【精選】學(xué)習的快樂(lè )作文3篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編精心整理的學(xué)習的快樂(lè )作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習的快樂(lè )作文 篇1
人生下來(lái)注定要學(xué)習，然而學(xué)習就有語(yǔ)文，語(yǔ)文是一門(mén)功課，只要你認真，刻苦的學(xué)習，就能?chē)L到學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè )。
那是一個(gè)皎陽(yáng)似火的夏天，老師給我們布置作業(yè)，寫(xiě)一邊作文：模仿《山中訪(fǎng)友》，并對我們說(shuō)：“這次這篇作文主要是讓你們在美文里提取一些好詞好句，放心的用，是借，不是抄�！庇谑�，我在這個(gè)雙休日里左思右想地挑選這篇作文的題目，不知選什么才好，后來(lái)經(jīng)過(guò)媽媽的提醒，我決定寫(xiě)《公園訪(fǎng)友》。我為了讓作文的內容更有創(chuàng )意，更生動(dòng)，更具體，就認真觀(guān)察，仔細讀文章。同時(shí)，我也去參考一下爸爸媽媽的'一些建議，別看我弟弟才四年級，但他特別喜歡給別人家提建議，挑缺點(diǎn)。在我的作文要登上作文本時(shí)，我不知讓爸爸媽媽弟弟看了無(wú)數遍了。收集一些有意義的建議，甚至連都要想一下，看通不通順。星期一，我把作文交了上去。過(guò)了很多天，老師把作文發(fā)了下來(lái)，并說(shuō)，我的作文寫(xiě)的很好，我的作文被投上了廣播站，并選上了；我把作文發(fā)上了嶺南論壇；老師還說(shuō)要把我的作文投上學(xué)習報。
在那一刻，我就像八月里的石榴一樣快樂(lè )的合不上嘴。通過(guò)這篇作文，我嘗到了學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè )，也學(xué)到了一個(gè)道理：只要你付出多少，成功就回報你多少。
學(xué)習的快樂(lè )作文 篇2
學(xué)習，本身就是一件很枯燥的事情，如果再加上命令或是任務(wù)去學(xué)習的話(huà)，只能讓孩子們討厭學(xué)習。但是學(xué)習必定是要帶著(zhù)任務(wù)的：通過(guò)學(xué)習語(yǔ)文，能靈活駕馭語(yǔ)言文字；通過(guò)學(xué)習數學(xué)，能掌握一定的規律；學(xué)習英語(yǔ)，又能更好的面臨以后的機遇……關(guān)鍵是如何讓孩子能從喜歡學(xué)習開(kāi)始再到主動(dòng)求知呢？總結了一下自己的幾點(diǎn)看法，與朋友們共享：
一：贊賞、鼓勵，學(xué)習的內動(dòng)力
和同事說(shuō)起了自己的孩子——
“這倆孩子，從開(kāi)學(xué)第一天起，就為自己制定了計劃，每天六點(diǎn)起床，讀書(shū)學(xué)習，中午學(xué)英語(yǔ)，晚上做奧數，讓我這個(gè)做媽媽的都佩服了！”我的語(yǔ)氣里充滿(mǎn)著(zhù)驕傲和贊賞。
“是啊，你們倆孩子就是聽(tīng)話(huà)，可我們家孩子不行啊，你不督促，他就不會(huì )去讀書(shū)學(xué)習，有時(shí)候督促緊了，還抹眼淚呢，你說(shuō)孩子間的差別咋就這么大呢？同事發(fā)著(zhù)牢騷。
“那你是不是這樣說(shuō)的‘你看人家某某某學(xué)習多上進(jìn)啊，你再看看你，我真對你失望透了’，對嗎？”我反問(wèn)道。
“咦，你怎么知道我是這樣說(shuō)的？”同事驚詫地問(wèn)道。
“因為我知道你的孩子在你督促他學(xué)習的時(shí)候抹眼淚了，他不愿意學(xué)習，肯定是你用言語(yǔ)或是行為傷害過(guò)他的上進(jìn)心�！�
“可是，他就是沒(méi)你們家孩子聽(tīng)話(huà)��！”
