關(guān)于描寫(xiě)周末過(guò)得真快的敘事作文
周末過(guò)得真快作文(一)
星期日上午，爸爸、媽媽、帶著(zhù)我和姐姐還有小姨一家去蟠桃園騎馬玩。
一進(jìn)蟠桃園，我遠遠的看到了“御馬棚”，聽(tīng)媽媽說(shuō)，這是古代皇帝養馬的地方。沿著(zhù)青石板鋪成的小路走進(jìn)去，我先看到了兩只可愛(ài)的小猴子，接著(zhù)我看到了一群可愛(ài)的馬兒在馬棚里好像在歡迎我們的到來(lái)。
小姨先騎了一匹黑色的大馬，開(kāi)始是馴馬師牽著(zhù)馬兒先前走，到了一半就自己向前騎去，她很快就找到了感覺(jué)。
接著(zhù)姨父也騎上了一匹棕色的大馬，這匹馬的腿和其它的馬不同，估計是平時(shí)跑的時(shí)間太多了，所以腿瘸了，開(kāi)始很好，但是跑到一半就“不干”了，害的姨父摔了下來(lái)，我們都被嚇壞了。
下一個(gè)就是我了，當我雙腳踏進(jìn)馬鐙里時(shí)，別提心里有多緊張了，就拍馬兒把我甩下，這時(shí)媽媽看出了我的心思，親切的對我說(shuō)：“別怕，有馴馬師在旁邊牽著(zhù)呢�！边@時(shí)我就不緊張了，馬兒開(kāi)始走了，我緊緊握住馬鞍，眼睛平視前方，馬走的時(shí)候顛來(lái)顛去，我的身體也跟著(zhù)一起一伏的，真好玩。我問(wèn)馴馬師：“騎馬是不是拍馬屁呢？”馴馬師卻說(shuō)：不是，不是，是拍馬頭�！液闷娴貑�(wèn)：“為什么不能拍馬屁呢？”馴馬師認真地說(shuō)：“一拍馬屁，馬就會(huì )疼，就會(huì )跳起來(lái)，把騎在馬背上的人摔下來(lái)�！痹隈Z馬師的指導下，我很快就學(xué)會(huì )了騎馬，媽媽夸我真棒，我的很開(kāi)心。
這次騎馬我明白了，不管做什么事情，都要大膽、細心。
周末過(guò)得真快作文(二)
它是誰(shuí)？請閉上眼睛，與我一同遨游與另一個(gè)世界。它會(huì )是你內心此刻，最最真實(shí)的寫(xiě)照。
我在現實(shí)中生活，卻獨行于幻想。我以面具示人，卻以最真實(shí)的面目面對自我，它，是我內心真正的世界。與它一起度過(guò)周末，找回真實(shí)的自我，重拾>勇氣與信心，從黑暗中找到象征希望的光亮。
它是誰(shuí)？是那些難以忘記刻骨銘心的美好記憶。在無(wú)數的記憶的旋渦中度過(guò)的周末，是件幸福卻也悲傷的事。小學(xué)六年的無(wú)數記憶碎片，就像一場(chǎng)精彩的演出，謝幕后，只殘留下短暫的掌聲，最后，那些精彩的瞬間終會(huì )被人遺忘。記憶通道的盡頭，只模糊的看到最初的自己和那時(shí)幼稚的天真。記憶的夢(mèng)境被驚醒后，找回最初的自我，和最初的那份自信。
它是誰(shuí)？是表達不出的孤單與悲傷。那會(huì )是一個(gè)煎熬的周末，會(huì )很茫然，會(huì )迷失方向，會(huì )在某一瞬間忘記要做什么，會(huì )陷入一個(gè)深淵無(wú)法掙脫。但在呆滯的狀態(tài)中，會(huì )有一種潛能下意識的爆發(fā)。那對于我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是件好事。
它是誰(shuí)？是獨屬于我一個(gè)人的時(shí)光。在清晨，倒一杯綠茶，捧一本喜歡的好書(shū)，坐在明媚的陽(yáng)光下，品味作者的文學(xué)中的深意。在午后，敲打鍵盤(pán)，描繪出心中的世界，或美好，或悲傷，或深沉。寫(xiě)出一篇篇屬于的文字，那會(huì )是一個(gè)溫暖的周末。
它是誰(shuí)？是一首歌或者一部電影。在MP5中一次又一次的循環(huán)播放。它可以是勵志的，也可能是激昂的，但它，一定是可以表達我內心的。我想那一定是一個(gè)放松且愉快的周末。
