讀后感的作文【經(jīng)典】
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編為大家整理的讀后感的作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
讀后感的作文 篇1
人活在這個(gè)世界上，怎么可能會(huì )不抱怨？這分明就是對這個(gè)充滿(mǎn)了抱怨的世界里最大的抱怨。
我從小就養成了抱怨的習慣。媽媽正在做飯，突然發(fā)現醬油沒(méi)有了，而我正在寫(xiě)作業(yè)，媽媽突然打斷我的思路：“你去買(mǎi)一瓶醬油回來(lái)�！薄盀槭裁�，我爸不是正在那兒看電視�！痹谝慌钥措娨暲习郑骸白屇闳�，你就快去，別廢話(huà)�！蔽揖锲鸫笞�，甩搭著(zhù)胳膊，十分不情愿的去了，一路上都在不停地抱怨，直到回到家里我還在抱怨著(zhù)，甚至在吃晚飯的時(shí)候我還在抱怨著(zhù)，第二天跑到學(xué)校依然和同桌抱怨著(zhù)，就這樣抱怨成為了我擺脫不了的習慣。說(shuō)到這個(gè)例子，我想說(shuō)我們抱怨的太多，是因為我們弱小，我們無(wú)能為力，我們認為這樣做不公平。媽媽正在做飯，她不可能放下鍋去買(mǎi)醬油，可是爸爸正在閑著(zhù)，而我不敢反抗的原因是因為爸爸是大人，他的權力比我大，我除了抱怨兩句無(wú)能為力，但在當時(shí)我們并不認為抱怨是一種無(wú)能的表現。
長(cháng)大了以后，才發(fā)現，打醬油這樣的小事是根本不值得抱怨的。我有幾個(gè)朋友分別在不同的單位上班，其中有一位是大企業(yè)里的人力資源管理（HR），有一次我們在一起吃飯，他和我講了一件發(fā)生在他身上的真實(shí)事情。他們大企業(yè)的辦公室除了老總自己一個(gè)辦公室以外，其他人都是坐在一個(gè)大的辦公室里，為了好管理，他們人力部一共有六個(gè)中層人員，他們六個(gè)人并排坐在一起，而部門(mén)的總監就坐在他們六個(gè)的前面，這樣做就是為了監督他們更好的工作，總監還有另外一個(gè)工作就是給他們六個(gè)人打分。他們的工作性質(zhì)就是誰(shuí)先完成了任務(wù)，誰(shuí)就可以得到較高的分數。我的朋友是一個(gè)小菜鳥(niǎo)，他每次總是最后一個(gè)完成，所以總監就不給他很高的分數，所以到了年底，他只得到了B，在他們公司里如果聯(lián)系兩年評估是B就要面臨著(zhù)下崗，所以他壓力很大。我們在一起吃飯他一邊吃一邊抱怨著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)他抱怨我沒(méi)有勸他我還時(shí)不時(shí)的添油加醋，雖然我沒(méi)見(jiàn)過(guò)你們總監，但是我覺(jué)得她一定是一個(gè)滿(mǎn)臉橫肉的老家伙，為人尖酸刻薄，聽(tīng)我這么一說(shuō)，我的那個(gè)朋友更加的無(wú)休止了，幾乎那頓飯我們沒(méi)有別的話(huà)題，都圍繞著(zhù)他的總監在進(jìn)行，吃完飯后回到家我媽媽問(wèn)我：“你們今天吃的什么？”我居然回答不上來(lái)。細細想來(lái)，我們從一個(gè)朋友的角度上，我們并沒(méi)有幫上他，反而是讓他更痛苦，當我們聽(tīng)到他正在抱怨的時(shí)候不但沒(méi)有制止他，而是和他一起抱怨，這樣的結果就是沒(méi)有讓朋友認識到自己的不足，而是加劇了他對他們總監的不滿(mǎn)，加深了矛盾，如果真有一天他失去了工作，來(lái)找你幫忙，那時(shí)候你們在抱怨總監的刻薄是沒(méi)有用的了。
再說(shuō)一件事情是我和我媽媽的事情。好多人羨慕我每天回到家里，就可以吃上熱乎乎的飯，這一點(diǎn)的確我要比你們幸福很多。但是接下來(lái)我要告訴你，我媽媽每天做飯用油不會(huì )超過(guò)20克，鹽也一樣。她用老年人的做飯養生的標準給我一個(gè)大小伙子做飯。每天飯菜清湯寡淡，無(wú)色無(wú)味。所以我幾乎每天都在飯桌上抱怨：“媽媽你今天的鹽又放少了�！薄吧俪喳}健康”“媽媽我是年輕人，少吃鹽我會(huì )渾身無(wú)力，不像你們中年人�！薄翱凑l(shuí)做飯好吃去認誰(shuí)當媽”我媽繼續說(shuō)：“你趕緊結婚，我可不伺候你了�！苯酉聛�(lái)老媽就開(kāi)始無(wú)休止的抱怨，這頓飯吃下來(lái)，嘴里沒(méi)味，心里也沒(méi)了滋味了。抱怨有的時(shí)候會(huì )傳染，就像是在身體里有個(gè)開(kāi)關(guān)，你覺(jué)得你抱怨的是對的，可是有人比你還委屈。
