教小學(xué)生作文可以向圖畫(huà)老師學(xué)習范文
我過(guò)去寫(xiě)過(guò)一篇《語(yǔ)文老師可以向唱歌老師學(xué)習教法》主要講閱讀教學(xué)，發(fā)表于1993年1月《小學(xué)教學(xué)》。時(shí)隔14年我又來(lái)寫(xiě)一篇《教小學(xué)生作文可以向圖畫(huà)老師學(xué)習》，是專(zhuān)門(mén)談作文的。
“作文”這個(gè)概念其實(shí)是非常廣闊的。從低到高,可以有許多層次.嬰幼兒呀呀學(xué)語(yǔ)，學(xué)詞匯，學(xué)說(shuō)話(huà)是作文的準備（口語(yǔ)表達）；認字后寫(xiě)留言條，寫(xiě)日記，寫(xiě)信，寫(xiě)筆記，……是書(shū)面表達，是作文；寫(xiě)報告，寫(xiě)合同，寫(xiě)廣告，是作文；寫(xiě)短文，寫(xiě)小說(shuō)，寫(xiě)劇本是作文；寫(xiě)學(xué)術(shù)報告、博士論文也是作文；寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》、《史紀》更是作文。那么我們小學(xué)生作文是什么樣的作文呢？這個(gè)問(wèn)題搞不清，作文教學(xué)就會(huì )打亂仗�，F在我國小學(xué)生作文教學(xué)就是在這個(gè)問(wèn)題上出了問(wèn)題。
這個(gè)問(wèn)題是什么？是小學(xué)生作文的性質(zhì)問(wèn)題，如何界定的問(wèn)題。
正確的界定：小學(xué)生作文是習作�？梢杂袔讉�(gè)參照：
葉圣陶先生的話(huà)：“小學(xué)生作文教授之目的在令學(xué)生能以文字直抒情感，了無(wú)隔閡；樸實(shí)說(shuō)理，不生謬誤。至于修詞之工，謀篇之巧，初非必要之需求。能之固佳，不能亦不為病�！�(《葉圣陶論小學(xué)作文教學(xué)》第3頁(yè)）“習作一課，我謂宜認定標的，師生全力以赴之。標的為何？文理通順而己�！槲睦硗�，習作課即為成功。至于思想之高深，意境之超妙，皆關(guān)系于學(xué)養，習作課所不克任也�！保ㄍ�，第4頁(yè)）“小學(xué)生今天作某一篇文，其實(shí)就是綜合地表現他今天以前知識、思想、語(yǔ)言等方面的積累�！保ㄍ瑫�(shū)，第9頁(yè)）。
《語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》“總目標”中關(guān)于習作要求寫(xiě)著(zhù)：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見(jiàn)的表達方式寫(xiě)作�！�
以上可以看出小學(xué)生作文是習作，是練習，是訓練，是練筆；不是成人的寫(xiě)作、著(zhù)作、文學(xué)創(chuàng )作、科學(xué)論著(zhù)。是最初步、最淺近的文字表達。它必然是幼稚的，初級的，甚至是錯誤百出的。它是一個(gè)過(guò)程，由不通到通、由不好到好的過(guò)程，而且是緩慢的過(guò)程（一般如此，個(gè)別有天才的例外）——達六年之久。最后基本達到標的,達到及格，就可畢業(yè)。拿錯別字來(lái)說(shuō)，根據我數十年實(shí)驗，錯別字全班達到0.4%是我所見(jiàn)最高的水平。即使這樣的`“鳳毛麟角”，也還有錯別字。更不要說(shuō)思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性了。以后還有初中、高中……的練習，再去提高。
說(shuō)清楚這一點(diǎn)為什么重要呢？因為“打亂仗”會(huì )干擾基礎訓練，會(huì )模糊目標，減低效率�！敖讨�，貴以專(zhuān)”嘛！因為這樣過(guò)于拔高，是拔苗助長(cháng)，增加難度，使學(xué)生為難，以致害怕，喪失興趣和信心，自然影響學(xué)習效果。飯要一口一口吃，路要一步一步走，哪能一口吃成大胖子，不會(huì )走就要人家跑呢？
