【精華】難忘的細節作文匯總八篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的難忘的細節作文8篇，歡迎大家分享。
難忘的細節作文 篇1
生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就像萬(wàn)花筒綻放出來(lái)的彩帶一樣，五顏六色，五彩繽紛。然而，令我最難忘的是：發(fā)生在街市上的事。街市上，人來(lái)人往，一位婦女從米店里出來(lái)，提著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一大袋米，小心翼翼地穿過(guò)馬路。
《米袋被撞》
剛走到馬路上，一輛自行車(chē)“唰”地從她身邊擦過(guò)，撞翻了她手里的米袋�！拔埂�！婦女急忙吆喝住騎自行車(chē)的人，那是個(gè)初中生模樣的少年。他停下車(chē)，見(jiàn)到被撞落的半袋和破裂處泄漏出來(lái)的米粒，不知所措。婦女隨即澤文道：“你是怎么騎車(chē)的？”“對不起，我......我確實(shí)是無(wú)意的！男孩慌了，連聲道歉。街道上的行人逐漸圍了過(guò)來(lái)，議論紛紛：有的說(shuō)那少年騎車(chē)太冒失，應該叫他賠米錢(qián)；有的說(shuō)他還是個(gè)孩子，不懂事.........
《人群相助》
白亮的米粒撒在灰褐的馬路上，特別耀眼�！笨鞄桶⒁贪衙籽b起來(lái)��！“不只是誰(shuí)嚷嚷道。那少年猛然省悟，連忙下自行車(chē)，蹲下身子把地上的米小心地捋了起來(lái)。圍觀(guān)者，中一位頭發(fā)花白的老人露著(zhù)可惜的神情幫著(zhù)兜米；也有的人拿出隨身帶的塑料袋讓婦女把贓米分開(kāi)裝；身旁的一個(gè)男子安慰說(shuō)：“不礙事，這最多損失幾斤米�！蹦菋D女見(jiàn)到這情形，臉色有所好轉，心里的氣也消了大半，自己也蹲下來(lái)收拾。不一會(huì )地上的米所剩無(wú)幾。少年默默的站起身，人群也安靜下來(lái)，似乎在等待婦女最后的裁決�！眿D女看著(zhù)滿(mǎn)頭大汗，一臉歉意而懇求的少年，又看了看眾多素不相識卻熱情相助的行人，不由深深地感動(dòng)了，同時(shí)也感悟到善良的人們對青年的愛(ài)護。
《原諒少年》
“謝謝大家！“婦女一面向大家致意，一面對少年說(shuō)；”沒(méi)事了，你回去吧；以后騎車(chē)小心點(diǎn)！”說(shuō)著(zhù)，提起米帶走了。圍觀(guān)的人頓時(shí)送了一大口氣，好像很滿(mǎn)意這個(gè)結局似的散開(kāi)了。那少年低著(zhù)頭，站著(zhù)不動(dòng)。似乎沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)什么。突然，他扶起車(chē)朝著(zhù)遠去的婦女的身影飛也似的追上前去�！霸趺�......”婦女驚異地問(wèn)。少年沒(méi)說(shuō)什么，只是從她手里接過(guò)米袋放到自行車(chē)后面的書(shū)報架上�！卑⒁�，我幫你把米送回家！“阿姨望著(zhù)他憨厚的笑臉，捏著(zhù)他的臉蛋笑了：”嘿，你這小鬼！“兩個(gè)人邊走邊笑地消失在攘攘熙熙的人群中，不知情的人或許一位他們是母子倆呢。街市上依舊人來(lái)人往，沒(méi)有人注意到這里曾經(jīng)發(fā)生什么�；蛟S這樣的事太平凡了，但這樣的細節卻是我終身難忘。
難忘的細節作文 篇2
天漸涼了，心也涼了，秋，來(lái)了……
總在這個(gè)季節里忘記了自己仍舊是有感情的動(dòng)物，失去自我的醉于其中。敬它南下衡陽(yáng)燕的執著(zhù)，戀它來(lái)去匆匆的瀟灑，盡浸于閑秋點(diǎn)滴難忘的細節。
這秋，是瑰姿艷逸的女子，含威而笑，親昵不得，又不覺(jué)觸目驚心。媚與威、壯與悲只可意會(huì )不可言傳的曼妙……又見(jiàn)葉落蕭蕭
秋是飄逸的，沒(méi)有束縛。秋風(fēng)漸起，黃葉不由自主地打著(zhù)旋兒，舞著(zhù)弧度，落與不落，伴著(zhù)風(fēng)，已是滿(mǎn)地黃葉堆積……驚落的葉依偎盛開(kāi)的菊，這次第，何以愁，何以悲?
