作文欣賞：幸福的聾兒
人生在世，總會(huì )有許多不公平的事困擾著(zhù)自己，如出身的家庭條件不好，接受的教育不高，得到的機會(huì )不多等等，這些不公平的待遇，多數可以通過(guò)自己后天的努力改變。在現實(shí)生活中，有這樣一群天生的聾兒，他們既使再通過(guò)各種特殊的教育和使用各種高檔的助聽(tīng)設備，都不能完全改變他們的聽(tīng)力。為此，他們才算是一群最不公平的人。
在現實(shí)中，要教會(huì )聾兒說(shuō)話(huà)，本身就是一件不容易的事，用一位從事了多年特殊教育工作者的話(huà)說(shuō)：教會(huì )一個(gè)聾啞孩子說(shuō)話(huà)，自然會(huì )改變孩子的一生，更重要的是挽救了一個(gè)家庭，為和諧社會(huì )營(yíng)造了良好的條件。是的，聾兒需要關(guān)愛(ài)，而為聾兒開(kāi)展特殊教育的老師更加可愛(ài)。她們雖然不是聾兒的親生父母，但在她們的努力下，給聾兒父母提供了一個(gè)思考的空間，使得他們正視現實(shí)，理性面對。
可憐天下父母心，誰(shuí)都痛愛(ài)自己的兒女。對于家有聾兒的家庭，父母整天面對著(zhù)一個(gè)溝通起來(lái)有障礙的聾兒，意味著(zhù)平靜地生活都要被打破，不僅要考慮聾兒的日常生活，還要考慮他將來(lái)的發(fā)展。為此，才有了聾兒康復中心及特殊教育學(xué)校。
自己接觸聾兒教育中心，源于東莞日報報社團委組織志愿者慰問(wèn)失聰兒童的活動(dòng)。20xx年8月27日（星期四）下午3時(shí)，我們一行11人從報社開(kāi)車(chē)出發(fā)。坐在車(chē)上，領(lǐng)隊跟我們講了一些注意事項：首先，我們要帶著(zhù)一顆真誠的心與失聰兒童交流，在交流的過(guò)程中，大家盡量做到面對面，且語(yǔ)速自然，清晰準確，要有節奏和次序。尤其是不能與他們玩劇烈運動(dòng)的游戲，以免對方受到驚嚇。聽(tīng)完這些注意事項后，使得自己心理復雜了起來(lái)，心想：他們會(huì )不會(huì )很害怕我們，會(huì )不會(huì )不理睬我們？好在有其他給自己減壓，說(shuō)我們準備了一些游戲來(lái)緩和現場(chǎng)。
帶著(zhù)顧慮下得車(chē)來(lái)，在經(jīng)過(guò)一段巷道2處彎道后，才找到了以?xún)蓷澝穹繛榻淌业摹皷|城明昕聾兒康復中心”。我們還沒(méi)進(jìn)門(mén)，孩子們的歡呼和打鬧聲陣陣入耳。待我們踏進(jìn)校室時(shí)，看到30多位孩子依著(zhù)大課室墻壁下的小板凳上坐著(zhù)，有男有女，有胖有瘦，他們臉上寫(xiě)滿(mǎn)了喜悅和渴望，齊刷刷的伸出了手中的大拇指，興奮地向我們打著(zhù)手勢。除了一些不愛(ài)說(shuō)話(huà)和性格內向的孩子坐著(zhù)不動(dòng)外，大多數孩子紛紛跳下了板凳，歡呼雀躍，紛紛朝我們跑來(lái)……孩子們拉著(zhù)我們的手，興高采烈地把我們拽進(jìn)了他們隊伍中，并示意我們依著(zhù)他們旁邊的板凳坐下，那樣子無(wú)比興奮和喜悅。
再接下來(lái)的時(shí)間，我們與老師確定先玩搶凳子坐的游戲，待我們把凳子擺好，就由領(lǐng)隊老師宣布游戲開(kāi)始，那一刻，孩子們紛紛舉起了小手，表示要加入到游戲中來(lái)。有些孩子還主動(dòng)的跑到了凳子前，圍著(zhù)板凳準備起跑。隨著(zhù)老師手中的鼓聲響起，只見(jiàn)孩子們緊緊地圍著(zhù)板凳跑了起來(lái)，不一會(huì )兒就分出了勝負。在接下來(lái)的時(shí)間里，老師每報出一項活動(dòng)題目，就有孩子高高的舉起了小手。因為人太多，有一個(gè)小孩舉了好幾次手，才輪到了他，使得他差點(diǎn)哭了起來(lái)。
我們與小孩一邊玩著(zhù)游戲，一邊互相的用手語(yǔ)和眼神交流，這時(shí)的自己，深刻地體會(huì )到手語(yǔ)的快樂(lè )和重要。是的，手語(yǔ)有助于聾兒對知識的理解。
在與孩子們玩游戲告一段落后，我們與老師開(kāi)展了交流，通過(guò)交流得知這些孩子大多數來(lái)自東莞之外的地方，年齡最大的為9歲，最小的只有3歲，而聽(tīng)力也不盡相同，有些是先天性的，有些是用藥不當產(chǎn)生的，還有些是摔傷的，所以康復中心為他們設置了不同的教室和課程。而收費標準分日托、周托和月托，每人最高要二千多元一個(gè)月。雖然收費不算很低，只因沒(méi)有政府補貼，使得康復中心要維持現在的規模，都存在一定的經(jīng)濟壓力。用康復中心負責人鄧立新老師的話(huà)說(shuō)：維持現狀需聘請老師7位，加上老師流動(dòng)性高，使得該中心經(jīng)營(yíng)起來(lái)極為艱難。最主要的是現在租用的這兩棟民房，消防根本就過(guò)不了關(guān)，如果要搬到大廈里去辦學(xué)，經(jīng)濟壓力會(huì )更大一些。但看著(zhù)一個(gè)個(gè)送來(lái)的孩子都能康復轉好，再艱難也得堅持了。
鄧老師還告訴我們：現康復中心的孩子聽(tīng)力有高有低，有聾度高達100dB，有聾度高達70dB，等等。最主要的是家長(cháng)對孩子的教育存在誤區，總認為自己花了錢(qián)給學(xué)校，就應該由老師教會(huì )孩子講話(huà)。家長(cháng)只要按時(shí)交錢(qián)就可以了。作為老師，要把天性調皮和失聰的孩子教好，除了要有博大的胸懷外，且要有百折不撓、極強的耐心，才能把孩子教好。鄧老師還告訴自己：人工耳蝸是一種電子裝置，由體外言語(yǔ)處理器將聲音轉換為一定編碼形式的電信號。只要把這種電子裝置植入患兒體內，就可以恢復或重建聾人的聽(tīng)覺(jué)功能。而植入人體耳蝸所需住院、手術(shù)費就超萬(wàn)元。材料費更是高得驚人，國產(chǎn)人工耳蝸需8萬(wàn)元左右，進(jìn)口則有12～30萬(wàn)元不等。對于一般的家庭來(lái)說(shuō)，這是一筆天文數字。
通過(guò)這次近距離的與聾兒交流，自己才真正體味到聾兒這條康復路會(huì )走得很艱難。尤其像鄧老師這樣投身特殊教育的女人，更需要超常的耐心和毅力，才能把這個(gè)康復中心辦得有聲有色。
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