(合集)實(shí)用的心理活動(dòng)作文3篇
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編精心整理的心理活動(dòng)作文3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
心理活動(dòng)作文 篇1
呼～又是星期六和星期天，雖然是休息的2天，但是也是我最討厭的2天，老師每次都讓我們寫(xiě)3篇日記，自己的隱私不想讓她知道，就找了張紙，把這三天的日記再抄一遍，老師卻說(shuō)我不合格!故意打探別人的隱私，不想讓她知道就只抄這3篇，他還非得讓我把日記本交上，恨!難道他不懂什么是隱私嗎?哪怕一個(gè)從未被人注意過(guò)的小小人物都會(huì )有自己的隱私，更何況我還是一名學(xué)生!
他怎么可以這樣不尊重我?!日記也不在乎字數的`多少，只要把一天是事情記下來(lái)就好，由于我寫(xiě)的字很小，有很擠，老師就批評我說(shuō)寫(xiě)的太少，看看人家寫(xiě)的，你會(huì )不會(huì )寫(xiě)?!“你會(huì )不會(huì )寫(xiě)?!”這句話(huà)一直在我腦海里徘徊，一股無(wú)名的怒火竄上了我的心頭，作為一名老師怎么可以這樣?!我發(fā)自?xún)刃牡那撇黄鹚�，真的，發(fā)自?xún)刃牡?
心理活動(dòng)作文 篇2
在20xx年的12月上旬，我對七年級（3）班進(jìn)行了心理描寫(xiě)的作文指導課，獲得了良好的效果。下面我就這作文訓練談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。
進(jìn)行此次作文訓練的依據是：“《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(20xx年版)》指出：語(yǔ)文課程應激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，引導學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習語(yǔ)文的基本方法，養成良好的學(xué)習習慣，具有適應實(shí)際生活需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確運用祖國語(yǔ)言文字�！闭f(shuō)到運用語(yǔ)言文字作文便是一個(gè)很好的體現。那如何寫(xiě)好一篇感情真摯的作文呢？
首先讓學(xué)生覺(jué)得有事可寫(xiě)。寫(xiě)作文，最重要的就是要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。真情實(shí)感從哪里來(lái)呢？那就是現在生活，我們只有在仔細觀(guān)察現實(shí)生活，從生活實(shí)際出發(fā)，對現實(shí)生活進(jìn)行思考，才能做到表達出自己內心的真實(shí)想法。但現在的學(xué)生社會(huì )經(jīng)歷少，不善于觀(guān)察總結，作文時(shí)總是無(wú)材料可寫(xiě)。因此，這次訓練，我便在作文教學(xué)課堂中師創(chuàng )設了一個(gè)特定環(huán)境讓他們體驗：教師表情嚴肅地讓一位表現不錯的學(xué)生站上講臺，數十秒之后讓他回座位。從而引起大家的猜想，也使得學(xué)生都心有所想，讓學(xué)生有事可寫(xiě)。
由此可見(jiàn)，教師利用課堂，設置情境從而引導學(xué)生留心生活，觀(guān)察生活，從生活中積累素材是寫(xiě)好作文的重要途徑。讓學(xué)生充分認識現實(shí)生活，讓他們體驗生活，不但能有效地培養他們的觀(guān)察能力和思維能力，而且能讓學(xué)生把自己的真情實(shí)感通過(guò)自己的筆墨描繪下來(lái)。因此，我們平時(shí)應該多引導學(xué)生去參與社會(huì )活動(dòng)，仔細觀(guān)察，認真尋找其中的素材，那么他們的習作一定會(huì )絢爛多彩。
其次，課堂作文教學(xué)不必做到面面俱到。在以前的作文訓練中，我們教師往往會(huì )要求學(xué)生在文體、立意、謀篇、譴詞造句等面面俱到，且字數一般不得少于600字。但是，這樣的要求卻并不一定能收到良好的訓練效果，因為大多數學(xué)生完成這樣的一篇作文需要花費不少的時(shí)間。而作文指導就沒(méi)有了側重訓練點(diǎn)，訓練重點(diǎn)又不突出，學(xué)生的寫(xiě)作能力自然難以提高；并且，每次作文要求面面俱到，學(xué)生很難取得成功，受到老師的表?yè)P。長(cháng)此以往，在多次失敗的打擊下，學(xué)生就會(huì )對作文產(chǎn)生厭倦、害怕甚至對抗的心理。在這種消極情緒的支配下，又怎能寫(xiě)出好作文呢？因此，在作文訓練中我們最好進(jìn)行某一方面的訓練，希望學(xué)生能片段的訓練，在多次整合，寫(xiě)出一篇上好的作文來(lái)。