葉，落便落了，沒(méi)有春日的爭艷，一切又回歸到生命的本質(zhì)。這金黃大道，亮烈、暖心又雄壯……秋月朦朧情也濃
借著(zhù)月色，手捧一把落花，獨品“寒塘渡鶴影，冷月葬花魂”，沒(méi)有“一年三百六十日，風(fēng)刀霜劍嚴相逼”的無(wú)賴(lài)，卻有“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰(shuí)”的無(wú)盡感傷。罷，罷，“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”，誰(shuí)又能逃脫呢?
生命的狂喜與刺痛，宛如繁華煙火的輝煌，美麗永是瞬間，回憶可以永恒。一如生命，萬(wàn)物盛極而衰，何必愁上加愁感傷自己?一切順應自然罷……印上秋的痕跡
俯下身，捧一把清溪，像是要洗去什么，那破碎的記憶卻在隱隱約約間慢慢清晰，永遠也揮之不去……看那溪中倒影，那是誰(shuí)?是我嗎?竟是這般陌生!凝重的眼神，寫(xiě)著(zhù)似乎我也讀不懂的悲歡離和，那容顏隨歲月也發(fā)生著(zhù)不易察覺(jué)的幻化……閑秋點(diǎn)滴是難忘的細節，這細節之難忘，源于秋之媚、秋之威、秋之壯、抑或是常人眼中的悲……站在細節只之處，我眺望一種精神，感悟一種豁達，在這些難忘的細節里，我頓悟秋背后深藏的底蘊和生命的一切……我將嚴守生命中遙望與遐想，任憑歲月無(wú)常，一切風(fēng)云涌動(dòng)，只在我墨跡未干的海洋。
我憧憬海棠的暗香，淡然看破細雨的癡狂，只留秋水回味斷腸……在秋難忘的細節里，我默默成長(cháng)。伴隨著(zhù)無(wú)聲無(wú)息細節的變幻，我的心在變，再變……
難忘的細節作文 篇3
生活是一張紙，細節是構成白紙的紙漿；生活是一幅畫(huà)，細節是組成畫(huà)的斑斕色彩；生活是一首歌，細節是構成曲的五線(xiàn)譜；生活是一架琴，細節是組成琴的琴弦……
九年來(lái)，我都不曾孤單過(guò)，因為有她默默的行著(zhù)，無(wú)論在哪、我們都會(huì )在一起。如今，現實(shí)阻隔了我跟她、就如同這樣一句：“天底下沒(méi)有不散的宴席”。我跟她選擇了不同的學(xué)校、不得不用“各奔東西”這個(gè)詞來(lái)形容我們了。這九年來(lái)我們的感情一直是遐想中的好，自然我所注意她的細節會(huì )比較的與眾不同些……就是她的那雙——耳朵！很大。很漂亮。題目讓我再次勾起了對她的摸索……追尋著(zhù)……追尋著(zhù)我對她觸碰過(guò)的細節！
她是一個(gè)永不言敗的女孩，純真、善良是她具備的個(gè)性。對于學(xué)習她會(huì )不思進(jìn)取、超越對手的競爭力。她很不喜歡別人碰她的耳朵，要是誰(shuí)存心的想碰一下。哪怕是一下下她都會(huì )跟你鬧、會(huì )生氣（當然也包括我）因此，她的這雙耳朵成了我回憶她的細節。
純真——她很喜歡小孩。記得她帶一小孩玩，我放眼一看、驚嘆道“誰(shuí)家小孩身上那么臟呀？”（心想的）平時(shí)眼里容不下一丁點(diǎn)臟的她可以跟一個(gè)小孩玩的那么起勁？匪夷所思。再看，那小孩在干嘛呢？咦？好像在玩她的那雙耳朵耶�？纯此紱](méi)生氣并且還笑得那么開(kāi)心，真的。那一刻我感覺(jué)她是如此的——純真！
