心理活動(dòng)作文(錦集4篇)
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的心理活動(dòng)作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
心理活動(dòng)作文 篇1
當我看到爸爸來(lái)到學(xué)校，心中不禁害怕了起來(lái)：“爸爸來(lái)學(xué)校干什么？莫非是來(lái)打我的？哦不，那該多害羞呀！還是來(lái)把我的“劣跡”告訴老師？老師一定會(huì )吵我的……”這時(shí)，老師示意我出去，我心情忐忑的走了出去。邊走邊想：“上天保佑呀！千萬(wàn)不要讓爸爸做出什么出格的事，否則臉往哪擱呀！”
我硬著(zhù)頭皮走到外邊，爸爸面無(wú)表情地站在那盯著(zhù)我。我頓時(shí)有種不祥的`預感：“這真是要打我或告訴老師嗎？別呀，我可承擔不起，臉面何在！”我逐漸漲紅了臉。突然，爸爸把花夾襖給了我，我想：“這是要干什么？不打我了？這是怕我凍著(zhù)給我送的？……”我心中充滿(mǎn)問(wèn)號。爸爸示意我穿上，又給我了兩個(gè)銅板。我頓時(shí)明白了，心中充滿(mǎn)了暖意。
爸爸給我送完了東西就走了。我的心情卻久久不能平復：“爸爸多疼我呀！打我也是為了我養成一個(gè)好習慣。又怕我凍著(zhù)，給我送來(lái)了花夾襖，因為我賴(lài)床所以沒(méi)顧上吃飯，怕我餓又給我送銅板……我卻不理解，認為他很?chē)绤�，我現在才知道，都是為我好呀！”我臉上逐漸變成了堅毅，心中暗下決心：“以后我一定要改掉賴(lài)床的壞毛病早早來(lái)校，不辜負爸爸的一片苦心�！�
心理活動(dòng)作文 篇2
什么是心理活動(dòng)呢？我認為就是一個(gè)人看到一種現象、一種景物、讀到一本書(shū)或者經(jīng)歷一件事時(shí)，進(jìn)行所思所想所感所悟的過(guò)程，而其中的內容就是我們所說(shuō)的“情思”。如果一個(gè)人對于周?chē)囊磺卸己苣�，視而不�?jiàn)，充耳不聞，則為無(wú)情思，反之則有情思；能從周?chē)纳钪挟a(chǎn)生豐富的心理活動(dòng)，我們就說(shuō)是情思豐富，反之則情思不及。據我多年觀(guān)察，多數學(xué)生情思淡漠或不及，不是先天缺少情思，而是他們有情思，只是這情思如同一座煤礦，深埋“地下”，有待我們去發(fā)掘。那么該如何來(lái)發(fā)掘學(xué)生的情思呢？我認為讓學(xué)生多想，以心理活動(dòng)來(lái)發(fā)掘情思不失是一種好方法。
本學(xué)期語(yǔ)文其中考試時(shí)，我們年級組實(shí)行了“誠信考試”�？荚嚽�，我在黑板上寫(xiě)下“誠信在我心中”幾個(gè)大字，然后又讓他們舉手宣誓、誠信簽名。盡管如此，為了能取得一個(gè)好成績(jì)，在考試過(guò)程中，學(xué)生肯定還是要受到誠信考驗的，心理上會(huì )有激烈的活動(dòng)，甚至斗爭。所以我抓住這次契機，考試過(guò)后就讓他們寫(xiě)了一篇隨筆。但是我發(fā)現有很多孩子的作文表現出情思不及。例如：
例一：……老師一不做，二不休，干脆讓我們把名字簽了上去，還把簽名的紙貼到了黑板上。我又看見(jiàn)黑板右邊還有“不抄襲、不說(shuō)話(huà)”等字眼。我覺(jué)得這幾個(gè)字總在嚴肅地看著(zhù)我哩！ （馮尚）
這個(gè)片段，只寫(xiě)出了承諾的過(guò)程，而自己是如何想的？基本上沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。再來(lái)看例二：
正當我快寫(xiě)完的時(shí)候，我忽然遇到了一道難題。我想：這道題該怎么做呢？我冥思苦想。 （宋子濤）
