關(guān)于學(xué)習作文錦集六篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的學(xué)習作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)習作文 篇1
每年開(kāi)學(xué)，媽媽都會(huì )給我買(mǎi)很多文具，比如Hello Kitty活動(dòng)鉛，可愛(ài)的卡通尺子，漂亮的書(shū)包等等。今年新學(xué)期，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)多功能文具盒，我很喜歡。
這個(gè)鉛筆盒整體是粉紅色的，這是我最喜歡的顏色，因為粉紅色的成分很溫暖。鉛筆盒是扁平的長(cháng)方形。它有一只米老鼠，頂部和底部有一張高高飛翔的照片。他們都張開(kāi)嘴對我們微笑！鉛筆盒上還大大地寫(xiě)著(zhù)1928年，這意味著(zhù)這個(gè)卡通人物誕生于1928年。而且上面還有一串英文，有些我看不懂。我媽告訴我，意思是：一個(gè)永遠愛(ài)你在你身邊的伴侶，才是你真正的朋友。聽(tīng)完，五六個(gè)朋友的名字突然出現在我的腦海里。哈哈！原來(lái)我很幸運有這么多好朋友。
這個(gè)鉛筆盒不僅外觀(guān)漂亮，而且最引人注目的是它的多功能性。文具盒的正面和背面不同于其他文具盒，因為文具可以放在兩面。正面比較深，可以裝筆。還有一個(gè)插筆的筆筒。反面比較淺，可以放尺子。鉛筆盒前面有兩個(gè)按鈕。我輕輕一按，彈出兩個(gè)小盒子，一個(gè)是卷筆刀，一個(gè)是橡皮擦。只要有了，我就不再害怕鉛筆變厚找不到卷筆刀，橡皮擦因為亂扔垃圾丟了。我拿起鉛筆盒，發(fā)現旁邊有一個(gè)小盒子。是為了什么？我好奇地打開(kāi)一看，原來(lái)是個(gè)迷你電風(fēng)扇。加上鈕扣電池，電風(fēng)扇就會(huì )轉動(dòng)。夏天，天氣很熱的時(shí)候，我可以享受涼爽的微風(fēng)。
這真是一個(gè)獨一無(wú)二的鉛筆盒，里面裝滿(mǎn)了媽媽對我的愛(ài)和殷切的期望。我會(huì )好好珍惜，好好利用，好好學(xué)習，天天向上，不辜負媽媽的苦心。
學(xué)習作文 篇2
時(shí)光匆匆流逝，我在歲月的流沙中尋找那段被歷史掩埋了的記憶，我不禁落下淚來(lái)，那模糊的景象浮現在眼前……
六年的時(shí)光匆匆而過(guò)，我還未來(lái)得及與昨日招手，便迎來(lái)了新的一天……
再一次踏進(jìn)那彌漫著(zhù)墨香的母校，撫摸著(zhù)那母校的一草一木；再一次走進(jìn)那書(shū)聲瑯瑯的教室，告別了培養我六年的老師，朝夕相處的同學(xué)們。
這六年的路，我們走的辛苦而快樂(lè )；六年的生活，我們過(guò)得充實(shí)而美麗。我們流過(guò)眼淚，卻伴著(zhù)歡笑；我們踏著(zhù)荊棘，卻嗅得萬(wàn)里花香。六年的歲月在瞬間度過(guò)，而那段不能忘懷的歲月卻被歷史銘記了。
再見(jiàn)了，同學(xué)們；再見(jiàn)了，老師們；再見(jiàn)了，母校；再見(jiàn)了，六年的小學(xué)時(shí)光！
一縷陽(yáng)光送去我的祝福；一絲輕風(fēng)吹走我心頭的煩惱；一匹馬帶我遨游四方；一段友情使我永不能忘！
又是一陣花香撲鼻，我卻要離開(kāi)這個(gè)養育我六年的母校了。再見(jiàn)了，母校；再見(jiàn)了，我的小學(xué)時(shí)光！
學(xué)習作文 篇3
內容摘要：