“孩子之間的差異很大，你又怎么能一個(gè)比著(zhù)一個(gè)呢？你應該多看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓他覺(jué)得自己有比別人強的方面，他才能更有信心面對學(xué)習��！你看我對我們家孩子，在辦公室里，我很少說(shuō)我家孩子哪方面不好，對吧？我舍得夸孩子，我也不怕你們笑話(huà)自己只看到自己孩子的好。其實(shí)孩子都有缺點(diǎn)，我也能看到，但我會(huì )在無(wú)意間隨意給他指出來(lái)，不傷害孩子的自尊，他也能很快接受；對于他的優(yōu)點(diǎn)，我總是贊賞有加。比如他堅持讀書(shū)、寫(xiě)博，比如他認真反思學(xué)習內容，其實(shí)他剛開(kāi)始做的時(shí)候，或許只是心血來(lái)潮，但在我的贊賞下，就能愉快的堅持了！”
“哦，原來(lái)是這樣��！前段時(shí)間孩子考出了好成績(jì)，我還說(shuō)他‘你這成績(jì)的取得，有媽媽多少功勞啊，陪你學(xué)習，給你指導，不要以為自己有多行’，看來(lái)我真的錯了！”
“回去就用用我的方法吧，孩子對學(xué)習的興趣很快就會(huì )趕超上來(lái)的.！”我胸有成竹的說(shuō)。
的確如此，贊賞和鼓勵更能激發(fā)孩子的上進(jìn)心，讓孩子產(chǎn)生一種愉快的心境，對于學(xué)習，也會(huì )更樂(lè )于接受了。
二：融洽的學(xué)習氛圍，學(xué)習的外部動(dòng)力
“孩子們，瞧，老師搖身一變，變成了快樂(lè )的采菱姑娘，蕩著(zhù)我家的那只大木盆，到池塘里采菱來(lái)了！來(lái)，看看老師的動(dòng)作，我一只手（我做著(zhù)采菱的動(dòng)作）——（生答）掀起水淋淋的菱盤(pán)，另一只手（生答）兩個(gè)手指輕輕一掐。哦，你們看得真仔細，我這摘下的第一個(gè)菱角就送給最認真聽(tīng)講的孩子吃吧。說(shuō)著(zhù)遞給了一個(gè)認真聽(tīng)講的孩子（動(dòng)作）。其他孩子不樂(lè )意了，‘老師，我要，我要’，‘呵呵，沒(méi)關(guān)系，都給都給’，我把木盆靠岸，抓一把菱角塞進(jìn)孩子們的衣袋里，孩子們都歡天喜地地坐得更端正了�！边@就是我講課過(guò)程中的一個(gè)片段。
為孩子營(yíng)造了一個(gè)融洽的學(xué)習氛圍，學(xué)習就變得簡(jiǎn)單而快樂(lè )了。如果現在你問(wèn)問(wèn)孩子們菱角的味道，沒(méi)準他會(huì )跟你說(shuō)出一大串來(lái)。其實(shí)，這些都是課本上寫(xiě)的，孩子們真正品味到的不是菱角的香味，而是學(xué)習的快樂(lè )。
孩子在家里的學(xué)習更需要家長(cháng)們營(yíng)造一個(gè)這樣的氛圍，他學(xué)習，你讀書(shū)；或者一家人一起，用搶答、競賽等形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習，孩子想不愛(ài)上學(xué)習都難。
三、快樂(lè )學(xué)習，從“心”開(kāi)始
“媽媽?zhuān)@《孫子兵法》真是好，我不僅學(xué)到了很多戰術(shù)，而且也開(kāi)始愛(ài)上文言文了�！毙∧旮吲d地對我說(shuō)。
“哦，你真厲害，讀書(shū)筆記做的也這么好，真佩服你！”我贊賞道。
“其實(shí)，我是真的喜歡讀這本書(shū)，所以我才愿意做這么多讀書(shū)筆記的，而且我還把這些兵法用到自己的學(xué)習和打乒乓球上去了呢！”小年繼續高興的說(shuō)道。
“讀書(shū)能學(xué)以致用，就是讀書(shū)的收獲��！”
“不，媽媽?zhuān)艺J為我最大的收獲就是從心底里愛(ài)上了讀書(shū)�！毙∧曜院赖卣f(shuō)。
孩子的最后一句話(huà)，真正道出了讀書(shū)學(xué)習的真諦：從心底里愛(ài)上。只有從心底里愛(ài)上，才能自覺(jué)主動(dòng)的去學(xué)習，去求知��！所以，從思想上引導孩子，從行為上引領(lǐng)孩子——孩子愛(ài)上學(xué)習，指日可待！
玩有玩的快樂(lè )，學(xué)有學(xué)的樂(lè )趣，讓知識的焰火在孩子的天空綻放出最美麗的色彩，吸引孩子望向更高的天空！
學(xué)習的快樂(lè )作文 篇3
學(xué)校對于快樂(lè )的學(xué)習者是座天堂，而對于愁苦的學(xué)習者則是座地獄，那么大家是想生活在快樂(lè )的天堂里，還是生活在地獄里，你們一定會(huì )異口同聲地說(shuō)：“我要天堂！”
