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小學(xué)作文細節描寫(xiě)課件
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小學(xué)作文細節描寫(xiě)課件
[教學(xué)設計理念]
我們知道記敘文的生命力在于細節描寫(xiě)。我們學(xué)生在作文里缺少的不是把某件事寫(xiě)完整的能力，而是缺少細節捕捉描寫(xiě)的能力。這些缺失細節描寫(xiě)的文章讀來(lái)生澀呆板，絲毫不見(jiàn)任何感染力。所以感到學(xué)生作文缺少感人的細節描寫(xiě)實(shí)在是一個(gè)制約語(yǔ)文成績(jì)提高的瓶頸。
教學(xué)目標：
指導學(xué)生捕捉生活中的細節。學(xué)習細節描寫(xiě)的方法及運用，學(xué)會(huì )運用典型細節來(lái)表現人物細膩的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：依據方法進(jìn)行具體、生動(dòng)的擴寫(xiě)
2.難點(diǎn)：擴寫(xiě)過(guò)程中學(xué)生的快速思維及快速想象力
過(guò)程與方法：
1.創(chuàng )設情境，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )細節描寫(xiě)的妙處。
2.例文引導，掌握細節描寫(xiě)的方法。
3.寫(xiě)作訓練，將細節描寫(xiě)融入學(xué)生作文中。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生觀(guān)察生活，捕捉細節，有心而重情地感悟人生，做一個(gè)生活的有情有心人。
教學(xué)手段：多媒體課件，實(shí)物投影。
教學(xué)方法：情境法、范例法、比較歸納法
教學(xué)過(guò)程：
一、深情導入
同學(xué)們，人們都說(shuō)：“一沙一世界，一草一天堂�！逼鋵�(shí)，大的生活，是由無(wú)數小的細節構成的。細節雖小，卻是美的源泉，情的聚焦。生活中的細節之美，看在眼里，便是風(fēng)景;握在掌心，便是花朵;擁進(jìn)懷中，便是溫暖;寫(xiě)在筆端，便是精彩。今天，我們來(lái)一起用雙眼發(fā)現細節，用心靈感悟細節，用文字展現細節，讓我們作文中的人與事如生活中一般于細處見(jiàn)情，微處見(jiàn)妙。(板書(shū)課題)
二、細節描寫(xiě)：概要
三、習作修改，歸納方法
1、出示習作片段，學(xué)生有感情地朗讀。
片斷一：可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著(zhù)我。
……眼睛看著(zhù)我，我分明地感覺(jué)她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(cháng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎?媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺(jué)地轉動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著(zhù)我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著(zhù)什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著(zhù)什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品�！�
歸納：方法一：細化動(dòng)作、延長(cháng)過(guò)程
[設計意圖：這個(gè)環(huán)節是打開(kāi)學(xué)生的思路，尋找生活中熟悉的可以去寫(xiě)作的人物形象，抓住人物的性格特點(diǎn)入手]
片斷二：可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著(zhù)我。
……眼睛愣愣地看著(zhù)我，那是什么樣的眼神啊!那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽(yáng)與小草的交談!
歸納：方法二：運用修辭，畫(huà)其神韻
[設計意圖：“善于運用修辭手法”，能使語(yǔ)言生動(dòng)形象。恰到好處、靈活多樣、富有創(chuàng )意。從訓練層次的把握和駕馭語(yǔ)境的能力、聯(lián)想和想象的思維能力入手，使“修辭手法”自然而然地服務(wù)于思想內容的表達，使學(xué)生的作文語(yǔ)言逐漸變得簡(jiǎn)練、得體、連貫，形象、生動(dòng)、具體，言近而旨遠，詞簡(jiǎn)而意蘊深厚。]
片斷三：可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著(zhù)我。
……眼睛楞楞地看著(zhù)我，那是什么樣的眼神啊!我在這眼神的普照下，頓時(shí)有種異樣的感覺(jué)：我好象變成了一個(gè)襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動(dòng)得母親滿(mǎn)臉都是幸福;一會(huì )兒，我好象又變成了一朵俏麗的月季花，激動(dòng)得母親綻開(kāi)了笑顏;一會(huì )兒，我好象又變成了一副五彩的畫(huà)，陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞!
歸納：方法三：變換角度，增加層次
[設計意圖：學(xué)生之間存在著(zhù)個(gè)體差異，我們要把他們的這種個(gè)體差異轉變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為己所用，填補老師可能預設不到的問(wèn)題。所以，發(fā)展思維的最佳就是變換角度]
片斷四：可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著(zhù)我。
……眼睛楞楞地看著(zhù)我，那是什么樣的眼神啊!我曾在史鐵生的《我與地壇》里見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神是一種無(wú)言的祝福;我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神是一種幸福的安詳;我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神是一種不能割舍的珍愛(ài)!
