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心理作文

時(shí)間:2024-05-25 08:07:23 心理 我要投稿

心理作文集錦十篇

  在日常的學(xué)習、工作、生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調節自己的心情。那么,怎么去寫(xiě)作文呢?下面是小編幫大家整理的心理作文10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

心理作文集錦十篇

心理作文 篇1

  每個(gè)人都會(huì )有自己的陰影和挫折,走出陰影實(shí)實(shí)在在是一個(gè)成長(cháng)的過(guò)程。

  小時(shí)候,我很胖,在學(xué)校里同學(xué)們都叫我“胖子”。有時(shí)候,同學(xué)們開(kāi)玩笑會(huì )說(shuō):“咱們班上最胖的同學(xué)是誰(shuí)?”同學(xué)們就會(huì )喊我的名字。到了親戚朋友家,親友們常常會(huì )說(shuō):“喲,肚子還沒(méi)消下去呀?越長(cháng)越大,更像個(gè)胖小子了!蔽译m然知道這些都是開(kāi)玩笑的話(huà),但是這些話(huà)卻給我留下了深深的陰影。

  我決定去鍛煉,但是沒(méi)有一個(gè)運動(dòng)是能讓我堅持下去的。就算鍛煉減肥有點(diǎn)成效了,可是大吃幾次后,體重又反彈了。真是悲催啊!

  于是,我變得自卑了,膽子也小了。不管爸爸媽媽說(shuō)我不是很胖了,但是我心中的陰影還是依然存在。有時(shí)媽媽跟別人聊天時(shí),總會(huì )聽(tīng)到胖會(huì )得什么病了。所以在我的印象中,胖是沒(méi)有好處的,我因此變得更加自卑。

  有一天,我在電視上看到NBA的籃球明星打球,我覺(jué)得打籃球是非常帥的一件事。于是,我開(kāi)始喜歡上了籃球。在打籃球時(shí),我還交到了很多朋友。漸漸,我不再那么自卑。

  打球沒(méi)有明顯減肥的效果,班上同學(xué)還是叫我“胖子”。我也曾經(jīng)想放棄打球,而媽媽卻說(shuō):“做事情要循序漸進(jìn),只要堅持不懈一定行的!蔽抑缷寢屨f(shuō)得話(huà)是很有道理的,也因為我確實(shí)愛(ài)上了籃球,因此,我終于堅持了下去。很長(cháng)一段時(shí)間后,我終于瘦下來(lái)了……

  到了初中以后,我非常怕同學(xué)叫我“胖子”,所以有點(diǎn)自卑,在學(xué)校不愛(ài)說(shuō)話(huà)。但是事情沒(méi)有像我想的那樣,竟然沒(méi)有一個(gè)同學(xué)開(kāi)我的玩笑。過(guò)年回老家時(shí),我的長(cháng)輩們都說(shuō)我瘦了。我很開(kāi)心。不管我是否真的瘦了,還是大家還是沒(méi)說(shuō)出來(lái)怕我傷心,這個(gè)已無(wú)關(guān)緊要了,反正我已經(jīng)走出了陰影。

  走出陰影是一個(gè)歷練的`過(guò)程,是一個(gè)成長(cháng)的過(guò)程,是一個(gè)自我完善的過(guò)程。有陰影并不可怕,只要你能戰勝你的陰影,克服你的不足,你就長(cháng)大了。

心理作文 篇2

  心里的那朵浪花,溫暖我世界的每個(gè)角落!}記

  我不是一個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的人。也沒(méi)有人曾經(jīng)住在我的夢(mèng)中。唯一的,便只有那油菜花地、棉花地里匆匆忙忙、踉踉蹌蹌的身影,總在我的夢(mèng)里揮之不去,卷起我心中朵朵浪花。我知道,那是奶奶催促我該回家了。不禁攥緊了放在床頭的手帕。

  奶奶年輕時(shí)受過(guò)不少苦,眼睛總是渾濁的,她說(shuō),這是被石頭砸的。但手中的針線(xiàn)卻停不下來(lái),她要幫我繡手帕,最好看的那種。午后,我就坐在奶奶身旁,看著(zhù)手帕上的桃花漸漸綻放,似乎能聞到淡淡清香!澳棠,你繡的是那個(gè)嗎?”說(shuō)罷還指了指那姹紫嫣紅的梅花。

