欣賞的小學(xué)作文

欣賞的小學(xué)作文1

　　欣賞是一定，是激勵，人生在世，總會(huì )有事情值得我們去欣賞，去品識，唯有懂得欣賞，人生才能更絢爛。人生，是由于很多個(gè)昨天，今天，來(lái)日構成的，多份努力，多份獲得，不要等到‘黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”時(shí)，才自己嘆息。欣賞競爭者，有壓力才會(huì )有動(dòng)力。

　　當競爭者在趕過(guò)你時(shí)，不要忌妒，不需要發(fā)怒。反省自己不及，比競爭者更努力，總會(huì )超出他。

　　欣賞也同樣是一種寬宥，一個(gè)人心和心之間交流的橋梁，欣賞競爭者，才能使自己變得更強。欣賞小節。點(diǎn)滴的錯誤都來(lái)自于小節，當你為小節的錯誤而發(fā)怒時(shí)，又何嘗能去欣賞小節。小節，是格外可怕的，制宇宙飛船的人如果疏忽了一個(gè)小細節，很可能是一個(gè)飛船爆炸，相對這個(gè)，我們更應當去欣賞它。欣賞，是一種寬宥，理解，是人生中不可或缺的。

　　我們更應當去欣賞別人，填補自己的不及，爭取更加好。

欣賞的小學(xué)作文2

　　我很喜歡奶奶小區里的花園，所以經(jīng)常去奶奶小區里玩，也正因如此，那花園變成了我最熟悉的地方。

　　春天，花園里的迎春花怒然開(kāi)放，黃黃的花瓣里散發(fā)出了迷人的香氣，這香氣像一只手似的把我拉了過(guò)去，此時(shí)我才發(fā)現不僅是我，還有很多蝴蝶也同我一樣被這香氣吸引了過(guò)來(lái)。再看看那柳樹(shù)，剛剛抽出了綠芽，柳枝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一個(gè)小姑娘似的理著(zhù)自己的頭發(fā)。

　　夏天，花園里一眼望去一片都是綠油油的，那柳樹(shù)不再擁有著(zhù)綠芽了，因為此時(shí)的綠芽已經(jīng)真正的變成綠葉了。而花的色彩更加豐富了，有紅的、黃的、紫的……每只都是那么芬芳撲鼻、爭奇斗艷。

　　秋天，樹(shù)葉都變了顏色，有黃的、紅的、紫紅的、紫黃的……一陣風(fēng)吹過(guò)，葉子都被吹了下來(lái)它們在空中翩翩起舞，慢慢的、慢慢的……葉子鋪滿(mǎn)了大地，成了一張彩色的地毯。

　　冬天，大雪紛飛，整個(gè)花園都變的白銀銀的，看不到了往常的色彩，但卻給人了一種圣潔的神秘感。

　　奶奶小區里的花園就是那么美麗，它在每一個(gè)季節中都給了我不同的快樂(lè )！

欣賞的小學(xué)作文3

　　一次暑假，我爸爸還有奶奶一起去了一個(gè)讓我記憶猶新的地方，那就是海南”!

　　我們來(lái)到了海南，看見(jiàn)了我夢(mèng)寐以求的大海呀!

　　大海無(wú)邊無(wú)際，眼望不到邊，只看到遠處點(diǎn)點(diǎn)船影和座座小島，海水藍藍的清清的，翻滾著(zhù)白白的浪花，海灘上很干凈，因為海浪一下又 軍下地把臟東西全部都卷走了。海灘上真的有各種各樣貝殼，還有小小的螃蟹在爬呢我和爸爸一起光著(zhù)腳走在海灘上，沙子軟軟的暖暖的，舒服極了呀!我們在海灘上撿貝殼捉螃蟹。捉螃蟹時(shí)我還怕小螃蟹夾我的手呢可笑吧。一開(kāi)始我還不敢下水，怕被浪沖走還擔心會(huì )被鯊魚(yú)吃掉…后來(lái)我在爸爸的鼓勵下，終于下了水。哇!被海浪沖刷的感覺(jué)真痛快呀!我們兩個(gè)還嘗了嘗海水的味道“啊，怎么這么咸�！蔽野櫚櫭碱^說(shuō)。不知不覺(jué)地天就慢慢暗下來(lái)了，我們坐在海邊，聽(tīng)著(zhù)海的歌聲，嘩…嘩…似乎在說(shuō)：“天黑了，你們快點(diǎn)兒回家吧”啊!大海，我真的不想回家，讓我在您的懷抱里再坐一會(huì )兒，可以嗎