其實(shí)，我們抱怨的話(huà)題無(wú)外乎就是以上幾種情況，認為不公的事情我們會(huì )抱怨，對工作的不滿(mǎn)我們會(huì )抱怨，對家庭的瑣事我們會(huì )抱怨，一切在沒(méi)有讀《不抱怨的世界》這本書(shū)的時(shí)候，我的抱怨是無(wú)意識的，也就是我們從來(lái)不認為自己是在抱怨。讀完這本書(shū)之后，我漸漸地發(fā)現自己抱怨的真多。抱怨的越多，越是一種無(wú)能的表現。我不敢說(shuō)讀完這本書(shū)，我就不抱怨了，但是有幾點(diǎn)認識：第一，抱怨是一種徒勞。無(wú)論我們怎么抱怨都不會(huì )改變事態(tài)的發(fā)展，該是你做的一樣都少不了，有時(shí)候抱怨還不如痛痛快快的吵一架，這樣起碼心里的是舒服的。如果你沒(méi)有勇氣去和你的領(lǐng)導吵架，我建議你也不要在背后竊竊私語(yǔ)的'抱怨，那樣是一點(diǎn)用都沒(méi)有的。第二，抱怨是對自己的第二次傷害。有些事情看起來(lái)很不公平，但實(shí)際上也是公平的。因為從你的角度上看，你的天平多少會(huì )傾向于自己的一方，但實(shí)際上你看不見(jiàn)別人的背后有不為人知的故事在其中，就像我的那個(gè)朋友，總監為什么會(huì )給他打很低的分，他工作很拖沓，從來(lái)都是最后完成任務(wù)，而他總想著(zhù)如何能投機取巧，卻從未看到別人的努力，這就是他認為的不公平所在，最后他無(wú)休止的抱怨是對自己的第二次傷害。第三，抱怨就如同傳染病，他會(huì )在空氣中彌漫傳播聽(tīng)到的人會(huì )感染。這就是為什么我們要選擇紫手環(huán)，一方面是杜絕我們的抱怨，另外一方面也是讓我們在說(shuō)話(huà)前要三思。我們不可能把耳朵閉上，但是我們可以把嘴閉上。即使再愚蠢的人，如果他一言不發(fā)，他也是智慧的。
《不抱怨的世界》是改變生活的開(kāi)始。我們讀這本書(shū)不能抱有太功利的心去閱讀，改變自己二三十年甚至是更長(cháng)時(shí)間養成的抱怨的習慣，我們要使自己沉靜下來(lái)，冷靜的想一想，我們到底在抱怨什么，有沒(méi)有必要去抱怨，如果真的到了不抱怨不可的地步，我們可以選擇放棄。如果還有理由繼續堅持，我們就不要找借口，最后我也想對至高在上的領(lǐng)導們說(shuō)一句話(huà)：當我們不再抱怨不公的時(shí)候，也懇請領(lǐng)導們不再抱怨我們做的不好，不抱怨是建立在彼此理解的基礎之上。
讀后感的作文 篇2
最近，我讀了《智慧背囊》之《不能帶走的陽(yáng)光》，為文中小邁克愛(ài)的歌聲所感動(dòng)。文章主要講了凱倫的第二個(gè)孩子一出生就病得厲害，甚至兒科醫生告訴他父母孩子生存的幾率微乎其微。但是，在哥哥小邁克一夜又一夜，一天又一天的歌聲中，小女孩竟然慢慢康復了。這真是一個(gè)“愛(ài)的奇跡”。
正因為有愛(ài)，生命中才會(huì )灑滿(mǎn)陽(yáng)光，才會(huì )有奇跡的發(fā)生。在我們的生活中，這樣的例子還真不少呢！前幾天，爸爸就跟我說(shuō)了這樣一個(gè)故事：
在1999年的國慶長(cháng)假，一隊夫婦帶著(zhù)他們兩歲的兒子到有“天溝地縫”之稱(chēng)的馬嶺風(fēng)景區游玩。當時(shí)正值馬嶺一年中最好的時(shí)節，風(fēng)景區游人如織。來(lái)到山腳下，夫婦倆抱著(zhù)兒子坐進(jìn)上山纜車(chē)。由于游人太多，每次只能乘坐10人的纜車(chē)竟擠進(jìn)了35人。門(mén)關(guān)上后，纜車(chē)開(kāi)始緩緩上升，像笨重的老牛一樣終于上到了山頂�？删驮谌藗儗⒁_(kāi)門(mén)下車(chē)時(shí)，突然，纜車(chē)開(kāi)始回滑，有人開(kāi)始驚慌起來(lái)。