  “那可不是呀。那是梅花,要等到你長(cháng)大后才能繡,現在呢,只能用桃花,平平安安!蹦棠虒⒉紳M(mǎn)老繭的手撫摸著(zhù)我的頭,渾濁的眼睛望向遠方,布滿(mǎn)皺紋的臉舒展開(kāi)來(lái),像是回憶了什么,動(dòng)了動(dòng)嘴巴,卻什么也沒(méi)說(shuō)。

  她放下手中的針線(xiàn),走向了不遠處的棉花地,繡花鞋“吧嗒”“吧嗒”,像是一臺老式古鐘,訴說(shuō)著(zhù)古老的故事。我望向奶奶,又望向刺眼的太陽(yáng),嘴里甜甜的。奶奶的身影不久便和棉花融為一體,再也望不清了。而我,也醉倒在這寧靜的'午后。

  “乖?xún),快起?lái),給你繡好了,快看!”奶奶將手帕放在我的面前,桃花像是長(cháng)在手帕上似的,放在鼻尖聞,似乎還有奶奶的味道——木棉味。我驚跳起,對手帕愛(ài)不釋手,將它放在口袋里。

  “等你再長(cháng)大些,就給你繡梅花!每個(gè)女孩子都應該有自己的手帕……你姥姥也是這么幫我的……”喑啞的聲音,我聽(tīng)出了淡淡的悲傷。奶奶輕輕抿了一小口水,便走出了房間。踉蹌的身子,我竟感覺(jué)到了陣陣落寞。

  我沒(méi)有拿到奶奶繡好的梅花。奶奶再也看不清了。針就那樣扎破了奶奶的手指,血順著(zhù)手帕流呀流,將手帕染成了紅色……

  我小心地將桃花手帕壓在箱子的最底端,有些東西不可再擁有,而我卻貪婪地想此身?yè)碛。望向那片棉花地,隱約看見(jiàn)奶奶滿(mǎn)臉笑容朝我走過(guò)來(lái)。

  此刻,心中蕩起圈圈漣漪,不斷向四周擴散;心底卷起朵朵浪花,不斷拍打著(zhù)心靈彼岸。奶奶那淡淡的身影再次浮現,在棉花地里越走越遠,最終消失在遙遠的天際。但她卻變成了一朵最美的浪花,常駐在我浩瀚無(wú)垠的心海。每當我孤獨落寞時(shí),我心海中總會(huì )泛起那朵浪花,溫暖我,感動(dòng)我,激勵我走向更好的明天。

心理作文 篇3

  今天陳老師給我們上了一節有趣的心理課。

  上課了,陳老師讓我們先站起來(lái)做個(gè)游戲。游戲規則是一個(gè)小組內的成員站起來(lái)圍成一個(gè)圈,然后伸出自己的左手和右手,左手伸出食指,右手掌心向下。自己的手指放在左邊那人的手掌下,手掌放在右邊那人的手指上。接下來(lái),陳老師會(huì )念一段話(huà),如果我們聽(tīng)到情緒這個(gè)詞時(shí),自己的.手掌就要去抓別人的手指,自己的的手指則要逃開(kāi),不能讓別人抓到。我們一共玩了兩次,這時(shí),我的心情是激動(dòng)的。

  游戲結束后,我們就開(kāi)始了對情緒的認識。

  陳老師在上課之前就給每個(gè)小組都發(fā)了幾張卡片,老師讓我們現在把這些卡片拿出來(lái)。上面寫(xiě)一種不同的情緒,然后老師會(huì )將這些卡片帖在黑板上,邊念邊摘。如果有人想要這種情緒的,就舉手。

  通過(guò)這次的學(xué)習,我明白了:一個(gè)人有好壞兩種情緒,不管是怎樣的情緒,我們都應該尊重它。用冷靜的眼光審視它,不能被它綁牢,要快樂(lè )積極的生活。

心理作文 篇4

  今天老師講了心理作用,心理作用也帶來(lái)一些問(wèn)題。也會(huì )帶來(lái)一些負擔。甚至導致死亡!下面這個(gè)故事就說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。