在新課改教材中，語(yǔ)文綜合性學(xué)習和寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作等相提并論，它對于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力都有重要意義。但在農村實(shí)際教學(xué)中，綜合性學(xué)習成為語(yǔ)文教學(xué)園地里的一塊荒地。這需要老師更新觀(guān)念、大膽創(chuàng )新，挖掘好身邊的資源，建立適宜評價(jià)體系，上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習這堂課。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文綜合性學(xué)習 更新觀(guān)念 挖掘資源
語(yǔ)文綜合性學(xué)習作為和寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際并列的一個(gè)項目，進(jìn)入了新課改的序列。它是課內教學(xué)的有益補充，是課堂教學(xué)的有機延伸，對于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，具有無(wú)可比擬的作用；對于改變目前落后的學(xué)習方式和相對滯后的教學(xué)方式都有相當深遠的意義。因而語(yǔ)文綜合性學(xué)習在語(yǔ)文教育園地上是有拓荒性質(zhì)的突破。但是長(cháng)期以來(lái)，由于我們的思維意識更新緩慢，加上缺乏可以借鑒的經(jīng)驗，這塊園地就成為老師遺忘學(xué)生不管的荒地。尤其我們農村學(xué)校缺乏必要的硬件設施，學(xué)習資源相對匱乏，且與中考關(guān)系又不大，如何開(kāi)展語(yǔ)文的綜合性學(xué)習就成為一個(gè)沉重的課題。筆者認為，要讓語(yǔ)文綜合性學(xué)習這朵奇葩盛開(kāi)，需要做好以下幾個(gè)方面的工作。
一、教育者要更新觀(guān)念，大膽創(chuàng )新
語(yǔ)文新課標中首次明確了語(yǔ)文綜合性學(xué)習的話(huà)題，作為語(yǔ)文老師應該是新課標的堅定的執行者，無(wú)畏的開(kāi)拓者，不能因為與我們的中考相距甚遠，是考試外的邊緣項目，就讓它成為可有可無(wú)的擺設，也不能因為在這方面缺乏經(jīng)驗，沒(méi)有合適的教學(xué)資源就感到誠惶誠恐。應該更新觀(guān)念，與新課改同行，在嶄新的理念引導下，創(chuàng )造性地開(kāi)展語(yǔ)文綜合性教學(xué)，勇敢的去開(kāi)拓這塊少人問(wèn)津的領(lǐng)域。
二、發(fā)揮區位優(yōu)勢，努力挖掘學(xué)習資源
�。ㄒ唬┐蜷_(kāi)歷史的窗戶(hù)，引導學(xué)生了解人文社會(huì )
陶行知先生主張生活即教育，社會(huì )即學(xué)校。我們農村，有許多可以挖掘的資源，象淳樸的鄉風(fēng)民俗，悠久的歷史文化，豐厚的人文積淀，都是開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習的寶貴材料。例如我們山東平度這里有曾經(jīng)燃起戰火的古戰場(chǎng)，有千年之久的齊國古都城，有建在連綿山嶺上的康王墳，有燦爛的東夷文化……我們利用這些積淀下來(lái)的古人古事古跡，組織一次“追溯家鄉歷史，記憶風(fēng)流人物”的調查活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，同學(xué)們激發(fā)出空前的熱情，大感驚訝：我們平凡的家鄉竟然有如此美麗的過(guò)去，有如此令人神往的輝煌，從而激起了強烈的求知欲和主動(dòng)探索精神，不但增加了對家鄉的了解，喚起濃濃鄉情，也增長(cháng)了見(jiàn)識，拓寬了視野。后來(lái)不少同學(xué)還寫(xiě)出了情文并茂的散文《可愛(ài)的家鄉》。
