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校園課本劇本的寫(xiě)作基礎
小編認為，現在初中學(xué)生以編演課本劇作為一種實(shí)踐鍛煉方式，是對于學(xué)生語(yǔ) 文素質(zhì)的提高是大有裨益的，是符合“大語(yǔ)文”教學(xué)觀(guān)要求的，為此小編整理了關(guān)于校園課本劇的寫(xiě)作基礎。希望更多同仁能 夠參與其中，共同促進(jìn)課本劇的發(fā)展。
首先我們要知道什么是課本劇。
課本劇是學(xué)校師生共同編寫(xiě)、排練的以所學(xué)課文、學(xué)校生活為素材，通過(guò)創(chuàng ) 設情景，角色模擬，展示升華課文主題思想和故事情節，反映學(xué)校生活、學(xué)習的 一種話(huà)劇表演形式。它對于活躍班級文化生活、寓教于樂(lè )，培養學(xué)生的創(chuàng )新精 神和參與能力，提高他們全面深刻地學(xué)習理解、感悟掌握課文內容的自主想象創(chuàng ) 造力，有著(zhù)不可替代的作用。如今，在推進(jìn)語(yǔ)文課改，推行素質(zhì)教育的小學(xué)語(yǔ)文 課堂，課本劇表演正獨領(lǐng)風(fēng)騷，成為一道亮麗的風(fēng)景。
怎樣編演課本劇?
編演課本劇選哪一 篇?怎樣編?誰(shuí)演什么角色合適?人物性格有何特點(diǎn)?等等一系列問(wèn)題。
編演過(guò)程，對學(xué)生語(yǔ)文知識的要求是多方面的。劇本不是課文，不再有大量 的敘述性語(yǔ)言，除了有簡(jiǎn)單的舞臺說(shuō)明外，大部分是對話(huà)。對話(huà)語(yǔ)言要規范，就 要求改寫(xiě)劇本時(shí)用詞要準確、句子要完整;表演時(shí)語(yǔ)音要準確，對話(huà)就要與人物 性格相符合。這些都需要學(xué)生有較扎實(shí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
因此，為了演好某個(gè)角 色，演員對其中的每一句話(huà)，甚至是一個(gè)眼神都是反復推敲、試演，在這個(gè)過(guò)程 中，其語(yǔ)文基礎知識自然也得到了訓練和提高。如編演《羚羊木雕》，人物語(yǔ)言 都很有個(gè)性，奶奶雖只一句話(huà)，但若沒(méi)有認真揣摩、分析，其兩難境地是很難表 現得那樣傳神的。
編演課本劇同時(shí)又是一種創(chuàng )造性活動(dòng)。 改編是一種創(chuàng )造， 表演更是一種創(chuàng )造。 “一千個(gè)觀(guān)眾就有一千個(gè)哈姆雷特”， 每個(gè)學(xué)生在閱讀課文時(shí)都有自己獨到的理 解。改編后進(jìn)入表演，根據實(shí)際，結合當代學(xué)生的一些特點(diǎn)不斷調整、 充實(shí)，進(jìn)行再創(chuàng )造，從而使人物的動(dòng)作、表情、對話(huà)等更具個(gè)性化，使得形象更 為豐滿(mǎn)。如《羚羊木雕》結尾，當“我”和“萬(wàn)芳”和好時(shí)，如用《友誼地久天 長(cháng)》的背景音樂(lè )來(lái)烘托等，就是一種創(chuàng )造性，將會(huì )取得很好的演出效果。
戲劇是一門(mén)文學(xué)，其生命力的源泉就是生活。編演課本劇就是用戲劇語(yǔ)言輔 以動(dòng)作等來(lái)推動(dòng)情節發(fā)展，進(jìn)而反映生活的。這就需要學(xué)生將戲中人物與自己的 生活經(jīng)驗相結合，去把握其性格并注意對話(huà)語(yǔ)言的表達技巧。表演中的動(dòng)作也是 如此。要具備了遷移知識到實(shí)際生活的能力， 具備了對生 活的觀(guān)察、分析能力。
編演本劇親身感受人物的生活、用心體驗他說(shuō)的每一句話(huà)，就更直接、更感 性地理解了人物， 不知不覺(jué)中被人物身上所具有的品質(zhì)、 精神所感染。
課本劇的選材 1、 課文內容 2、 學(xué)校生活 3、編寫(xiě)課本劇 4、安排好課本劇的結構
安排好課本劇的結構 創(chuàng )作課本劇要吃透課文的主題思想和故事情節，根據課文故事情節
據人物的出場(chǎng)順序，創(chuàng )造性地設計好人物的對白、動(dòng)作、表情。(后兩 者可在“對白”的前面或后面用提示語(yǔ)注明。)