  一個(gè)小山村里,帶了一個(gè)旅游團,他們觀(guān)光時(shí),有人從路邊采摘了一大串的蘑菇,在一般人看來(lái),蘑菇可以算得上一種非常奇特的食物,既含著(zhù)天底下最鮮美的味道,又隱藏著(zhù)天底下最可怕的毒素。這種蘑菇到底有沒(méi)有毒呢?團員們議論紛紛,但都沒(méi)有得出一個(gè)具體的答案。最后只有求教于村中的農民,畢竟他們從小生活在這里,最熟悉這些蘑菇的品性。有一位山民看了一會(huì ),點(diǎn)頭說(shuō)道:“這是龍肝菌,味道很好,可以吃的!

  但大家還是不放心,于是在煮好之后,就特意找來(lái)一只狗,將幾塊蘑菇先喂給狗吃,如果有毒的話(huà),狗肯定會(huì )先倒下的'。這種蘑菇的味道果然鮮美,這只山狗嗅了一下,便大口吃了起來(lái),過(guò)了大約10分鐘后,依然活蹦亂跳。嗯,這種蘑菇肯定沒(méi)有毒!于是,大家非常開(kāi)心地吃了起來(lái)。果然,那位山民說(shuō)得不錯,這種龍肝菌的味道鮮美可口,確實(shí)是蘑菇中的上品。正當大家菜足飯飽,還在回味蘑菇的香味時(shí),突然間一位山民走了過(guò)來(lái),大聲對著(zhù)眾人說(shuō)道:“那只狗死了!鳖D時(shí)間,眾人猛然一驚,心里只有一個(gè)念頭,原來(lái)這種蘑菇的毒素效果比較遲緩,在開(kāi)始時(shí)并不發(fā)作,而等到一定時(shí)候,才會(huì )突然毒發(fā)身亡。但這里地處山野,又沒(méi)有醫院能夠就近治療,看樣子,大家都要死在這里了。

  許多人開(kāi)始哭泣起來(lái),尤其是那個(gè)動(dòng)手摘蘑菇的人,更成為眾矢之的,但沒(méi)有等上幾分鐘,有人開(kāi)始口吐白沫地癱倒在地,而更多的人,則覺(jué)得身體血液流動(dòng)開(kāi)始放緩,各種頭暈目眩的中毒癥狀也不斷出現。這時(shí)有一個(gè)小孩,怯生生地問(wèn)那位在旁邊疑惑不解的山民:“那只狗究竟是怎么死的?”那位山民隨口答道:“哦,剛才與野豬打架,被撞死的!痹瓉(lái)如此!蘑菇并沒(méi)有毒!清醒過(guò)來(lái)的團員們,這才長(cháng)長(cháng)地松了一口氣,并開(kāi)始為剛才的失態(tài)感到異常尷尬。至于種種頭暈目眩,身重無(wú)力的“中毒”癥狀,也都奇跡般消失了。

  恐懼心理是有很大負作用的,會(huì )損害人們的心靈,甚至肉體。所以我們一定要保持一個(gè)良好的心態(tài)。才能開(kāi)開(kāi)心地過(guò)每一天。

心理作文 篇5

  我的媽媽一絲不茍,盡心盡職地照顧著(zhù)我們人數不多的小家。

  其實(shí)在媽媽的眼中我是個(gè)天塌下來(lái)都不管的人,但并不是這樣,有些事情我越是顯得無(wú)所謂就越是在乎,只不過(guò)不善于表達罷了。就拿我買(mǎi)書(shū)來(lái)說(shuō)吧,那天,老師讓我們去買(mǎi)書(shū),因為我沒(méi)有時(shí)間,就讓媽媽幫我買(mǎi),我把書(shū)名寫(xiě)給她,她說(shuō)會(huì )幫我買(mǎi),我原以為媽媽會(huì )以沒(méi)時(shí)間的理由推掉,哪知她卻爽快地答應了,我想起她常說(shuō)的那句話(huà):“對你的學(xué)習我何時(shí)搪塞,不負責任過(guò)?”第二天晚上我突然想到了這件事,便問(wèn)媽媽。我心中早有思想準備:可能沒(méi)買(mǎi)到。果真,媽媽為難地說(shuō):“我跑遍了所有的大書(shū)店都沒(méi)買(mǎi)到,人家都說(shuō)壓根沒(méi)進(jìn)過(guò)!蔽乙宦(tīng)這話(huà)就急了:“怎么會(huì )呢?就算一家沒(méi)有,這么多家難道還沒(méi)有?”“確實(shí)沒(méi)有,會(huì )不會(huì )是名字寫(xiě)錯了?”我便答應她明天去看一下書(shū)名,其實(shí),媽媽在百忙之中還幫我去找書(shū),這已經(jīng)是一種極其負責的`表現,如果真的買(mǎi)不到,那就是書(shū)或是書(shū)店的問(wèn)題。

