學(xué)習的作文集錦[6篇]

　　在我們平凡的日常里，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編精心整理的學(xué)習的作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學(xué)習的作文 篇1

　　語(yǔ)文是和我們聯(lián)系最為緊密的學(xué)科，從我們出生就時(shí)時(shí)刻刻接觸著(zhù)語(yǔ)言文字，態(tài)度決定一切。想要學(xué)好語(yǔ)文，就要喜歡甚至熱愛(ài)它，否則，語(yǔ)文就變成一門(mén)枯燥無(wú)味的拉分學(xué)科。

　　語(yǔ)文的作用不言而喻，所以端正態(tài)度，培養興趣在我看來(lái)是學(xué)習語(yǔ)文的第一要素。要學(xué)好語(yǔ)文就要有自己的學(xué)習方法，以下是我給大家介紹的我的學(xué)習方法。

　　1、多看：就是要多看課外書(shū)籍，從而豐富了自己的詞匯和開(kāi)拓了自己的視野。

　　2、多讀：就是要多讀課文，對自己學(xué)習的知識加以鞏固，也能從課文中明白課文的中心，對掌握課文是非常有利的。

　　3、多寫(xiě)，就是要多寫(xiě)作，提高自己的寫(xiě)作水平。

　　4、多思：在背書(shū)的同時(shí)，也要進(jìn)行思考，思考這個(gè)句子的意思。

　　5、多練：可說(shuō)是幫助記憶的好方法，同時(shí)也可以擴展你的知識面。

　　6、多問(wèn)：在學(xué)習方面，有不懂的`問(wèn)題就要善于向他人請教，要做到不恥下問(wèn)。

　　在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，除了做到這“六多”，認真聽(tīng)課才是學(xué)習的核心。聽(tīng)課時(shí)應全神貫注，聚精會(huì )神，跟著(zhù)老師的思路走，積極舉手發(fā)言。上課時(shí)不能開(kāi)小差，切忌一邊說(shuō)話(huà)一邊聽(tīng)講。聽(tīng)講時(shí)要注意記筆記，不要等老師說(shuō)把這句話(huà)記下了才動(dòng)筆�？傊�，聽(tīng)講要做到“五到”，心到，眼到，耳到，手到，口到。

　　“六多”“五到”是我學(xué)習語(yǔ)文的學(xué)習方法，但科學(xué)的學(xué)習方法不止這些，大家應互相交流，取長(cháng)補短，成績(jì)一定會(huì )有所提高的。

學(xué)習的作文 篇2

　　學(xué)習，不僅要有自己的學(xué)習方法，而且還應該具備一套高效的學(xué)習方法，讓自己學(xué)習成績(jì)得到保障，從而走在別人的前面。

　　對于這高效的學(xué)習模式，從小學(xué)以來(lái)一直到現在，我從學(xué)習中總結了兩大主要部分來(lái)提高學(xué)習的成績(jì)，這高效的模式分為：

　　一，模式名稱(chēng)：在三元整合下的〞三學(xué)兩導〞模式。

　　〞三元〞：學(xué)習目標、學(xué)科課型，學(xué)習策略。

　　〞三學(xué)〞：個(gè)人自學(xué)，學(xué)生互動(dòng)，老師互動(dòng)。

　　〞兩導〞：學(xué)案導學(xué)、問(wèn)題導學(xué)。

　　二，主要目標：

　　課改的主要目標是〞授人以漁〞，讓自己懂得學(xué)會(huì )學(xué)習，你學(xué)案為載體，強化自己的自學(xué)行為，充分發(fā)揮自己的主體作用，通過(guò)引發(fā)，誘導，啟迪，導學(xué)導，導練，把自己由聽(tīng)眾席推上表演舞臺，讓自己精彩起來(lái)，讓自己在動(dòng)眼看、動(dòng)腦思、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手做的過(guò)程中，參與知識創(chuàng )新的過(guò)程，自我領(lǐng)悟內化知識的內涵，從而牢牢地掌握知識，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )新。要對內容精細設計研究，讓自己先學(xué)習，再和師生一起共同研究學(xué)習的問(wèn)題，然后師生互動(dòng)解決問(wèn)。

　　〞三元〞是指在自己和課程內容已確定的前提下，影響學(xué)習有效性的3個(gè)主要因素：學(xué)習目標、學(xué)科課型、學(xué)習策略。其中學(xué)習目標是預期自己學(xué)習的結果，要求其承受方是具備導學(xué)，導問(wèn)，導測評功能；學(xué)科課程是指按學(xué)習分類(lèi)理論對學(xué)習任務(wù)中不同的知識分類(lèi)后所確定的課的類(lèi)型。學(xué)習策略包括自己學(xué)習生成性策略，老師給與性策略，學(xué)科性策略和跨學(xué)性策略。目標的有效性、課型的準確性、策略的針對性構成統一的整體體現于學(xué)習設計之中。

