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讓常識成為習慣中考優(yōu)秀作文
決定事業(yè)成敗的根本因素，是人的素質(zhì)。我們現在提倡素質(zhì)教育，其基本理念就是要“學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )生活”，培養學(xué)生為人處世的基本常識和能力，使之成為人格、成為力量、成為習慣。
人的一生都在學(xué)習，學(xué)習可以讓我們站在前人的肩膀上，站得更高，看得更遠。正如魯迅先生所說(shuō)，這世界上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路。常識的形成，是人們通過(guò)生活實(shí)踐總結出來(lái)的經(jīng)驗和教訓，是群眾在矛盾的對立統一中達成的`共識，是“第一個(gè)吃螃蟹”的前輩為我們摸索出來(lái)的道路。違背規律和常識，只會(huì )使我們遭受不必要的挫折和損失。
在常識中“學(xué)會(huì )做人”，實(shí)際上包含了人生觀(guān)、世界觀(guān)和道德觀(guān)的形成。使每一個(gè)公民能夠按照現代文明的基本準則——自由、民主、平等，來(lái)待人接物、來(lái)處理各種事務(wù)，自覺(jué)地維護社會(huì )文明與秩序。當今社會(huì )上，弄虛作假、坑蒙拐騙、假冒偽劣現象屢見(jiàn)不鮮，種種自欺欺人的謊言之所以能得逞，既在于謀劃者的無(wú)知與無(wú)良，也在于許多“不明真相的群眾”缺乏常識和判斷力。比如大躍進(jìn)時(shí)期鼓吹“畝產(chǎn)萬(wàn)斤”、“人定勝天”，惘顧自然規律，以為人有多大膽、地有多高產(chǎn)，結果國民經(jīng)濟不進(jìn)反退，蒙受重大損失，教訓不可謂不深刻。
在常識中“學(xué)會(huì )做事”，并不是墨守成規，而是應該舉一反三，敢破敢立。大家都知道司馬遷砸缸的故事，在一個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸的緊急時(shí)刻，是常識讓小司馬遷臨危不懼，果斷地砸缸救人。試想，如果他也跟其他小朋友一樣驚慌逃散，或者嘗試跳進(jìn)水缸救人，后果可想而知。這個(gè)時(shí)候，“常識”既是化人于無(wú)形的水缸，也是擊破成規陋習的石頭，而司馬遷選擇了后者。良好的決斷力，正是養成于日常生活中的思考與創(chuàng )見(jiàn)。
在常識中“學(xué)會(huì )生活”，將促使每個(gè)人的生存質(zhì)量得以提升。在以人為本的社會(huì )，每個(gè)人都可以充分享受人類(lèi)文明的成果。大千世界里充滿(mǎn)未知和疑問(wèn)，現代生活豐富多彩，《百萬(wàn)個(gè)為什么》已經(jīng)不能以滿(mǎn)足我們的需要。如今，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)店、電話(huà)等各種渠道，我們可以方便快捷地尋找到各種問(wèn)題的最佳答案，隨時(shí)給自己“充電”。生活常識，不再像祖輩一樣都靠口傳心授，更多的是自己去尋找最佳答案，并與朋友們在實(shí)踐與交流中共同進(jìn)步。
常識教育是素質(zhì)教育的重要組成，是安身立命、建功立業(yè)的根本。素質(zhì)教育需要從娃娃抓起，但現在很多家長(cháng)都擔心自己的孩子“輸在起跑線(xiàn)上”，于是很早就安排他們參加各種的“強化”班和“特長(cháng)”班，不顧孩子的心理特點(diǎn)，把自己的功利觀(guān)念和庸俗理想強加到孩子身上，這種拔苗助長(cháng)的教育方式，不但會(huì )挫傷了孩子學(xué)習的興趣，更會(huì )把素質(zhì)教育變成了應試教育。
細節決定成敗，于細微處見(jiàn)精神。常識的融會(huì )貫通和應用，在于日常的學(xué)習積累，也在于細節上的經(jīng)營(yíng)培養。學(xué)過(guò)的知識可能會(huì )忘掉，但良好習慣的養成，是滲透于人格中的本能和力量，受用一輩子。
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