這次我只從“心理描寫(xiě)”一個(gè)方面對學(xué)生有所側重的進(jìn)行訓練，確實(shí)受到了很好的效果。在指導學(xué)生表現情感中，我選取了細節描寫(xiě)的其中一方面--心理描寫(xiě)，進(jìn)行訓練。從中培養他們的觀(guān)察能力和領(lǐng)悟能力，讓他們從中學(xué)會(huì )獨立表達，寫(xiě)出發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)語(yǔ)。在課堂上教師再引導心理描寫(xiě)幾種方法。事實(shí)證明，這節課下來(lái)，學(xué)生有內容可寫(xiě)，很好地訓練了他們的心理活動(dòng)與表達能力。課后，有許多學(xué)生表示對這樣的指導印象深刻，說(shuō)這樣寫(xiě)作文簡(jiǎn)單多了，也十分有趣。
再次，反復練習同一篇文章，使學(xué)生過(guò)的通過(guò)反復的推敲完善自己的作文，也不失為一個(gè)好的切入點(diǎn)。在教師講解的過(guò)程中引用的大量例子都來(lái)自于學(xué)生非常喜歡的作品-《心聲》，讓學(xué)生找到依據。另外，榜樣的力量是無(wú)窮的，我把第一次的佳作給大家欣賞，其中諸美花同學(xué)的作文雖中規中矩，卻勝在能夠學(xué)以致用，為中下層的同學(xué)起到典范的作用；另外，諸俊樂(lè )本身是情景創(chuàng )設的主角，他本人心理描寫(xiě)的`呈現，并加以教師精確適當的進(jìn)行分析講解，能更好地讓其他學(xué)生學(xué)習揣摩人物的心理的方法。學(xué)生的寫(xiě)作成就鼓舞了其他學(xué)生的寫(xiě)作熱情。許多學(xué)生紛紛表示：那節課我也想到了很多，繼而實(shí)現學(xué)生的再次修改了自己作文的欲望。面對此番喜人的局面我及時(shí)對學(xué)生鼓勵、多表?yè)P，不說(shuō)打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的話(huà)；并明確要求學(xué)生的作文中不求完美，但求有獨到、閃光之處 。
總的來(lái)說(shuō)，這次訓練教學(xué)環(huán)節是較有條理的，作文課堂時(shí)間（兩節）把握得較好。在這次教學(xué)活動(dòng)中，我最滿(mǎn)意的就是在訓練前的情景創(chuàng )設：在導入時(shí)，我迅速而有效地創(chuàng )設了一個(gè)十分吸引學(xué)生注意力的情景，順利地訓練了其中一個(gè)心理描寫(xiě)的方法；并使學(xué)生通過(guò)這個(gè)情景形成一篇完整的作文。課后我想，要使課堂引導更具藝術(shù)性，語(yǔ)言引導上還得下功夫，不過(guò)這次還是相對滿(mǎn)意自己的表現了。
通過(guò)這次的作文指導，學(xué)生達到了預期的目標，即“通過(guò)練習丶掌握心理描寫(xiě)方法提高寫(xiě)作的能力，激發(fā)學(xué)生作文的興趣�！蔽铱吹搅藢W(xué)生的作文水平上的巨大潛力，從而也重燃了我對作文教學(xué)的信心。當然，在指導過(guò)程中還有幾個(gè)別的同學(xué)對心理描寫(xiě)的各個(gè)角度混淆，對“夢(mèng)幻描寫(xiě)”想象得不夠合理。希望在以后的作文中能慢慢地指導，使他們不斷進(jìn)步。
總之，寫(xiě)好作文的方法技巧還有很多，在這里我只是簡(jiǎn)單地談?wù)勎业囊恍┫敕��？傊�，隨著(zhù)課程改革的深入，對語(yǔ)文教師的要求也更加嚴格、全面。希望與我一起的語(yǔ)文教育工作者共同探討作文的新生之路。
心理活動(dòng)作文 篇3
呼～又是星期六和星期天，雖然是休息的２天，但是也是我最討厭的２天，老師每次都讓我們寫(xiě)３篇日記，自己的隱私不想讓她知道，就找了張紙，把這三天的日記再抄一遍，老師卻說(shuō)我不合格！故意打探別人的隱私，不想讓她知道就只抄這３篇，他還非得讓我把日記本交上，恨！難道他不懂什么是隱私嗎？哪怕一個(gè)從未被人注意過(guò)的小小人物都會(huì )有自己的`隱私，更何況我還是一名學(xué)生！