歸納：方法四：類(lèi)比聯(lián)想，添其內涵
[設計意圖：有了上幾個(gè)環(huán)節對母親形象的具體認識，再這一環(huán)節中教者做適當點(diǎn)撥，讓學(xué)生透過(guò)母親具體形象挖掘其背后蘊涵的母親性格代給作者的“生命的教育”，體驗這種情感，突破重點(diǎn)可謂是水到渠成。我認為這樣設計既使學(xué)生在閱讀中加深感悟，體會(huì )了語(yǔ)文學(xué)科的人文性，又以”回讀”這一特定形式體現了語(yǔ)文課堂教學(xué)中的自主靈活性。]
小結。
四、自主訓練，鞏固運用
下面就讓我們拿起筆來(lái)，試著(zhù)運用剛剛學(xué)到的方法在恰當位置增加或修改一處細節描寫(xiě)，使你的人物更鮮明，故事更生動(dòng)，更能喚起大家的情感共鳴。
“這天雷雨交加，我在校門(mén)口耐心地等媽媽?zhuān)惠v輛車(chē)過(guò)去了，一個(gè)個(gè)人走過(guò)了，可是還不見(jiàn)媽媽的身影。眼看著(zhù)人越來(lái)越少，天越來(lái)越黑，我還是堅定地站在那里，焦急地等啊，等啊……”
[設計意圖：設置本環(huán)節目的是讓學(xué)生由前面自此而積蓄到一定程度的情感有一個(gè)自然宣泄的突破口，這個(gè)環(huán)節不直接從上面片段寫(xiě)作入手，而是要學(xué)生先寫(xiě)寫(xiě)人物的特點(diǎn)，要寫(xiě)的這個(gè)具體事例，讓學(xué)生在作文前有一個(gè)整體的概念，再從片段著(zhù)手寫(xiě)，更有利于學(xué)生作文思路的完整性。]
五、細節的選材
寫(xiě)作親情片斷
要求：
1.描寫(xiě)一個(gè)親情場(chǎng)景片斷，運用一定的寫(xiě)作技巧(細節選材和細節描寫(xiě))。
2.感動(dòng)自己，更要感動(dòng)別人。
學(xué)以致用
選擇以上方法：
1、以“情”為話(huà)題作文，要求用“細節選材”和“細節描寫(xiě)”進(jìn)行兩個(gè)板塊的書(shū)寫(xiě)，字數不少于500字，題目自擬。
2、學(xué)生當堂修改作文，為作文增加細節。
3、展示學(xué)生作品，師生交流互評。
六、教師結語(yǔ)：
于微處見(jiàn)妙，于細處見(jiàn)情，細節的力量就是“潤物細無(wú)聲”。生命因為有了細節，才成就美麗。文章因為描寫(xiě)細節，才創(chuàng )造精彩。讓我們用心去感受、品味那些動(dòng)人的瞬間吧!讓細節之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華!
七、板書(shū)設計
細 細處見(jiàn)情，微處見(jiàn)妙
節 細化動(dòng)作，延長(cháng)過(guò)程
描 運用修辭，畫(huà)其神韻
寫(xiě) 變換角度，增加層次
李準曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有細節就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細節描寫(xiě)是塑造人物，達到典型化的重要手段�！�
細節描寫(xiě)是抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動(dòng)細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。正確運用細節描寫(xiě)，對表現人物，記敘事件，再現環(huán)境有著(zhù)極其重要的作用。因此，在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應該學(xué)會(huì )對細節進(jìn)行描寫(xiě)。
1、選用典型細節。細節描寫(xiě)要能抓住典型細節，這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。于是我設計了“可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著(zhù)我�！蹦康氖亲寣W(xué)生能夠在細節描寫(xiě)中可以達到細化動(dòng)作、延長(cháng)過(guò)程，使文章具體生動(dòng)。
2、細致觀(guān)察事物。要使得描寫(xiě)生動(dòng)形象，在觀(guān)察事物過(guò)程中，我們要調動(dòng)自己的各種感官，對事物作非常細致的觀(guān)察。既然是觀(guān)察，學(xué)生之間肯定存在著(zhù)個(gè)體差異，我們要把他們的這種個(gè)體差異轉變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為己所用，填補老師可能預設不到的問(wèn)題。所以，發(fā)展思維的最佳就是變換角度，基于此我增加了“變換角度，增加層次”的環(huán)節，目的是讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性，激活文章的個(gè)性寬度。
3、精心錘煉詞語(yǔ)，在細節描寫(xiě)中，我們要選擇恰當的詞語(yǔ)，以期以少勝多，乃至一字傳神。所以巧妙運用修辭可以達到，運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行�。因而在環(huán)節中我總結了“運用修辭，畫(huà)其神韻”的方法。使學(xué)生的作文語(yǔ)言逐漸變得簡(jiǎn)練、得體、連貫，形象、生動(dòng)、具體，言近而旨遠，詞簡(jiǎn)而意蘊深厚。
我想：細節描寫(xiě)將同學(xué)們身邊不經(jīng)意的事和人寫(xiě)活了，讓他們感覺(jué)到平淡的生活其實(shí)是那樣的富有情趣，也讓他們找到了打開(kāi)話(huà)匣子的鑰匙，在細節描寫(xiě)的訓練中，肯定可以讓他們嘗到作文成功的樂(lè )趣。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的行之有效的方法。
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