雪的聯(lián)想作文
多年前，語(yǔ)文教師就把雪的聯(lián)想作為作文思維訓練的一個(gè)經(jīng)典案例，借此訓練學(xué)生的多元思維，以求寫(xiě)作的制勝法寶：寫(xiě)他人所未寫(xiě)。我由此聯(lián)想到的只有——學(xué)生。做學(xué)生不容易！第21屆中學(xué)生作文競賽復賽后，我閱讀了我區學(xué)生的參賽作文。
可能其中一個(gè)題目比較煽情吧，該組百分之七十多的學(xué)生不約而同想到了雪，想到了今冬在我國普降的大雪，以及由此帶來(lái)的災情。然后大家集體向在災區抗災的英雄們致敬，最后相約發(fā)誓要向英雄們學(xué)習。整個(gè)閱卷過(guò)程就是看了無(wú)數遍的災情新聞重播，聽(tīng)了無(wú)數遍的震天口號。
行文流暢，口號威嚴，卻惟獨沒(méi)有靈魂。你感覺(jué)不到一個(gè)十幾歲孩子的心的跳動(dòng)，百來(lái)篇文章仿佛出自一人之手。孩子們那顆活潑潑的心到哪里去了？幾周后，我似乎發(fā)現了他們的心之所在。偶遇一小學(xué)二年級男生的媽媽?zhuān)蛭覂A訴：老師在布置作文題《假如我是孫悟空》時(shí)，特別提醒小朋友，假如大家能寫(xiě)孫悟空飛到雪災地救助他人，那這篇文章的立意就高了，就是篇好文章。兒子回家訴苦，這個(gè)題目本來(lái)他很喜歡，有很多很多話(huà)想寫(xiě)，但寫(xiě)雪災實(shí)在寫(xiě)不出啊。我很好奇結果：那你怎么辦？那位母親說(shuō)：怎么辦？我只好幫他編了一篇，結果老師說(shuō)寫(xiě)得很好，給了高分。哦，原來(lái)孩子們的心從小就被交到了老師手里，可能后來(lái)就忘了要回來(lái)，也有可能有的孩子已經(jīng)忘記了自己也有一顆心在老師那里。
這樣的事木知木覺(jué)還好，一旦發(fā)現了不由讓有心人心驚肉跳。那么多孩子沒(méi)有自己的心怎么辦？更有甚者，有些孩子覺(jué)得心放在老師、家長(cháng)手里沒(méi)什么不好，這更麻煩了。老師錯了嗎？其實(shí)老師的本意也沒(méi)有錯，她不過(guò)想引導二年級的孩子關(guān)注社會(huì )、一心向善罷了，然而我想，如果她能學(xué)學(xué)我們這一行的祖師爺——孔老師的方法那就更好了�？桌蠋煆牟浑S便告訴學(xué)生該如何。他總是暗暗地觀(guān)察學(xué)生，了解學(xué)生，然后或用問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，或解決學(xué)生的不解之惑。也就是讓學(xué)生先把自己的這顆最本真的心不知不覺(jué)地袒露出來(lái)，做老師的仔細觀(guān)察這顆本真的心有何不足，然后對癥下藥，適當引導，讓其慢慢成為一顆既真實(shí)又健全的心。
這不比沒(méi)收孩子們的心，讓他們想教師所想，說(shuō)教師所說(shuō)，最終卻演變成一個(gè)假人好得多嗎？雪和心的聯(lián)系點(diǎn)實(shí)在不多，一白一紅，一冷一熱。
沒(méi)辦法，我這顆心想著(zhù)想著(zhù)就想到這些了，不過(guò)可以保證的是：這顆心是我最真實(shí)的心。
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