心理的作文5篇[熱門(mén)]
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編幫大家整理的心理的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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心理的作文 篇1
一、試納階段的把握及“硬任務(wù)”教學(xué)
美國教育心理學(xué)家赫威格斯特認為青少年在成長(cháng)過(guò)程中對自己的發(fā)育和體態(tài)產(chǎn)生一種自我認可。自我欣賞的心理，并稱(chēng)這一過(guò)程為“悅納”期。其實(shí)，就是在學(xué)習方面，也同樣存在這種心理。我們都會(huì )有這樣的經(jīng)驗：每逢新學(xué)年開(kāi)始，初二和高一兩個(gè)起始年級紀律好、學(xué)風(fēng)好。這是因為新的目標，新的環(huán)境，使他們產(chǎn)生好奇心。同學(xué)的勉勵，父母的囑咐，老師的教誨以及成人感、使命感促使好奇心轉化為求知欲，教育心理學(xué)認為成人感是中學(xué)生自我意識的主體，它使學(xué)生產(chǎn)生強烈的自尊心，希望自己成功，喜歡表現自己的才能。原先基礎較差的學(xué)生不甘示弱，決心通過(guò)努力趕超先進(jìn)，原先基礎好的學(xué)生更加滿(mǎn)懷信心保持優(yōu)勢。
我們把這種躍躍欲試的心理稱(chēng)為“試納”。這時(shí)期，學(xué)生的內動(dòng)力特別強，積極向上的心理占上風(fēng)，思想活躍，容易興奮，注意力比較集中。這種心理狀態(tài)一般可維持一學(xué)期甚至更長(cháng)一段時(shí)間。
與學(xué)生心理相應的作文教學(xué)要在大綱規定的任務(wù)下分兩步進(jìn)行：第一步是加強口述作文訓練。教師臨堂命題，學(xué)生堂上即興演講，互評優(yōu)劣，教師再從中選擇典型重點(diǎn)評述。電化教學(xué)條件好的學(xué)�？梢凿浺�，錄相，并在輔導課上播放。
由于錄音、錄相中插有教師的評述，學(xué)生既學(xué)范文，又明白優(yōu)劣之理，收效自然會(huì )好。之所以要在這一階段加強口述作文，是因為處在興奮期的學(xué)生語(yǔ)言更富于激情，也最能直抒胸臆，從而更具感染力、說(shuō)服力，而這些恰恰是寫(xiě)好文章所必不可少的條件；第二步是以片斷為主的小作文訓練�；驹瓌t是多體、多點(diǎn)、多角度，快速寫(xiě)小文章。這樣做的好處是既可全面摸底，全面了解學(xué)生，又利于有的放矢，加強基礎知識、基本技能指導。要做到一練一講，多練多講，這就是所謂“硬任務(wù)”教學(xué)。心理學(xué)知識告訴我們，當外物刺激興奮期人的大腦時(shí)記憶效果最佳。
這一階段的作文批改也要適應學(xué)生的心理。有些教師喜歡在接一新班課時(shí)把作文分壓得低低的，在作文批改中大刀闊斧地刪削，以求按自己的風(fēng)格定式。其實(shí)大可不必。這些學(xué)生從各自母校來(lái)到新班級，帶有各自的長(cháng)處，應讓他們自由發(fā)展�？涿兰~斯在《大教學(xué)論》中曾這樣說(shuō)過(guò)：“在初春的時(shí)候，植物還很幼小嬌嫩，那時(shí)太陽(yáng)并不灼烤它們，它只給它們溫暖，逐漸地使它們變茂盛，不到它們完全長(cháng)大結果，不把它的全輻熱力放射出來(lái)。園丁也用同樣的原則，不把修枝的剪子用到?jīng)]有成熟的植物上去�！蔽覀冋J為“修枝”是必要的，“愛(ài)”應是出發(fā)點(diǎn)，“給予溫暖”是最基本原則。