他怎么可以這樣不尊重我？！日記也不在乎字數的多少，只要把一天是事情記下來(lái)就好，由于我寫(xiě)的字很小，有很擠，老師就批評我說(shuō)寫(xiě)的太少，看看人家寫(xiě)的，你會(huì )不會(huì )寫(xiě)？！“你會(huì )不會(huì )寫(xiě)？！”這句話(huà)一直在我腦海里徘徊，一股無(wú)名的怒火竄上了我的心頭，作為一名老師怎么可以這樣？！我發(fā)自?xún)刃牡那撇黄鹚�，真的，發(fā)自?xún)刃牡摹?/p>
描寫(xiě)心理活動(dòng)的好句
1、我的心里忐忑不安，生怕老師公布出我的分數，我把頭輕輕地埋了下去，目光躲閃著(zhù)，腦袋像過(guò)電影一樣過(guò)著(zhù)媽媽知道分數后那生氣和失望的表情，可是，我還是讓她失望了，這已經(jīng)不是第一次了……媽媽?zhuān)悴灰鷼狻?/p>
2、謝謝您，李老師，您那雙眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)。有一次上數學(xué)課時(shí)，同學(xué)們都聚精會(huì )神地聽(tīng)老師講課。而我，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，思想卻開(kāi)了小差。這時(shí)，您注意到我了，用一雙平靜的眼睛瞪著(zhù)我，仿佛在說(shuō)：“雖然你是生病的，但是也不能上課開(kāi)小差”我的臉頓時(shí)火辣辣的，馬上集中精神聽(tīng)課。
3、有一次上思想品德課，王老師給我們講要養成勞動(dòng)的好習慣。老師語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“人要是不愛(ài)勞動(dòng)就叫懶惰，懶人是最沒(méi)出息的�！彼又�(zhù)問(wèn)同學(xué)在家干不干家務(wù)活。不知道為什么，我心里格外緊張，怦怦亂跳，唯恐老師叫到我的頭上。想一想，自己是大隊長(cháng)在學(xué)校還能勞動(dòng)，可是回到家里干過(guò)什么活呢？什么事不是媽媽干的？就連洗手絹自己都不動(dòng)手，太不像話(huà)了。
4、這時(shí)，一陣熱烈的掌聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見(jiàn)肖大名正從講臺上走下來(lái)。他立馬又緊張起來(lái)。他的目光四處移動(dòng)，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然后他又把頭低下去，好像怕被別人看見(jiàn)似的。他的十個(gè)手指頭不停地搓來(lái)搓去，一會(huì )兒便被汗水打濕了，滑滑的。
5、一束夕陽(yáng)從天而降，照亮了我的心房，打開(kāi)了我的心窗，或許母愛(ài)如疆，父愛(ài)似海，但艱辛與不易中無(wú)言的愛(ài)又換來(lái)了什么？或許有謳歌，有贊美，但也有抱怨與誤會(huì )，我們又有回報給他們相同的愛(ài)么？讓夕陽(yáng)打開(kāi)你的窗戶(hù)吧，感受絲絲溫暖，讓我們高唱--《愛(ài)無(wú)言》，讓我們高呼--老師，我愛(ài)您！
6、我望著(zhù)他的身影，心里酸酸的，麻麻的，苦苦的，淚水像斷了線(xiàn)的珠子落下來(lái)。我哭了，天��！則么能這樣亂收別人的錢(qián)呢，我憂(yōu)郁了，心想“干啥都撈錢(qián)”是真的嗎？
7、你總是說(shuō)：“老媽忙碌了一輩子就是為了你和老弟啦�！泵看温�(tīng)到你這么說(shuō)心里就酸酸的，表面卻裝出一副“你真肉麻的樣子�！碧熘牢矣卸嘞氡ё∧銓δ阏f(shuō)聲“謝謝”可害羞卻在作怪。
8、我目瞪口呆，完全沒(méi)有了反應，只覺(jué)得四周空蕩蕩的，寒風(fēng)像無(wú)情的箭，扎進(jìn)我的心窩里。很無(wú)奈，只好平靜好自己的心緒，硬著(zhù)頭皮回憶書(shū)本上的一頁(yè)頁(yè)文字，希望老天保佑，讓我靈光一現，把該要的內容給背出來(lái)。
9、老師的話(huà)很樸素，短短幾句，卻像十斤重石般壓在我的心里，原來(lái)這么多年老師一直在辛苦的“管”著(zhù)我們，有嚴肅，也有辛酸，“管”的多么不易，“管”的多么辛苦，原來(lái)，是我誤會(huì )她了，誤會(huì )了這樣一位好老師，淚水在我眼里打轉，但我強忍著(zhù)沒(méi)讓她流下來(lái)。在歡笑中，度過(guò)了一個(gè)快樂(lè )的下午。
