實(shí)用的心理作文集錦七篇
在生活、工作和學(xué)習中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的心理作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
心理作文 篇1
桑娜用頭巾裹住睡著(zhù)的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。我為什么要這樣做？此時(shí)桑娜才緊張了起來(lái)，她的心越跳越快，越跳越快，仿佛就要從身體里跳出來(lái)。
桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：他會(huì )說(shuō)什么呢？這是鬧著(zhù)玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了，如今，你又抱來(lái)兩個(gè)。自己的五個(gè)孩子都是吃黑面包，菜只有魚(yú)，還連一雙穿的鞋子都沒(méi)有！有人讓你撫養他們嗎？沒(méi)有！你擁有的不就是因為鄰居可憐，非常同情的那些破理由嗎？面對現實(shí)吧，桑娜�？扇绻话阉麄儽н^(guò)來(lái)，他們就必死無(wú)疑。想想那陰涼潮濕的屋子，還有那被暴風(fēng)吹滅的火爐�？烧娼腥撕ε�。
對于兩個(gè)剛會(huì )說(shuō)話(huà)、剛會(huì )爬的孩子來(lái)說(shuō)，可真凄慘。就算是大人，在這樣陰冷的天氣里也會(huì )活不下去的，何況是兩個(gè)幼小的孩子。如果此時(shí)后悔，將孩子們抱回去，眼睜睜的看著(zhù)他們死去，也實(shí)在過(guò)意不去。
突然，門(mén)外響了一聲，是他回來(lái)了？哦，我該怎樣面對他，要怎么向他解釋?zhuān)克欢〞?huì )拋棄這兩個(gè)可憐的孩子，那這世上又將會(huì )失去兩個(gè)幼小的生命。哦，我到底該怎么辦？想想西蒙臨死前的時(shí)候，她一定用盡最后的生命為兩個(gè)孩子做了力所能及的事。她用舊衣服蓋在孩子身上，用舊頭巾包住他們的腳，還把最后的柴都扔進(jìn)了火爐中，祈禱唯一的守護神火能夠保佑孩子們撐到天亮。她做了一個(gè)母親此時(shí)能做的一切。桑娜流下了兩行眼淚。但此時(shí)，她突然站起身，一邊搓著(zhù)手，一邊走來(lái)走去，同時(shí)，還在自言自語(yǔ)。自己的丈夫，他還會(huì )說(shuō)些什么呢？自己天天早出晚歸，生活這么艱辛、困難，而你又抱來(lái)他們，飯本來(lái)就吃不飽，你想想，就算我們撫養他們，吃的這么少，也活不長(cháng)的，也許咱們的孩子也要一起餓死。難道你連這點(diǎn)道理都不明白嗎？為什么把他們抱過(guò)來(lái)��？
而且，就算咱們真的把這兩個(gè)孩子撫養成人，他們會(huì )不會(huì )不理解我們？同樣，自己的孩子會(huì )不會(huì )不理解我們？既然要撫養這兩個(gè)孩子，就要給他們同樣的母愛(ài)，而自己的五個(gè)孩子就分少了，西蒙的孩子和我們不是一家的，也和我們毫不相關(guān)，自己的母親還要把愛(ài)從我們這里分給他們，太不公平了。這五個(gè)孩子一定會(huì )這么想的。西蒙的兩個(gè)孩子如果知道了我不是他們的.親生母親，也會(huì )來(lái)追問(wèn)我的，還會(huì )有可能誤解是我把西蒙害死了呢，畢竟我是最先看到她死了的。此時(shí)，桑娜的腦海中浮現出了這樣的情景：自己的五個(gè)孩子和西蒙的兩個(gè)孩子都取得了巨大的成功，但正當她高興的時(shí)候，七個(gè)孩子拋棄了她，慢慢遠去：最后，只剩下她和丈夫兩個(gè)人在這里。不幸的是，一天丈夫出門(mén)打漁碰巧遇上了海難，就再也沒(méi)回來(lái)。桑娜從此變成了寡婦。這太可怕了，桑娜從幻想中沖了出來(lái)，她也不知道抱回兩個(gè)孩子是對是錯。此時(shí)，她又想到了丈夫。
