信心的作文匯編5篇
在平平淡淡的日常中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的信心的作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
信心的作文 篇1
俗話(huà)說(shuō)得好：考考考，老師的法寶;分分分，學(xué)生的命根。學(xué)校里總是沒(méi)完沒(méi)了的考試，給了我們學(xué)生多大的壓力呀!這不，學(xué)校不久有要測驗了，我這心里沒(méi)底兒，沒(méi)信心啊!
以前每一次考試我都沒(méi)上前百名，于是也就不想再跟那些同學(xué)們拼得你死我活的了。 同桌小明看到我這模樣，就問(wèn)我：“為什么沒(méi)信心考好呀?“我摸摸頭，不好意思地說(shuō)：“我腦瓜子不靈唄!“我低下了頭，小聲嘀咕著(zhù)：“反正也考不好，費那勁干啥?“小明聽(tīng)見(jiàn)了，嚴肅起來(lái)，好像顯得不贊同。頓了一下，對我意味深長(cháng)地說(shuō)：“不是這樣的，你看，我們班不是有很多努力學(xué)習，取得好成績(jì)的同學(xué)啊?“接著(zhù)，他一個(gè)個(gè)地說(shuō)出名兒來(lái)，我捂著(zhù)耳朵不想聽(tīng)。他見(jiàn)了，扒開(kāi)我的手，像老師家長(cháng)一般，語(yǔ)重心長(cháng)地對說(shuō)：“你呀，只要努力，能行的，我們一起加油，一起比賽，好嗎?“我還是沒(méi)信心，還是低著(zhù)個(gè)陰沉沉的臉，往日的笑容煙消云散，我傻笑了一下，把頭扭向小明那邊，歉意的說(shuō)：“小明，謝謝你的好意，我心領(lǐng)了�？墒�，我真的很笨，肯定考不好的，你別費勁了!““那為什么別人就能考好呢?“小明急了，大聲反駁。我聽(tīng)了，思考起來(lái)：對呀，為什么別人就能考好，我就不能呢?小明看了一下，告訴我：“是因為你對自己沒(méi)信心!如果你努力，肯定能行的，我支持你，加油!“這一次，我甜甜地笑了，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
接下來(lái)的日子里，我整天不斷地學(xué)習，在這次考試中，我終于取得了好成績(jì)。拿著(zhù)試卷的我，一個(gè)勁地對小明說(shuō)謝謝。經(jīng)過(guò)這件事，我懂得了一個(gè)道理：只要努力，就一定會(huì )取得好成績(jì)。不過(guò)，這大半的功勞可都屬于同桌小明給我信心啊!
朋友們，努力吧!為你們的理想奮斗吧!請你們相信：風(fēng)雨之后總會(huì )有美麗的彩虹等待你們的!
信心的作文 篇2
什么叫作持之以恒？那，就是毅力。
擲地有聲的兩個(gè)字，撼人心魄的一個(gè)詞，毅力，是一種偉大的力量，“滴水穿石”“鐵杵成針”“鍥而不舍，金石可鏤”。毅力可以改變際遇，改變我們的生活。
在等不到花開(kāi)的日子里，我們會(huì )找到許多放棄的理由，以至于與生活中的美詩(shī)之交臂。有人下定決心鍛煉身體；有人下定決心每天背英語(yǔ)單詞；有人下定決心要節儉；有人下定決心要努力學(xué)習。他們對自己充滿(mǎn)了信心，然而沒(méi)過(guò)幾天，他們又懶洋洋的了。那是因為他們有了決心與信心還不夠，他們缺少的是恒心，他們沒(méi)有毅力，也許恒心才是毅力的本質(zhì)吧！
我曾經(jīng)羨慕那些偉人，有那么高的成就，又是受多少人的贊頌，那時(shí)的我太幼稚了，只是一味的羨慕，而不懂得他們的付出，而他們最大的付出就是毅力，在《終生的財富》上，我曾看到這樣一段話(huà)：
在世界上，毅力是無(wú)法替代的。
