記敘文一般都具備六要素，但有的記敘文，如果其中某些要素是讀者熟知的，或者某些要素不交代不影響表達效果，是可以省略的。

　　2.記敘的人稱(chēng)有第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)。以“我”的口吻或角度來(lái)敘述的是第一人稱(chēng)，如《小桔燈》《孔乙己》等。采用第一稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，便于直抒胸臆，讀起來(lái)有一種親切感和真實(shí)感。以第三人稱(chēng)的角度來(lái)敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等，如《皇帝的新裝》。其優(yōu)點(diǎn)在于不受空間和時(shí)間的限制，能從更多的方面自由地敘述。

　　3.記敘文的線(xiàn)索形式有：1以時(shí)間轉移為線(xiàn)索2以一人3以一事4以一物為線(xiàn)索。多數記敘文存在著(zhù)兩條或兩條以上的線(xiàn)索。如《藤野先生》，文章除了以作者與藤野先生交往為敘事線(xiàn)索(明線(xiàn))外，還有作者愛(ài)國主度思想感情這一暗線(xiàn)。

　　4.記敘的順序要求掌握的是順敘、倒敘、插敘三種。順敘指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展、和結局的順序來(lái)寫(xiě)，前因后果、條理很清楚。如《一面》;倒敘，指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，把先發(fā)生的事情寫(xiě)在后面。先把結局說(shuō)出來(lái)，吸引讀者了解其起因和過(guò)程，如《背影》;插敘，指在記敘過(guò)程中，需要插入另一些有關(guān)的情節，再接著(zhù)敘述后來(lái)的事情，如《驛路梨花》。

　　5.記敘文常用的層次劃分方法有以下幾種：

　　(1)按事件和發(fā)展過(guò)程來(lái)劃分《皇帝的新裝》

　　(2)按空間轉換來(lái)劃分，如《老山界》

　　(3)按內容變化來(lái)劃分，如《從百草園到三味書(shū)屋》

　　(4)按人物、場(chǎng)景變化來(lái)劃分，如《分馬》

　　(5)按感情變化來(lái)劃分，如《荔枝蜜》不太喜歡蜜蜂—想去看蜜蜂—贊美蜜蜂—想變成蜜蜂。

　　(6)按表達方式的變換來(lái)劃分，如《一件珍貴的襯衫》，抒情—記敘—抒情、議論。

　　6.理解和分析記敘文中敘述、描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達方式綜合運用的特點(diǎn)和作用。理解和分析記敘文中常用的表現手法(象征、對照、襯托等)和修辭手法(比喻、擬人、排比等)，理解記敘性語(yǔ)言準確、生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　7.記敘文雖然以敘述、描寫(xiě)為主要表達方式，但常常借助議論、抒情、說(shuō)明來(lái)開(kāi)拓意境，深化主題。很多是各種表達方工綜合運用。

　　(1)敘述：把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過(guò)程表達出來(lái)的一種表達方式。它是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)、也是最主要的表達方式。

　　(2 )描寫(xiě)：是對人物的外形、動(dòng)作、事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫(huà)和生動(dòng)描摹。

　　(3 )說(shuō)明：是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、客觀(guān)而準確地解說(shuō)事物或闡述說(shuō)事理的一種表達方式。

　　(4)抒情：是作者通過(guò)作品中心人物表達主觀(guān)感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫(xiě)、議論中流露出愛(ài)憎感情。

　　(5)議論:根據作品寫(xiě)出自己的見(jiàn)解或道理.

　　8.記敘文的語(yǔ)言的特點(diǎn)：準確，生動(dòng)。

　　小結：

　　1.記敘文的要素

　　2.記敘文的人稱(chēng)

　　3.記敘文的線(xiàn)索：1以時(shí)間轉移為線(xiàn)索2以一人3以一事4以一物為線(xiàn)索

　　4.記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘三種

　　5.記敘文的劃分

　　6.記敘文的表達方式：敘述、描寫(xiě)(語(yǔ)言，動(dòng)作，外貌，心理，神態(tài)，環(huán)境等或正面，側面)、議論、抒情、說(shuō)明等

　　7.記敘文的語(yǔ)言的特點(diǎn)：準確，生動(dòng)

　　8.記敘文的表現手法：白描、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊等。

　　總結：

　　1.關(guān)于記敘文和文學(xué)作品閱讀題的解答主要從兩主面著(zhù)手：

　　一是概括文章的內容，抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)：

　　(1)把握記敘文的要素，以寫(xiě)事為主的應明確寫(xiě)什么事，寫(xiě)人為主的應明確寫(xiě)什么樣的人。

　　(2)把握關(guān)鍵性語(yǔ)句，揣摩作者為什么要寫(xiě)這些人、事。

　　(3)分析層與層之間的關(guān)系，理清文章脈絡(luò )，然后概括。

　　二是弄清記敘文和文學(xué)作品的結構特點(diǎn)及表現形式。掌握以下劃分段落的方式：

　　(1)以時(shí)空變化劃分

　　(2)以作者思想感情的變化來(lái)劃分

　　(3)按記敘內容的變化來(lái)劃分

　　(4)按描述角度的變化、事情發(fā)展的階段來(lái)劃分

　　2.文段在內容上：以中心、意思相聯(lián)系(思想感情)來(lái)答

　　在結構上：

　　文段在開(kāi)頭：總起全文

　　文段在中間：承上啟下

　　文段在結尾：總結全文或照應主題或首尾呼應。

　　記敘文的閱讀，要明確有關(guān)的知識點(diǎn)，把握其文體特征。

　　一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內容的文章。中學(xué)階段，為了教學(xué)的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話(huà)、小說(shuō)等，都劃歸到記敘文教學(xué)中。

　　二、記敘文的分類(lèi)：從寫(xiě)作內容與方式看，可分為兩類(lèi)：簡(jiǎn)單的記敘文和復雜的記敘文。從寫(xiě)作對象的不同，可分為四類(lèi)：

　　1.寫(xiě)人的記敘文;

　　2.敘事的記敘文;

　　3.寫(xiě)景的記敘文(即散文);

　　4.狀物的記敘文。

　　三、記敘的要素：記敘文有六要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果。

　　四、記敘的順序：常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。

　　五、記敘的線(xiàn)索：一般有以下幾種——人線(xiàn)、物線(xiàn)、情線(xiàn)、事線(xiàn)、時(shí)線(xiàn)、地線(xiàn)。

　　六、記敘的人稱(chēng)：一般采用第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)，個(gè)別時(shí)候使用第二人稱(chēng)。

　　七、記敘的中心與詳略：整體感知，準確把握文章中心。分析材料與中心的關(guān)系，理解材料的詳略安排。

　　八、記敘文所用的表達方式：常見(jiàn)的是五種——記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情。比較復雜的記敘文，往往幾種表達方式綜合運用。

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