那他又會(huì )怎么對我？大罵一頓？不，他會(huì )揍我的！那也活該，我自作自受。誰(shuí)讓我冒著(zhù)孩子可能餓死的危險，冒著(zhù)一家更困難的危險，把他們抱來(lái)。誰(shuí)讓我這么好心？可是西蒙是用自己的生命才換來(lái)這兩個(gè)孩子生存的希望的，同為母親，我又怎么會(huì )不知到她的感受？同樣，如果這是我的孩子，我也會(huì )這么做的。嗯，揍我一頓也好。
心理作文 篇2
花開(kāi)并蒂，滿(mǎn)心的憂(yōu)愁又襲來(lái)。此時(shí)愁似李清照的那句 只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。 又神似 問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。
失敗的源泉來(lái)源于自己，應找于自身的原因，但不能一味地給自己找借口，那等于間接地害自己。勇敢面對它，這是給予自己下一次成功的機會(huì )，只要勇敢的'把握好它，相信 努力一定會(huì )有收獲。 功夫不負有心人。 這是古人留給今人的名言佳句，也是古人曾用畢生經(jīng)歷去實(shí)踐的。
為什么他們能做的到，而我卻不行?因為我沒(méi)有那個(gè)決心和毅力。
花開(kāi)花落，是正常的生理現象，就好像失敗和成功一樣，沒(méi)有一個(gè)人生來(lái)就從沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)一次失敗，即便是偉人，也是在失敗和挫折中長(cháng)大的。也沒(méi)有一個(gè)人一生以來(lái)從沒(méi)有成功的經(jīng)歷，而我們都是在失敗和成功之間徘徊，至于前途為何不同，一方面有機遇，就像杜甫的那句膾炙人口的詩(shī) 東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的小學(xué)作文描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的小學(xué)作文。 另一方面便是自己為此是否努力了。
這是我堅強的一個(gè)內心在安撫那個(gè)柔弱的內心，使雙方能合二為一，成為一個(gè)真正地自己。
心理作文 篇3
季程好小朋友是我們班年齡最小的，剛開(kāi)學(xué)時(shí)，她還很嫩，很愛(ài)哭，因此，我們特別寵她，特別照顧她。連脫褲、穿褲都是在我們的幫助下完成。一連過(guò)了兩個(gè)月，我們認為孩子們有能力自己穿褲脫褲了，不過(guò)就季程好小朋友還是很習慣的一直跟老師說(shuō)：“老師，我要小便�！蔽页Ｕf(shuō)：“好的，你自己脫褲子吧，好好現在長(cháng)大了，可以自己脫褲子了�！笨墒撬盐覀兊脑�(huà)當作耳邊風(fēng)，一直等著(zhù)、站著(zhù)，希望老師給她脫，給他穿。不過(guò)最后我們還是無(wú)可奈何的給她脫了。
就這樣幾次以后，她用同樣的招術(shù)得到我們的幫助，最后我們干脆硬下心來(lái)，誰(shuí)都不幫她，雖然有幾次她還是無(wú)可奈何的自己穿了。結果，后來(lái)發(fā)生了我們意想不到的事情，她干脆不說(shuō)了，直接尿在褲子上。她也經(jīng)常被她奶奶批評。她奶奶也經(jīng)常跟我們說(shuō)：“老師，請你們幫幫她脫褲子吧，她穿的多，脫不掉的.�！碑敃r(shí)我的心真的一陣冰冷。
但我想改變這個(gè)孩子，不過(guò)想一步登天，那是不可能的，還是要慢慢的來(lái)，逐步接受老師的要求才是最理智的方法。最后，我們即滿(mǎn)足了她的要求，又提出要求，同時(shí)在她成功后進(jìn)行表?yè)P，她也在老師的表?yè)P下逐漸喜歡自己穿脫褲子了，懂得了自己的事情自己做也是一件很快樂(lè )的事情。