　　啊，海南真美，美在大海，美在海灘……你的美讓我魂牽夢(mèng)繞!

欣賞的小學(xué)作文4

　　音樂(lè )課作為基礎教育的組成部分和必修學(xué)科，多年來(lái)在取得長(cháng)足發(fā)展的同時(shí)，也存在著(zhù)諸多急需探索的問(wèn)題，其中“小學(xué)音樂(lè )欣賞課”常常出現在各類(lèi)音樂(lè )課堂教學(xué)比賽的賽場(chǎng)，但能給人留下深刻印象的成功課例并不多。

　　由于長(cháng)期教學(xué)實(shí)踐的需要，使我得以針對上好小學(xué)音樂(lè )欣賞課進(jìn)行了許多有益的嘗試， 從中也感受到一些經(jīng)驗和體會(huì )，現就此談?wù)勛约旱目捶?：

　　一、擺脫固有教學(xué)模式的束縛，靈活地設計教學(xué)環(huán)節

　　音樂(lè )欣賞課就其本身特點(diǎn)而言，應偏重于對作品感性以至理性上的理解。通常情況下，教師們會(huì )把著(zhù)眼點(diǎn)放在對樂(lè )曲（或樂(lè )器）的深刻分析和理解上，并帶出愛(ài)國主義等德育方面的教育。這種模式本身沒(méi)有錯，然而面對小學(xué)生，這種固有的模式就應被打破。

　　小學(xué)音樂(lè )欣賞課的教學(xué)設計要從小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)。小學(xué)生好動(dòng)、好表現，與其靜靜地感受不如讓他們自由、快樂(lè )地去尋找、領(lǐng)悟。因此在教學(xué)設計上，教師絕不能讓課程特點(diǎn)束縛住自己創(chuàng )新思想的翅膀。

　　在設計廣東沿海版《編鐘、編馨——中華民族的瑰寶》一課時(shí)，我主要從兩個(gè)方面考慮：

　　一是如何巧妙地安排編鐘古樂(lè )欣賞這一環(huán)節，能夠讓編鐘古樂(lè )真正引起孩子們的共鳴（因為單純地欣賞編鐘古樂(lè )，對孩子們來(lái)說(shuō)是非�！皭灐钡囊患�事）。

　　二是怎樣設計讓孩子們動(dòng)手、動(dòng)腦的參與性環(huán)節，以激起孩子們對編鐘的好奇心。

　　最終，我將編鐘古樂(lè )欣賞融入編鐘、編馨介紹；編鐘網(wǎng)頁(yè)瀏覽；編鐘拼圖游戲等一系列教學(xué)環(huán)節之中，幾乎貫穿整堂課，將編鐘古樂(lè )深深地植入孩子們的心中。

　　在培養孩子們動(dòng)手、動(dòng)腦能力方面，除設計了編鐘網(wǎng)頁(yè)瀏覽外，配合對編鐘、編馨的認識，還設計了“我是小小制造師”（用自己所想到的材料制造自己的編鐘）；“灑瓶編鐘”即興演奏以及編鐘拼圖游戲等。

　　這節課的設計，從知識點(diǎn)的滲透到活動(dòng)游戲的目的、效果，無(wú)不體現了小學(xué)生的認知特點(diǎn)，融知識性和趣味性為一體，尤其激發(fā)了孩子們探究新事物的欲望，培養了孩子們的創(chuàng )造性思維能力。