它是誰(shuí)？我更愿意它會(huì )是一場(chǎng)旅途。不需要目的地，也不需要交通工具，只需要一部相機，然后就沿著(zhù)一條路走下去，用相機拍攝沿途的風(fēng)景與美好的瞬間。我不需要沿途的風(fēng)景如畫(huà)，只要它的過(guò)程讓我充滿(mǎn)期待與向往就夠了。比如，一片沙漠，也或許盡頭就是一片綠洲。就像生活中的坎坷一樣。
它可以是任何事物，而那些，最后歸根結底，都是我所向往的世界。周末，在自己向往的世界里度過(guò)，那難道不是最美好的答案？
現在，請打開(kāi)你的心，在這個(gè)周末找回真正的自我，如何？人生本該如此。做自己想做的事，過(guò)自己想要的生活，何樂(lè )而不為呢？
這個(gè)周末，與你的心聲，與你的內心世界一同度過(guò)吧！歲月靜好，回首，一切美好！
內心的答案，即是你最初的美好。
【教師點(diǎn)評】
本文突出的亮點(diǎn)有二。其一，構思獨特。在寫(xiě)“它”時(shí)，沒(méi)有具體寫(xiě)一件事或一個(gè)人，而是化實(shí)為虛，寫(xiě)了周末陪同我的美好記憶、孤單和悲傷、時(shí)光等內容。作為七年級的學(xué)生，能夠采用這樣的構思方法，并且運用得比較自如，層次明顯要高出同齡人很多。
其二，語(yǔ)言老道。本文筆法嫻熟，語(yǔ)言老道。如：與它一起度過(guò)周末，找回真實(shí)的自我，重拾勇氣與信心，從黑暗中找到象征希望的光亮。又如：小學(xué)六年的無(wú)數記憶碎片，就像一場(chǎng)精彩的演出，謝幕后，只殘留下短暫的掌聲，最后，那些精彩的瞬間終會(huì )被人遺忘。這樣的語(yǔ)言，對七年級的學(xué)生而言，實(shí)屬難能可貴。
周末過(guò)得真快作文(三)
經(jīng)過(guò)五天緊張的學(xué)習生活，終于迎來(lái)了向往已久的周末。周末是愉快的，是自由的，令人心情舒暢。
星期五放學(xué)回家，我就抓緊時(shí)間做作業(yè)，等把作業(yè)不折不扣地完成，再看點(diǎn)課外書(shū)。我喜歡一個(gè)人靜靜地暢游在書(shū)海中，汲取知識的力量，開(kāi)拓視野，增長(cháng)見(jiàn)識。下午可是我的天堂，如果陽(yáng)光燦爛，我一定會(huì )邀上好朋友去郊外玩耍。
今天風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚，我和爸媽以及陸飛凡一起來(lái)到大壩放風(fēng)箏。這里山清水秀、景色宜人，是放風(fēng)箏的最佳場(chǎng)所。陸飛凡高高地舉著(zhù)風(fēng)箏，我拿著(zhù)風(fēng)箏軸，他把風(fēng)箏往上一拋，我就趕緊迎著(zhù)風(fēng)跑起來(lái)，風(fēng)箏吃著(zhù)風(fēng)飛了上去。我趁機再放一些線(xiàn)，漸漸地風(fēng)箏越飛越高，我們開(kāi)心地歡呼著(zhù)。忽然，我感到風(fēng)箏不受控制了。抬起頭一看，原來(lái)是風(fēng)箏線(xiàn)斷了，它飄飄然地離我而去�！把�，風(fēng)箏跑了！”我們驚呼。
正當我們垂頭喪氣地往回走時(shí)，忽然看見(jiàn)風(fēng)箏正掛在遠處的一棵樹(shù)上。爸爸費了九年二虎之力，終于把風(fēng)箏拿下來(lái)。拿著(zhù)這只失而復得的風(fēng)箏，我們倍感珍惜。這一次，我們放得非常順利，風(fēng)箏一直往上飛，再也不翻跟斗了，它穩穩當當地在藍天上飛翔。
風(fēng)箏放累了，我們又開(kāi)始捉蝦、挖水溝，夕陽(yáng)西下，才戀戀不舍地離開(kāi)。晚飯吃飽后，我們又相約去打籃球，玩得不亦樂(lè )乎。 忙碌又充實(shí)的周末結束了，我們盡情地享受著(zhù)幸福的童年。
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