孩子的懶惰的心理不是天生的，而是后天的。所以作為教師，作為家長(cháng)不要什么都依孩子，請放開(kāi)雙手，讓孩子自己去成長(cháng)吧！因為你的一舉一動(dòng)時(shí)刻影響著(zhù)他們的一生。
心理作文 篇4
當我看到爸爸來(lái)到學(xué)校，心中不禁害怕了起來(lái)：“爸爸來(lái)學(xué)校干什么？莫非是來(lái)打我的？哦不，那該多害羞呀！還是來(lái)把我的“劣跡”告訴老師？老師一定會(huì )吵我的……”這時(shí)，老師示意我出去，我心情忐忑的走了出去。邊走邊想：“上天保佑呀！千萬(wàn)不要讓爸爸做出什么出格的事，否則臉往哪擱呀！”
我硬著(zhù)頭皮走到外邊，爸爸面無(wú)表情地站在那盯著(zhù)我。我頓時(shí)有種不祥的預感：“這真是要打我或告訴老師嗎？別呀，我可承擔不起，臉面何在！”我逐漸漲紅了臉。突然，爸爸把花夾襖給了我，我想：“這是要干什么？不打我了？這是怕我凍著(zhù)給我送的.？……”我心中充滿(mǎn)問(wèn)號。爸爸示意我穿上，又給我了兩個(gè)銅板。我頓時(shí)明白了，心中充滿(mǎn)了暖意。
爸爸給我送完了東西就走了。我的心情卻久久不能平復：“爸爸多疼我呀！打我也是為了我養成一個(gè)好習慣。又怕我凍著(zhù)，給我送來(lái)了花夾襖，因為我賴(lài)床所以沒(méi)顧上吃飯，怕我餓又給我送銅板……我卻不理解，認為他很?chē)绤�，我現在才知道，都是為我好呀！”我臉上逐漸變成了堅毅，心中暗下決心：“以后我一定要改掉賴(lài)床的壞毛病早早來(lái)校，不辜負爸爸的一片苦心�！�
心理作文 篇5
在一般中學(xué)里，作文教學(xué)是不夠景氣的。學(xué)生不喜歡寫(xiě)，作文本交不齊已成為似乎正常的現象。要改變這一現狀，筆者認為應首先摸清學(xué)生對作文產(chǎn)生消極心態(tài)的種種因素，采取相應對策，尋求培養中學(xué)生作文積極心態(tài)的途徑。
阻礙中學(xué)生寫(xiě)作積極心態(tài)的原因比較復雜，涉及到作文的社會(huì )氛圍、教師的引導和學(xué)生本人對寫(xiě)作的認識等諸多方面。
首先，鼓勵學(xué)生寫(xiě)作作文的社會(huì )氛圍沒(méi)有真正形成。無(wú)論是學(xué)校、家庭還是整個(gè)社會(huì )，衡量學(xué)生成績(jì)的唯一標準就是看他是否能順利升入高一級學(xué)校。對老師的毀譽(yù)也在此。因此，都把分數看得很重。而作文，比起死記硬背來(lái)用同樣時(shí)間卻抓不到多少分，因此在片面追求升學(xué)率的風(fēng)氣下，必然受到輕視。高中階段，各科教師爭地盤(pán)、搶時(shí)間，在學(xué)生的“得分域”內拼死拼活地耕耘；家長(cháng)配合教師，督促自己的孩子陷入“題�！敝�。學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和精力去接觸社會(huì )，看課外書(shū)刊被視為不務(wù)正業(yè)。朱熹說(shuō)：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！敝袑W(xué)生作文的源頭活水被堵塞了，對作文豈能不冷漠，不厭煩？