�。ǘ└形蛱斓刂髻n，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然
大自然無(wú)限美好，對人類(lèi)有豐厚的賜予，物質(zhì)的，如衣食住行；精神的，如旖旎的風(fēng)光，靚麗的景色，高山流水，花鳥(niǎo)草蟲(chóng)……這些大自然所蘊含的無(wú)限“學(xué)機”都是我們可以信手拈來(lái)的學(xué)習資源。在我們家鄉有一條貫穿半島的母親河——大沽河，它猶如一條柔軟的綢帶，圍繞村莊緩緩流過(guò)。夏天河水轟鳴，冬日冰封河床；堤畔高樹(shù)掩映，河中沙鷗低翔……于是我利用節假日帶領(lǐng)他們去飽覽母親河的迷人風(fēng)采。在大自然的懷抱中，學(xué)生們如脫籠之鳥(niǎo)，戲水之魚(yú)，在這里獲得的歡愉是任何一節內堂課所不能比擬的。這樣的游春活動(dòng)深受學(xué)生喜歡，激發(fā)了他們愛(ài)自然、愛(ài)家鄉的情感，一篇篇優(yōu)美的文章也如涌泉一般在生花的筆下汩汩流淌。
�。ㄈ┢肺渡畹乃崽�，體驗家庭親情
學(xué)生們長(cháng)期生活在農村，耳濡目染地記憶了許多農村的印象，他們的親人也在潛移默化中影響著(zhù)他們的生活，塑造著(zhù)他們的精神世界。我用生活的本色，讓他們去感悟，體驗親情。在“我生活中的父親母親”的語(yǔ)文活動(dòng)中，我們分三塊來(lái)進(jìn)行，首先是讓學(xué)生觀(guān)察家里的父母，看自己的父母是如何起早貪黑的外出干活，回家后還要做飯，喂豬，洗衣服的。其次是讓學(xué)生跟隨父母來(lái)到田間地頭，看他們怎樣勞作，怎樣侍弄莊稼，還讓父母親自教他們一些勞動(dòng)技術(shù)和農業(yè)常識，學(xué)生們從中明白了勞動(dòng)是辛苦的，但勞動(dòng)是光榮的道理。三是要求學(xué)生精心準備父母的材料，在班上交流。學(xué)生們通過(guò)自己親身體驗，懂得了父母的不易，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)生活努力學(xué)習的信心，也密切了與父母的情感。
(四)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，扮靚學(xué)生的校本生活
新課標建議：綜合性學(xué)習應強調合作精精神，注意培養學(xué)生策劃、組織、協(xié)調、實(shí)施的能力，因此在學(xué)生的校本生活中，我們開(kāi)展豐富多樣的課外活動(dòng)，將課內學(xué)習過(guò)渡到課外，既活躍了校園生活，又彌補了課內學(xué)習的不足。如我們舉辦了辯論賽，讓那些能言善辯的同學(xué)大長(cháng)了志氣；組織了經(jīng)典詩(shī)文朗讀比賽，學(xué)生有的吟詠岳飛的《滿(mǎn)江紅》，慷慨激昂，有的背誦黛玉的《葬花詞》哀婉凄清……還有書(shū)法展覽，同學(xué)們將自己的作品貼在看板上供游人品評，有人臨摹顏體，渾厚蒼勁；有人則學(xué)板橋體，稚拙乖巧；有的自稱(chēng)一家，洋洋灑灑……這些活動(dòng)，給學(xué)生們搭建了展示自我風(fēng)采的平臺，培養了他們的探究精神和創(chuàng )造意識，突出了學(xué)生的主體性。
三、評價(jià)體系與時(shí)俱進(jìn)，相機而化
對于各種綜合性活動(dòng)，及時(shí)修訂評價(jià)體系，重在評價(jià)學(xué)生是否具有創(chuàng )新思想，是否具有自我解決問(wèn)題的能力，有沒(méi)有形成自我的`觀(guān)點(diǎn)。我們還推行學(xué)生自評和互評的方法，評委小組成員絕大多數是學(xué)生，老師只起參考作用。
總之，我們要挖掘學(xué)生的巨大潛能，利用一切可利用的資源讓他們在綜合學(xué)習的舞臺上自由發(fā)展。我們相信在廣大語(yǔ)文教師的共同耕耘下，在老師群體的不斷澆灌下，綜合性學(xué)習之花定能綻放出最艷麗馥郁的花朵。