  結果是怎樣已經(jīng)不重要了,重要的是媽媽對待小孩學(xué)習的態(tài)度,不管是背書(shū)簽字,還是默寫(xiě)檢查,媽媽都一字一句,認認真真,絕不草草了事。我最怕媽媽發(fā)火,她一發(fā)火就要扯出以前的事,越講越氣,最后,氣得實(shí)在受不了,就把火往我身上發(fā),所以我經(jīng)常對她有意見(jiàn),從一開(kāi)始的有意見(jiàn)漸漸地變成了:“沒(méi)有共同語(yǔ)言”和“我跟你沒(méi)話(huà)說(shuō)”等等一些氣話(huà),現在回想起來(lái),自己實(shí)在太孩子氣了,媽媽終日辛勞是為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)忙?!

心理作文 篇6

  試卷發(fā)下來(lái)了。在教師的口中,她久久沒(méi)有聽(tīng)到她的名字,她的心怦怦亂跳,只覺(jué)得耳朵發(fā)熱,臉上火辣辣的,手心冒出一片片的冷汗,心亂如麻,如坐針氈。她期望能有奇跡出現:或許是教師把自我的卷子排錯了位置呢?在或者是將我的卷子漏掉了呢?也許,也許這只是一場(chǎng)虛假的夢(mèng)……

  可是,她的心告訴她:這是一個(gè)現實(shí),一個(gè)令人難以置信的現實(shí)……

  最終拿到試卷了,她名字前的數字:從1變成了23,聽(tīng)到這一分數,同學(xué)們將異樣的眼光齊刷刷的投向了她,有的同學(xué)甚至發(fā)出了驚異的叫聲,這每一幕都深深的刺痛這她的心,她的眼里有一個(gè)無(wú)助的'精靈在痛苦這……

  她楞住了,極力把目光避開(kāi)所有人,把頭埋得很低很低,呆呆地望著(zhù)自我的腳尖,一顆顆如珍珠般的東西在她的眼中打轉,她竭力控制著(zhù)自我的情緒。

  她像丟了魂似的,眼睛失去了神采,臉上一陣白一針紅。連她自我也不明白是如何回到座位上的!

  望著(zhù)那張披紅掛彩的試卷,那上頭一個(gè)個(gè)如同咒符般的文字,她恨不得撕了它,可是——她不能!

  上課時(shí),她把頭埋得很低很低,此時(shí)她感覺(jué)度日如年:時(shí)間過(guò)得很慢很慢,恨不得用毫秒來(lái)計算!

  她懷著(zhù)忐忑不安的心境往家中走著(zhù),天空是灰暗的,云朵黯淡無(wú)光,樹(shù)木小草失去了生機,花朵在無(wú)力地呻吟著(zhù)……

  回到家,換來(lái)的是一頓無(wú)休止的嘮叨,一張張失望的表情,她一頭扎進(jìn)了自我的那個(gè)封閉世界,眼淚像斷了線(xiàn)似的,止不住往下流……

心理作文 篇7

  今天又撞見(jiàn)了路人A,雖然一直想撞到她,但是這次卻例外。因為和Z關(guān)系冷淡以來(lái),第二次和Z走在一起。也是和路人A有交往以來(lái),第二次被她撞見(jiàn)。雖然和路人A并沒(méi)有任何那種關(guān)系,但是還是不爽,因為我想保留一點(diǎn)形象,至少不想再讓她把我也當個(gè)花心大蘿卜。