　　從這一課例可以看出：欣賞課和唱游課、活動(dòng)課、綜合課一樣，孩子們需要活動(dòng)、需要參與、更需要表現。小學(xué)音樂(lè )欣賞課絕不能局限于“欣賞”二字，一定要擺脫固有教學(xué)模式的束縛，靈活地設計教學(xué)環(huán)節。

　　二、重視學(xué)生的主體地位，為孩子們營(yíng)造親身體驗的環(huán)境

　　音樂(lè )課是實(shí)踐性很強的教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論是音樂(lè )創(chuàng )作，還是音樂(lè )表演、音樂(lè )欣賞，它們都與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)。音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)要特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，重視學(xué)生感受、體驗、表現音樂(lè )的情感，重視學(xué)生感受、體驗、表現、鑒賞音樂(lè )的美。

　　如上所述，孩子們上欣賞課時(shí)，同樣需要參與、需要表現，學(xué)生的主體地位不容忽視。作為孩子們的引導者，我們要盡可能多地為孩子們營(yíng)造親身體驗的環(huán)境。

　　有這樣一個(gè)倮例：在欣賞柴可夫斯基的《胡挑夾子》一課中，教師將整個(gè)課堂送給了孩子們：教師以情景式教學(xué)導入，營(yíng)造了小女孩克拉拉在圣誕節接受禮物的歡樂(lè )場(chǎng)景。在這個(gè)場(chǎng)景中，老師是導演，學(xué)生是主演。老師在整個(gè)表演的過(guò)程中，根據學(xué)生的情況與現場(chǎng)其他情況，隨時(shí)調控著(zhù)劇情。無(wú)拘無(wú)束的孩子們表現欲極強，“鬧”成了課堂的新特色，學(xué)習也因此而生動(dòng)有趣。

　　雖然這節課沒(méi)有知識傳授的閃光點(diǎn)，“鬧”的特色也過(guò)于濃厚，但課程設計本身還是比較成功的，教師遵循了小學(xué)生的認知規律，在滿(mǎn)足孩子們表演欲的同時(shí)，充分調動(dòng)了孩子們的創(chuàng )新思維能力。

　　其實(shí)對小學(xué)生而言，在一定程度上，音樂(lè )藝術(shù)還不是一門(mén)知識，而只是一種內心體驗，一種音樂(lè )審美愉悅的體驗，沒(méi)有親身參與到音樂(lè )活動(dòng)之中的人，是不可能獲得這樣一種體驗的。因此小學(xué)音樂(lè )欣賞課應該是一個(gè)在教師啟發(fā)和指導下學(xué)生參與體驗音樂(lè )的過(guò)程，沒(méi)有學(xué)生主體的參與，就難有真正的音樂(lè )欣賞教學(xué)。

　　三、營(yíng)造創(chuàng )造性教學(xué)的空間，開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè )潛能

　　音樂(lè )藝術(shù)的創(chuàng )作、表演、欣賞等各個(gè)環(huán)節均體現了鮮明的創(chuàng )造意識并伴隨著(zhù)獨特的創(chuàng )造行為。音樂(lè )藝術(shù)的這一特質(zhì)，使音樂(lè )教育在發(fā)展孩子們的創(chuàng )造能力方面表現出了極大的優(yōu)勢，這無(wú)疑為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng )新能力的培養提供了良好的心理基礎。

　　小學(xué)音樂(lè )欣賞課，是培養孩子們發(fā)散性思維和創(chuàng )新能力的絕好陣地，我們在關(guān)注對學(xué)生創(chuàng )造力培養的同時(shí)，更要關(guān)注音樂(lè )教學(xué)方式的創(chuàng )新，要營(yíng)造出開(kāi)發(fā)學(xué)生音樂(lè )潛能的創(chuàng )造性教學(xué)的空間。