劇本開(kāi)頭要寫(xiě)明劇中的人物(給劇中人物起好一個(gè)簡(jiǎn)潔的代名稱(chēng))
安排好場(chǎng)景(布景、道具的設計制作及其擺放位置)
依據課文內容情節的發(fā)生順序，創(chuàng )造性地讓一個(gè)個(gè)人物出場(chǎng)表演。人物 對白不要機械套用課文原話(huà)， 要在不改變課文原意的前提下， 創(chuàng )編更生動(dòng)、 幽默， 更具有個(gè)性化的人物對白，劇本的尾聲一定要達到創(chuàng )作的最高潮，以利于揭示升 華表演主題，收到應有的體驗教育效果。
劇本的尾部要注明“該劇據第*冊中學(xué)《語(yǔ)文》同名課文改編”字樣和 創(chuàng )作組、導演組成員和扮演劇中人物的隊員名單。
明確編演步驟及要求 課本劇的編演，要有一定步驟，編演程序分為選、讀、編、演(包括排練、 演出)、評五個(gè)步驟，其中每步相應地有具體要求。
選 要選較生動(dòng)的、學(xué)生感興趣的記敘性課文，如《擺渡》、《花的話(huà)》、 《皇帝的新裝》等。所選課文不一定要很長(cháng)(如選《蚊子和獅子》)，長(cháng)課文也 不一定要全演，可選其中一個(gè)層次(如《古代英雄的石像》)。無(wú)論長(cháng)短，所選 課文要求情節性要強，人物性格要鮮明。要改編課文，就必須對課文有深入理解，這就需要引導學(xué)生多讀，研 讀課文、推敲語(yǔ)言文字、體會(huì )人物情感，使其知背景、明主題、熟內容。只有清 楚這些，才能更好地體會(huì )揣摩人物富有個(gè)性的語(yǔ)言，才能更好地塑造人物形象。 因為人物的性格總是與特定的歷史背景相聯(lián)系，為表現主題服務(wù)的。
改編課本時(shí)，人物對話(huà)和舞臺說(shuō)明可適 當增刪，還可做變動(dòng)。但無(wú)論增刪或變動(dòng)，都既要適合于劇情發(fā)展及人物性格的 需要、為主題服務(wù)，又要適合舞臺演出。
對課文里一些能突出人物性格的對話(huà) 及有關(guān)動(dòng)作要在劇本里體現，注意突出其作用。
演 包括排練和演出。排練時(shí)，要注意全體學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高，可分為 多個(gè)小組，使學(xué)生人人都有參與活動(dòng)的機會(huì )，各小組也可根據實(shí)際，對劇本稍作 修改。
演出時(shí)注意兩點(diǎn)：
1.舞臺布置及道具應從簡(jiǎn)，不能人為造成演出的難度。 如《擺渡》船可虛擬;《七根火柴》中熊熊燃燒的篝火，則可用幾塊泡沫裁成火 苗的形狀，再涂上紅、黃廣告色，繪成火的樣子即可。
2.人物對話(huà)的表演是重點(diǎn)，應掌握好語(yǔ)調、語(yǔ)氣、速度、節奏等，最大程度地為突出人物性格、推動(dòng)情節發(fā) 展服務(wù)。
閱讀是寫(xiě)作的基礎
我們討論了積極模仿的寫(xiě)作途徑。我們說(shuō)道：“外行看熱鬧，內行看門(mén)道”，要逐漸地看出越來(lái)越多的文章的“門(mén)道”，把作文與閱讀有機結合起來(lái)，這樣才能積極地模仿好的文章。以前我們還說(shuō)過(guò)，要豐富作文材料，開(kāi)拓作文思路，必須讀好兩本書(shū)：一本是有字的書(shū)（真實(shí)的書(shū)），一本是“無(wú)字的書(shū)”（社會(huì )、自然）。不僅如此，讀書(shū)，也是青年人成長(cháng)的重要條件，“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，無(wú)論是學(xué)作文，還是學(xué)做人，都離不開(kāi)讀書(shū)，離不開(kāi)讀好書(shū)、會(huì )讀書(shū)。當然，我們在這里，主要地還是要研究讀書(shū)和作文的關(guān)系。
為了提高作文技能，我們應當怎樣來(lái)讀書(shū)呢？
我們都知道成語(yǔ)“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，別人寫(xiě)好了書(shū)、寫(xiě)好了文章，畫(huà)好了“龍“、點(diǎn)好了“睛”，讓我們讀，我們怎么讀呢？我們就要“讀龍尋睛”，找到別人寫(xiě)到文章里的“眼睛”。