遇到難題時(shí)，自己冥思苦想，想了些什么？我們不得而知。諸如此類(lèi)現象很多，那么學(xué)生的作文為什么表現出情思不及呢？通過(guò)認真分析，我認為是因為我沒(méi)有把他們的心理活動(dòng)調動(dòng)起來(lái)。于是我就進(jìn)行了“心理活動(dòng)描寫(xiě)”的指導。如：當你宣誓的時(shí)候是如何想的？遇到難題以后是如何想、如何做的？考完后你對自己的誠信如何評價(jià)等等，然后又進(jìn)行了第二次寫(xiě)作，出現了較好的效果：
老師一不做，二不休，干脆讓我們舉起右拳宣誓。我想：這可是右拳哪，可不能輕易舉！因為如果一舉手，再想有點(diǎn)小動(dòng)作可就不行了�？墒抢蠋熯@樣做畢竟是為了我們好哇，再說(shuō)黑板上已經(jīng)寫(xiě)了“誠信”二字，就一起干到底吧！于是，我舉起右拳宣起誓來(lái)。這不僅是右拳，更是守信的象征。老師又讓我們在紙上簽名。簽名是件大事，可不要隨意簽哪！可是我又想，為誠信簽名是件好事。于是我故意把“馮尚”兩個(gè)字寫(xiě)得大一些，好讓它在關(guān)鍵時(shí)刻提醒執迷不悟的我。 （馮尚）
正當我快寫(xiě)完的.時(shí)候，忽然遇到了一道難題。我想：這道題該怎么做呢？我冥思苦想卻怎么也想不起來(lái)。偷偷翻一下書(shū)吧，可我感覺(jué)好像有點(diǎn)對不起黑板上的字；眼稍微瞄一下別人的卷子吧，又感覺(jué)黑板上的名字在叫：“宋子濤！宋子濤！你忘了你的簽名了嗎？”這時(shí)，雖然沒(méi)有老師看守，可是為什么我比平時(shí)老師在時(shí)還緊張？終于，我找到了這個(gè)答案——誠信！好爽呀！真是比抄別人的感覺(jué)好多了！哦！終于想起來(lái)了，原來(lái)，那道題是從課本上“我的發(fā)現”里選的。 （宋子濤）
我寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，發(fā)現一道題不會(huì )寫(xiě)，怎么辦？我腦袋里出現了一個(gè)念頭——看別人的。當我抬頭時(shí)，我的簽名仿佛在對我說(shuō)：“千萬(wàn)使不得，要不你就不誠信了！”可我現在已經(jīng)是分數第一，誠信第二了。于是我趁同桌不注意時(shí)看了她卷子一眼，把答案寫(xiě)了上去。
寫(xiě)完這一題時(shí)，我的心總是很別扭，因為這個(gè)答案不是自己想的，寫(xiě)上去有什么意義呢？寫(xiě)作文時(shí)一連錯了好幾個(gè)字。我這才知道這是不講誠信的后果！
從這次考試，我真正理解了“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有誠信，就等于有了一大筆財富�！边@句話(huà)的意思。 （齊昊）
第二次寫(xiě)作雖然是在老師的指導下寫(xiě)出來(lái)的，文章中表現出的心理活動(dòng)也許是學(xué)生在誠信考試過(guò)程中根本沒(méi)想到的，這次的心理活動(dòng)是在老師的指導過(guò)程中重新生成的。但是我覺(jué)得如果經(jīng)常進(jìn)行心理活動(dòng)描寫(xiě)的指導，久而久之，就會(huì )發(fā)掘出學(xué)生心理活動(dòng)中的情思，從而養成多想、多思、多悟、多感的習慣。
前不久的一天上午，竇主任通知我讓學(xué)生下午穿校服，說(shuō)是省廳的人來(lái)我班錄像。當他們扛著(zhù)攝像機到我班的一剎那，我就產(chǎn)生了拍攝完讓學(xué)生趁機寫(xiě)寫(xiě)自己心理活動(dòng)的想法。下面是學(xué)生在10分鐘之內寫(xiě)的片段：