二、“高原”階段的突破及“軟任務(wù)”強化
在通常情況下，初一和高一年級第二學(xué)期期中考試后，學(xué)生就會(huì )出現兩極分化，進(jìn)入初二、高二后分化的速度加快。心理學(xué)研究發(fā)現，每一個(gè)人在追求成功的同時(shí)，都有一種害怕失敗的心理，兩種相反的心理構成矛盾，形成一種“趨避沖突”。學(xué)生在第一階段矛盾的主要方面是追求成功。但當初那種美好的憧憬經(jīng)過(guò)一段學(xué)習實(shí)踐，種種困難和挫折使他們理想的圓月出現了缺口，逐步認識到世上的事物并不都是人們可以心想事成的。加上青少年各人的品質(zhì)結構不同，有的能斬關(guān)奪隘，有的則畏縮不前。在學(xué)習上的表現是，意志堅定者，短暫的停頓后便又舉步向前，意志薄弱者起初進(jìn)步的.速度越來(lái)越慢，心情開(kāi)始焦慮，漸漸出現停滯狀態(tài)，這種情形有時(shí)相當持久，相當頑固，這就是所謂“高原”階段。在我們所教的學(xué)生中有些人在起始階段文章寫(xiě)得還可以，寫(xiě)了一段時(shí)間便出現了八股調，既很少離題，也不見(jiàn)有長(cháng)進(jìn)。還有些學(xué)生本來(lái)文學(xué)屬上乘，越學(xué)越覺(jué)平平。
這不是他們退步了，只是別人進(jìn)步了，相形之下顯得“逆水行舟”罷了。
“高原”現象雖是學(xué)習過(guò)程中常有的現象，但課任教師決不能掉以輕心，不能指望它自然消失，正確的態(tài)度是立即采取措施加以克服。
這一階段的作文教學(xué)重在個(gè)別指導，而面批是最好的辦法。它不僅有利于多方面指導，更利于抓住癥結點(diǎn)批。老師在與學(xué)生的問(wèn)答中把握學(xué)生的思維方法，可以結合進(jìn)行心理指導。面批的一般要求是琢文析理，精細誘導，既一針見(jiàn)血指出問(wèn)題，又讓學(xué)生心悅誠服。特別是對那些作文痼疾，更要深入分析，曉以利害。
有的學(xué)生會(huì )被批得面紅耳赤，頭上冒汗，這正是收效的時(shí)侯。這一階段的作文布置，不宜全班一題，而應分類(lèi)進(jìn)行。如對議論文差的就多作議論文，記敘文弱的就多練記敘文，還可根據情況分得細一點(diǎn)。也就是說(shuō)，作文的重點(diǎn)要放在矯正篇上。這種暫時(shí)的不統一是為了下一步的統一。作文指導要加大思想教育的分量，教育他們在困難面前端正寫(xiě)作態(tài)度，鼓起勇氣。要重新培養他們對作文的興趣。
有了這個(gè)前提再進(jìn)行技巧指導。我們常會(huì )把教學(xué)過(guò)程中的思想指導看成軟任務(wù)，其實(shí)，它是“硬任務(wù)”教學(xué)得以深化的必不可少的條件。在這個(gè)特定階段就更需要強化了。
當然，并不是所有學(xué)生都會(huì )在同一階段出現“高原”現象，也不是每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷“高原”階段，這里只是就常有現象和多數學(xué)生說(shuō)的。有的學(xué)生即使經(jīng)歷了“高原”階段，由于時(shí)間短暫而不自覺(jué)。事實(shí)告訴我們：只要教師重視并及時(shí)突破僵持局面，學(xué)生的作文水平就會(huì )有明顯提高。這正是我們所期望的。