她，讓我印象最深的那對耳朵，希望你可以聆聽(tīng)我內心對你的渴望，號召你可以每天過(guò)得開(kāi)心、幸福、快樂(lè )！告訴你，每個(gè)瞬間，是我從回憶凝視那對耳朵的開(kāi)始，這是沒(méi)有人可以替代的。這是屬于你的、我的細節。相信。我們的友誼不僅建在心靈處、且建在你給我的細節上。那對漂亮的——耳朵！
在生活中，細節會(huì )有很多，可在于會(huì )不會(huì )有人會(huì )去發(fā)現它，當發(fā)現后經(jīng)過(guò)仔細的思考后就會(huì )覺(jué)得這個(gè)細節所引發(fā)出來(lái)的問(wèn)題值得我們深思與學(xué)習。而這個(gè)小小的細節也會(huì )變成自己永生難忘的回憶。
難忘的細節作文 篇4
在初三的一個(gè)下午，我懷著(zhù)忐忑的心情走進(jìn)了英語(yǔ)老師的辦公室。
當我走到辦公桌前時(shí)，老師并沒(méi)有馬上轉頭看我，他的目光仍然盯著(zhù)電腦屏幕上的成績(jì)單。老師一只手托著(zhù)下巴，而另一只手拿著(zhù)筆不停地轉。她的臉上烏云密布，眉頭緊鎖著(zhù)，甚至還出現了一個(gè)清晰的“川”字。見(jiàn)老師沉默著(zhù)，我也沒(méi)敢說(shuō)話(huà)只是在旁邊靜靜地站著(zhù)。
許久之后，老師才緩緩的抬起頭看著(zhù)我，手中的紅筆仍在轉著(zhù)。我大概猜到老師叫我到辦公室的原因，所以我根本提不起勇氣與老師對視，只能心虛的把目光偏向一邊。
老師突然開(kāi)口問(wèn)道：“為什么成績(jì)掉得這么厲害，坐火箭掉也沒(méi)你這么快的��！”她的這一問(wèn)，我著(zhù)實(shí)無(wú)顏，我把最近的英語(yǔ)作業(yè)都是草草抄完，單詞的背誦也是敷衍了事的這一情況告訴了她。
我心虛的把目光偏向另一邊。她見(jiàn)我這樣，眉頭就鎖得更緊了。我已經(jīng)感到暴風(fēng)雨即將到來(lái)。老師張開(kāi)嘴，一副欲言又止的.樣子，但最后還是閉上了嘴，手中轉的筆停了下來(lái)。她原本鎖著(zhù)的眉頭松開(kāi)了，取而代之的是滿(mǎn)臉的失望以及恨鐵不成鋼�！鞍�！”老師輕輕地嘆了口氣，然后把頭轉了過(guò)去，不再看我，同時(shí)向我擺了擺手。
我當時(shí)就僵在了那，那一聲嘆息就如一聲驚雷一般在我的心頭炸響。在那聲嘆息中，我聽(tīng)到了老師對我的期待如那嘆出的氣一般煙消云散，我的心中突然少了什么一般，讓我感到無(wú)比的愧疚。
在走出辦公室后，我的心中便多了一份執著(zhù)與勤奮，少了一份懶惰與松懈。我堅信我一定可以通過(guò)自己的努力讓老師再次對我充滿(mǎn)期待。
難忘的細節作文 篇5
也許是記憶力的關(guān)系吧，我常常有這樣的情況：認識的人，忘記了相貌，卻記得那人的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，或一句話(huà)；發(fā)生的事，忘記了過(guò)程，卻記得那時(shí)候的一個(gè)細節，一個(gè)想法，或是一處風(fēng)景。