  很少的和Z在一起,卻每次被路人A撞到。很是一種巧合,這種巧合,卻講我苦苦建立起來(lái)形象大打折扣,甚至毀于一旦。

  要想人不知,除非己莫為。永遠不要心存僥幸,以為不會(huì )被她撞到。

  巧合雖然很難發(fā)生,但是一旦發(fā)生,卻是致命的?赡茏屗械.努力都功虧一簣。而因為這一點(diǎn)僥幸心理所帶來(lái)的利益,是多么的可有可無(wú),微乎其微。

  即使背對著(zhù)人,也要光明正大,即使沒(méi)有人的時(shí)候。因為說(shuō)不定,在某個(gè)角度,正好有人看見(jiàn)了你。

  有違游戲規則的事,永遠不要去做。

  在自習室,沒(méi)有和Z一起,自己在那里。后來(lái),路人A也去了,有了點(diǎn)心理安慰;蛟S,像上次一樣,她常和Z在一個(gè)自習室,如果我和Z一起自習,始終還會(huì )讓自己遺憾,后悔。

  即使因為沒(méi)有違反游戲規則,沒(méi)有得到一點(diǎn)小便宜,也不該有什么遺憾。因為如果你去享受這一小點(diǎn)利益的時(shí)候,危險就在身邊,很高興因為放棄了這一小點(diǎn)利益,而躲避了崩潰的可能。

  成功亦然,既然為成功付出了,就要認真付出。而不能偷懶,省一點(diǎn)力氣,因為這一點(diǎn)力氣的巧合,帶來(lái)無(wú)法彌補的過(guò)錯,留下遺恨。不要為沒(méi)偷得一點(diǎn)懶而遺憾,那正避免了最大的損失。

  成功沒(méi)有僥幸。

心理作文 篇8

  我們班同學(xué)的爸爸、媽媽都深深地愛(ài)著(zhù)自己的孩子,然而他們的愛(ài)卻常常給我們帶來(lái)許多不愉快。有的爸爸一心想讓孩子當專(zhuān)家、教授,每天除了監督孩子寫(xiě)老師留的作業(yè)之外,還要留大量的家長(cháng)作業(yè)。還有的家長(cháng)因自己的孩子學(xué)習不好而對孩子大發(fā)脾氣,不是打,便是罵。爸爸、媽媽?zhuān)銈儛?ài)我們,但是你們并不理解我們。我們把苦惱告訴了老師,在老師的啟發(fā)下,我們決定幫助爸爸媽媽學(xué)好一門(mén)學(xué)問(wèn)—兒童心理學(xué)。

  我們先請老師給全體少先隊員們講有關(guān)心理學(xué)的知識,然后我們把學(xué)習的收獲向家長(cháng)匯報。我們把發(fā)生在同學(xué)和家長(cháng)之間的矛盾編成小節目,然后召開(kāi)家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)匯報演出。

  我們表演的節目,有演講:《什么是注意的好品質(zhì)》、對話(huà):《同遺忘做斗爭》、小話(huà)劇:《我有一個(gè)好爸爸》、《一盆花》、《節日的禮物》、《一雙白球鞋》……

  其中小話(huà)劇《節日的`禮物》打動(dòng)了很多家長(cháng)。話(huà)劇描寫(xiě)的是在“六一”兒童節那天,一位家長(cháng)因為孩子做錯了一道題而痛罵了孩子一頓,當這個(gè)孩子看到別的同學(xué)高高興興地拿著(zhù)爸爸媽媽的節日禮物時(shí),他傷心地哭了,他大聲發(fā)問(wèn):親愛(ài)的媽媽?zhuān)y道您真的愿意讓我接受這樣的節日禮物嗎?這真實(shí)的故事首先使扮演者的媽媽低下了頭,不住地用手絹偷偷擦淚。

  《一雙白球鞋》表現了父母離婚給孩子心靈帶來(lái)的難以愈合的創(chuàng )傷。劇中小英夢(mèng)中“媽媽?zhuān)埬悴灰摺钡暮魡敬呷藴I下。

  家長(cháng)會(huì )結束時(shí),家長(cháng)們以熱烈的掌聲贊揚了我們,有一位媽媽遺憾地說(shuō):“我真后悔沒(méi)讓他爸爸一塊來(lái)參加家長(cháng)會(huì )!边有的家長(cháng)說(shuō):“教育孩子真是一門(mén)學(xué)間!边@次隊會(huì )給我們帶來(lái)的最大歡樂(lè ),是爸爸、媽媽開(kāi)始理解我們了。