其次，教師對學(xué)生作文的引導存在失誤：①引路失當。有的教師不研究學(xué)生寫(xiě)作的心理動(dòng)態(tài)，不了解也不關(guān)心他們的生活，不去品味他們的所見(jiàn)所聞所感。他們煞費苦心地探尋中、高考意向，出一些舊、俗、隔、套的文題；方式上步中、高考的后塵，畫(huà)地為牢；加之作文前的指導不是著(zhù)眼于觸發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，而一味傳授那些死板的寫(xiě)作理論，除了審題立意、謀篇布局之外便無(wú)話(huà)可談。如此經(jīng)年累月，必然使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，心靈的港灣很難蕩起漣漪。②態(tài)度失當。有些教師對學(xué)生的作文缺乏適度的寬容、不是滿(mǎn)腔熱情地扶持，而是擺出尊嚴的面孔說(shuō)教，甚至任意鄙薄，忽視學(xué)生的心理承受力，挫傷了學(xué)生寫(xiě)作的積極性。
第三，學(xué)生本人對作文缺乏正確的學(xué)習動(dòng)機。由于種種社會(huì )原因以及一些教育機構不太注意各學(xué)科之間的協(xié)調平衡和同步發(fā)展，使不少學(xué)生重理輕文。在這種心態(tài)支配下，一些原來(lái)有一定寫(xiě)作基礎的同學(xué)，覺(jué)得作文可以過(guò)關(guān)，寫(xiě)作時(shí)敷衍塞責，熱情漸漸耗散。一些原來(lái)寫(xiě)作功底就差的同學(xué)，飽嘗了寫(xiě)作失敗的煩惱，進(jìn)而厭倦、焦慮，不愿踏上那條充滿(mǎn)荊棘的寫(xiě)作之路。
面對這種現狀，我們卻不能斷然否認許多中學(xué)生具有潛在的寫(xiě)作積極心態(tài)。與作文課上的消極現象相反，學(xué)校里普遍存在的另一現象引起了我的深思，那就是，中學(xué)生課外寫(xiě)日記傾吐自己的心聲、寫(xiě)書(shū)信交流彼此的心理體會(huì )的與日俱增，它給我們帶來(lái)了有益的啟發(fā)。
一方面老師在講臺上口口聲聲地抱怨學(xué)生的作文不成樣子，作文本湊不夠數；另一方面學(xué)生在課外忙碌地制造他們的“得意”作品——日記和書(shū)信。這種強烈的反差啟示我們，純技巧性的作文指導遠不如喚起學(xué)生的表現欲望、調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極心態(tài)更為重要。我們應調整作文教學(xué)思想，以張揚學(xué)生的個(gè)性，表現他們的存在價(jià)值、思想感情為突破口，促成他們對作文產(chǎn)生愛(ài)寫(xiě)、想寫(xiě)也能寫(xiě)的最佳心態(tài)。學(xué)生一旦對作文有了穩定而深厚的感情，就不會(huì )視作文如重負，而會(huì )樂(lè )此不疲。因此，教師應千方百計地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。這里筆者想在命題、指導、寫(xiě)作、評講中如何切實(shí)拉近作文與學(xué)生的距離，作些探索。
�。保}時(shí)重在捕捉學(xué)生的情感火花。中學(xué)生內心世界也是異常豐富的，如果我們命題時(shí)，從學(xué)生喜怒哀樂(lè )中捕捉情感的火花，讓他們寫(xiě)自己所知所感所想所愿的事情，就能為其創(chuàng )設積極作文的氛圍，學(xué)生就可能興趣盎然地投入到命題所規定的情境中去。
�。玻笇r(shí)重在誘導學(xué)生的情感外射。中學(xué)生已開(kāi)始感受生活，感悟人生，并已能將自己的情感投射于外界事物，審美標準上也有了自己的尺度�；诖�，教師應因勢利導。如作文前對要求寫(xiě)的人或事用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描繪復述，引導學(xué)生進(jìn)行相似聯(lián)想，發(fā)掘蘊含于事物中的哲理性，達到誘發(fā)情感的目的，如果有條件，最好帶領(lǐng)學(xué)生深入到社會(huì )和自然環(huán)境中去體驗，讓學(xué)生心感身受，讓美直接撥動(dòng)感情的琴弦。
