關(guān)于描寫(xiě)人作文4篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編收集整理的描寫(xiě)人作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
描寫(xiě)人作文 篇1
我們總是習慣用祝福與慶賀將一個(gè)相對特殊的日子包裹起來(lái)，讓它顯得格外的流光溢彩甜蜜美妙。
我也總是不能免俗的直到所謂的節日才倉促的緊緊抓住筆想要記下點(diǎn)什么--
我寫(xiě)，你好，祝你節日快樂(lè )，以一種真誠的想念和祈愿的姿勢。
翻開(kāi)日歷轉過(guò)的一個(gè)醒目日期，通常是異于平常的顏色，脆薄紙頁(yè)間鮮明的紅或者藍，甚至夾帶著(zhù)在一旁寫(xiě)下教師節的溫柔字樣。蘊藉希望的刻意提醒，像是別在柔軟心頭一枚熠熠閃爍的胸針。在夏天末尾的一個(gè)晴朗午后，漂浮在遙遠的深綠色山林和近旁窗簾上微小的風(fēng)，伙同明媚的光線(xiàn)沿著(zhù)前額慢慢滲進(jìn)了心底，于是我看見(jiàn)綻放在空氣里如同水紋蕩漾的溫柔眉眼，久違了容顏。在這個(gè)強弩之末的夏天，我想起了我的老師。
每個(gè)人津津樂(lè )道的過(guò)往注定有別于那些泛著(zhù)黃褐色時(shí)光印跡的老照片，他們不是那些銳化的形影以及身后模糊不堪的背景。往記憶深處溯源的流水始終汩汩著(zhù)清越而真切的回聲，并沒(méi)有隱晦憂(yōu)郁無(wú)疾而終的吟哦，我在這水邊輕易打撈熟稔至極的腔調，屬于我曾經(jīng)和現在的老師。
我看見(jiàn)的他是站在北方城市一所小學(xué)校并不恢弘的大門(mén)口，他站在一個(gè)濃郁的秋天的末尾，寒冬臘月正緩緩拉開(kāi)序幕。我的小學(xué)五年級，那年冬天收到最好的禮物來(lái)自他帶領(lǐng)全班同學(xué)共同完成的三個(gè)巨大的雪人，在操場(chǎng)的邊沿，灰色圍巾，紅彤彤的鼻頭，傾斜天空以及周身微弱的顫抖，那是我和他第一次見(jiàn)面。他是我的雪人老師。
我會(huì )記住尚且屬于童年的遙遠時(shí)光，已經(jīng)被四季輪回和莽撞的成長(cháng)打磨成光滑的圓石，在記憶逆流的水邊，有關(guān)雪人老師的印記已經(jīng)變成石頭上往外幅散的坐標。我能夠想出的最好的形容--不朽。
有關(guān)成長(cháng)期的年少總是被家人和身邊的朋友忽略掉，家人們總會(huì )用他還是個(gè)孩子來(lái)搪塞一切他們認為不必要的問(wèn)題，所謂的朋友不過(guò)是一起玩彈珠一起跑去河邊洗澡偷紅薯彼此蹲在游戲廳門(mén)口抄作業(yè)這樣的關(guān)系，皆沒(méi)有十足分量的意義。
于是雪人老師適時(shí)的出現似乎變成了一道跨越北回歸線(xiàn)的極光。那些逃課外出游玩的被發(fā)現的'時(shí)候，他不像其他老師叫我們站門(mén)口打掃衛廁所甚至體罰，他給予我們的機會(huì )是思考和自我的反省，而他需要的是必須能夠表達悔意和意志的，不是檢查而是。其后他會(huì )在一個(gè)晴朗的周末帶全班去郊游，滿(mǎn)足真正屬于孩子的愿望。他還會(huì )在其他的時(shí)間讓我們盡量放下書(shū)本作業(yè)去上興趣小組的課。他的圍棋非常厲害，打敗了一向無(wú)敵的老校長(cháng)。他在元旦晚會(huì )上引吭高歌，隔壁班的女老師說(shuō)他很帥。他教授數學(xué)是一種興趣數學(xué)，他來(lái)以后我們班的數學(xué)成績(jì)從此遙遙領(lǐng)先。他年輕時(shí)尚，他最經(jīng)常對我們說(shuō)的是，也許你們將來(lái)并不能完全成功，但是你們一定要真的高興。這是懵懂年月里隔著(zhù)閱歷的一知半解。
但我相信他說(shuō)的話(huà)。就像他對我說(shuō)，你可以不考試，但你要誠實(shí)回答你會(huì )不會(huì )。我說(shuō)會(huì )。彼時(shí)冬雪如銀，厚厚地鋪在眼睛里。我無(wú)心數學(xué)測試，只想出去踩雪。我的回答讓他無(wú)意識地給了我一份自認為的禮物，他宣布測試取消，全班去操場(chǎng)堆雪人。