　　〞整合〞是指理論整合，經(jīng)驗整合，學(xué)習整合。其中理論整合是指以科學(xué)取向學(xué)習論為主，從各種學(xué)習的理論中篩選出對〞三元導學(xué)〞具有直接指導意義的相關(guān)理論整合成統一的`理論體系。經(jīng)驗整合是指按科學(xué)性和有效性原則，對不同學(xué)生學(xué)習的學(xué)習經(jīng)驗進(jìn)行篩選，在借鑒和改造的基礎上，融入三元整合導學(xué)模式的操作體系中。學(xué)習整合是指重新整合學(xué)習，單元整體設計，保持知識的內在聯(lián)系并突出主干知識，以便實(shí)施以自主課為主的課堂學(xué)習。

　　〞導學(xué)〞包括導學(xué)理念，導學(xué)文本，導學(xué)課堂。即以目標為導向，以導學(xué)稿為載體，以導學(xué)學(xué)習課堂為平臺，在師生的互相交流下，使自己學(xué)會(huì )學(xué)習并完成學(xué)習任務(wù)。

　　以上就是我所說(shuō)的高效學(xué)習模式，要是你覺(jué)得對這些內容感到興趣，并覺(jué)得自己要努力實(shí)施于其中那便說(shuō)明你已經(jīng)在慢慢接受進(jìn)步，已經(jīng)一步一步地走在了進(jìn)步的田埂上。

學(xué)習的作文 篇3

　　21世紀是知識的世紀，是網(wǎng)絡(luò )的世紀，更是學(xué)習的世紀。伴隨著(zhù)“神六“的成功發(fā)射，我的.心中也激起了不小的波濤，我多么想象聶海勝叔叔那樣去太空遨游，為我國的航天事業(yè)做一點(diǎn)小小的貢獻。但是，所有的基礎都是建立在好好學(xué)習，獲取更多的知識上。

　　學(xué)習，意味著(zhù)要付出艱辛的努力。要克服困難，努力拼搏奮斗。中國古代有“頭懸梁，錐刺骨““不受苦中苦，難為人上人“的警句，只有肯于吃苦，勇于吃苦，下苦功，出苦力，才能取得優(yōu)異成績(jì)，但是這樣一來(lái)也會(huì )帶來(lái)一些負面影響，我的一些同班同學(xué)就因為覺(jué)得學(xué)習太苦了，不愛(ài)學(xué)習了，對學(xué)習厭煩，甚至麻木。我認為學(xué)習是靠習慣和方法，認真地序惡習，快樂(lè )地學(xué)習，把學(xué)習當作自己的一種愛(ài)好，這種習慣一旦養成學(xué)習就不苦了。常常聽(tīng)奶奶說(shuō)，她上中學(xué)時(shí)成績(jì)很好，但是由于家境不好，未能繼續升學(xué)，到現在還是個(gè)遺憾；再看看工廠(chǎng)里，好多下崗的叔叔阿姨們，因為文化水平低，對現代科技知識不懂，所以很難再就業(yè)；再看看那些農民工，因為沒(méi)有文化，沒(méi)有技術(shù)，進(jìn)城打工也找不到好工作，有些人甚至會(huì )走上犯罪的道路；還有好多農村的學(xué)生因為貧困而上不了學(xué)。想想這些，我們應該珍惜現在的學(xué)習條件，好好學(xué)習，認真學(xué)習，給自己的未來(lái)鋪就一條成功的路。

　　讓我們快樂(lè )地學(xué)習吧，學(xué)習其實(shí)是一件很有意義的事。

學(xué)習的作文 篇4

　　在五花八門(mén)的學(xué)習用品中，我最心愛(ài)的是整天和我形影不離的好朋友——我的活動(dòng)鉛筆。這支活動(dòng)鉛筆是在我8歲生日時(shí)奶奶給我買(mǎi)的。

　　一見(jiàn)到它，我便愛(ài)不釋手。因為它的身上畫(huà)著(zhù)幾只惹人喜愛(ài)的小兔子，簡(jiǎn)直可愛(ài)極了。這支筆與一只普通的圓珠筆差不多長(cháng)。它的身體呈圓柱體，只有我的小拇指那么粗。上面還刻著(zhù)一些英文字母。

　　筆端鑲嵌著(zhù)一朵紫色玫瑰花，并懸掛著(zhù)一根小鏈子。鏈子上吊著(zhù)兩顆晶瑩剔透的.小草莓。鏈子的尾部還拴著(zhù)一個(gè)小兔子。她兩眼瞇成一條縫，鼻子下長(cháng)著(zhù)一張愛(ài)心形的小嘴，她正端坐在一塊杯形橡皮里，凝視著(zhù)我，仿佛在說(shuō)：“小主人，寫(xiě)字要認真喲！”

　　要寫(xiě)字了，我輕輕打開(kāi)筆蓋，可以看見(jiàn)一根管子，往里面放一根鉛芯，蓋上筆蓋，我輕輕地按下“玫瑰花”，銀色的筆頭立即吐出黑黑的鉛芯，可方便了！

學(xué)習的作文 篇5

　　時(shí)光飛逝，轉眼我已是一位六年級的學(xué)生了。但隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我的煩惱也越來(lái)越多。這些煩惱使原本開(kāi)朗的我變得沉默寡言。