　　柴可夫斯基的《胡挑夾子》一課，教師的創(chuàng )新式教學(xué)設計可謂用心良苦。在其情景式創(chuàng )造性教學(xué)過(guò)程中，教師不但要扮演好導演這一角色，更要抓住機會(huì )，帶動(dòng)孩子們去創(chuàng )造、體驗每一個(gè)音樂(lè )角色，感受塑造人物的成功感，并最大限度地開(kāi)發(fā)出學(xué)生的音樂(lè )潛能。

　　《編鐘、編馨——中華民族的瑰寶》一課，在開(kāi)發(fā)學(xué)生音樂(lè )潛能方面，也是提供了大量的創(chuàng )造性教學(xué)空間給學(xué)生：“我是小小制造師”教學(xué)環(huán)節，孩子們耳朵聽(tīng)著(zhù)編鐘古樂(lè )，眼睛看著(zhù)多媒體播放的編鐘、編馨古樂(lè )演奏錄像，他們的思想完全被放飛了，有的學(xué)生甚至想出要用不同質(zhì)地的燈炮來(lái)制造編鐘；“酒瓶編鐘即興演奏”時(shí)，為了讓孩子們都能體驗到創(chuàng )造音樂(lè )的樂(lè )趣，我將三套自制的“酒瓶編鐘”都帶到了課堂上，最大限度地為開(kāi)發(fā)孩子們的音樂(lè )潛能創(chuàng )造機會(huì )。

　　四、將現代化教學(xué)手段巧妙運用于教學(xué)中

　　音樂(lè )欣賞課，最直接的手段就是通過(guò)聆聽(tīng)去辨別、去感悟、去想象，通過(guò)眼睛去發(fā)現、去尋找、去進(jìn)行創(chuàng )造性體驗。這種讓學(xué)生既看得開(kāi)心又聽(tīng)得過(guò)癮的多媒體教學(xué)手段若運用得巧妙，是會(huì )獲得事半功倍的效果的。

　　上半年聽(tīng)了一節小學(xué)五年級的欣賞課：交響童話(huà)《彼得與狼》。這是一節比較成功的課例。老師根據故事情節，設計了多個(gè)分段活動(dòng)，并選用了網(wǎng)上的一段精彩視頻，取得了非常好的教學(xué)效果。

　　《西洋管弦樂(lè )器組中的木管樂(lè )器組》一課，知識性和欣賞性都很強，對于小學(xué)二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度大了點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，我同樣采用了多媒體電教手段：我將木管樂(lè )器組的樂(lè )器變成了四兄弟，它們一個(gè)一個(gè)地出現在電視畫(huà)面上介紹自己，它們一會(huì )兒說(shuō)，一會(huì )兒“唱”，一會(huì )兒又擁抱在一起“合唱”，孩子們的眼睛和耳朵都忙壞了。雖然其中的所有語(yǔ)言都是我根據各個(gè)樂(lè )器的特點(diǎn)而臨時(shí)錄制的，但絲毫沒(méi)有影響到教學(xué)的效果，反而課后很長(cháng)一段時(shí)間，孩子們一見(jiàn)到我，就會(huì )模仿我的那些聲音說(shuō)出各種樂(lè )器的性能特點(diǎn)，可見(jiàn)現代化教學(xué)手段的影響力之大，我們應該加以充分利用。

　　人音版的《龜兔賽跑》一課，對于小學(xué)二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度大了點(diǎn)。音樂(lè )主題不難辨別，但貫穿在整個(gè)故事當中，特別是高潮幾個(gè)主題同時(shí)出現時(shí)，孩子們就會(huì )無(wú)所適從。在指導李老師上這一課時(shí)，我們想了好多的辦法：為龜兔主題分別設計律動(dòng)，認知不同的節奏型感覺(jué)龜兔動(dòng)作的迅速和緩慢，按早晨、賽跑、慶祝分別設計不同的活動(dòng)等。目的只有一個(gè)：當童話(huà)故事用音樂(lè )來(lái)表達時(shí)，孩子們都能聽(tīng)得懂音樂(lè )所表達出的故事。