三、定勢的調節及作文整、散訓練
突破“高原”階段后，學(xué)生如同走過(guò)了艱難的羊腸小道步入坦途。很多學(xué)生，特別是畢業(yè)班學(xué)生會(huì )更多地考慮志愿定向、職業(yè)選擇。他們的行為特點(diǎn)是情緒穩定、學(xué)習刻苦。對生活、人際、社會(huì )逐步形成自己的看法。由于知識的不斷豐富，經(jīng)驗的不斷積累，在學(xué)習上逐步走出自己的路子，形成自己的特色，也形成心理和行為的定勢。
定勢既有積極的一面，也有消極的一面。因此出現定勢后，必須及時(shí)分析和調節，以保證向著(zhù)有利于教學(xué)方向發(fā)展。
定勢調節的原則是“定勢－－不定勢－－定勢”。在作文教學(xué)中，心理定勢往往促進(jìn)學(xué)生文章和文風(fēng)成形，是有益的。心理的不定勢往往促進(jìn)創(chuàng )新，也是好的，關(guān)鍵在于把握時(shí)機加以調節。定勢調節的指導思想是“變”。從它形成起，教師就要保證它有利于教學(xué)的同時(shí)指導學(xué)生去改變它、發(fā)展它，去創(chuàng )造新的定勢。
調節定勢的手段是培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力。既要培養他們散發(fā)性思維，又要培養他們集中性思維。在作文教學(xué)的形式上要整、散結合。例如，在議論文教學(xué)中安排一定量的論辯課，在論辯的基礎上間以寫(xiě)整塊文章。在記敘文教學(xué)中安排一定量的情境和情節構想課，在此基礎上寫(xiě)復雜記敘文。教師經(jīng)過(guò)精心選擇，集中一批比較容易造成學(xué)生產(chǎn)生觀(guān)點(diǎn)分歧的題目，進(jìn)行課堂爭辯。教師要推波助瀾，創(chuàng )制激烈的氣氛，把爭辯推向白熱化。辯論可以迫使學(xué)生千方百計搜求論據，又千方百計運用它去自圓其說(shuō)，多面論證就在其中。又因為是辯論，各自不僅要維護自己的論點(diǎn)，又要批駁對方的論點(diǎn)，求異性思維也就在其中。關(guān)于情節和情境構想，也稱(chēng)為想象課。教師拿出雛形讓學(xué)生發(fā)散聯(lián)想，對培養學(xué)生思維能力也非常有益。辯論和想象的最后落腳點(diǎn)在于寫(xiě)完整文章。
在自然界，常見(jiàn)涓涓細流中漂著(zhù)幾片樹(shù)葉，有時(shí)由于流量孝流速慢而樹(shù)葉呈相對靜止狀態(tài)。當加大流量或流速時(shí)情形就會(huì )變化。定勢中也存在障礙物，這種障礙物需要蕩起激情來(lái)排除，而辯論課、想象課正為了這一目的。
心理的作文 篇2
“常識？”劉猛反問(wèn)了句，禁不住哼了兩聲。這天在綿陽(yáng)市的一輛出租車(chē)上，他剛自我介紹說(shuō)是心理咨詢(xún)師，就遭到了司機的白眼。
“哎喲，我們娃娃天天喊著(zhù)找你們呢！”這個(gè)來(lái)自永興板房區的男子用諷刺的語(yǔ)氣說(shuō)。這個(gè)板房區安置了北川曲山鎮的1741戶(hù)居民。