小學(xué)的時(shí)候，我有一個(gè)和我處處作對的同桌。我們似乎是天敵，每天都要大戰三百回合，把班里鬧得雞犬不寧。也怪得很，雖然我們一見(jiàn)面就是非打即罵的，但要是對方出了什么事，我們就會(huì )非常著(zhù)急，對對方關(guān)懷備至。一天我看到她一臉嚴肅地坐在座位上，就好心地問(wèn)她說(shuō)：“你怎么回事��？”她一抬頭，我看到了她的眼神。我忘記了她說(shuō)了些什么，甚至忘了她的姓名和長(cháng)相，卻記得她的這個(gè)堅定的眼神。
當時(shí)我還不太理解這個(gè)眼神。我之所以記住了它，大概是因為我覺(jué)得那個(gè)眼神很奇特吧！就好像一個(gè)人突然變得目光炯炯，充滿(mǎn)自信，決心放手一搏一樣。我又一次看到這種眼神，是在初中我的一位好友身上。她那時(shí)因為身體不舒服，數學(xué)考得很差，所以一直很不開(kāi)心。我正打算勸說(shuō)她看開(kāi)些時(shí)，她突然盯著(zhù)我，說(shuō)：“我想明白了，你們看著(zhù)吧，我下一次考試要一雪前恥，揚眉吐氣一番！”她果然做到了。她那時(shí)的眼神無(wú)比堅定。
我其實(shí)是一個(gè)沒(méi)什么上進(jìn)心，又不太努力的人。想想看，我似乎沒(méi)有什么下決心一定要爭取的東西，也沒(méi)什么一定要達到的目標。那兩件事過(guò)后，我偶爾也開(kāi)始思考：我是否也能成為那樣的人呢？我是否也可以為了一個(gè)目標努力地拼搏呢？細細想來(lái)，我也有自己藏在心底的想要完成的夢(mèng)想��！
我開(kāi)始慢慢地改變自己。我開(kāi)始努力了，開(kāi)始好強了，開(kāi)始追逐起了自己的夢(mèng)想。因為我希望，我也可以擁有那樣堅定的眼神，有那樣完成目標的決心！
是那令人難忘的細節打動(dòng)了我，讓我有了這樣的勇氣。這令人難忘的細節，是很有可能改變人的一生的。那讓我改變的眼神，我會(huì )永遠銘記在心的。我希望，今后我的這樣的眼神也可以讓人改變。
令我難忘的細節，謝謝你讓我的改變！
難忘的細節作文 篇6
秋風(fēng)蕭瑟，花兒凋零。街道兩旁的樹(shù)木已經(jīng)脫去了迷人的外衣，變得光禿禿的，失去了年輕的活力。正好是雨季，這讓人們覺(jué)得更無(wú)聊。
我還記得那個(gè)周末，外面下著(zhù)傾盆大雨，雨點(diǎn)打在窗戶(hù)上發(fā)出“咣當”的聲音，窗外的流水非常歡快。我的家人正無(wú)聊地躺在沙發(fā)上，想找點(diǎn)什么來(lái)打發(fā)無(wú)聊的日子，這時(shí)我姐姐拿出一盒撲克，朝我們揚了揚眉毛。我們互相看了看，點(diǎn)了點(diǎn)頭。游戲開(kāi)始了。
我們兩人一組，剩下的一個(gè)是替補。誰(shuí)輸了，誰(shuí)就會(huì )被替換。失敗者必須把一個(gè)“愚蠢”放在頭上。比賽正在有條不紊地進(jìn)行。首先，我的母親和姐姐在同一個(gè)組，我的父親和我在同一個(gè)組。不到幾個(gè)回合，我妹妹就被踢出去了�，F在，我不相信的妹妹撅著(zhù)嘴，環(huán)顧四周，看新一輪的競爭。在激烈的競爭中，我抬起頭來(lái)，看到我的父親向我擠眉弄眼。我似乎明白他的意思——打倒我母親。我用手向父親做了個(gè)手勢，表示我們是一個(gè)團隊。在游戲中，我的父親故意給我水，所以我一起玩，我們順利地贏(yíng)得了游戲�？雌饋�(lái)不太好。我母親也喚起了她的斗志。她站起來(lái)，轉動(dòng)雙臂，狠狠地看了我們一眼。我和父親都偷偷地笑了。