天賦無(wú)法替代它，有天賦卻失敗的人比比皆是；教育無(wú)法替代它，受教育卻失敗的人到處都有；才能無(wú)法替代它，有才能卻失敗的人隨處可見(jiàn)。
只有毅力是無(wú)所不能，所向披靡的。
是��！有了毅力，我們才會(huì )珍惜寶貴的光陰，讓生命之樹(shù)結滿(mǎn)豐碩成果，有了毅力，我們才會(huì )向理想的目標靠近，從而有機會(huì )和成功握手；有了毅力，我們才會(huì )創(chuàng )造嶄新的自我，讓執著(zhù)的追求書(shū)寫(xiě)無(wú)悔的人生。
我想如果我們能夠持之以恒，鍥而不舍地去堅守，就一定能夠得到生活最美麗的饋贈，空談和闊論從來(lái)不會(huì )讓你夢(mèng)想成真，到頭來(lái)只會(huì )留下“白了少年頭空悲切”的慨嘆，擁有毅力而永不言敗地前行，才是達到成功彼岸的唯一途經(jīng)。
讓我們用信心、決心與恒心，有毅力的前行吧！有毅力者終不��！
信心的作文 篇3
農村的信息交流不通暢，學(xué)生的見(jiàn)聞受到限制，難以讀到課外讀物，加之教學(xué)作文的方法不當，所以上作文課，學(xué)生就覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)，更談不上對作文的興趣了。在教學(xué)中，我感覺(jué)到大部分學(xué)生以為作文太難寫(xiě)，沒(méi)有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫(xiě)什么，對作文失去信心，不樂(lè )于寫(xiě)作文。那么，如何讓孩子們對作文充滿(mǎn)信心，聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐我覺(jué)得應從以下四個(gè)方面入手：
一、 平時(shí)注意積累大量真實(shí)的生活素材，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
有一次，我讓同學(xué)們寫(xiě)有關(guān)“熟悉的小動(dòng)物”。我在給學(xué)生們念范文時(shí)，故意寫(xiě)了這樣幾句話(huà)：“天熱得像著(zhù)了火一樣。人們躲在屋里不敢出去。小狗也躺在樹(shù)下歇陰涼，汗水從它的臉上流下來(lái)。我心疼‘這位朋友’，把它叫到屋里”讀后讓同學(xué)們進(jìn)行評價(jià)。同學(xué)們一致認為范文中的'這幾句話(huà)既寫(xiě)出了天熱的特點(diǎn)，更烘托出我和小狗之間的感情。我沒(méi)有急于告訴學(xué)生狗沒(méi)有汗腺，永遠不會(huì )出汗。而是對同學(xué)們的評價(jià)給予肯定后，讓他們進(jìn)行實(shí)際觀(guān)察：炎熱的夏天狗是否出汗？過(guò)了幾天，同學(xué)們把觀(guān)察到的實(shí)際情況告訴了我，我隨機引導學(xué)生要注意觀(guān)察，寫(xiě)事實(shí)，才不至于出現“狗出汗”的笑話(huà)。要讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活，表達他們的真情實(shí)感，體現童真童趣。
二、 以現實(shí)生活為依托，激發(fā)學(xué)生表達的欲望 引導學(xué)生“說(shuō)真話(huà)”，讓他們寫(xiě)自己熟悉而又真實(shí)的生活，而不是寫(xiě)那些“虛構生活”和“模擬形象”。如，學(xué)生在勞動(dòng)課上通過(guò)參加勞動(dòng)，親身經(jīng)歷了勞動(dòng)的辛苦和勞動(dòng)場(chǎng)面的熱火朝天后，我安排了一篇寫(xiě)勞動(dòng)課的作文，學(xué)生就能把在勞動(dòng)中看到的、聽(tīng)到的、做到的、想到的、體會(huì )到的情景描寫(xiě)得十分真實(shí)、生動(dòng)、感人，就能把勞動(dòng)的激烈場(chǎng)面寫(xiě)得真實(shí)具體。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了，寫(xiě)出真情實(shí)感是不切實(shí)際的。
