丟想象作文

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編整理的丟想象作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

丟想象作文1

　　“大家好，我是‘丟’，作為本年度漢字寓意大賽的冠軍，我感到萬(wàn)分榮幸，同時(shí)也難以置信……”

　　我站在領(lǐng)獎臺上發(fā)表著(zhù)演說(shuō)，因為我竟然被人類(lèi)推舉為年度最具寓意的一個(gè)漢字，這是我想都不敢想的，往年的大賽我都是名列“后”茅的，人們都害怕從口中說(shuō)出我的名字，在漢字大家族里我根本就不受人類(lèi)待見(jiàn)�！皹�(lè )”說(shuō)：“你看，那‘丟’也太神氣了，不就是個(gè)年度冠軍嗎?真自大�！薄跋病备胶偷溃骸笆前�，是啊，一身晦氣，真搞不懂人類(lèi)為什么會(huì )覺(jué)得他有寓意，真是的，年度冠軍我才是眾望所歸呢!”“理”在旁邊反駁：“人類(lèi)并不是一心享樂(lè )的行尸走肉，他們身上的包袱越變越重，像環(huán)境污染啊，流行疾病什么的，只有把這些包袱都丟了，才能有更美好的生活，我覺(jué)得‘丟’這個(gè)冠軍當之無(wú)愧!”“喜”和“樂(lè )”一聲悶哼，自知無(wú)理�！跋病薄皹�(lè )”“理”的對話(huà)我聽(tīng)進(jìn)耳里，但心里沒(méi)有任何波瀾。我繼續說(shuō)道：“我想這次冠軍的歸屬一定讓很多字不解，認為人類(lèi)天天說(shuō)著(zhù)“喜”“樂(lè )”，沉醉其中，冠軍為什么不是他倆呢?我想這是有原因的。人類(lèi)是一個(gè)愛(ài)享受的主體，但同時(shí)也是一個(gè)被動(dòng)接受的.主體。隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的飛速發(fā)展，誠然，人類(lèi)有了更多的喜和樂(lè )，但人類(lèi)為了攫取更多的享受，大肆向自然索取資源、能源，卻又將糟粕回饋給地球�，F在的地球到處充滿(mǎn)污水、臭氣，生活在上面的人類(lèi)苦不堪言，何來(lái)喜樂(lè )的心情?人類(lèi)早已感覺(jué)不到真正的喜樂(lè )了�！薄熬退闶沁@樣，也輪不到你‘丟’來(lái)當這個(gè)冠軍啊?”場(chǎng)下有些字不耐煩了，大聲反駁道。

　　我沒(méi)有理會(huì )，繼續說(shuō)道：“正因為人類(lèi)的生活現狀如此糟糕，所以人類(lèi)才意識到該把貪婪的欲望丟掉，把貪圖享樂(lè )丟掉，擯棄對大自然的肆意妄為。正因如此，我才成為了人類(lèi)在現階段口中出現最頻繁、最有寓意的漢字�！�

　　場(chǎng)下的漢字一個(gè)個(gè)心服口服，連忙拍手稱(chēng)贊，就連“喜”和“樂(lè )”也不得不點(diǎn)頭加入其中了。我想，他們此刻已經(jīng)明白，我說(shuō)的正是人類(lèi)的意愿!

　　“因為人類(lèi)的改變，我——‘丟’成了最具寓意的漢字。我真心希望人類(lèi)能夠學(xué)會(huì )丟掉更多無(wú)意義的擔子，丟掉貪婪、欲望和享樂(lè )，享受到真正的快樂(lè )和美好!好了，我的演講完畢，謝謝大家!”

丟想象作文2

　　小的時(shí)候，總會(huì )有許多稀奇而古怪的想法，用釣魚(yú)竿釣蝴蝶；用水柱噴彩虹，一切的一切是我稚氣煥發(fā)、童心未泯的表現，想什么就是什么。那時(shí)候的想象就是一個(gè)不平行的多邊形，要有多大就有多大，要有多奇妙就有多奇妙。

　　5歲時(shí)，一聲撕心裂脆的“嘶啦”傳入我的耳中。老師怒火沖沖的瞪著(zhù)我，大吼道：“誰(shuí)讓你這樣畫(huà)的？老師說(shuō)過(guò)，小鹿是在樹(shù)林里，魚(yú)兒是在水里�！蔽亦狡鹆诵∽�，小鹿也可以到水里游泳，魚(yú)兒也可以在樹(shù)林里。老師白了我一眼，把我的畫(huà)扔到垃圾桶里，邊走邊說(shuō)道：“重畫(huà)，畫(huà)不好就別交�！蔽覀�心又委屈的畫(huà)畫(huà)。為什么不可以這樣呢？

　　那時(shí)候的想象，是一個(gè)帶有棱角的不規則的圖形。

　　9歲時(shí)，小學(xué)老師把我帶到辦公室，指著(zhù)我的作文說(shuō)道：“這樣的寫(xiě)法太離譜，爸爸怎么是車(chē)夫，媽媽怎么可以是書(shū)童呢？”稚氣未退的我瞪大了眼睛說(shuō)道：“老師，媽媽每天都陪我一起學(xué)習，當然是書(shū)童了，而爸爸每天按時(shí)按點(diǎn)的接送我上學(xué)，這不就是車(chē)夫嗎？”我高興地望著(zhù)老師，等待著(zhù)老師的贊賞，可是現實(shí)那么殘酷。老師狠狠地批評了我一頓。我滿(mǎn)心委屈的想：這樣不對嗎？

　　那時(shí)的我，只是被磨平了幾個(gè)棱角，總體來(lái)看，還是三角形的.。

　　12歲時(shí)，老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓，轉身問(wèn)我們：“這是什么？”我們不假思索的回答道：“圓！”老師滿(mǎn)心歡喜的點(diǎn)頭，接著(zhù)教我們畫(huà)半徑，做圓周率。腦袋空空的我已經(jīng)成為了一個(gè)機器，它就是圓，老師說(shuō)是圓就是圓，一定沒(méi)錯。

　　那時(shí)的我，幾乎沒(méi)有了想象，我開(kāi)始輸入特定的規律，最后被磨得沒(méi)有一處棱角。呵呵，想象變成了一個(gè)圓潤的圓。

　　5歲、9歲、12歲，想象是不規則的棱角、帶有棱角的三角形、圓，我的想象不斷地磨合，不斷地在改變，我開(kāi)始學(xué)會(huì )了只聽(tīng)別人的話(huà)就會(huì )想象的功能。我不知道是好還是壞，是哭還是笑。

　　總之，這是我不該丟失的，也是我永遠無(wú)法挽回的，想象。

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