　　五、以激發(fā)孩子音樂(lè )興趣與培養孩子良好態(tài)度為基點(diǎn)

　　新課程標準中說(shuō)得好：作為基礎教育階段的中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)，其基礎性并不是音樂(lè )基礎知識和基本技能，而是音樂(lè )興趣的培養，或者說(shuō)音樂(lè )興趣是基礎中的基礎。如果我們的音樂(lè )課不能使學(xué)生喜愛(ài)，不能成為發(fā)自學(xué)生內心的需求，那么所謂的“音樂(lè )學(xué)習”意義何在呢？

　　中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)如此，小學(xué)音樂(lè )欣賞教學(xué)更要強調興趣的培養。前面所舉的每一個(gè)課例，都是以激發(fā)孩子音樂(lè )興趣、培養孩子良好態(tài)度為基點(diǎn)的：

　　學(xué)完《編鐘、編馨——中華民族的瑰寶》一課后，孩子們紛紛上網(wǎng)查詢(xún)關(guān)于編鐘、編馨的資料，很多孩子還設計了音樂(lè )手抄報、制作了各種奇特的簡(jiǎn)易“編鐘”相互交流，學(xué)習興趣相當濃厚。

　　交響童話(huà)《彼得與狼》的課堂，孩子們不但聽(tīng)懂了音樂(lè )，更掌握了單簧管、雙簧管、長(cháng)笛等多種樂(lè )器的使用方法和音樂(lè )特點(diǎn)。

　　音樂(lè )童話(huà)《龜兔賽跑》和《西洋管弦樂(lè )隊中的木管樂(lè )器組》屬于小學(xué)低年級音樂(lè )欣賞內容，在激發(fā)孩子們的音樂(lè )興趣方面，更要“投其所好”。

　　學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在欣賞活動(dòng)中，得把音樂(lè )學(xué)習的主動(dòng)權還給孩子。孩子們的興趣是玩，我們就該把音樂(lè )變成好玩的游戲；孩子們的興趣是看動(dòng)畫(huà)片，我們就該把音樂(lè )變成好看的動(dòng)畫(huà)片，讓他們變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變接受學(xué)習為探索學(xué)習。

　　小學(xué)音樂(lè )欣賞課的教學(xué)還有許多方法可以借鑒。不同的藝術(shù)形式或同一藝術(shù)形式的不同方面本來(lái)就有許多相通之處，只要有價(jià)值，都可以參考。我們要努力引導學(xué)生在參與豐富多彩的欣賞活動(dòng)過(guò)程中，時(shí)時(shí)保持對音樂(lè )學(xué)習的積極心態(tài)和愉悅體驗，從而讓音樂(lè )真正走進(jìn)孩子們的心中，成為其心靈里美好的東西并伴隨他們終身。

欣賞的小學(xué)作文5

　　小朋友你們有欣賞的人嗎？我欣賞的人卻是我的媽媽和一位送奶的阿姨，因為她們都有一種品質(zhì)，你知道我為什莫欣賞他們嗎？那你就讀讀下面的我的文章。

　　有一天，我在放學(xué)的時(shí)候突然下起了大雨，來(lái)接我的母親卻在門(mén)口拿著(zhù)雨傘在等著(zhù)我。這使得下得很猛烈，媽媽為了不讓我淋到整個(gè)雨傘在為我在擋雨。這是到嘍家里，媽媽就對我說(shuō)：孩子呀，你不要拋棄學(xué)問(wèn)，你要好好的讀書(shū)，為社會(huì )做一個(gè)有用的人，媽媽還告訴我一句名言：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