學(xué)習作文 篇4
初二，對每個(gè)上初二的同學(xué)都是一個(gè)很大的壓力！我，更是覺(jué)得頭上像是壓著(zhù)一座小山，有時(shí)壓得喘不過(guò)氣來(lái)！
爸爸媽媽和周?chē)娜私?jīng)常在我面前說(shuō)：“初二得努力學(xué)習，初二學(xué)不好就會(huì )落下，初二是最關(guān)鍵的，特別是初二的最后一學(xué)期尤為關(guān)鍵！”
我的壓力越來(lái)越大，為了能學(xué)好，為了取得好成績(jì)，為了能夠保送，我拼足了力氣在努力學(xué)習！
可事與愿違，今天上午我昏昏沉沉的想睡覺(jué)，老師說(shuō)什么我都聽(tīng)不進(jìn)去。開(kāi)始做數學(xué)卷子，我看到卷子上的字都是模模糊糊，什么都看不清楚！
結果做出來(lái)的題錯了大半，我看到老師嚇得連頭都不敢抬，因為我知道錯題的原因，并不是不會(huì )，只是因為我瞌睡根本就沒(méi)細細看題！
因為這段時(shí)間我晚上睡覺(jué)很晚，每天最早都是在十二點(diǎn)以后睡覺(jué)，有時(shí)甚至是一兩點(diǎn)，才導致今天出現這種狀況！
我不能再這樣了，再這樣會(huì )得不償失，休息不好什么都做不好，晚上休息不好白天沒(méi)精力學(xué)習，會(huì )讓我的成績(jì)受影響的，我再不能這樣了。一定要改掉晚睡這個(gè)壞毛��！
學(xué)習作文 篇5
早上一進(jìn)教室坐好，拿出小本語(yǔ)文書(shū)，拿出小本語(yǔ)文書(shū)；讀完之后做早操，做完早操之后回到自已的位置拿出飯盒吃早餐，不吃早餐的同學(xué)背誦《日有所誦》同學(xué)們吃完早餐后，拿出書(shū)聽(tīng)上課鈴準備上課。我（聶安琪）喊起立，向老師問(wèn)好，老師說(shuō)，同學(xué)們好，請坐。接著(zhù)同學(xué)們說(shuō)：“身坐正，腳放平，兩眼向前，用心聽(tīng)”。老師開(kāi)始上課講內容了，張老師打開(kāi)“背投”點(diǎn)擊數學(xué)書(shū)里面的內容，張老師講完之后，讓同學(xué)們寫(xiě)------寫(xiě)完之后就拍拍手，拍完之后，就坐好。
開(kāi)始做下一道題，做完之后又拍拍手，然后做書(shū)本上沒(méi)有的內容，看“背投”中的題目，再舉手，超過(guò)三次回答問(wèn)題的同學(xué)們不能再舉手，機會(huì )要留給沒(méi)舉手的同學(xué)們，并讓同學(xué)們合上書(shū)，開(kāi)始做下一道“背投”里面的題目，做完之后給小組“加星”加星完之后，同學(xué)們又拿出數學(xué)學(xué)具并拿出里面的個(gè)位、十位，然后讓同學(xué)們上臺串珠子，串的是對的給小組“加星”。開(kāi)始做下一道題，同學(xué)們做捆小棒，做完之后就下課，我（安琪）喊起立，同學(xué)們說(shuō)：老師辛苦；老師再見(jiàn)。拿書(shū)上廁所，喝水。同學(xué)們就一起出去玩。
我們就去一年級（4）班吃中飯、睡覺(jué)。睡完后起床發(fā)紅花，吃水果，吃完水果回班。下午第一節是午息課，我們在教室寫(xiě)字，寫(xiě)完以后，寫(xiě)小本語(yǔ)文書(shū)，小本語(yǔ)文書(shū)寫(xiě)完了，拿出小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字本，差不多就下課了。