現在是普遍弄不清楚這一點(diǎn)。試看報刊上發(fā)表的有關(guān)小學(xué)生作文的文章有多少是說(shuō)到點(diǎn)子上的？無(wú)限拔高有之，引用創(chuàng )作理論有之，優(yōu)秀作文越來(lái)越奇并作為目標有之；卻很少講怎樣指導學(xué)生寫(xiě)通文章的，避免病句的，減少錯別字的，學(xué)會(huì )格式的……那些“高深”文章作者的意圖是好的，可惜早了一點(diǎn)，高了一點(diǎn)。須知我們教的是七八歲的娃娃！
怎樣教小學(xué)生作文，我覺(jué)得可以學(xué)一學(xué)圖畫(huà)老師。
圖畫(huà)老師讓一二年級學(xué)生畫(huà)畫(huà)，先要教坐姿、執筆姿勢，怎樣運筆，怎樣用色，怎樣構圖……從最基本的入手。教作文也該先讓學(xué)生認字，認詞，用詞造句說(shuō)話(huà)，知道怎樣才是一個(gè)句子，標點(diǎn)是干什么用的，怎樣用……總之，要從最基礎抓起，抓好。
圖畫(huà)老師要教小學(xué)生畫(huà)自己熟悉的、認識的實(shí)物，一般不畫(huà)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西（想像畫(huà)宜靠后）。寫(xiě)作文就要寫(xiě)學(xué)生熟悉的人、物、事。
圖畫(huà)老師要根據年級、年齡、各人的基礎來(lái)定訓練項目、目標，不提過(guò)高的要求。作文也該隨年級、年齡來(lái)安排訓練目標，循序漸進(jìn)，因材施教。
圖畫(huà)老師要讓學(xué)生動(dòng)筆前先觀(guān)察，先構思。作文也要讓學(xué)生先觀(guān)察實(shí)物（如果寫(xiě)觀(guān)察作文），先調查了解，看清楚了，想清楚了再動(dòng)筆，不可逾越準備階段。
圖畫(huà)老師要讓學(xué)生先構草圖，改草圖，再逐步畫(huà)出圖畫(huà)。作文也要先讓學(xué)生寫(xiě)提綱，認真構思，不要急于動(dòng)筆。如果能讓老師看一看改一改提綱再動(dòng)筆，更好。
圖畫(huà)老師對學(xué)生的畫(huà)總是鼓勵，說(shuō)有進(jìn)步，并提出不足，幫助改圖，改色。作文也要鼓勵學(xué)生敢寫(xiě)，有進(jìn)步，并幫助修改。
圖畫(huà)老師常從臨摹開(kāi)始，但逐步要求達到自己創(chuàng )作，有個(gè)性，不贊成只會(huì )臨摹，依樣畫(huà)葫蘆。作文也可以模仿課文中的詞句，但逐步要求達到有個(gè)性，有特色，不許抄襲。
最后，圖畫(huà)老師都會(huì )畫(huà)畫(huà)，都能示范。教作文的老師自己也必須會(huì )作文，會(huì )示范，會(huì )鑒賞，會(huì )批改。
說(shuō)了那么多，其實(shí)是一個(gè)意思：
作文是一種技能訓練，技能是要靠學(xué)習者自己下功夫，循序訓練,反復訓練，自我領(lǐng)悟，自我體會(huì )，逐步掌握的。而且各人不同。教作文好比教人畫(huà)畫(huà)，教人騎自行車(chē)，教人游泳,心急不得,弄得學(xué)習者很為難，甚至不想學(xué)，不想寫(xiě)了，那不進(jìn)了死胡同？想一想兒童是怎樣學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)的？要經(jīng)過(guò)多少年！用嘴說(shuō)話(huà)難，用筆用漢字說(shuō)話(huà)更難，要體諒學(xué)生，用心去幫他。這里關(guān)鍵是兩個(gè)字，一個(gè)是“懂”，懂得作文是怎么一回事;一個(gè)是“愛(ài)”，要愛(ài)學(xué)生，設身處地地為孩子著(zhù)想，愛(ài)護小苗順利成長(cháng)。
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