隨著(zhù)纜車(chē)下滑速度的加快，所有人都驚恐地大聲呼救�？衫|車(chē)正在七八十米的高空，所有的呼救都顯得徒勞。那一對夫婦起初也隨著(zhù)躁動(dòng)的游客叫喊著(zhù)求救，當他們意識到求助已于事無(wú)補時(shí)反倒鎮靜下來(lái)。眼看所有的人都要葬身高空，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，丈夫高聲喊道：“舉起孩子！”妻子還沒(méi)來(lái)得及回應，纜車(chē)已重重地摔在了地上。那一次事故父母都未能幸免于難，在血肉模糊的纜車(chē)內只有他們的孩子安然無(wú)恙。
屠格涅夫曾說(shuō)：“正是由于愛(ài)，人生才有意義，才能不斷進(jìn)取�！痹谒季S的盲區，人類(lèi)創(chuàng )造了奇跡，在愛(ài)的純真世界里邁克挽留了未諳世事的生命。愛(ài)不僅是血脈相連的機緣，更是傳承彼此心靈的默契�！皭�(ài)心老人”姜達敖就為我們譜寫(xiě)了一部愛(ài)的篇章。在陶都宜興,“愛(ài)心老人”姜達敖的名字幾乎無(wú)人不知。這位衣著(zhù)樸素、腳下總是穿著(zhù)一雙舊布鞋的普通農村老人，從1991年來(lái)，17年如一日，把自己幾乎全部的工資獎金和個(gè)人積蓄外加子女的.孝敬都用于資助全國各地的困難群眾，資助總額約160萬(wàn)元，受助人數達1300多人。他長(cháng)期資助的特困生就有89名，特困家庭27戶(hù)，北京、甘肅、陜西、吉林、江蘇等8個(gè)省市都留下了他雪中送炭的腳印……
在人生的旅途上，就是這些無(wú)法帶走的陽(yáng)光滋潤了芳華，任憑風(fēng)雨的吹打，我們依然可以笑看風(fēng)云，讓愛(ài)在起起落落的洪流中奔流不息。
讀后感的作文 篇3
在假期中，我讀了《老子》一書(shū)，談不上什么理解，只能說(shuō)是一些感想、體悟�！独献印冯m然并不是專(zhuān)門(mén)論述教育的文章，但是里面仍然有很多關(guān)于教育的思想。它意蘊深遠，讓人思考，常讀常新。
將老子的思想轉換到教育中來(lái)，就是自然教育的思想。老子主張清靜無(wú)為，順其自然，這與盧梭的自然教育思想異曲同工。按照老子的理解，教育就應順其自然，而但是過(guò)分強調主觀(guān)意愿。教師的權威就應不被兒童感知到，這才是最好的師生關(guān)系。師生雙方都要處于謙虛的地位，只有這樣才能更好地開(kāi)展教學(xué)。教師應尊重學(xué)生的發(fā)展規律。尊重自然之道。這些思想，在我們這個(gè)年代就應進(jìn)行批判性繼承。
在我們的教學(xué)上，如果孩子在課堂上走神，當然能夠直接批評：某某，注意聽(tīng)講!老實(shí)膽小的可能?chē)樢惶�，趕快坐好，但過(guò)一陣可能又故態(tài)復萌;有逆反心理的可能就會(huì )臉色不善，甚至嘴里咕嚕咕嚕地嘟囔，雖然老師是好意，但傳遞到學(xué)生心里卻成了惡念，課堂的`氣氛就有了火藥味。有時(shí)課堂上學(xué)生竟然和老師頂嘴，僵持起來(lái)大家都下不了臺。學(xué)生肯定是不對的，但如果老師曲則全，表?yè)P旁邊的同學(xué)來(lái)提醒走神的人，或者請走神者回答一個(gè)問(wèn)題，旁敲側擊地暗示一下，同樣是批評提醒，轉一個(gè)彎，大家心平氣和，彼此相安無(wú)事，這樣豈不是更好?
老子認為，一切事物都是相反相成的，所以看問(wèn)題要辯證地看待。正所謂福禍相依，生活中的許多事情都就應抱著(zhù)一種平常心，順其自然。更進(jìn)一步來(lái)講，要將生活中的每一次遭遇都看成生命成長(cháng)的歷程，將遭遇中的精神、能量轉化為自身生命的體驗中來(lái)。對待生活，要有好的心態(tài)，不要過(guò)分關(guān)注榮辱得失。這樣的話(huà)，才能做到透過(guò)無(wú)為到達有為，透過(guò)不爭而沒(méi)有人與之爭。
低頭靜想，學(xué)生要照我的思路去回答，依我的指揮棒去質(zhì)疑解難。他們還會(huì )體會(huì )到求知的快樂(lè )嗎?
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