心理作文 篇9

  近年來(lái),因心理健康問(wèn)題而引起的慘劇日益增多,學(xué)生的精神成長(cháng)也備受社會(huì )的關(guān)注。如何對學(xué)生的心理健康問(wèn)題進(jìn)行疏導成為當前教育迫切需要解決的問(wèn)題,為此,很多學(xué)校設立了心理咨詢(xún)室,并培養了一批具備專(zhuān)業(yè)資質(zhì)的心理咨詢(xún)師,教育行政部門(mén)每年也會(huì )對學(xué)校的心理咨詢(xún)室進(jìn)行評估和驗收。然而,這種專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)卻頻遇冷門(mén)。裝修精良的心理咨詢(xún)室無(wú)人問(wèn)津。這是因為學(xué)生害怕被貼上問(wèn)題學(xué)生的標簽。純粹的心理疏導在小學(xué)心理健康教育中很容易被教條化,從而很難喚醒學(xué)生真誠的心靈。而作文作為精神世界的書(shū)面表達的有效方式,一直是人們書(shū)寫(xiě)心靈,溝通自己與自然、社會(huì )、生活的橋梁。

  一、心理疏導與作文教學(xué)結合的價(jià)值基礎

  孩子們的習作不僅展示了其運用語(yǔ)言文字的能力,而且呈現了豐富的內心世界。如與同學(xué)的沖突、與父母關(guān)系的不和諧、和朋友的摩擦等,這些心理問(wèn)題如果不能及時(shí)疏導,將會(huì )對孩子的心理健康產(chǎn)生巨大的影響。作為一名負責任的語(yǔ)文老師,在指導學(xué)生寫(xiě)好作文的同時(shí),更應該當好學(xué)生的心理醫生,及時(shí)清除他們心中的雜草,使他們的文筆更流暢,心靈更美好。

  二、心理疏導與作文教學(xué)結合的策略

 。ㄒ唬┰谧魑慕虒W(xué)中給予心理疏導

  在作文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,能夠及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題,有效地予以疏導,預防學(xué)生心理疾病的產(chǎn)生,提高心理健康水平,促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

  1.于選材構思中疏導

  老師在為學(xué)生定下作文題后,可以借助某些實(shí)例來(lái)引導學(xué)生,或是讓某些學(xué)生述說(shuō)自己親身經(jīng)歷的事情。比如作文題是《我最難忘的一件事》,可以先讓學(xué)生口述自己難忘事情的經(jīng)過(guò),然后談自己的感受。如果學(xué)生敘述時(shí)表露出自責和懊悔的情緒,老師應該抓住契機,夸贊學(xué)生真誠的態(tài)度,對學(xué)生及時(shí)反思自己的行為予以肯定,同時(shí)贊賞學(xué)生在這件事情中所表現出來(lái)的優(yōu)良品質(zhì),讓學(xué)生心悅誠服。這樣,學(xué)生就能在潛移默化中受到心理健康教育。

  2.于設題構思時(shí)疏導

  心理學(xué)研究表明:給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有效的心理情境,能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興奮點(diǎn)。剛上班時(shí),由于經(jīng)驗不足,我所帶班級的考試成績(jì)在全年級最低,整個(gè)班級學(xué)風(fēng)低落,學(xué)生灰心喪氣,缺乏斗志。后來(lái),我布置了《期末考試以后》的作文題目。學(xué)生們開(kāi)始寫(xiě)作前,我說(shuō):困難像彈簧,看你強不強。我們不要為失敗找借口,要為成功找方法。經(jīng)過(guò)寫(xiě)作前的引導,學(xué)生快速作文,有的學(xué)生建議丟下包袱,輕裝上陣;有的學(xué)生表明了背水一戰的決心;有的學(xué)生則體現了破釜沉舟的勇氣。經(jīng)過(guò)那次作文,班上營(yíng)造了萬(wàn)眾一心、眾志成城的心理氛圍。后來(lái),班級的成績(jì)逐漸上升,最后由最差變成最優(yōu)。這件事情有效證明了與相關(guān)情境結合設題對學(xué)生的心理教育有著(zhù)重要的意義。

