小學(xué)生的作文
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編整理的小學(xué)生的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生的作文 篇1
我盼望已久的元宵節到了，剛起床就很興奮，那高興勁兒就別提了。到了晚上，我和好友徐穎玩兔子燈。
徐穎的兔子燈是電動(dòng)的，它長(cháng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)的耳朵，紅紅的眼睛，可愛(ài)的.小鼻子和短短的尾巴。它的絨毛可逼真了，潔白潔白的，可好看啦！手里還捧著(zhù)一個(gè)球呢！
我的手拉燈也很漂亮，哪里漂亮呢？第一，我的燈很大，大約是徐穎的2——3倍。第二，它象征著(zhù)喜慶：左右兩邊都貼著(zhù)彩紙剪成的囍字，這就代表了雙喜臨門(mén)。第三、里面還插了一根蠟燭，別的就和她的差不多了。
開(kāi)始玩了，我們可興奮啦！拉著(zhù)兔子燈的我們一會(huì )兒走S形；一會(huì )兒畫(huà)了個(gè)五角星；一會(huì )兒走了個(gè)心形；一會(huì )兒走了個(gè)花邊形……
這時(shí)，徐穎提出了一個(gè)建議：一邊玩滑板，一邊用繩子拉兔子燈。我覺(jué)得不錯，就聽(tīng)從了她的建議，這樣很好，因為可以拉著(zhù)兔子燈快速移動(dòng)。這時(shí)，戴龍安和戴龍翔也參加了進(jìn)來(lái)，我們一起拉著(zhù)兔子燈玩來(lái)玩去……
��！真是快樂(lè )又美好的一天！
小學(xué)生的作文 篇2
我上幼兒園的時(shí)候，媽媽送給我幾只小雞我很喜歡它們，到現在還能想起它們那可愛(ài)的樣子。
小雞身子是圓形，身上的毛是金黃色的。它的小嘴尖尖黃黃的可愛(ài)極了。
爸爸給小雞做了一個(gè)房子，是一個(gè)紙箱上面有幾個(gè)小孔，是通風(fēng)的。
小雞餓的時(shí)候發(fā)出嘰嘰的聲音，于是我趕快去哪一些米給小雞吃，它們吃東西的時(shí)候一擁而上，吃完了一手又一手米，它們吃米的時(shí)候像一場(chǎng)比賽，誰(shuí)快誰(shuí)就吃的多。我想給吃的慢的多吃一點(diǎn)，讓它們吃飽。它有一個(gè)令人煩的'習慣，晚上總是不停的叫，為了不影響我休息，媽媽把它們送人了，我只好依依不舍地和小雞告別。
我很愛(ài)我的小雞。
小學(xué)生的作文 篇3
調查目的:
本次調查,我本著(zhù)了解學(xué)生作文的評改現狀和師生對自我評改作文的看法,在我們學(xué)校四、五年級12個(gè)班的語(yǔ)文老師和部分學(xué)生中進(jìn)行問(wèn)卷調查,為課題研究奠定實(shí)施的價(jià)值指導基礎。
調查對象和范圍:
本次調查問(wèn)卷分為教師卷和學(xué)生卷。教師卷發(fā)放12份,分別為四、五年級的語(yǔ)文教師。學(xué)生卷發(fā)放80份,分別為四、五年級的隨機抽取的學(xué)生。
調查方法:
問(wèn)卷
調查結果及分析:
一、教師卷分析:
本次發(fā)放教師卷12份,回收了12份,回收率100%。
1、“你對傳統的作文批改方式持什么態(tài)度?”
教師總數(人):12
教師態(tài)度滿(mǎn)意一般不滿(mǎn)意
教師人數228
百分比17%17%66%
2、“你覺(jué)得傳統的作文批改效果如何?”
教師總數(人):12
教師態(tài)度很好一般不好
教師人數075
百分比0%58%42%
3、“你的作文批改模式是什么?”
教師總數(人):12
教師態(tài)度教師批改為主點(diǎn)撥--自批學(xué)生代表批改其他
教師人數5241
百分比42%17%33%8%
4、“你對于學(xué)生作文修改能力的培養?”
教師總數(人):12
教師態(tài)度重視的一般不重視
教師人數480
百分比33%67%0%
5、“您一般采用哪種方式評價(jià)學(xué)生作文?”
教師總數(人):12
教師態(tài)度整體分數等級制
教師人數012
百分比0%100%
6、“您認為怎樣的評語(yǔ)能受到學(xué)生喜歡,能起到鼓勵學(xué)生、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的'作用?”