　　在許多年過(guò)去啦。但我還是忘不了媽媽對我說(shuō)的那句話(huà)，以后我明白了媽媽對我的關(guān)心和關(guān)愛(ài)。

　　還有再一次下的非常大的雪，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)那就是：鵝毛大雪。我想著(zhù)今天送奶的阿姨改不回來(lái)啦。這是門(mén)外有人在敲門(mén)，我一開(kāi)門(mén)，竟然是送奶的阿姨，這簡(jiǎn)直出乎我的意料。這是阿姨遞給我一杯新鮮的熱牛奶。我緊著(zhù)說(shuō)：阿姨喝杯熱茶再走吧。阿姨接著(zhù)說(shuō)：我冷一點(diǎn)不要緊，耽誤了鄉親們喝奶是大事。阿姨推著(zhù)奶車(chē)向其他方向走去，他的足跡讓大雪蓋住啦。

　　這就是我為什莫欣賞他們。我欣賞母親是因為他有著(zhù)一種對我無(wú)微不致的愛(ài)，我欣賞阿姨是因為他有著(zhù)一中舍小家為大家的品質(zhì)。

欣賞的小學(xué)作文6

　　爸爸就像一顆挺拔的大樹(shù)，在狂風(fēng)暴雨來(lái)臨時(shí)，他總是站在我的前面，為我遮風(fēng)擋雨；在我身處黑暗中時(shí)，總有一束陽(yáng)光在我眼前閃亮，為我指明前方的道路；爸爸的愛(ài)就像一位陌生人，即使與你擦肩而過(guò)，也不易覺(jué)察。

　　記得小時(shí)候，調皮搗蛋的我很愛(ài)哭，就算是一些微不足道的事，也會(huì )讓我連聲大哭，很久才能停下。

　　一天早晨，我和爸爸來(lái)到公園散步。在這個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方，風(fēng)正輕輕地幫大樹(shù)們梳理頭發(fā)，小鳥(niǎo)兒們在空中哼唱著(zhù)歌曲“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳……”小草也隨之搖擺了起來(lái)。爸爸那粗大的手拉著(zhù)我細嫩的小手，我們在園中走了一次又一次，貪婪地呼吸著(zhù)新鮮的空氣。小草不知為何突然停止了搖擺。一只蝴蝶脫了隊伍，飛到我的面前，年幼的我天真的追著(zhù)蝴蝶跑，突然腳下一顆沉重的石頭把我絆倒在地。

　　跌倒受傷的`我抬起頭，突然感到一股痛疼，嚎啕大哭了起來(lái)。爸爸看我跌倒在地，微笑著(zhù)對我說(shuō)：“沒(méi)事，趕快站起來(lái)，拍一拍就沒(méi)事了�！碑敃r(shí)我唯一的念頭就是希望爸爸能扶我起來(lái)。但是，他當時(shí)并沒(méi)有這樣做，只對我說(shuō)了一句話(huà)，就轉身慢慢地朝前走去。當時(shí)看著(zhù)爸爸離我遠去，我哭得更厲害了，但看見(jiàn)爸爸越走越遠，心中的念頭又變成了一定要趕上爸爸。我慢慢站了起來(lái)，朝爸爸的方向跑去。我拉著(zhù)爸爸的衣服，向陽(yáng)光中走去。

　　兩邊的小草花朵被太陽(yáng)照得耀眼，我抬頭看看爸爸，太陽(yáng)光正照在他的臉上，眼睛里好像有什么東西在閃閃發(fā)亮。

　　我逐漸的長(cháng)大，才懂得爸爸當時(shí)那樣做的理由，他仿佛在告訴我：面對困難應學(xué)會(huì )獨立去面對，從中學(xué)會(huì )堅強。