�。常畬�(xiě)作時(shí)重在驅動(dòng)學(xué)生的參入意識。在命題后，學(xué)生若產(chǎn)生強烈的表現欲，這時(shí)必須盡快使學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作過(guò)程。教師可給學(xué)生三至五分鐘的默想時(shí)間，起到安定心境、穩定情緒、啟動(dòng)思路的作用。另外，動(dòng)筆之前要明確規定作文的時(shí)間限定和字數，使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中以這兩個(gè)標度進(jìn)行自我檢測和自我促進(jìn)。教師要注意鼓勵那些寫(xiě)作水平較差的學(xué)生，只要他們在時(shí)間和字數上達標，作文有某些可取之處，教師就要給予充分的贊許，使他們樹(shù)立起自信心，感到自己行。當一個(gè)學(xué)生具備了這種良性心理時(shí)，還愁他不交作文，寫(xiě)不好作文嗎？
�。矗u講時(shí)重在培養學(xué)生的表現欲。讓學(xué)生參入不是目的，使他們感到自己的能力、進(jìn)步和成績(jì)，從而增強表現欲，熱愛(ài)寫(xiě)作并逐漸提高書(shū)面表達能力，才是目的。激發(fā)學(xué)生表現欲的.形式多種多樣，傳統的一些方法如班上范讀、墻報上張貼不失為好形式，但更重要的是要用自己的心去感召學(xué)生。給學(xué)生的作文分數，是總的概括和評價(jià)；眉批、尾批以及總評，那是具體的指導和鼓勵。但老師不要老是把自己放在評委和裁判的位置上，更多的時(shí)候要把自己當成是一個(gè)脾氣好耐性好的教練甚至讀者，鼓勵和商榷的語(yǔ)氣要多，批評和指責的話(huà)要少。不要意圖畢其功于一役，要給學(xué)生逐步提高的時(shí)間。不要責備求全，只要有一部分或一段落甚至是幾句話(huà)不錯，老師就要抓住予以肯定和表?yè)P。還可以讓學(xué)生對老師的評語(yǔ)提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的意見(jiàn)，看誰(shuí)更言之有理。這樣，為學(xué)生的宣泄表現欲提供了機會(huì )，他們就會(huì )有極大的滿(mǎn)足感，從而進(jìn)一步刺激他們的寫(xiě)作欲望。
總之，我們要客觀(guān)實(shí)際地分析當前中學(xué)生寫(xiě)作中存在的消極心理因素，并設法對癥下藥，努力探索作文教學(xué)的突破口和方法，避免不管學(xué)生的實(shí)際只管講一般寫(xiě)作常識的教學(xué)方法。應重視在作文教學(xué)的全過(guò)程中發(fā)揮情感動(dòng)力的效應：情感加深理解，理解獲得自信，自信促進(jìn)表現欲。實(shí)踐證明，只要把寫(xiě)作的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)自己熟悉的事，作文教學(xué)就會(huì )呈現出勃勃生機。
心理作文 篇6
從來(lái)沒(méi)有追劇的習慣，哪怕是很火的劇，但大概最近實(shí)在閑極無(wú)聊，并且沒(méi)有什么好看的電視劇出品，獨有《歡樂(lè )頌》這部都市情節劇倒讓我看上了癮，雖然看這部劇，劇情與現實(shí)老百姓恬淡無(wú)憂(yōu)生活還是相差很遠，劇情里的人物總是紛紛擾擾，麻煩不斷，但看著(zhù)也只當消閑了，并不覺(jué)得討厭。