今天下午第一節課，老師說(shuō)省教育廳的攝制組馬上就來(lái)拍一個(gè)鏡頭，我聽(tīng)了無(wú)比激動(dòng)，因為我終于可以上電視了。
攝像的叔叔一進(jìn)我們班，我就把大襖一扒，一下子塞進(jìn)桌斗，露出嶄新的校服。我想：快拍我吧，我等得手掌都出汗了。這時(shí)，攝像叔叔開(kāi)始拍了。他扛著(zhù)攝像機慢慢地朝我走來(lái)，我太著(zhù)急了，恨不得一下把他拉過(guò)來(lái)，多拍我幾個(gè)鏡頭。過(guò)了不一會(huì )兒，叔叔果然朝我走了過(guò)來(lái)，我的心都提到嗓子眼里了。我一下子坐得筆直，心想：一定要多拍我一會(huì )兒哦！想不到這個(gè)叔叔在我這兒停了好大一會(huì )兒，我拿著(zhù)筆十二分地用力，認真地寫(xiě)著(zhù)每一個(gè)字。
今天上午，趙老師說(shuō)省教育廳的攝制組要來(lái)我們班拍幾個(gè)鏡頭，我聽(tīng)了激動(dòng)不已！下午剛打上課鈴，他們就來(lái)了，我早有準備，把最美的寫(xiě)作業(yè)姿態(tài)展現在他們面前。因為我離鏡頭太遠了，便努力挺直腰板兒寫(xiě)字，想把鏡頭吸引過(guò)來(lái)，沒(méi)成想鏡頭沒(méi)有到我們這兒，而到了另一邊，急得我就要喊出聲來(lái)了：快到我這兒拍呀！我的字寫(xiě)得可是我們班最好的�？墒菙z制組已經(jīng)走遠了，我既嫉妒又羨慕那些被拍到的同學(xué)。唉！ （薛博宇）
什么？河南省教育廳的要來(lái)我們班錄像了？我又要上電視了！這不知是我們班第幾次上電視了。下午我焦急地等著(zhù)他們的到來(lái)。隨著(zhù)一連串的腳步聲，來(lái)了！他們來(lái)了！可我低頭一看，糟了，紅領(lǐng)巾沒(méi)帶！怎么辦？頓時(shí)我不知所措了，只是祈禱他們千萬(wàn)別到我這兒來(lái)�？衫咸鞝斊屗麄儊�(lái)我這兒。我看著(zhù)練習冊屏住呼吸，仿佛要寫(xiě)不出字來(lái)了！終于，他們走了，我長(cháng)長(cháng)地嘆了一口氣，身上各個(gè)部位開(kāi)始正常運轉了…… （王世豪）
以上片段沒(méi)有老師的指導，但從他們的心理活動(dòng)描寫(xiě)中明顯表現出了學(xué)生情思之豐富。所以，我想，只要我們經(jīng)常調動(dòng)學(xué)生的心理活動(dòng)并讓學(xué)生多進(jìn)行心理活動(dòng)描寫(xiě)，在作文的指導和評講中也關(guān)注這一點(diǎn)，學(xué)生就會(huì )逐漸養成留心自己的生活，在生活中多想多感的習慣，就能發(fā)掘學(xué)生的情思。
心理活動(dòng)作文 篇3
“倫敦橋，倫敦橋......”，同學(xué)們叫喊著(zhù)。沒(méi)錯，這次我們班的心理活動(dòng)游戲的名字就叫做“倫敦橋”！是由18個(gè)同學(xué)分工完成的。同學(xué)們自告奮勇，最終挑出兩個(gè)同學(xué)做“橋”，做“橋”的同學(xué)必須十指緊扣，用手搭成的弧形做橋拱，這還只是一部分哦！接著(zhù)我們剩下的同學(xué)都要手拉手圍成一個(gè)圈，這個(gè)圈必須要繞著(zhù)一個(gè)做橋的同學(xué)，游戲才能進(jìn)行。
開(kāi)始玩游戲了，做橋的的同學(xué)們必須嘴里不停的念著(zhù)“倫敦橋......”當念到第二段的.橋字時(shí)，就考試圍捕我們嘍！ 圈里被抓到的同學(xué)湊成兩個(gè)就要再次搭成一座橋，而沒(méi)有捉到的，就是游戲的“幸運兒”！
圍成圈的同學(xué)如果想成為幸運兒就必須要互幫互助，過(guò)了圈的同學(xué)需要拉一把還在橋中的同學(xué)。雖然玩游戲的時(shí)候，我們幾次拉圈摔倒，但是大家還是玩的很開(kāi)心!
