小學(xué)生觀(guān)后感作文如何寫(xiě)

　　讀后感是指讀了一本書(shū)，一篇文章，一段話(huà)，幾句名言，一段音樂(lè )，然后將得到的感受和啟示寫(xiě)成的文章叫做讀后感。讀后感就是讀書(shū)筆記，是一種常用的應用文體，也是應用寫(xiě)作研究的文體之一。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是看完書(shū)后的感觸。以下是小編幫大家整理的小學(xué)生觀(guān)后感作文如何寫(xiě)，歡迎大家分享。

　　小學(xué)生觀(guān)后感作文如何寫(xiě)1

　　一、要將重點(diǎn)放在一個(gè)“感”字上

　　不少同學(xué)開(kāi)始寫(xiě)觀(guān)后感，往往將“觀(guān)”的內容寫(xiě)得很長(cháng)，總愛(ài)把故事情節從頭到尾加以介紹，生怕讀者不知其內容，而發(fā)表“感”的文字卻很少，如一個(gè)同學(xué)在寫(xiě)《一個(gè)獨生女的故事》觀(guān)后感時(shí)，先將整個(gè)故事從頭到尾講述了一遍，先寫(xiě)張鳴鳴如何品學(xué)兼優(yōu)，再寫(xiě)張鳴鳴的父親突然去世，母親因承受不了這一打擊而重病纏身；接著(zhù)寫(xiě)張鳴鳴從自己學(xué)梳頭開(kāi)始，怎樣擔負起繁重的家務(wù)，接受一個(gè)個(gè)嚴酷的考驗，然后寫(xiě)她在社會(huì )的幫助下一天天長(cháng)大。最后結尾時(shí)才寫(xiě)到：我要向張鳴鳴學(xué)習，不被困難所屈服，從小要學(xué)做自己能做的事。針對這樣一篇結構的觀(guān)后感，我首先肯定他看得很認真，記住了影片的情節，但從觀(guān)后感的文體要求上看，是不合格的。因全文只有最后一句“感”，雖然這句“感”的內容貼切，但文章沒(méi)抓住“感”這個(gè)重點(diǎn)，寫(xiě)偏了，好像一篇電影內容簡(jiǎn)介。我強調學(xué)生應以“感”為主，從文字上看，“感”的內容大約占影片主要內容的四、五倍。文中適當引用影片內容，是為“感”服務(wù)的。因此，引用電影內容只要三言?xún)烧Z(yǔ)，不要具體敘述，更不要什么細致的描寫(xiě)。觀(guān)看了《偉人愛(ài)迪生》后，我要求學(xué)生：誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括故事內容？有個(gè)同學(xué)說(shuō)：本片主要講述愛(ài)迪生從一個(gè)身無(wú)分文的打掃地下室的清潔工成長(cháng)為一個(gè)舉世聞名的大科學(xué)家的過(guò)程；還有個(gè)學(xué)生補充說(shuō)：主要講了他發(fā)明電燈的事，他給全世界帶來(lái)了光明。我將兩位同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行比較：前者準確些，后者只是無(wú)數發(fā)明中最突出的一項，并肯定他們能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事內容，然后讓學(xué)生抓住一點(diǎn)談自己的感受。如愛(ài)迪生刻苦鉆研的精神，不怕失敗的精神，敢于創(chuàng )新的精神等，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就克服以敘述故事為主的毛病了，不僅突出“感”字，而且讀后能感人。

　　二、“感”是重點(diǎn)，不等于離開(kāi)“觀(guān)”