三、 勤于動(dòng)筆，要為學(xué)生提供比較多的練筆機會(huì )。
從教學(xué)實(shí)踐的角度看，學(xué)生的練筆往往需要一個(gè)消化思考的過(guò)程，要求學(xué)生在課內短短的幾分鐘內就完成一篇像樣的練筆不太現實(shí)，甚至會(huì )導致一部分學(xué)生敷衍了事。因此，在不加重學(xué)生負擔的前提下，可以將練筆延伸到課外，給學(xué)生更充裕的時(shí)間認真完成，事后教師再對其進(jìn)行評改，提高學(xué)生練筆的有效性�！堆嘧訉�(zhuān)列》一課也可安排幾次小練筆：“我想對貝蒂說(shuō)幾句話(huà)，再寫(xiě)下來(lái)�！庇械耐瑢W(xué)寫(xiě)道：我想對貝蒂說(shuō)：“你真是一個(gè)有愛(ài)心又勇敢的小女孩。你把小燕子看得比自己的生命還重要。你不怕寒冷，頂著(zhù)漫天飛舞的大雪，踏著(zhù)堅硬的山路，去尋找凍僵的小燕子，你真了不起�！痹谖恼碌淖詈笠痪洌骸把嘧釉谲�(chē)廂里嘰嘰喳喳，好像在向人類(lèi)致謝�！痹趯W(xué)完課文之后，可讓學(xué)生想象，你就是燕子專(zhuān)列里面的燕子，你要向誰(shuí)致謝呢？,都不失為進(jìn)行練筆的好時(shí)機。
四、要在教學(xué)中落實(shí)作文指導。 葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子�！比刖幗滩牡恼n文都是經(jīng)過(guò)細致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構思，有序的寫(xiě)作，獨特的觀(guān)察視角等都是學(xué)生學(xué)習的好材料，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。教師在教學(xué)每篇課文時(shí)都要充分利用教材這個(gè)形象直觀(guān)的例子，讓學(xué)生潛心地去讀，自由地去想，無(wú)拘無(wú)束地去議，在此基礎上，師生一起歸納、總結出帶有規律性的要點(diǎn)，再提供適當的時(shí)間和空間讓學(xué)生借鑒遷移，鞏固習作知識，為寫(xiě)好作文提供一條快捷之路。例如：在教學(xué)五年級下冊《理想的風(fēng)箏》一文時(shí)，文中的對劉老師的外貌描寫(xiě)部分，既寫(xiě)出了劉老師身有殘疾的特點(diǎn)，又流露出了劉老師忠厚老實(shí)的性格以及對生活的執著(zhù)追求。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到描寫(xiě)人物外貌時(shí)，既要抓住主要特點(diǎn)去寫(xiě)，還應從外貌描寫(xiě)中表現人物的精神世界。再如課文通過(guò)課上講課和課下放風(fēng)箏兩件事情來(lái)表現劉老師的身殘志堅，對生活的熱愛(ài)，讓學(xué)生明白寫(xiě)人要選擇典型的事例去表現人物的內心世界。
信心的作文 篇4
信心在我的周?chē)w舞，可它卻在我孤獨的時(shí)候離開(kāi)了我。記得那天，我的信心也隨著(zhù)紅紅的落日離我而去。