　　它們有的來(lái)自同學(xué)之間的不愉快，有的來(lái)自學(xué)習上的壓力，有的來(lái)自家庭間的矛盾……可我覺(jué)得最為主要的，還是學(xué)習上給我帶來(lái)的煩惱。

　　“為什么我們現在的學(xué)習生活這么苦?為什么學(xué)生的`首要任務(wù)是學(xué)習?為什么?為什么?”我時(shí)常這樣問(wèn)我的爸爸媽媽。但其實(shí)，我心里早就有了答案：學(xué)習是為了自己才學(xué)的。是為了自己長(cháng)大后能找一份好工作，是為自己的前途打下良好的基礎。這不都是老師和父母常常掛在嘴邊教育我們的忠言嗎?雖然我是班長(cháng)，可我還是要說(shuō)：我們整天不是做作業(yè)，就是考試，難道都沒(méi)有屬于我們自己的時(shí)間?有些家長(cháng)會(huì )問(wèn)：“雙休日還不是讓你們休息的時(shí)間?”的確，這兩天本應該是讓我們休息的，可城里的好多家長(cháng)非逼著(zhù)孩子去上各種各樣的補習班，把孩子們的身子都快累垮了。俗話(huà)說(shuō)：“可憐天下父母心”，可又有誰(shuí)能可憐一下我們這些“孩子心”呢?

　　在班里，我是一位成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，但不知道為什么，我卻對考試充滿(mǎn)了一種畏懼感。我希望考到高分，但又怕考砸。這一種心情，又有誰(shuí)能體會(huì )得到呢?

　　有時(shí)，我真想變成一只展翅翱翔的飛鳥(niǎo)。在蔚藍的天空下，在碧綠的田野上，自由自在地飛翔;有時(shí)，我想回到小時(shí)侯，因為童年的生活總是那么無(wú)憂(yōu)無(wú)慮;有時(shí)，我又想立即長(cháng)大成人，因為大人總是不受任何人的約束。

　　啊，我多么想擺脫學(xué)習的煩惱!

學(xué)習的作文 篇6

　　不知不覺(jué)中，“學(xué)習”已伴我走過(guò)了17個(gè)難忘的春夏秋冬。在無(wú)數個(gè)春夏秋冬里，我嘗到了學(xué)習的酸甜苦辣。會(huì )有一些甜蜜的，一些愁苦的。

　　我的學(xué)習成績(jì)不是很好，處在中下游狀態(tài)。上課的時(shí)候，我總是不認真聽(tīng)講，這是一個(gè)壞毛病。在學(xué)習上，說(shuō)實(shí)話(huà)我并不是很努力，我總是像個(gè)碌碌無(wú)為的工作者一樣，每一天過(guò)著(zhù)同樣的'生活。對待作業(yè)，我也是時(shí)好時(shí)壞，于是我成了辦公室的“�？汀�。學(xué)習態(tài)度上，我并不是很認真，有時(shí)總覺(jué)得時(shí)間很多，到頭來(lái)才意識到那些浪費的時(shí)間成了懺悔。在求學(xué)的道路上，我的折線(xiàn)圖像重巒疊嶂的群山，起伏迭蕩，我的分數從來(lái)就沒(méi)穩定過(guò)，或許這正是我尋找學(xué)習毛病的所在吧。

　　學(xué)習肯定是苦的，異常是在考試前，同學(xué)們更是叫苦連天，教師抓緊時(shí)間給我們做令人煩瑣的復習題，布置了堆起小山的回家作業(yè)。雖然學(xué)習很忙碌，很辛苦，但我并沒(méi)有覺(jué)得疲倦，我覺(jué)得學(xué)習很歡樂(lè )�？吹搅俗晕矣辛藘�(yōu)異的成績(jì)，我會(huì )想：學(xué)習是幸福的，當歷盡了千辛而獲得成功時(shí)，學(xué)習的果實(shí)是那么的甜��！

　　緊張的學(xué)習環(huán)境當中，豐富的課外活動(dòng)也充實(shí)了我的視野。

　　每次玩游戲都玩不停，沖著(zhù)電腦哈哈大笑，一齊身時(shí)感到無(wú)比的疲憊，一坐在椅子上，應對電腦時(shí)，心境那么的放松。

　　不知為何，總是不能把在游戲上的盡頭放在學(xué)習上，如果我的學(xué)習有那么狠，我肯定我能進(jìn)班級前列，遺憾的是我沒(méi)有。

　　可是我很快會(huì )的，歡樂(lè )也要學(xué)習不歡樂(lè )也要學(xué)習，還不如用笑容去迎接學(xué)習。因為歡樂(lè )是學(xué)習的源泉。我的每一天都過(guò)得很歡樂(lè )，指引我去把盡頭用在學(xué)習上。

　　學(xué)習是陽(yáng)光，能夠驅除心中的陰影。學(xué)習是雨露，能夠滋潤干枯的心智。學(xué)習是春風(fēng)，撫慰著(zhù)我們幼小的心靈。

　　珍惜此刻的學(xué)習生活，從此刻開(kāi)始，努力學(xué)習吧，為以后的人生路途打下基礎，這才能體現出學(xué)習生活的意義。