就這樣，我們玩了一圈又一圈，我們焦慮的妹妹跺著(zhù)腳制造麻煩。最后，媽媽出去了，我和爸爸終于松了一口氣。我們看了一眼，為方便鼓掌。我妹妹終于上臺了，她一上臺就告訴了我們。當然，我父親和我的目標是成為最后的贏(yíng)家，所以我們可以輕松地放松。我父親向我示意要三個(gè)紅心，于是他把手放在頭上撓了撓，說(shuō)他們沒(méi)注意向我伸出三個(gè)手指，指著(zhù)紅地毯。這時(shí)，我姐姐盯著(zhù)我父親，然后我父親守著(zhù)他的位置。我還是忍不住噗地笑了。終于結束了。我們把“愚蠢”這個(gè)詞一個(gè)接一個(gè)地放在上面，高昂著(zhù)頭。累了，我們倒在地上，但仍然笑個(gè)不停。
從那以后，我父親頑皮聰明的行為讓我對他特別尊敬。我們之間沒(méi)有多少言語(yǔ)，但我們是緊密相連的。誰(shuí)能比得上我們之間的默契？事實(shí)上，每一個(gè)舉動(dòng)，每一個(gè)言行，都不需要太多的詞語(yǔ)來(lái)理解！
難忘的細節作文 篇7
朋友間最真摯的莫過(guò)于那份純潔的友誼!
你有見(jiàn)過(guò)爭著(zhù)去挨老師鞭子的人嗎?你有見(jiàn)過(guò)為了挨老師鞭子而動(dòng)手打架的人嗎?我想你們都沒(méi)見(jiàn)過(guò)吧，但是我有!
記得那是一個(gè)令人難忘的早晨。老師拿著(zhù)一條鞭子，陰沉著(zhù)臉，叫到“熊騰”，昨晚有誰(shuí)和你在寢室吵鬧，熊騰不語(yǔ)，然后，老師說(shuō)了一句令人發(fā)指的話(huà)，“你不說(shuō)那你就一個(gè)人挨一百鞭”，熊騰還是不語(yǔ)。
于是，老師的鞭子打開(kāi)始了!
1鞭，2鞭，……32鞭，老師又問(wèn)，可他還是不說(shuō)，正當老師準備繼續打下去時(shí)，班上站出來(lái)一個(gè)人，杜人歡，老師問(wèn)他站起來(lái)干吧?他說(shuō)：“是我在吵鬧”�？墒抢蠋熤浪⒉蛔≡趯嬍�，他卻硬說(shuō)自己住在寢室，說(shuō)到這，班上又站出來(lái)七個(gè)人，他們爭著(zhù)說(shuō)自己在寢室吵鬧，那一刻，我感動(dòng)了。
正當老師叼個(gè)同學(xué)上去挨鞭子時(shí)，其中的一個(gè)人卻走在他的前面，說(shuō)，“要打就打我�！笨赡莻�(gè)同學(xué)怎么能讓他幫自己挨鞭子呢?于是，他們爭吵起來(lái)，為的只是去挨鞭子，爭吵無(wú)果，他們開(kāi)始打架，為了只是去挨鞭子，那一刻，全班的同學(xué)全部站了起來(lái)，請求老師不要再鞭打下去，是的，那一刻，那一個(gè)細節，一個(gè)為搶著(zhù)去挨鞭子，并為此而手打架的細節，感動(dòng)了我，感動(dòng)了我們全班，為此，我們有的同學(xué)流下了那“不爭氣”的眼淚。
那個(gè)令人難忘的細節，使我至今都還記得我忘不了，忘不了那個(gè)代表團結，代表友誼的細節，就是那個(gè)細節，讓我們班的占據著(zhù)全校第一，就是那個(gè)細節，讓我們班一次又一次得到優(yōu)秀班級休的稱(chēng)號。
我要感謝那個(gè)細節，因為它，我明白了什么是友誼，什么是團結，什么叫感動(dòng)。這個(gè)細節，我不會(huì )忘記，它將成為我人生中最寶貴的回憶!