去年圣誕節前后，這位司機家里來(lái)了一批心理志愿者，告訴他10歲的兒子，做完了問(wèn)卷之后，過(guò)兩天會(huì )收到一個(gè)玩具。打那之后，孩子就把這件事情放在了心上，但卻始終沒(méi)有消息。
“我們自己都不會(huì )騙娃娃，都要說(shuō)到做到，可是這些志愿者呢？”這位父親有些激動(dòng)地問(wèn)，方向盤(pán)猛地打了個(gè)彎。
劉猛臉漲得通紅，右手也不由自主地握緊了。下車(chē)后，他在附近的商店里花15元錢(qián)買(mǎi)了個(gè)奧特曼玩具，讓出租車(chē)司機帶回家。他再三叮囑說(shuō)，一定要告訴孩子這就是之前志愿者承諾的玩具，“讓他相信這個(gè)世界是真實(shí)的”。
“我不知道干過(guò)多少次這樣擦屁股的事情了！”他無(wú)奈地表示。
事實(shí)上，劉猛剛剛從永安板房區回來(lái)。那里有個(gè)6歲的小女孩常常在半夜醒來(lái)大哭，鬧得幼兒園其他人無(wú)法入睡。小女孩在地震中失去了父母，此前也有人對她進(jìn)行過(guò)心理干預，但在對方走了之后，孩子的病情更加嚴重了。
作為“善后者”，劉猛許諾每周過(guò)來(lái)看望一次。這對他來(lái)說(shuō)是筆不小的成本，坐大巴車(chē)，換乘公交，再坐上出租車(chē)，基本上要花去4個(gè)小時(shí)的時(shí)間，還要為此在當地住上一宿。
“如果這里也有志愿者，就不用我這樣跑來(lái)跑去了�！碑斎�，他自己也知道，這只是一種奢望。
在永興板房區內，就有中國科學(xué)院心理所北川援助站。對于這個(gè)“官方機構”，劉猛并不愿意過(guò)多置評。他尷尬地笑了笑，表示“不要把精力放在指責別人身上”。據說(shuō)，他曾經(jīng)希望和這家機構合作，卻始終沒(méi)有結果。
這天下午4點(diǎn)鐘時(shí)，援助站的辦公室里并沒(méi)有人。正在附近溜達的兩位中年婦女說(shuō)，她們壓根不知道這個(gè)援助站的存在。
距離援助站差不多100米的地方，就住著(zhù)自殺未果的母廣翔。這個(gè)33歲的羌族青年，因為過(guò)度思念在地震中喪生的妻女，在大年三十當天拿刀捅向了自己。
幾經(jīng)打聽(tīng)，劉猛在大年初八那天找到了母廣翔所在的醫院。當時(shí)，這個(gè)年輕人正在為醫藥費發(fā)愁。他和母親已經(jīng)連續幾天靠方便面度日了，身上只剩下33元錢(qián)。為此，劉猛給他補了1000元醫藥費，并到附近的飯館買(mǎi)來(lái)盒飯。
“在我之前，根本沒(méi)有人來(lái)對他做心理咨詢(xún)，結果媒體曝光后，來(lái)了無(wú)數個(gè)咨詢(xún)師�！眲⒚瓦呎f(shuō)邊隨便在網(wǎng)上搜索，很快就看到了一條某心理咨詢(xún)專(zhuān)家來(lái)關(guān)心母廣翔的新聞。
這個(gè)并不太愿意點(diǎn)評同行的咨詢(xún)師忍不住敲起了桌子：“這個(gè)，你一定要寫(xiě)到稿子里！既然知道有人給他做了心理咨詢(xún)，就不應該再重復地進(jìn)行騷擾！”據說(shuō)，母廣翔本人也無(wú)法承受過(guò)多的心理干預，不到一周就被迫出院了。
心理咨詢(xún)師也不是萬(wàn)能的
最初見(jiàn)到母廣翔的時(shí)候，劉猛并沒(méi)有馬上展開(kāi)工作�！澳莻�(gè)時(shí)候他正缺錢(qián)呢，你上來(lái)就說(shuō)要堅強地活下去，那不是扯淡嗎？”他承認心理咨詢(xún)師也有無(wú)奈的時(shí)候。