我并沒(méi)有在那樣的考試中獲得成功，但是當我擁抱雪人的時(shí)候，非�？鞓�(lè )。
這是時(shí)間里凸現的銘刻著(zhù)關(guān)于雪人老師美好記憶的一句話(huà)。這個(gè)即將到來(lái)的教師節，我面對即將蒞臨的秋天，帶著(zhù)感恩和懷想，用一種有別于十二歲的心智重新理解這句話(huà)，并且，深刻地想念我的老師。
我所記憶的年輕長(cháng)輩，即使經(jīng)年已過(guò)也未必滄桑如夷。而他在我的心里是永久的睿智美好的形象。這是淮河往南的九月，百草園慢慢凋謝了姹紫嫣紅，我想起我的老師，想起一段從容靜默的好時(shí)光。
描寫(xiě)人作文 篇2
4歲了，我“哇哇”地哭著(zhù)，依依不舍地看著(zhù)媽媽遠去，我無(wú)可奈何地走進(jìn)了陌生的幼兒園。
我是從農村來(lái)的，一直講家鄉話(huà)，不會(huì )說(shuō)普通話(huà)，不能和同學(xué)們自由交談，成了我最大的痛苦。我一個(gè)勁兒地哭著(zhù)，直到一只溫暖的大手拍拍我的肩膀把我領(lǐng)進(jìn)了幼兒園，領(lǐng)進(jìn)了這個(gè)陌生的家園。
老師姓李，那年才24歲。長(cháng)得十分秀氣：白皙的皮膚，瓜子臉，柳葉眉，杏核眼，櫻桃嘴，一笑起來(lái)還有兩個(gè)深深的酒窩，純屬美女老師。
在幼兒園里，我就意識到我與眾不同，不能和別人隨便交談，因為我說(shuō)的家鄉話(huà)同學(xué)們聽(tīng)不懂，從前開(kāi)朗的我漸漸變得自卑起來(lái)。我時(shí)常獨自一人看著(zhù)同學(xué)們開(kāi)開(kāi)心心地玩，自己卻縮手縮腳地在幼兒園的小角落里坐著(zhù)。一天，李老師走進(jìn)我，說(shuō)：“燕雨，放學(xué)后，你留一下�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭。放學(xué)了，我驚恐地等著(zhù)老師。心里想：不會(huì )吧，才開(kāi)學(xué)幾天，就被老師留下來(lái)，我到底做錯了什么？老師來(lái)到我的旁邊，看我坐立不安的樣子，就遞給了我一塊糖果，說(shuō)：“來(lái)，跟老師讀：‘啊’！”我就張大嘴巴，可是發(fā)出的音卻是“鵝”�！安皇恰Z’，是‘啊’！老師耐心地糾正道。我練呀練，好不容易練到正確了，老師塞給我一面鏡子，說(shuō)：“回家對著(zhù)鏡子反復練習，相信自己會(huì )練好的�！比缓笏o媽媽打了電話(huà)，就急匆匆地回家了。不懂事的我還以為老師不關(guān)心我，不愿再教我呢！其實(shí)，當時(shí)老師的兒子生病在家呢！
在李老師的關(guān)心下，我漸漸地會(huì )說(shuō)一口流利的普通話(huà)了，性格也恢復了從前的開(kāi)朗，她還教會(huì )了我許多東西，把我從一個(gè)無(wú)知的假小子培育成了一個(gè)多才多藝的小學(xué)生。我從心底里感謝李老師，老師，我向您致敬！
描寫(xiě)人作文 篇3
笑對挫折才能戰勝挫折，畏懼困難只會(huì )遭受失敗。世界成功學(xué)大師安東尼·羅賓就曾說(shuō)：“笑對挫折和失敗，它最終也將會(huì )向你露出微笑�！�
沒(méi)有人的工作會(huì )一帆風(fēng)順的，相反，幾乎所有人都會(huì )經(jīng)歷過(guò)挫折的困擾：可能是剛進(jìn)公司第一天就被同事出的難題困擾，可能是自認為非常完美的策劃卻被公司上層說(shuō)的一無(wú)是處，還可能是花費幾個(gè)通宵做出的報表卻出現了錯誤……遭遇這樣的困擾的確會(huì )給人帶來(lái)一定的精神負擔，但還不足以讓人一撅不振。但是很多上班族的受壓能力很差，一時(shí)的失利，便讓他們喪失自信，終日愁眉苦臉，從而在自卑與絕望的深淵中無(wú)法自拔，即使自己的失誤并不會(huì )引起嚴重的后果，甚至可以通過(guò)積極的手段補救，他們也自暴自棄，放棄了自己原本光明的前途。
挫折只是前進(jìn)道路上小小的絆腳石，成功者是不會(huì )受到它的影響的，而是不畏困難，繼續前進(jìn)；而失敗者卻相反，不僅讓它成為自己人生的主旋律，而且還讓自己在低迷、痛苦中度過(guò)。因此，面對挫折，只有微笑著(zhù)振作才有可能驅散壓力、戰勝困難。