　　爸爸的愛(ài)就像一位陌生人，即使擦肩而過(guò)也不易覺(jué)察。爸爸，謝謝您！

欣賞的小學(xué)作文7

　　學(xué)會(huì )欣賞自己，相信自己是很棒的。不要把自己貶得一文不值，以為自己比不上別人。有一次，我參加競賽考得不理想，回家沮喪地告訴媽媽?zhuān)瑡寢寣ξ艺f(shuō)：“在媽媽心中，你永遠是最棒的！”從那以后，不管遇到什么事，我都有了自信，并學(xué)會(huì )了欣賞自己。學(xué)會(huì )欣賞自己，相信自己是最特別的一個(gè)。不要在觀(guān)察別人時(shí)，將自己所有的優(yōu)點(diǎn)忽略不計。對自己寬容一點(diǎn)，大度一點(diǎn)，相信你再多一點(diǎn)點(diǎn)努力，就會(huì )釋放出無(wú)限光芒。

　　學(xué)會(huì )欣賞自己，相信自己很重要。媽媽的話(huà)總是在耳邊回蕩：“你現在是一個(gè)班干部，你的一舉一動(dòng)，牽動(dòng)著(zhù)許多人的心，以身作則，做一個(gè)好榜樣！至少你身上的品質(zhì)感染了別人，這就是你的魅力所在！”

　　欣賞自己是一項重要的心理素質(zhì)，欣賞自己并不是孤芳自賞，而是通過(guò)發(fā)掘自己的閃光點(diǎn)，從而鼓勵自己，樂(lè )觀(guān)積極的面對自己的人生。一個(gè)不懂得欣賞自己的人是很難快樂(lè )的，只會(huì )使自己陷入自卑的泥潭，只有充滿(mǎn)希望的心才能揚帆遠航……

欣賞的小學(xué)作文8

　　有人說(shuō)春雨是舒適的，溫柔的，我特別想看到春雨的情景，而有一天它來(lái)到了可愛(ài)的小朋友身邊。

　　陽(yáng)光明媚的星期六，我哼著(zhù)歌走在路上，太陽(yáng)公公聽(tīng)了臉上露出了和藹的笑容，----來(lái)到學(xué)校，我們上課是和老師配合得很愉快。、、、、、、

　　到了第三節課，烏云把白云阻擋住了，好像不準白云和我們一起嬉戲，天空漸漸的黑了起來(lái)，這時(shí)，便打起了雷聲，轟隆隆，雷聲響個(gè)不停，時(shí)不時(shí)變換調子，那聲音可正好聽(tīng)。春雨便不緊不慢的往小下流，雷伯伯像是為春雨們送行。還有些小春兒不想下來(lái)，怕以后得不到母親的關(guān)愛(ài)，可這是命令，小春雨們不得不聽(tīng)，便依依不舍的往下流，流下來(lái)時(shí)把小朋友的衣服頭發(fā)弄濕了，小朋友們成了“落湯雞”。有的同學(xué)帶了雨傘，小雨兒落在雨傘上，便情不自禁的跳起了優(yōu)美的舞蹈，落在地上的小雨兒為雨姐姐伴奏，、、、、、、

　　留在臟兮兮的小車(chē)上、房子上，小車(chē)變干凈了，房子變得潔白無(wú)瑕的，小雨落在小樹(shù)、小花上，小樹(shù)立馬茂盛起來(lái)，小花立馬發(fā)出香味，頓時(shí)，整個(gè)校園煥然一新。

　　看一看，春雨多調皮又多樂(lè )于助人呀！

欣賞的小學(xué)作文9

　　每個(gè)人豆油值得別人欣賞的地方，一個(gè)懂得欣賞的人必定會(huì )先欣賞自己。欣賞自己，讓自己充分了解自己，更有信心；欣賞自己，使自己發(fā)揮自己的潛能；欣賞自己，讓自己開(kāi)發(fā)自己，超越自己，解放自己。

　　欣賞自己，首先要堅信自己，看清自己的實(shí)力，認出自己的優(yōu)勢，再一往直前。欣賞自己，能夠使我感到快樂(lè )，使自卑的人在泥潭里不會(huì )越陷越深，也會(huì )使自己欣賞別人，從而取長(cháng)補短。不懂欣賞自己的人，永遠不能自拔。