在災區，這位心理咨詢(xún)師并不優(yōu)雅整潔，他更像一位“居委會(huì )大媽”，忙乎著(zhù)板房區里的瑣事。這不，劉猛隨便從衣櫥里扒拉出一套運動(dòng)服，不合時(shí)宜地配上一雙滿(mǎn)是塵土的皮鞋就出門(mén)了。
這天下午，他一個(gè)人拎著(zhù)桶油漆，在操場(chǎng)上畫(huà)線(xiàn)。這是他專(zhuān)為板房區居民設計的羽毛球場(chǎng)�！耙尨蠹业纳畋M量恢復正常，體育鍛煉是一種不錯的方法�！彼忉屨f(shuō)。除了羽毛球場(chǎng)，他還為婦女們準備了音樂(lè )舞會(huì )，為孩子們設計了圖書(shū)室，甚至還要為沒(méi)有收入的男人們介紹工作。
“很多心理問(wèn)題，都與災民的實(shí)際生活困難有關(guān)�！彼f(shuō)。
一個(gè)傍晚，3個(gè)女人相互攙扶著(zhù)來(lái)到救助站，她們都是在地震中失去孩子，后來(lái)又懷孕的母親。但出人意料的是，這些母親并沒(méi)有流露出幸福感，反而充滿(mǎn)了恐慌和不安。
段雪梅地震后懷過(guò)一個(gè)孩子，但3個(gè)月時(shí)檢查發(fā)現胎兒死亡。同行的兩個(gè)媽媽情況類(lèi)似，她們掰著(zhù)指頭數了一下，差不多有40多個(gè)命運相同的母親。
“老天為什么對我們這么不公平！”其中一個(gè)忍不住嚎啕大哭。時(shí)至今日，醫生也無(wú)法解釋胎死腹中的原因——她們各項生理指標都正常。
在這些母親的設想里，再孕可能是走出陰影的唯一寄托，可事實(shí)遠非如此。住在城北馨居的申媽媽就滿(mǎn)是心酸：“別以為我們懷了孩子就會(huì )忘記過(guò)去的那個(gè)�！痹诘卣鹬�，她失去了10歲的女兒，如今懷孕3個(gè)多月了。
她拉著(zhù)記者來(lái)到女兒的遺像前，聲音哽咽地喊著(zhù)：“申露啊申露，姐姐來(lái)看你了！”
遺像前擺放著(zhù)一瓶百事可樂(lè )和一種名叫“浪味仙”的膨化食品，還有一個(gè)鑲滿(mǎn)亮片的發(fā)卡。這些是女兒生前喜愛(ài)的食物和首飾。每隔一段時(shí)間，申媽媽都會(huì )給女兒添置玩具和零食。
事實(shí)上，她本來(lái)沒(méi)有打算再次懷孕�！拔蚁牒昧�，即使到了下輩子，也要和申露再做母女�！敝钡接幸惶焖矶\，希望女兒投胎到自己家，這才計劃再生個(gè)孩子。
但她并沒(méi)有就此擺脫痛苦�！拔乙惶煲矝](méi)有停止思念過(guò)去的`女兒�！彼髦�(zhù)淚說(shuō)。時(shí)至今日，這位母親仍拒絕用“死”這個(gè)字眼。
面對這群母親，劉猛也顯得手足無(wú)措。他唯一想出來(lái)的辦法，就是把她們集中起來(lái)，希望“狀態(tài)好”的母親能夠感染別人。
為此，他籌措6000多元錢(qián)辦起了“媽媽之家”。在一個(gè)打通的板房里，他買(mǎi)來(lái)顏色艷麗的沙發(fā)和毛絨玩具，在墻上貼滿(mǎn)嬰兒歡笑的照片，還養了群小金魚(yú)，希望悲傷的母親們能夠暫時(shí)轉移一下注意力。
3月23日下午，劉猛咳嗽著(zhù)接聽(tīng)了記者的電話(huà)，表示自己正在去醫院的路上。一周前，他做體檢時(shí)發(fā)現，血常規25項中有10項不正常。
“我這是一種病態(tài)的堅持�！彼徽Z(yǔ)雙關(guān)地說(shuō)。