  3.于點(diǎn)評賞讀中疏導

  學(xué)生習作完成后,往往會(huì )解開(kāi)心結,感覺(jué)自然暢快。賞讀時(shí),老師語(yǔ)重心長(cháng)地因勢利導,可能會(huì )使學(xué)生心情舒暢、豁然開(kāi)朗。通過(guò)作文,學(xué)生宣泄出不良的情緒,在無(wú)形中將糾紛與困擾解決,有效舒緩心理壓力,產(chǎn)生如釋重負的感覺(jué)。鼓勵學(xué)生用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表達自己的真情實(shí)感,不僅能夠寫(xiě)出感人肺腑的作文,還能夠讓學(xué)生接受心靈的洗禮。

 。ǘ⿲W(xué)生心理問(wèn)題的解決立足于作文的抒寫(xiě)

  1.書(shū)信交流,及時(shí)溝通

  在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的今天,人們大都通過(guò)電話(huà)、短信、QQ、微信等進(jìn)行交流。然而,書(shū)信這種傳統的交流工具仍然有著(zhù)不容忽視的作用。通過(guò)書(shū)信交流的形式進(jìn)行心理輔導,操作簡(jiǎn)單,運用方便,非常適合那些比較膽小、怯懦的孩子。這種咨詢(xún)方式可以在師生之間、生生之間,也可以在孩子與家長(cháng)之間隨時(shí)進(jìn)行。只要用心溝通,就能及時(shí)撥開(kāi)孩子心頭的云霧。在一次家長(cháng)會(huì )上,我讓本班的孩子都給家長(cháng)寫(xiě)一封信。其中一個(gè)小女孩表達了對媽媽的怨恨之情。孩子的家長(cháng)很苦惱,說(shuō)女兒的逆反心理太重,沒(méi)法講道理。我與家長(cháng)溝通后,建議她給孩子寫(xiě)信。后來(lái),母親給女兒寫(xiě)了一封信,講明了為什么不同意家里養倉鼠的原因,因為她怕倉鼠身上有細菌,是擔心孩子的健康。女兒又給媽媽寫(xiě)了一封信,列舉了大量養倉鼠的事例,說(shuō)明只要注意衛生,倉鼠身上是不會(huì )有細菌的。后來(lái),媽媽終于同意了孩子的要求。通過(guò)書(shū)信交流,母女之間的隔閡消除了,孩子的心理問(wèn)題也解決了。孩子為了說(shuō)服母親,查閱了大量的資料,寫(xiě)出很長(cháng)的文章來(lái)表明自己的觀(guān)點(diǎn),這在無(wú)形中提高了自己的`作文能力。

  2.書(shū)面表達,講明原因

  孩子之間的矛盾往往分不清誰(shuí)對誰(shuí)錯,開(kāi)始時(shí)大多是鬧著(zhù)玩的,有一方較真了,就會(huì )起沖突,甚至大打出手。一天早上,我剛走進(jìn)校園,就接到班長(cháng)打來(lái)的電話(huà):老師,不好了,小樂(lè )和小翔打起來(lái)了。我掛斷電話(huà)趕緊往教室跑去,推開(kāi)教室的門(mén),只見(jiàn)他們兩個(gè)在教室的前面互相拉扯著(zhù)對方的衣領(lǐng)。要在平時(shí),學(xué)生見(jiàn)到我來(lái)了,都會(huì )問(wèn)候老師好,然后迅速回到座位上讀書(shū)。這次情況不一樣了,他們看了我一眼,仍然死死地抓住對方?磥(lái),他們心里都憋著(zhù)一肚子氣。我把他們的手拉開(kāi),詢(xún)問(wèn)他們打架的原因?墒莾扇苏l(shuí)也不肯開(kāi)口。我想,要是每人批評幾句,各打五十大板,他們肯定都會(huì )心里不服氣,說(shuō)不定哪天又會(huì )爆發(fā)一場(chǎng)戰爭。于是,我讓他們回到座位上,把事情的來(lái)龍去脈詳細地寫(xiě)下來(lái)。說(shuō)實(shí)話(huà),這兩名學(xué)生都是平時(shí)很怕寫(xiě)作文的,都四年級了,每次作文干巴巴的,兩百字不到就結束了?墒沁@次,他們?yōu)榱税咽虑檎f(shuō)清楚,為了讓老師判決自己有理,都寫(xiě)了很多。小翔寫(xiě)了兩頁(yè)半,小樂(lè )寫(xiě)了整整四頁(yè)紙。我讓他們互相看看對方的作文,他們很快消除了誤會(huì ),并認識到了自己的錯誤。最后,我又讓他們重新寫(xiě)一遍作文,反思一下自己的行為。兩位孩子都很樂(lè )意地完成了作文,其中一篇經(jīng)過(guò)我的指導,還在校報上發(fā)表了。