挫折是檢驗一個(gè)人能力的最佳測試劑，如果在失敗面前喪失了勇氣和繼續奮斗的動(dòng)力，那么這樣的員工只能做一些無(wú)關(guān)緊要的雜活，永遠都無(wú)法成為公司的頂梁柱；而那些只有悔恨卻不絕望，只有自責而不失勇氣的人，往往會(huì )另辟新路，將挫折踩在腳下，這樣的員工才能在企業(yè)中擔當重任。
調整心態(tài)是征服挫折的先行軍，只要能從消極心態(tài)中解放自己，以積極的心態(tài)鼓舞自己，就會(huì )為自己增加勝利的籌碼。首先，當你遇到困難時(shí)應稍作冷靜，客觀(guān)地審視挫折出現的原因，然后再對癥下藥。其次，要辯證地對待挫折，面對挫折不可一味低沉，更不可對自己的失敗不屑一顧，不能引以為戒，而是要一方面要保持自身的信心與樂(lè )觀(guān)，另一方面還需積極總結失敗的經(jīng)驗教訓，從而避免類(lèi)似問(wèn)題的再次出現。再次，面對困難不要自己擔當，因為沒(méi)有人能獨自承受愈來(lái)愈大的壓力，樂(lè )觀(guān)的情緒、堅定的信心和自我寬容的態(tài)度是從頭再來(lái)的必要前提。最后，化悲痛為力量，化壓力為動(dòng)力，方能在汲取往日教訓的基礎上重拾信心。
面對失敗和挫折，一笑而過(guò)是一種樂(lè )觀(guān)自信，重振旗鼓，這是一種勇氣心。面對誤解和仇恨，一笑而過(guò)是一種坦然寬容，保持本色，這是一種達觀(guān)心。面對贊揚和激勵，一笑而過(guò)是一種謙虛清醒，不斷進(jìn)取，這是一種力量心。面對煩惱和憂(yōu)愁，一笑而過(guò)是一種平和釋然，努力化解，這是一種境界心。
失敗并不可怕，可怕的是對于失敗我們不能坦然以對，不能認識到失敗的價(jià)值，不能舍棄怨天尤人、自怨自艾的態(tài)度。我們認識到自己生下來(lái)不是被打倒的，失敗只是我們直步的梯子，不是壓倒我們的磐石。
描寫(xiě)人作文 篇4
我是施鈺，是一個(gè)快要上六年級的小學(xué)生，我有很多面，讓我來(lái)介紹一下多面的我吧。我長(cháng)的很矮。我有一頭烏黑亮麗的卷發(fā)，水汪汪的大眼睛，櫻桃小嘴……
鏡頭一：愛(ài)玩電腦
我是個(gè)很多面的小孩，我愛(ài)玩電腦，只要我一坐下來(lái)玩就會(huì )玩個(gè)沒(méi)玩沒(méi)了。我最喜歡玩摩爾莊園，那次吃飯時(shí)，任憑爸爸怎么叫我，我都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一直津津有味地玩著(zhù)電腦。甚至又一次晚上時(shí)我睡覺(jué)時(shí)大喊：“老爸！時(shí)間到了！趕緊幫我偷菜�！�
鏡頭二：見(jiàn)到數學(xué)題頭大
我是見(jiàn)到很復雜的數學(xué)題就頭大的小孩，前一段時(shí)間我們在學(xué)旋轉，上課時(shí)我跟本聽(tīng)不懂老師在講什么，為什么要這么做？回家時(shí)我問(wèn)爸爸，爸爸給我耐心的講解我像是懂了些�？墒撬艘挥X(jué)只會(huì )一點(diǎn)了。你看我這個(gè)馬大哈，不過(guò)經(jīng)過(guò)爸爸的再三講解我終于弄懂了，因為爸爸說(shuō)過(guò)：“只要堅持，用心的去做每一件事，那一定就會(huì )成功的，最主要的就是你的態(tài)度認不認真�！�
鏡頭三：愛(ài)幫助人
我是一個(gè)孝順的小孩，那一次我和奶奶去醫院看我爺爺的時(shí)候奶奶突然感到頭很暈，我摸了摸她的額頭感到很燙，急忙給奶奶拿了溫度計給奶奶量體溫。量好以后我打給大姑姑電話(huà)叫大姑姑來(lái)接奶奶和我回家。大姑姑把我送到家以后就走了。我又摸了奶奶的額頭稍微退下去了一點(diǎn)，我給奶奶倒了一杯熱水，找退燒藥給她吃，再把奶奶扶上床，叫奶奶躺在床上休息我幫她按摩，經(jīng)過(guò)我一人的細心的照顧奶奶的燒終于退下去了。
這就是一個(gè)多面的我，一個(gè)叫人喜歡，又叫人擔憂(yōu)的小孩……
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