盡管如此，劉猛拒絕向別人透露自己的病情�！皬娜ツ�6月份開(kāi)始，就不停地有人問(wèn)我還能堅持多久。還有人感嘆說(shuō)，你已經(jīng)不行了，趕快離開(kāi)吧，你已經(jīng)耗竭了，必須馬上離開(kāi)！”這些質(zhì)疑讓他很不舒服：“我知道，他們的潛臺詞是，你和我們一樣，終究也要離開(kāi)。但起碼我現在還沒(méi)有�！�
他剛剛接到一個(gè)災后心理危機培訓班的通知。據說(shuō)，這是業(yè)界某“大�！苯M織的，報名費每人2000元�！皡⒓拥娜耸菫榱四米C，搞活動(dòng)的人是為了掙錢(qián)�！眲⒚涂嘈Φ溃骸斑@前前后后被培訓的，怎么也有上萬(wàn)人了吧，但是有人來(lái)災區嗎？”
心理的作文 篇3
哎！又到了期中考試的時(shí)候，心情不由地緊張起來(lái)。
一大早起床吃完飯，老師親切地把我叫到跟前，叮囑我考試的時(shí)候一定要細心，該寫(xiě)對的一定不能失分。
進(jìn)入考場(chǎng)，監考老師發(fā)下考試卷子，我粗略看了一下，嗯，有點(diǎn)難，頓時(shí)便更加揪心了�？删驮谶@時(shí)，坐在我后面的同學(xué)一直在嘮叨：“題難不難，題難不難？”這聲音可真叫人心煩意亂，我實(shí)在受不了了，便狠狠地回應道：“難！別再說(shuō)話(huà)了好不好”。
開(kāi)始答題了，寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，呀！有一道題居然不會(huì )寫(xiě)了，我的心情更加緊張起來(lái)，小心臟砰砰砰直跳�？删o張歸緊張，還是得努力思考��！我想呀想，可是怎么也想不出一點(diǎn)兒思路，急死我了，急死我了！心急得都快跳出來(lái)了。
哎，空到那兒，先寫(xiě)其它的'題吧！我當機立斷調整了思路，經(jīng)過(guò)一番艱苦奮斗，終于寫(xiě)完了剩下的題。我又開(kāi)始接著(zhù)想這道題。哈哈！靈光一閃，居然想起來(lái)了，我興奮地叫了一聲，把安靜的考場(chǎng)給哄亂了，老師點(diǎn)了我的名，心里雖然有點(diǎn)不舒服，但還是在偷偷地樂(lè )著(zhù)。
寫(xiě)完了所有的題，我開(kāi)始認認真真地檢查起來(lái)，經(jīng)過(guò)一遍又一遍地檢查，終于，查出一道錯題，快速把它改過(guò)來(lái)。收卷了，我竟然還有點(diǎn)緊張，真想再檢查一遍，可是，已經(jīng)不可能了。( )
我心里也在不停地安慰自己，不要太緊張了，還是專(zhuān)心迎接下一場(chǎng)考試吧！
心理的作文 篇4
小時(shí)侯，我很喜歡玩，常常放假時(shí)就要爺爺帶我去越秀公園玩，而且玩地很晚才肯回家。
有一次，爺爺又帶我去越秀公園玩，玩著(zhù)玩著(zhù)，突然發(fā)現一種奇怪的現象：如果公園椅子上一端坐了人，那么另一個(gè)人想休息的話(huà)一定會(huì )坐到椅子的另一端；如果有人坐到椅子的中間，那么就很少人會(huì )坐到那張椅子上了。我也問(wèn)過(guò)爺爺為什么會(huì )這么奇怪，爺爺說(shuō)他不知道�；丶液�，我一直在想：這是什么道理？那些人的心里到底在想什么呢？
不僅是這樣，我看到人們排隊買(mǎi)票時(shí)，他們相隔地也有一定的距離。
