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讀《上帝存在于細節之中》有感
2015-4-28近日，我讀了朱鐵志寫(xiě)的《上帝存在于細節之中》一文(載于《讀者》2004年23期)，感觸頗深。作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，開(kāi)篇即表明自己的觀(guān)點(diǎn)：看一個(gè)人的文明程度，我不太在意他的學(xué)歷，而在意他的生活細節;看一個(gè)家庭的文明程度，我不太在意其客廳的陳設是否雅致，而在意這個(gè)家庭的廚房和廁所;看一個(gè)國家的文明程度，我也不太在意官方報紙和國家電臺的說(shuō)法，而在意普通民眾業(yè)余時(shí)間的舉止。作者隨后在文中寫(xiě)到：游歷歐洲，給我留下最深印象的，不僅是那些燦爛的古代文明，輝煌的現代建筑，更是無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的良好的生活細節。正是那些不動(dòng)聲色的生活細節，構成了現代歐洲的文明精髓。那是一種經(jīng)過(guò)多年積淀、浸潤在燃放們骨子里的文明，也是最難模仿、非長(cháng)期積累而不成的文明。對此，我頗有同感。今年暑假，我有幸隨團到歐洲旅游，多次體會(huì )到了歐洲人注重細節的文明舉止，同時(shí)團中部分國人許多不拘小節的不文明行為也多次“放大”在自己眼前。如：在任何一個(gè)歐洲城市的街頭，只要司機看到行人有過(guò)馬路的意圖，立刻會(huì )停車(chē)讓行人先過(guò);而我們某些國人，視紅燈而不見(jiàn)照樣橫穿馬路;在盧浮宮參觀(guān)《蒙娜麗莎》畫(huà)像前，導游再三叮囑我們不準照相、攝像，可個(gè)別團友仍偷偷錄相，而外國游客沒(méi)有一個(gè)違反規定;在塞納河的游船上，外國游客大多都安靜地坐著(zhù)，一邊傾聽(tīng)廣播的介紹(多種語(yǔ)言輪流講解)，一邊欣賞兩岸優(yōu)美的景色。而許多中國游客，大聲喧嘩，上竄下跳地留影;購物、上車(chē)、上廁所等需要排隊的地方，只要超過(guò)兩人，歐洲人都會(huì )自覺(jué)地排隊，而我們呢?我們這個(gè)團每天都重復著(zhù)這樣的場(chǎng)景——早上爭先恐后上車(chē)搶座位，吃飯時(shí)還搶座位，晚上趕到旅館搶鑰匙。特別不象話(huà)的是，個(gè)別家長(cháng)“指導”自己的孩子，利用敏捷的身手處處占得先機，全然不顧團中還有四對年逾六旬的老夫妻;我還聽(tīng)導游說(shuō)“許多歐洲的旅館不愿接中國團隊，因為中國愛(ài)喧嘩，不講衛生，吃自助餐常常剩下很多食物或帶走一些食物等等。作為一名教育工作者，我不禁反思我們的教育，片面強調智育而忽視德育，德育的內容“高大全”，不注重做人的“細節”教育。社會(huì )上，不文明的行為屢見(jiàn)不鮮，有負于我們文明古國、禮儀之幫的盛名。我希望我們每一位老師和家長(cháng)，都要以身作則，從細節入手，一點(diǎn)一滴地影響和教育我們的孩子，使我們的下一代都能成為舉止優(yōu)雅、行為高尚的人。令人欣慰的是，我們學(xué)校近年來(lái)已經(jīng)注意了這一問(wèn)題，并做出了許多有益的嘗試，比如:一走進(jìn)入學(xué)校就有醒目綠底白字“文靜優(yōu)雅、風(fēng)度翩翩，是我們四小人的形象”，它時(shí)刻提醒著(zhù)孩子和老師注意自己的形象;在樓梯側面墻上貼有“上下樓梯靠右走”的標語(yǔ)提示牌，孩子們現在不自覺(jué)地養成了習慣;食堂就餐廳的墻面還掛有“食堂如課堂”的牌子等這些舉措都取得了明顯的效果。老師們讓我們繼續努力吧!
記住“上帝存在于細節中，注重細節使我們離上帝更近。”
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