  教育的本真在于精神的喚醒。教育是老師和學(xué)生之間一個(gè)自由交往的過(guò)程,而老師在作文教學(xué)中應用心理疏導,能夠有效地與學(xué)生交流情感。教師要把育人當成自己的職責,寓心理疏導于作文教學(xué),為培養積極向上、健康活潑的學(xué)生作出自己應有的貢獻。

心理作文 篇10

  心理月必不可少的就是心理劇了,經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的努力,心理劇《當你錯過(guò)太陽(yáng)時(shí)》成功上演。

  小明中考失利,不得不進(jìn)了職高,開(kāi)學(xué)第一天就和同學(xué)發(fā)生了沖突還被班主任誤會(huì )。但小明并沒(méi)有因此放棄而是更加努力,還與同學(xué)打了個(gè)賭,為了他的尊嚴,他開(kāi)始努力學(xué)習,進(jìn)了競賽組還取得國賽一等獎的好成績(jì)。

  其實(shí)吧,作為新生,剛入學(xué)時(shí),多半如小明以及大部分的不是職高出來(lái)的人一般,想著(zhù)來(lái)職高就是來(lái)混日子的,到職高不會(huì )又什么出息的,大家都是帶著(zhù)迷茫來(lái)到這里,一點(diǎn)一點(diǎn)地,在迷霧中尋找方向。

  我想,小明是幸運的,他有一個(gè)能給他溫馨建議的輔導員,有一個(gè)會(huì )鼓勵他的班主任,有一個(gè)能激勵他的同桌……

  但是他的成功,不僅僅是因為他的幸運,更多的是他的決心和努力,假若他沒(méi)有決心,他就不會(huì )尋找到自己的路,更不可能為此而奮斗,假若他沒(méi)有努力,而是一味地奉行空想主義,那么培訓組的老師也不會(huì )看到他的天賦,那么他也不可能得到參加國賽的機會(huì )以及國賽的一等獎。

  除去小明,我想小剛也是值得佩服的。

  最開(kāi)始的時(shí)候,他是一個(gè)混混,一個(gè)真真正正來(lái)學(xué)校里混日子的人,他可能只是想著(zhù),把這兩年多的時(shí)間混過(guò)去,混過(guò)去就好了,至于其他的,也沒(méi)什么好煩惱的。

  但是后來(lái),他與小明打賭,他開(kāi)始觀(guān)察起他的同桌來(lái),看到他的同桌的努力從最開(kāi)始的不屑 到后來(lái)期待起小明的`成功,甚至是為這個(gè)與自己打賭的人營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。

  小剛也在改變,他在努力嘗試著(zhù)把自己變得優(yōu)秀,讓自己,離小明近一點(diǎn)點(diǎn)。

  還有班主任,能夠非常好的鼓勵與幫助小明,沒(méi)有因為小明開(kāi)學(xué)第一天就打架的事而對小明產(chǎn)生偏見(jiàn),后續更是給了小明非常多的動(dòng)力。

  除此之外,讓人印象深刻的還有輔導員,他非常好的起到了一個(gè)輔導員的職責,也盡到了身為學(xué)長(cháng)的責任,他給小明建議,為小明指明了方向,為小明尋找到了一條合適的道路。

  既來(lái)之則安之,來(lái)到這里,是一個(gè)迫不得已的選擇,但是這個(gè)選擇既然做下了,那也要為此而努力,而奮斗,走一條屬于自己的路,做最好的自己。

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