我從五歲開(kāi)始練鋼琴，十根短短的小手指在琴鍵上自由地跳動(dòng)著(zhù)。在鋼琴老師眼里我是一個(gè)接受能力強的好學(xué)生，雖說(shuō)每天都要練半個(gè)小時(shí)至1個(gè)小時(shí)的鋼琴，難以堅持，可在家長(cháng)的陪伴下我堅持了四年。那時(shí)，信心圍繞著(zhù)我。
直到有段時(shí)間……
三年級下學(xué)期開(kāi)始，學(xué)習也緊張了許多，而我的鋼琴水平已過(guò)了三級。我從這時(shí)開(kāi)始已經(jīng)認為鋼琴成為了我的負擔，每天晚上寫(xiě)作業(yè)都要寫(xiě)過(guò)8點(diǎn)，已難擠出時(shí)間來(lái)練琴，否則會(huì )影響睡眠，我開(kāi)始想打退堂鼓了，打算放棄學(xué)習鋼琴。我的信心漸漸地準備離我而去。
直到三下至四上的暑假……
這個(gè)暑假，我要準備考六級，我跟媽媽商量著(zhù)可不可以放棄學(xué)鋼琴。媽媽的態(tài)度異常堅定，“不可以！”媽媽又開(kāi)始做我的思想工作：“你看，媽媽小時(shí)候想學(xué)都沒(méi)條件，都有些后悔了！瑤瑤，你可別放棄，否則以后怪媽媽……”經(jīng)過(guò)了一個(gè)月的舌戰，媽媽終于答應了，我只要考六級得了“優(yōu)”以后就不學(xué)了�，F在，我已經(jīng)對鋼琴完全失去了信心，我認為我在痛苦中煎熬。
信心，現在我已經(jīng)失去了你，我實(shí)在沒(méi)有勇氣再面對你，何時(shí)，我能再把你找回？
信心的作文 篇5
轉眼間，已是秋末冬初。伴隨著(zhù)溫室效應，冬天將會(huì )不再太寒冷，但是，過(guò)去的記憶卻還在心頭。
記得我在讀小學(xué)四年級的時(shí)候，曾經(jīng)參加過(guò)學(xué)校的運動(dòng)會(huì )。我報的是立定跳遠和擲實(shí)心球，在比賽開(kāi)始之前，我十分緊張。就在這時(shí)，一片楓葉遮住了我的眼睛，我回頭一看，是我們班的小靜。她正拿著(zhù)那片黃里透紅的楓葉嘻嘻哈哈：“嘿嘿，沒(méi)想到吧?嚇到你沒(méi)有?”
我無(wú)奈地搖了搖頭：“沒(méi)啊�！�
她顯得很挫敗。但她是一個(gè)天生的樂(lè )天派，三兩下就調整好心情，和我閑聊起來(lái)。雖然我和她在說(shuō)話(huà)，但我總是看著(zhù)立定跳遠賽區，顯得心神不定。她發(fā)現了我的緊張，說(shuō)：
“怎么，還緊張啊?哎哎，聽(tīng)我說(shuō)，我報了跳繩呢，怎么樣?支持我吧?”
她報了跳繩!這我倒不知道�！澳阍趺礇](méi)有告訴我啊?”“這不是關(guān)鍵!你知道，我為什么會(huì )參加嗎?就是因為我自信!”
自信!是的!我缺的就是自信!我在同齡人中是高大的，是健壯的，也是比較聰明的，但我并不經(jīng)常自信，這是為什么呢?因為我總是在一些小的事情上犯馬虎眼，并以此作為我不自信的借口。是的，是撿回我自信的時(shí)候了�！爸x謝你�！毙§o以她簡(jiǎn)短而淺顯的話(huà)，點(diǎn)醒了我。
我在比賽中發(fā)揮出了最高水平，我獲得了年級組的第一名。當同學(xué)們將我拋起來(lái)的時(shí)候，我看了看小靜，她正在向我鼓掌，但她不知道，他給我的自信卻伴隨我到了初中，成為我擊敗一個(gè)又一個(gè)對手的動(dòng)力。如今，我已經(jīng)是一個(gè)十分自信的人，無(wú)論是學(xué)校的乒乓球比賽，還是學(xué)校的百科知識競賽，我都參加過(guò)，并得過(guò)獎。有許多比我優(yōu)秀的學(xué)生見(jiàn)我都要尊敬地打招呼，哈!自信給人帶來(lái)的好處真不賴(lài)。
可是，我又怎么會(huì )忘記是誰(shuí)給了我自信呢?
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