對于“倫敦橋”我還有另一種解釋呢！倫——輪 ，指的是拉成圈的我們都要輪流通過(guò)橋。 敦——蹲 指的是過(guò)橋的時(shí)候我們可以站著(zhù)可以蹲著(zhù)，一般同學(xué)們都選擇蹲著(zhù)低著(zhù)頭快速通過(guò)。 橋——橋這個(gè)意思可原來(lái)的一樣都是指橋！
心理活動(dòng)作文 篇4
桑娜用頭巾裹住睡著(zhù)的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。我為什么要這樣做？此時(shí)桑娜才緊張了起來(lái)，她的心越跳越快，越跳越快，仿佛就要從身體里跳出來(lái)。
桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：他會(huì )說(shuō)什么呢？這是鬧著(zhù)玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了，如今，你又抱來(lái)兩個(gè)。自己的五個(gè)孩子都是吃黑面包，菜只有魚(yú)，還連一雙穿的鞋子都沒(méi)有！有人讓你撫養他們嗎？沒(méi)有！你擁有的不就是因為鄰居可憐，非常同情的那些破理由嗎？面對現實(shí)吧，桑娜�？扇绻话阉麄儽н^(guò)來(lái)，他們就必死無(wú)疑。想想那陰涼潮濕的屋子，還有那被暴風(fēng)吹滅的火爐�？烧娼腥撕ε�。
對于兩個(gè)剛會(huì )說(shuō)話(huà)、剛會(huì )爬的孩子來(lái)說(shuō)，可真凄慘。就算是大人，在這樣陰冷的天氣里也會(huì )活不下去的，何況是兩個(gè)幼小的孩子。如果此時(shí)后悔，將孩子們抱回去，眼睜睜的看著(zhù)他們死去，也實(shí)在過(guò)意不去。
突然，門(mén)外響了一聲，是他回來(lái)了？哦，我該怎樣面對他，要怎么向他解釋?zhuān)克欢〞?huì )拋棄這兩個(gè)可憐的孩子，那這世上又將會(huì )失去兩個(gè)幼小的生命。哦，我到底該怎么辦？想想西蒙臨死前的時(shí)候，她一定用盡最后的生命為兩個(gè)孩子做了力所能及的事。她用舊衣服蓋在孩子身上，用舊頭巾包住他們的腳，還把最后的柴都扔進(jìn)了火爐中，祈禱唯一的守護神火能夠保佑孩子們撐到天亮。她做了一個(gè)母親此時(shí)能做的一切。桑娜流下了兩行眼淚。但此時(shí)，她突然站起身，一邊搓著(zhù)手，一邊走來(lái)走去，同時(shí)，還在自言自語(yǔ)。自己的丈夫，他還會(huì )說(shuō)些什么呢？自己天天早出晚歸，生活這么艱辛、困難，而你又抱來(lái)他們，飯本來(lái)就吃不飽，你想想，就算我們撫養他們，吃的這么少，也活不長(cháng)的，也許咱們的孩子也要一起餓死。難道你連這點(diǎn)道理都不明白嗎？為什么把他們抱過(guò)來(lái)��？
而且，就算咱們真的把這兩個(gè)孩子撫養成人，他們會(huì )不會(huì )不理解我們？同樣，自己的孩子會(huì )不會(huì )不理解我們？既然要撫養這兩個(gè)孩子，就要給他們同樣的.母愛(ài)，而自己的五個(gè)孩子就分少了，西蒙的孩子和我們不是一家的，也和我們毫不相關(guān)，自己的母親還要把愛(ài)從我們這里分給他們，太不公平了。這五個(gè)孩子一定會(huì )這么想的。西蒙的兩個(gè)孩子如果知道了我不是他們的親生母親，也會(huì )來(lái)追問(wèn)我的，還會(huì )有可能誤解是我把西蒙害死了呢，畢竟我是最先看到她死了的。此時(shí)，桑娜的腦海中浮現出了這樣的情景：自己的五個(gè)孩子和西蒙的兩個(gè)孩子都取得了巨大的成功，但正當她高興的時(shí)候，七個(gè)孩子拋棄了她，慢慢遠去：最后，只剩下她和丈夫兩個(gè)人在這里。不幸的是，一天丈夫出門(mén)打漁碰巧遇上了海難，就再也沒(méi)回來(lái)。桑娜從此變成了寡婦。這太可怕了，桑娜從幻想中沖了出來(lái)，她也不知道抱回兩個(gè)孩子是對是錯。此時(shí)，她又想到了丈夫。
那他又會(huì )怎么對我？大罵一頓？不，他會(huì )揍我的！那也活該，我自作自受。誰(shuí)讓我冒著(zhù)孩子可能餓死的危險，冒著(zhù)一家更困難的危險，把他們抱來(lái)。誰(shuí)讓我這么好心？可是西蒙是用自己的生命才換來(lái)這兩個(gè)孩子生存的希望的，同為母親，我又怎么會(huì )不知到她的感受？同樣，如果這是我的孩子，我也會(huì )這么做的。嗯，揍我一頓也好。
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