難忘的細節作文 篇8
晨曦為我心愛(ài)的鋼琴鍍上一層溫暖的金黃，我安靜地看著(zhù)輪廓優(yōu)美的黑白琴鍵，想起了一雙同樣優(yōu)美的手。
第一次去上鋼琴課時(shí)，我躲在媽媽身后，驚恐地看著(zhù)這位嚇人的老師。頭發(fā)像鋼針般毫無(wú)規則地豎立，又粗又濃的眉毛祈禱似的皺著(zhù)，斜飛到頭發(fā)里。稍小的眼睛里放出實(shí)質(zhì)一樣的光芒，從來(lái)不會(huì )柔波流轉，只是眼神像刀片一樣直來(lái)直去地變換方向。加上棱角分明的鼻嘴形狀，讓我害怕極了。
媽媽走后，他向我“友善”地做了個(gè)鬼臉，我嚇得趕緊低下頭。只見(jiàn)他的手臂在身體兩側突兀不自然地生硬拐動(dòng)著(zhù)，原來(lái)他坐到了鋼琴前，翻到我做了記號的《筷子》，彈奏起來(lái)。
剛開(kāi)始是我熟知的簡(jiǎn)單節奏，可后來(lái)竟被加入了協(xié)奏，變得非常生動(dòng)活潑。我驚訝得忘了恐懼，被吸引得來(lái)到琴凳前——這是一雙多么美的手啊，我驚呆了。雖然手指不是很修長(cháng)，但是白皙且細膩，手指敲下時(shí)給人干脆有力的跳躍感;手腕忽而又輕柔抬起，體現一種圓潤如意的和諧。我被這指尖的舞蹈和甜美的旋律深深吸引了，著(zhù)迷一般地看著(zhù)老師的手蜻蜓點(diǎn)水般地掠過(guò)琴鍵。本著(zhù)兒童對美的本能追求，我愛(ài)上了音樂(lè )并在唐老師引導下走入音樂(lè )殿堂……
現在回想起來(lái)，唐老師那精心保養的雙手中包含了多少對藝術(shù)的熱愛(ài)與對學(xué)生的關(guān)懷啊!在我演奏時(shí)，那雙手總會(huì )打著(zhù)節拍，出現一個(gè)錯音就略帶失落地微微停滯，精彩時(shí)再度飛揚地升起。比賽前緊張時(shí)，那雙手輕放在我肩頭，把溫暖和沉默的慈愛(ài)、無(wú)言的鼓勵一并傳遞給我。努力彈奏后，那雙手帶著(zhù)淡淡的驕傲認可地鼓掌……
都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶(hù)，我看唐老師的一切情感都體現在他的手上。所有唐老師的學(xué)生都不會(huì )記得他的其貌不揚和不善言辭，不茍言笑。因為正是那雙善解人意、溫柔慈愛(ài)的手扶持我們在學(xué)琴的道路上一路成長(cháng)，在音樂(lè )的旅程中一路放歌。
我永遠忘不了這雙金色的手，我曾接受它的呵護像一個(gè)孩子接受父親的呵護;它曾給我帶來(lái)的一切美好情感和我決定高中放棄學(xué)琴時(shí)的微微顫抖。這雙金色的手是唐老師可怖外表下金色的靈魂，這雙金色的手從事著(zhù)太陽(yáng)下最燦爛的工作。唐老師，雖然教師節已過(guò)，但我對您的感謝時(shí)刻在心。在這里讓我對您說(shuō)聲謝謝吧，只因我永遠忘不了您那金色的雙手。
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