長(cháng)大后，我在學(xué)校的'圖書(shū)館里借了一本有關(guān)心理的書(shū)，里面有一篇就進(jìn)了我小時(shí)候的一個(gè)疑問(wèn)。原來(lái)那種自然的現象被稱(chēng)作“人的心理距離�！�
上面寫(xiě)了：每個(gè)人都有心理距離，通過(guò)分析，心理學(xué)家猜測那些人在想什么；坐在長(cháng)椅一端的人本來(lái)只想休息，當另一個(gè)人也想在椅子上休息時(shí)，他就會(huì )迅速觀(guān)察到在長(cháng)椅另一端的人，這時(shí)他會(huì )對這個(gè)人起疑心，懷疑這個(gè)人不懷好意，為了安全起見(jiàn)，他會(huì )選擇坐在椅子的另一端；如果一個(gè)人想到長(cháng)椅上休息時(shí)，但那張長(cháng)椅中間卻坐著(zhù)人，他也不會(huì )再去坐那張椅子，他當時(shí)會(huì )想：這個(gè)人裝成大王一樣坐在椅子的中間，肯定是“非善類(lèi)“。
這就是我小時(shí)侯發(fā)現的東西；就是人類(lèi)千奇百怪的心理，這個(gè)發(fā)現啟發(fā)我，要有好奇心，要關(guān)心生活中一些奇怪的事情，這樣才能令你知識更廣。
心理的作文 篇5
心理的健康就像一道菜，酸、甜、苦、辣、咸，全由自己來(lái)調適。
橄欖樹(shù)嘲笑無(wú)花果樹(shù)說(shuō)：“你的葉子到冬天時(shí)就落光了，光禿禿的樹(shù)枝真難看，哪像我終年翠綠，美麗無(wú)比�！辈痪�，一場(chǎng)大雪降臨了，橄欖樹(shù)身上都是翠綠的葉子，雪堆積在上面，最后由于重量太大把樹(shù)枝壓斷了，橄欖樹(shù)的美麗也遭到了破壞。而無(wú)花果樹(shù)由于葉子已經(jīng)落盡了，全身簡(jiǎn)單，雪穿過(guò)樹(shù)枝落在地上，結果無(wú)花果樹(shù)安然無(wú)恙。外表的美麗不一定適應環(huán)境，有時(shí)是一種負擔，而且往往會(huì )為生存帶來(lái)麻煩或災難。相反，平平常常倒能活得自由自在。所以，不如放下你外表虛榮的美麗，或者是不實(shí)的身份和地位，踏踏實(shí)實(shí)地去體會(huì )真實(shí)簡(jiǎn)單的生活，相信這樣你將獲得更多的樂(lè )趣。
一根火柴棒價(jià)值不到一毛錢(qián)，一棟房子價(jià)值數百萬(wàn)元。但是一根火柴棒可以摧毀一棟房子，可見(jiàn)微不足道的潛在破壞力，一旦發(fā)作起來(lái)，其攻堅滅頂的力量，無(wú)物能御。要疊100萬(wàn)張骨牌，需費時(shí)一個(gè)月，但推倒骨牌只要幾分鐘。要輕營(yíng)成功的.實(shí)業(yè)，需耗時(shí)數十載，但要倒閉，只需一個(gè)錯誤決策。要修養被尊敬的人格，需經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的被信任，但要人格破產(chǎn)只需要做一件事。一根火柴棒，是什么東西呢?它就是下列四項：
1、無(wú)法自我控制的情緒;
2、不經(jīng)理智判斷的決策;
3、頑固不化的個(gè)性;
4、狹隘無(wú)情的心胸。
檢查看看，我們隨身攜帶了幾根火柴棒
不要小看“心理”，這兩個(gè)小小的字。健康的心理，能使人不斷地改造自己，以使自己悟出生活之道。
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