但昨天看到五個(gè)女孩中的樊勝美，為了生存而周旋于歡樂(lè )場(chǎng)，并最終倒戈屈從于曲連杰，我心理當真是不舒服極了。這種感情和感覺(jué)自己都相當困惑，我自認為自己不是是一個(gè)保守的人？比如曲瀟瀟，和認識兩天半的趙醫生很快上床，并沒(méi)有許諾遇一人而終老，不過(guò)也是愛(ài)過(guò)一段，暫守一時(shí)呀，甚至傻白甜邱盈盈上了白渣男的當，也已不是白璧之人，我也沒(méi)覺(jué)得過(guò)于鄙視，但是，為什么對于樊勝美明知道被玩弄而還要飛蛾撲火，如此難受和不接受呢，我想緣于同樣是女人，女人，都希望有一個(gè)真心守護自己，但又強大無(wú)比的男人，不比英雄差，更是世界上雄風(fēng)不減的人物，財力、物力、人品、相貌無(wú)一不完美，同時(shí)深?lèi)?ài)專(zhuān)一，給予簡(jiǎn)單樸素的情感和無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，而這些，又是現實(shí)欲望都市讓多數男人，無(wú)法輕易能達到的`并都無(wú)能為力著(zhù)，比如樊勝美的男同學(xué)王柏川就是這樣，所以可以讓女人托付無(wú)憂(yōu)一生的男人鳳麟角并做到的又顯難能可貴，因為有財力的男人，實(shí)際又那么愿意游戲人生，哪怕是最后無(wú)所事事，帶著(zhù)卑微的靈魂爬進(jìn)墳墓呢，都無(wú)法放棄眼前在世的花花世界。
所以，我不管其他人如何，我接受不了游戲人生的活法，不管是現實(shí)還是戲劇，所以，我難受于樊勝美的出賣(mài)和曲連杰的購買(mǎi)的赤裸裸，這很不美麗，何必為難人和被人為難呢？真心的認為，男人和女人在一起時(shí)，彼此都是付出真實(shí)感情的了，哪怕不是最終的白發(fā)相守呢！
這就是心理潔癖感吧，誰(shuí)人還和我一樣？
熟了琵琶，綠了芭蕉，年復一年，匆匆人生，但愿美好！
心理作文 篇7
我是一個(gè)比較內向的男孩，由于不愛(ài)運動(dòng)，經(jīng)常沒(méi)事就看書(shū)，所以課外知識比較豐富。
我特別喜歡動(dòng)物類(lèi)、文史類(lèi)的知識，比如《清十二帝疑案》、《李白精彩講述》、《百家講壇》、《慈禧傳奇的一生》等等。生物界的`恐龍的資料也略知一二，還有魚(yú)類(lèi)、蛇類(lèi)、昆蟲(chóng)類(lèi)、名人類(lèi)都有一定的了解，還有別的知識都有一點(diǎn)了解。你一定要問(wèn)：“怎么知道這么多知識？”我告訴你，因為我一天中有55%的時(shí)間在看課外書(shū)呢。媽媽也常給我買(mǎi)書(shū)，什么《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《百科全書(shū)》……只要一有空我就趴在書(shū)上看，個(gè)別情節我都倒背如流。同時(shí)每個(gè)星期天都要去書(shū)店看書(shū)，一呆就是2~3個(gè)小時(shí)。
你一定會(huì )問(wèn)我為什么這愛(ài)看書(shū)？因為讀書(shū)讓我快樂(lè )。有一回我考我班同學(xué)徐煜乾，乾隆皇帝、康熙皇帝，哪一個(gè)皇帝哪一個(gè)在位時(shí)間長(cháng)呢？他一聽(tīng)，頭搖得像撥浪鼓。一看他的神態(tài)，我笑著(zhù)說(shuō)：“當然是乾隆了，康熙在位61年，而乾隆在位60 年，我還問(wèn)過(guò)許多同學(xué)都無(wú)言以對，從此以后大家對我刮目相看。
還有一回去年爺爺過(guò)生日那天，電視上正演動(dòng)物世界——長(cháng)嘴游泳冠軍，我興奮詳細地向大家介紹這種動(dòng)物叫旗魚(yú)，屬于硬骨魚(yú)綱，體長(cháng)2~3米，體重20~200千克，分布在日本南部。這是全家人都聽(tīng)得津津有味，大舅為我豎起了大拇指，高興地問(wèn)：“你從哪知道的？”我自豪地說(shuō)：“書(shū)上看的�！�
同學(xué)們如果你想和我一樣，就學(xué)我和書(shū)交朋友吧！因為讀書(shū)讓我擁有快樂(lè )，讀書(shū)讓我增長(cháng)知識。
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