第二節是校本，同學(xué)們換坐位，換成好了，向老師問(wèn)好，換成別的同學(xué)再換整隊人的同學(xué)，換完之后同學(xué)們就在教室里看電影，看電影以后差不多就快下課了，同學(xué)們準備上大課間，大課間的時(shí)候，同學(xué)們做了武術(shù)，健身操、手牽手，做完老師說(shuō)起步準備，再喊一、二、一二，一是左腳，二是右腳，隊伍歪成一個(gè)圓圈，回到教室后，女孩子先走進(jìn)教室，整理書(shū)包，準備站隊，男孩再進(jìn)教室門(mén)，再收拾書(shū)包準備站隊，老師講明天要帶什么，后來(lái)要干什么，聽(tīng)完之后就喊，第一大組先走，第二組接著(zhù)走，第三組再接著(zhù)走，第四組再接著(zhù)走，留下今天懲罰的同學(xué)們在班里，打掃教室的衛生，掃完之后才能走，我(聶安琪)已經(jīng)回到家了。
學(xué)習作文 篇6
書(shū)生，在人們的觀(guān)念里，當是青衫白襟，羽扇綸巾的形象。其實(shí)不盡然，他們有的豁達開(kāi)朗，有的詼諧狂狷，有的談吐不凡。但無(wú)論什么性情，但唯腹有詩(shī)書(shū)者，方可稱(chēng)為真書(shū)生，方值得后輩學(xué)習。
在古代文學(xué)的園苑里，宋詞當是一座芬芳四溢的園圃。在豪放派發(fā)軔之初，范仲淹成為創(chuàng )新第一人。他的《漁家傲》激昂中見(jiàn)慷慨，《剔別燈》于詼諧中見(jiàn)狂狷，在當時(shí)以批風(fēng)抹為能事的詞壇上不啻為一聲驚雷。
開(kāi)眼既見(jiàn)新天地。另辟乾坤，別開(kāi)風(fēng)氣，范仲淹這樣的真書(shū)生，讓我懂得了創(chuàng )新的意義，我怎能不向他學(xué)習？
至于蘇軾，仕途坎坷又何妨？他只言“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”。轉而又于彌留之際自嘲“問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州�！被磉_二字，他受之無(wú)愧�！熬坪ㄐ啬懮虚_(kāi)張”，胸中有快壘，當以酒澆之。酒酣耳熱之際，蘇軾于營(yíng)帳內大論天下，洋洋灑灑，針砭時(shí)弊，志高二字，他以身作釋。
放下既上新境界，鴻鵠志遠，恣意曠達，蘇軾這樣的真書(shū)生，讓我懂得了看淡榮辱，我怎能不向他學(xué)習？
前段時(shí)間，南京師范大學(xué)教授陳吉德在博客上發(fā)文痛批一博士生的論文，他說(shuō)“只要隨便堆砌幾萬(wàn)個(gè)字，通過(guò)答辯，就能從‘博士生’搖身一變成‘博士’。這樣的‘博士’到底價(jià)值幾何？”陳老師的沖冠一怒令人反思:何謂真學(xué)術(shù)？何謂真大家？
真書(shū)生當是許淵沖先生。他已96歲，仍精神矍鑠，鐘愛(ài)運動(dòng)，酷愛(ài)真理。他好口舌之爭，但將是非對錯爭得你無(wú)以辯駁；他譯作逾百，但仍貫徹“三美”的翻譯理念，筆耕不輟。他于20xx年榮獲國際翻譯界最高獎項之一的“北極光”杰出文學(xué)翻譯獎，成為首位獲此殊榮的亞洲翻譯家。他是我國老一輩，翻譯家的杰出代表，終身致力于中英、中法文學(xué)翻譯，為促進(jìn)中外文化交流做出了重要貢獻，他是真正的大家。他屬于很多人，但又只屬于學(xué)術(shù)，他是謹遵“板凳要坐十年冷，文章不寫(xiě)半句空”的真書(shū)生。
縱覽古今，書(shū)生萬(wàn)千�？蓪W(xué)術(shù)造假的人永遠只能博得“書(shū)生”名號，唯腹有詩(shī)書(shū)之人，方可稱(chēng)為真書(shū)生。
我等新新少年，又未嘗不可做一真書(shū)生？我們不必如武亦姝般博聞強識，只需立足當下，潛心于學(xué)。前仰古時(shí)文人之賢，現沐今朝大家之德，后瞻未來(lái)盛世之景，我們便可切實(shí)向真書(shū)生學(xué)習，惜時(shí)好學(xué)，不負光陰，不負自己。
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