　　一個(gè)成功者與失敗者，他們之間的差別是成功者成功不僅僅僅正因有出眾的才華，還正因他欣賞自己。而失敗者只看到自己灰暗的一面，注意別人的亮點(diǎn)，拿自己灰暗的一面和別人的亮點(diǎn)比，把自己想得一無(wú)事處。由于的情緒中才華也被埋沒(méi)。

　　薩迪說(shuō)過(guò)：“有智慧而不將其灌注于生活的人，猶如一個(gè)只耕田而不播種的農夫�！蹦屈N，我們首先要欣賞自己，肯定自己。朝每人都做“豐收的農夫”而發(fā)奮，進(jìn)取。

　　每個(gè)人都是一顆閃光的星，都屬于自己的星座。每個(gè)人都是一種寶石，沒(méi)有人能夠阻止它的光芒。想讓自己成為焦點(diǎn)，必須要欣賞自己，堅信自己。從而戰勝一切艱難險阻，向更高峰攀登。風(fēng)雨黃昏，自己才是主角！

欣賞的小學(xué)作文10

　　我欣賞我的長(cháng)相。雖然談不上閉月羞花，沉魚(yú)落雁，卻也是五官端正，斯斯文文的，尤其是鼻梁上架副眼鏡，更是書(shū)生氣十足。同學(xué)說(shuō)我臭美，讓我自己照照鏡子，還拿我臉上的雀斑做文章，我卻不以為然，雀斑怎么了，算命的說(shuō)那是我的福氣，這不錦上添花嗎？

　　我欣賞我的食量。山珍海味、粗茶淡飯、雞腿、漢堡，我從不挑三揀四，總之是見(jiàn)“吃”眼開(kāi)。寫(xiě)錯別字被老師打手心我不哭，半夜在宿舍肚子餓，我會(huì )哭；被老師罰站我不怕，吃飯時(shí)間到老師拖課我最怕。同學(xué)笑我是豬八戒再世，我一笑默認，但從不在意，“民以食為天”，吃得飽，身體好，身體是革命的本錢(qián)，不是嗎？

　　我欣賞我的口才�！靶π恰笔峭瑢W(xué)送給我的雅號，當你哭泣時(shí)，我會(huì )讓你破涕為笑。當你憂(yōu)愁時(shí)，我會(huì )讓你眉開(kāi)眼笑。每次語(yǔ)文課的“口語(yǔ)交際”是我施展才華的天地，連語(yǔ)文老師也頻頻點(diǎn)頭微笑。同學(xué)發(fā)生矛盾，我這個(gè)“和事老”誰(shuí)叫誰(shuí)到，開(kāi)展活動(dòng)，宣傳委員總要對我美言幾句，再讓我作鼓動(dòng)宣傳。

　　我欣賞我的豁達�！皼](méi)關(guān)系”這是我的口頭禪“海納百川，有容乃大”這是我的座右銘，“笑口常開(kāi)，大肚能容”的彌勒佛是我的偶像。我與人發(fā)生矛盾時(shí)，我總先自我批評，發(fā)生沖突時(shí)，我總會(huì )“退一步，海闊天空”。遇到挫折時(shí)，我總會(huì )安慰自己，“失敗是成功之母”......豁達讓我處處逢緣，豁達讓我活潑開(kāi)朗，自由自在。

　　欣賞自己，讓我發(fā)現生活的美好，欣賞自己，讓我體會(huì )前進(jìn)的快樂(lè )，欣賞自己讓我學(xué)會(huì )自信。

　　緣分，如影隨形！很突然，就同被雷擊中了一般，我心中涌出來(lái)的幸福壓得我要窒息，那是一種暖暖的暗流，輕輕地流遍我的全身，直達到我的指間。欣賞自己650字作文我蹲在她身旁，第一次擁著(zhù)母親：。普通朋友與你的感情超過(guò)只相識沒(méi)有交往的人，溝通的頻率也不是很高!要給對方留點(diǎn)余地。