　　有的同學(xué)寫(xiě)觀(guān)后感，只是在開(kāi)頭提一下“觀(guān)了某部影片后，大有啟發(fā)”等字樣，以后就脫離了原片，說(shuō)上一通自己的感想，牛頭不對馬嘴，無(wú)實(shí)際意義。要讓“觀(guān)”和“感”相吻合。如觀(guān)了《火燒圓明園》，我進(jìn)行指導后讓學(xué)生先打草稿，然后收了部分習作，發(fā)現有的同學(xué)“感”與“觀(guān)”內在聯(lián)系不緊，有的根本無(wú)聯(lián)系，他們寫(xiě)了一下影片內容后，就寫(xiě)到日本帝國主義侵略中國，如何在中國燒、殺、搶。抓不住影片的主題思想。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我從中找了幾篇寫(xiě)的好點(diǎn)兒的進(jìn)行評講、引路。有個(gè)叫王天波的同學(xué)在題為《落后就要挨打》一文的結尾時(shí)這樣寫(xiě)到：影片中那幾根石柱至今還挺立在圓明園的廢墟上，仿佛在警示人們“落后就要挨打”，我們作為新中國的接班人，一定要學(xué)好本領(lǐng)，把祖國建設得更加強大，不讓歷史悲劇重演。在這段結尾中，習作者再次將“觀(guān)”到的“幾根石柱”抓住，發(fā)表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一體，使“感”發(fā)于“觀(guān)”、“觀(guān)”服務(wù)于“感”。

　　三、要聯(lián)系實(shí)際而“感”

　　要寫(xiě)好“感”就該聯(lián)系實(shí)際，深入發(fā)揮，把自己的“感”寫(xiě)深、寫(xiě)透。

　　這里的實(shí)際，不是單指自我實(shí)際，還包括他人實(shí)際，社會(huì )實(shí)際。

　　如觀(guān)了《四個(gè)小伙伴》，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)丁小東等四個(gè)小伙伴他們開(kāi)始錯在哪里？你們也有過(guò)他們的想法嗎？學(xué)生討論很熱烈，認為四個(gè)小伙伴錯在認為只做一件好事就會(huì )成功。有個(gè)同學(xué)說(shuō)，他自己原來(lái)就有類(lèi)似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，他認為自己就是雷鋒似的好少年了。還有個(gè)同學(xué)說(shuō)，他為班級主動(dòng)打掃過(guò)兩次清潔，有的一次也沒(méi)主動(dòng)打掃，卻還被評為“紅花少年”。認為老師、同學(xué)們偏心�？戳恕端膫�(gè)小伙伴》后，他和四個(gè)小伙伴一樣，都認識到只有踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印去做，才能實(shí)現自己的理想。

　　看了《林則徐》后，學(xué)生認為無(wú)法聯(lián)系實(shí)際，我就這樣啟發(fā)學(xué)生：你看后印象最深的是哪個(gè)鏡頭？有的說(shuō)林則徐帶領(lǐng)官兵虎門(mén)銷(xiāo)煙的鏡頭，大展中國人的志氣；有的說(shuō)，當時(shí)的清朝政府的****無(wú)能給我教育最深；有的說(shuō)我印象最深的.是那些受毒害，痿糜不振的、瘦骨嶙峋的人們。然后我再要求學(xué)生用比較法，針對現今社會(huì )，看是否有類(lèi)似于林則徐這樣有民族氣節或與此相反的人。什么東西給現今人們帶來(lái)精神和身體摧殘？我們應該如何對待？這樣，學(xué)生馬上想到了電視上披露有的海關(guān)把關(guān)不嚴，讓一些物品進(jìn)入中國，有的想到了社會(huì )上的吸毒現象和不健康的游樂(lè )場(chǎng)所，同學(xué)們暢所欲語(yǔ)，仿佛一下子有話(huà)可寫(xiě)了，一個(gè)同學(xué)在《觀(guān)林則徐有感》一文中這樣寫(xiě)到：“……在18世紀，使我們國敗家亡，但可悲的是在二十世紀的今天，吸毒的現象又有抬頭，有的因吸毒走向犯罪，家破人亡。我們青少年一定要認識它的危害，如發(fā)現吸毒、販毒現象要立即向公安機關(guān)報告，同時(shí)希望我們的海關(guān)把住家門(mén)，不讓毒再次蔓延。