教師總數(人):12
教師態(tài)度激勵性的,表?yè)P式的評價(jià)語(yǔ)客觀(guān)評價(jià)
教師人數120
百分比100%0%
分析:
通過(guò)對教師的調查,我們了解到:傳統的作文批改模式已經(jīng)逐漸無(wú)法適應現在快節奏的教學(xué)效率了。語(yǔ)文教師深深地體會(huì )到作文批改需要改革了,而且他們已經(jīng)在摸索更加快捷和提高學(xué)生自我修改作文能力的作文評改新方法了。所以,我們研究這個(gè)課題是很有價(jià)值的。
二、學(xué)生卷分析:
本次發(fā)放測試卷80份,回收了80份。
1、“你為別人批改過(guò)作文嗎”
學(xué)生總數(人):80
學(xué)生態(tài)度是否
學(xué)生人數6515
百分比54.38%26.31%
2、“是否愿意為別的同學(xué)批改作文”
學(xué)生總數(人):65
學(xué)生態(tài)度愿意不愿意無(wú)所謂
學(xué)生人數361811
百分比55.38%27.69%16.93%
3、“通過(guò)互評作文,自己的作文水平能否提高”
學(xué)生總數(人):65
學(xué)生態(tài)度能不能不清楚
學(xué)生人數42149
百分比64.62%21.54%13.84%
4、“是否會(huì )為別的同學(xué)批改作文”
學(xué)生總數(人):65
學(xué)生態(tài)度會(huì )不會(huì )不清楚
學(xué)生人數19388
百分比29.23%58.46%12.31%
5、是否愿意讓別的同學(xué)批改你的作文
學(xué)生總數(人)65
學(xué)生態(tài)度愿意不愿意不清楚
學(xué)生人數25382
百分比38.46%58.46%3.08%
6、不愿意讓他人批改自己作文的原因
學(xué)生總數(人):38
學(xué)生態(tài)度不好意思覺(jué)得作用不大不公平不清楚
學(xué)生人數28451
百分比73.68%10.53%13.16%2.63%
分析:
通過(guò)調查我了解到:大部分學(xué)生愿意為他人批改作文,看來(lái)學(xué)生還是對當別人的“小老師”有很大的興趣,同樣很多同學(xué)認為通過(guò)互評的方式,能使自己作文水平有提高,可見(jiàn),學(xué)生們都認為自己能在這個(gè)過(guò)程中吸收他人寫(xiě)作經(jīng)驗,對自己很有幫助;但大部分同學(xué)都不愿意讓別人批改自己的文章。問(wèn)其原因主要是因為覺(jué)得自己作文寫(xiě)得很差,不好意思把自己的作文給同學(xué)看,怕被同學(xué)笑話(huà),覺(jué)得他人對自己寫(xiě)得東西可能不理解,可能給很低的分數,怕別人不能公平對待自己的作文等等,我想在這些同學(xué)中的確有一部分同學(xué)的作文基礎不高,但也不能排除有一大部分同學(xué)心中存在一種不自信的心理,他們受自己的自尊心驅使,羞于把自己的作文公開(kāi)出來(lái)給別的同學(xué)看,這正需要進(jìn)一步研究。
小學(xué)生的作文 篇4
清明是我國的二十四節氣之一。由于二十四節氣比較客觀(guān)地反映了一年四季氣溫、降雨、物候等方面的變化，所以古代勞動(dòng)人民用它安排農事活動(dòng) ，我國傳統的清明節大約始于周代，已有二千五百多年的歷史。清明最開(kāi)始是一個(gè)很重要的節氣，清明一到，氣溫升高，正是春耕春種的大好時(shí)節，故有“清明前后，種瓜種豆”�！爸矘�(shù)造林，莫過(guò)清明”的農諺。清明節是我國傳統節日，也是最重要的祭祀節日，是祭祖和掃墓的日子。掃墓俗稱(chēng)上墳，祭祀死者的一種活動(dòng)。漢族和一些少數民族大多都是在清明節掃墓。按照舊的習俗，掃墓時(shí)，人們要攜帶酒食果品、紙錢(qián)等物品到墓地，將食物供祭在親人墓前，再將紙錢(qián)焚化，為墳墓培上新土，折幾枝嫩綠的.新枝插在墳上，然后叩頭行禮祭拜，最后吃掉酒食回家。唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)《清明》：“清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有?牧童遙指杏花村�！睂�(xiě)出了清明節的特殊氣氛。
清明節，又叫踏青節，按陽(yáng)歷來(lái)說(shuō)，它是在每年的4月4日至6日之間，正是春光明媚草木吐綠的時(shí)節，也正是人們春游(古代叫踏青)的好時(shí)候，所以古人有清明踏青，并開(kāi)展一系列體育活動(dòng)的習俗。
【小學(xué)生的作文】相關(guān)文章：
小學(xué)生游長(cháng)城的作文_小學(xué)生作文05-14
(精選)小學(xué)生作文09-05
小學(xué)生作文（精選）11-09
(精選)小學(xué)生的作文11-09
【精選】小學(xué)生作文07-27
小學(xué)生的作文（精選）09-11
小學(xué)生作文06-20