10、我只得坐在位置上發(fā)呆，這感覺(jué)是多么難熬啊，更何況旁邊那位仁兄還在一個(gè)勁兒地抽煙，煙味把我熏得夠戧。鼻子難受得要命，我只好轉過(guò)身去。再看看周?chē)�，大家有說(shuō)有笑，沒(méi)有一絲煩躁�！八麄冊趺茨敲从心托陌�？”我生氣地想。時(shí)間似乎故意和我作對--走得慢極了，煩躁、焦急一起涌上心來(lái)，我不停地看表，盯著(zhù)那慢慢移動(dòng)的秒針。41、42、43……我慢慢地數著(zhù)，心里冒出一股無(wú)名火——你咋跑得這么慢呢！
11、我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔心這個(gè)年輕的戰士會(huì )突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著(zhù)我的戰友活活地燒死。但是，我忍不住不看，我盼望出現什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的'眼睛。
12、那個(gè)小女孩的媽媽卻沒(méi)有說(shuō)什么，嘴唇微微動(dòng)了一下，對小女孩的話(huà)似乎既沒(méi)表示認可，也沒(méi)有訓斥。我想那位老太太一定很生氣，心里一定不好受，可老太太的表情卻意外平靜得很，似秋日的水波毫無(wú)波瀾，似冬日的暖陽(yáng)毫不灼人。
13、我的天��！難道那位老太太聽(tīng)不見(jiàn)嗎？受到一個(gè)小女孩如此的侮辱，還這么和氣。我覺(jué)得這個(gè)小女孩太不懂事了，如此傷害一位老太太。我真為老太太傷心。周?chē)娜巳弘S后議論起來(lái)，年輕的母親紅著(zhù)臉拉走了小女孩迅速離開(kāi)了商場(chǎng)，消失在人們的視線(xiàn)中，消失在人們的議論聲中。
14、三年級的一天，在匆促之下交了作業(yè)，雖然完成了，但是字跡依舊潦草不堪，我的心忐忑不安，都怪我，星期天因貪玩而耽誤了作業(yè)的完成，可依舊懷抱僥幸的心理，可能老師因工作繁忙，草草批改呢？可能老師遇到了什么開(kāi)心的事呢？正想著(zhù)種種可能，她便拿著(zhù)一本練習本走了進(jìn)來(lái)，是我的那本嗎？
15、“啊我才84分？”這時(shí)，我的心里亂哄哄的，“我還能回家嗎？”想到這里，我不禁小聲哭泣起來(lái)�！霸趺崔k？說(shuō)試卷丟了？不行，媽媽肯定不相信！哎…”
16、回到家，我躺在床上，翻來(lái)覆去睡不著(zhù)覺(jué)。心里暗暗地想，他能做25個(gè)，我為什么不能呢難道我比他笨不，不可能！我絕不是比他笨，只是我比他練習的少罷了。對，我一定要努力鍛煉，超過(guò)他。于是，從那天開(kāi)始，我便下定決心，每天堅持做5個(gè)俯臥撐，一天、二天隨著(zhù)天數的增加，漸漸的，漸漸的，我一口氣能做30多個(gè)。再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的刻苦鍛煉，我已經(jīng)能做40多個(gè)了。
17、很奇怪，愛(ài)哭鼻子的我聽(tīng)到這樣嚴厲的語(yǔ)句從父親的嘴里說(shuō)出，竟然沒(méi)流淚，這連我自己都感到不解。也許，是早已在考完試時(shí)將淚流盡了。又也許，已經(jīng)不知道該哭什么了吧，只是一個(gè)人癡癡的望著(zhù)那些不該從何下手的書(shū)。
18、我心頭不由一顫，忙伸出雙手，牢牢捧住了那嬌小的身軀。這小小的花蕾，還沒(méi)來(lái)得及綻放生命中的燦爛，就這樣過(guò)早地凋零了。
19、“我的上帝！”我暗暗驚呼。我們五十個(gè)同學(xué)像木偶一樣被擺弄著(zhù)，而一手操縱的竟然是我們平日里可敬可親的老師。我憤怒了，但是沒(méi)有勇氣跳起來(lái)揭穿這件并不存在的“新裝”。課依然在順利地進(jìn)行著(zhù)，可我什么也聽(tīng)不進(jìn)去，其實(shí)也不必聽(tīng)了，因為我的任務(wù)完成了。
20、成績(jì)單發(fā)下來(lái)了，看著(zhù)那令人崩潰的分數，我感覺(jué)天都塌下來(lái)了，我的努力為什么沒(méi)有成效？我走在冷風(fēng)中，陰冷的天氣一如我冰冷的心，一雙溫暖的手卻從背后抱住了我，您細聲安慰我：“一次的失敗并不代表永遠的失敗，只有在低谷中才能更好地沖向高峰�！闭f(shuō)著(zhù)，您豎起大拇指，說(shuō)：“相信自己，你能行�！蹦窈扇~一樣，為我擋住冬日的寒冷，為我注入希望。
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