一本書(shū)，一篇文章，我們讀了之后，要體會(huì )它的整體思想、意境，這好比看到了“龍”的全貌，這也是很重要的，我們讓大家適當地讀長(cháng)篇，主要意義就在于此；但是，思想和意境的核心、要記憶的東西、對你啟發(fā)最大的東西往往只有一點(diǎn)或者幾點(diǎn)，這就是我們所說(shuō)的“眼睛”。
“讀龍尋睛”只是個(gè)比喻，嚴格講，文章的眼睛和畫(huà)龍的眼睛是不一樣的，真正找到文章的眼睛還是不容易的。這主要體現在以下兩點(diǎn)：
1、畫(huà)龍的眼睛可以一目了然，而文章的眼睛卻要你思考尋找，讀了書(shū)，不思考、不總結分析，你就不知道文章的眼睛在哪里，嚴格講，你的書(shū)也就白讀了，你想通過(guò)讀書(shū)提高寫(xiě)作技能的目的也就達不到了。
2、畫(huà)龍的眼睛只有一只或兩只，而文章的眼睛卻可以是多只。這是什么意思呢？同樣一篇文章、一本書(shū)，不同的人、不同的需求、站在不同的角度，可能得出不同的感受，誰(shuí)的感受最深刻、最新穎、最能解決他的實(shí)際問(wèn)題，誰(shuí)找到的眼睛就最漂亮。
下面，我們來(lái)讀兩篇作文，這兩篇作文都是讀《畫(huà)蛋》的讀后感�！懂�(huà)蛋》說(shuō)的是文藝復興時(shí)期的畫(huà)家達·芬奇的故事，達·芬奇小時(shí)候拜名畫(huà)家佛羅基奧為師，老師要他從畫(huà)蛋入手，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的藝術(shù)實(shí)踐，他成為畫(huà)壇上一代宗師。下面這兩篇作文找到的《畫(huà)蛋》的“眼睛”就不一樣。一篇是練好基本功，一篇是“名師出高徒”——老師要會(huì )教、學(xué)生要會(huì )學(xué)。
從畫(huà)蛋練功想到的
我讀了達·芬奇畫(huà)蛋的故事，受益不淺。達·芬奇童年開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)兒時(shí)，他的老師總是讓他畫(huà)雞蛋。他畫(huà)得不耐煩了，于是問(wèn)老師：“您天天讓我畫(huà)雞蛋，這不是太簡(jiǎn)單了嗎？”老師嚴肅地說(shuō)：“你以為畫(huà)雞蛋很容易，那就錯了，在一千只雞蛋中，沒(méi)有兩只形狀是完全相同的，就是一只雞蛋，從不同的角度去看，形狀也不一樣。我讓你畫(huà)雞蛋是要訓練你的眼力和繪畫(huà)技巧，要看得準畫(huà)得快�！�
訓練眼力和繪畫(huà)技巧
是學(xué)畫(huà)畫(huà)兒基本功，達·芬奇按照老師的教導苦練基本功，從簡(jiǎn)單到復雜，最終才成為世界著(zhù)名的繪畫(huà)大師。由此可見(jiàn)，要想做好一項工作或學(xué)習一門(mén)技能，必須先得練好基本功，只有練好了基本功，才能逐步提高技能、技巧，最終達到奮斗目標。
我們現在是學(xué)生，主要任務(wù)是學(xué)習。在學(xué)習上更需要練好基本功。學(xué)習是一件非常艱苦的工作，要想使學(xué)習成績(jì)提高，必須先要打下堅實(shí)的基礎，練好基本功。比如數學(xué)中的計算能力，語(yǔ)文中的讀寫(xiě)能力都是基本功。而這些基本功又必須認真耐心地去練習，不然就不會(huì )有真才實(shí)學(xué)。
回憶我在小學(xué)學(xué)習語(yǔ)文時(shí)，老師常布置我們抄寫(xiě)字詞和拼音。我有時(shí)就不耐煩，覺(jué)得做這種練習沒(méi)什么用處。其實(shí)，老師是在訓練我們的基本功，為以后的閱讀和寫(xiě)作打基礎。升入中學(xué)以后，我按著(zhù)老師的要求繼續練習，詞匯漸漸豐富起來(lái)，在閱讀時(shí)，障礙就少多了，作文也比以前通順了。漸漸我悟出了練好基本功的道理。
在小學(xué)，我們所學(xué)的一切是為上初中打基礎。升入初中后，我們所學(xué)的課程又是為上高中或走向社會(huì )打基礎。因此，我們現在必須認真學(xué)好各門(mén)課程。只有現在練好基本功，打好基礎，將來(lái)才能成為國家的有用人才。
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