　　小學(xué)生觀(guān)后感作文如何寫(xiě)2

　　觀(guān)后感，就是看了一部電影或電視劇后，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。所謂“感”，可以是從作品中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，可以是受作品中的內容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因觀(guān)看而激發(fā)的決心和理想，也可以是因觀(guān)看而引起的對社會(huì )上某些丑惡現象的抨擊。觀(guān)后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫(xiě)法不同于一般議論文，因為它必須是在觀(guān)看后的基礎上發(fā)感想。要寫(xiě)好有體驗、有見(jiàn)解、有感情、有新意的觀(guān)后感，必須注意以下幾點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)是“感”：

　　電影的內容以高度概括為主，如需要特別就那一個(gè)情節進(jìn)行描述，那么字數也要限制在50字以?xún)�。因為一旦敘述了太多“觀(guān)”的內容，那么文章的主題必然偏離。我強調學(xué)生應以“感”為主，從文字上看，“感”的內容大約占影片主要內容的四、五倍。文中適當引用影片內容，是為“感”服務(wù)的。因此，引用電影內容只要三言?xún)烧Z(yǔ)，不要具體敘述，更不要什么細致的描寫(xiě)。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就克服以敘述故事為主的毛病了，不僅突出“感”字，而且讀后能感人。

　　切忌：“觀(guān)”的內容寫(xiě)得很長(cháng)，總愛(ài)把故事情節從頭到尾加以介紹，生怕讀者不知其內容。有的同學(xué)寫(xiě)觀(guān)后感，全文只有最后一句“感”，雖然這句“感”的內容貼切，但文章沒(méi)抓住“感”這個(gè)重點(diǎn)，寫(xiě)偏了，好像一篇電影內容簡(jiǎn)介。

　　2、離開(kāi)“觀(guān)”的“感”將是無(wú)本之木，無(wú)源之水。

　　我看過(guò)的另一種比較多的失敗的后感，是只在開(kāi)頭提一下“觀(guān)了某部影片后，大有啟發(fā)”等字樣，以后就是洋洋灑灑的大篇幅的個(gè)人感想，給人感覺(jué)完全是風(fēng)馬牛不相及的事情。沒(méi)有實(shí)際意義，讓讀者感覺(jué)不到到底哪里讓人感動(dòng)？合格的觀(guān)后感，需要讓要讓“觀(guān)”和“感”相吻合。只有恰到好處地把觀(guān)寫(xiě)清楚，才能讓“感”的內容有的放矢,才能使使文章全文一體，使“感”發(fā)于“觀(guān)”、“觀(guān)”服務(wù)于“感”。

　　3、“感”而有物，切忌空談。

　　要寫(xiě)好“感”就該聯(lián)系實(shí)際，深入發(fā)揮，把自己的“感”寫(xiě)深、寫(xiě)透。這里的實(shí)際，不是單指自我實(shí)際，還包括他人實(shí)際，社會(huì )實(shí)際（當然要看孩子的年齡和認知基礎）。這里的實(shí)際是你個(gè)人能夠把握的實(shí)際，即：真情實(shí)感。有些文章不能得到高分的原因，就是因為讓評卷老師看了覺(jué)得不著(zhù)邊際，不切實(shí)際。一個(gè)小小年紀的孩子的感受就該表現出孩子的年齡特征，感受不在多么高深，也不在于多么高遠。只要是孩子自己真實(shí)的感受，都可以成為“感”的一部分。家長(cháng)們不要過(guò)于求成，以成人的眼光代替孩子的思維，過(guò)分的包辦代替，只能讓孩子越來(lái)越不會(huì )寫(xiě)，越來(lái)越?jīng)]有“感”。孩子不會(huì )說(shuō)兒童語(yǔ)言，那么作文也就沒(méi)有什么看頭了！

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