是啊，如何才能在學(xué)習上笑顏逐開(kāi)呢？以我的粗淺經(jīng)驗，我總結了一套學(xué)習方法，大家不妨試用一下。
在學(xué)習上，主要強調個(gè)人的主觀(guān)努力，掌握一套最好的、最適合自己的學(xué)習方法將會(huì )起到事半功倍的效果。
首先，最重要的應該是確立一個(gè)合適的目標。
一個(gè)合適的目標好比海上的明燈，指引我們前進(jìn)的方向，使迷航的船只駛入正軌。無(wú)數人的經(jīng)驗證明明確的目標對學(xué)習的作用可以說(shuō)是功不可沒(méi)。目標的設定一定要切合實(shí)際，切忌好高騖遠，一個(gè)明確的目標應該使人感到可以達到卻也不是唾手可得，正如我們老師說(shuō)的跳一跳可以摘到桃子，如果不跳就可以摘到桃子，那目標就定得太低了。如果努力跳也摘不到桃子，那就會(huì )給自己心理上造成一種挫敗感。
目標可以分為兩種，近期目標與長(cháng)遠目標。近期目標完成（如本周學(xué)習計劃）可以幫助我們循序漸進(jìn)；遠期目標（如在期末考試中提高成績(jì)）可以用較寬廣的視野來(lái)檢驗我們的努力程度，反饋現實(shí)差距，從而鞭策我們加倍努力，策馬揚鞭。
其次，在學(xué)習中要充滿(mǎn)必勝的信心，充滿(mǎn)克服困難的勇氣。
面對失敗的痛苦，面對現實(shí)的差距，面對如崇山峻嶺般的阻礙，充滿(mǎn)信心，對自己說(shuō)：“我一定能行！”面對成功的喜悅，要對自己說(shuō)：“沒(méi)有最好，只有更好！”信心意味著(zhù)鍥而不舍，意味著(zhù)永不放棄。充滿(mǎn)信心吧，拼搏就不會(huì )有遺憾。
最后，我要告訴大家學(xué)習過(guò)程中恰當的.技巧也必不可少。下面，我簡(jiǎn)要談一下語(yǔ)數外這三大學(xué)科。
語(yǔ)文的學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，書(shū)本上的基礎知識一定要認真掌握，同時(shí)也要涉獵大量的課外知識，學(xué)習一些杰出作品思維的新穎，語(yǔ)言的優(yōu)美，結構的縝密，這對于提高我們的閱讀寫(xiě)作能力大有裨益。
對于數學(xué)，首先，要培養對數學(xué)的興趣，課上一定要認真聽(tīng)取老師的講解和強調的重點(diǎn)，熟記課本上重要的公式定理，課后要經(jīng)常復習，這樣才能打好數學(xué)學(xué)習的基礎。其次，數學(xué)學(xué)習是一具循序漸進(jìn)的過(guò)程，要想一步登天是不現實(shí)的。熟記書(shū)本內容后將書(shū)后習題認真寫(xiě)好，有些同學(xué)可能認為書(shū)后習題太簡(jiǎn)單，不值得做，這種想法是極不可取的，書(shū)后習題不僅可以幫助你把書(shū)本內容記牢，還輔助你將書(shū)寫(xiě)格式規范化，從而使自己的解題結構緊密又嚴整，公式定理能夠運用得恰如其分，以減少考試中無(wú)謂的失分。再次，適當增加題目的難度，由淺入深。剛一開(kāi)始做起來(lái)可能會(huì )比較吃力，但這種鍛煉有利于數學(xué)思維模式的形成，即使做不出來(lái)也不要氣餒，結果并不是最重要的，只要你認真去思考了，這種思維的過(guò)程才最寶貴。
對于英語(yǔ)的學(xué)習，我要說(shuō)的是點(diǎn)滴積累最重要，英語(yǔ)成績(jì)的關(guān)鍵可以說(shuō)是詞匯量，同時(shí)語(yǔ)法和理解能力也扮演著(zhù)非常重要的角色。擴充詞匯量一定要掌握一些技巧，例如，可以采用李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的句子中心論，即把單詞放入句子中去記憶，這樣的效果不錯。建議大家準備一個(gè)小本子，將沒(méi)有記住的單詞常翻一下，以加深記憶。語(yǔ)法的學(xué)習就要課上要認真做好筆記，課下經(jīng)常溫習，做到溫故而知新，熟讀課文可以幫助我們理解單詞和語(yǔ)法在實(shí)際中的應用，更重要的是培養我們的語(yǔ)感。
總之，在學(xué)習過(guò)程中要始終抱有一種鉆研的精神。最后，在我們的學(xué)習之路上，我用一句話(huà)與大家共勉：我的人生，我做主。
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