象棋和作文-六年級-議論文
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家都接觸過(guò)論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。那要怎么寫(xiě)好論文呢？以下是小編整理的象棋和作文-六年級-議論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
最近，一通老師一家迷上了下象棋，
文文編輯本來(lái)就愛(ài)下棋，一聽(tīng)說(shuō)這個(gè)消息，馬上趕來(lái)加入他們的“酣戰”。
一通老師棋藝高超，對付起別人來(lái)游
刃有余：文文善于用棋譜中的古招迎戰，也顯得鎮定自；冰晶機智靈活，善于應變，有時(shí)還能轉敗為勝；Onlyyou——阿木，成了受控的“棋子”，在敗局中一次又一次有體驗著(zhù)痛苦。
“實(shí)在太欺負人啦！不下啦！我是來(lái)
學(xué)作文的，老師怎么不務(wù)正業(yè)老叫我們下棋，抗議！”阿木吼道。一通老師和文文相視一笑，見(jiàn)時(shí)機已經(jīng)成熟，便對阿木和冰晶說(shuō)道：“莫急，這下棋和寫(xiě)作啊，還真是大有聯(lián)系呢！”文文也道：“對啊，每個(gè)棋子的下法都和寫(xiě)作息息相關(guān)。我先說(shuō)說(shuō)‘卒’吧。它每次前行一格，雖不起眼，但一過(guò)楚河漢界后就左右逢源，成了令對方頭疼的利器。這就提醒我們在練習寫(xiě)作的道路上要看準方向，而且要堅持走寫(xiě)作和閱讀相結合的進(jìn)步之路，注意日積月累，
不斷豐富自已，為寫(xiě)作奠定扎實(shí)的'基礎”。阿木一聽(tīng)也覺(jué)得有些道理。一通老師又道：“橫沖直撞的‘炮’是很重要的一顆棋子，它是每次攻擊對方都要借助別的棋子作為跳板。這一‘借’就提醒你們在寫(xiě)作時(shí)不可閉門(mén)造車(chē)、生搬硬套，可以試著(zhù)借助長(cháng)輩、同伴、工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò )等各種援，為了自已寫(xiě)作服務(wù)。實(shí)在沒(méi)有別的，還有我這個(gè)‘活字典’嘛”冰晶聽(tīng)到這里明白了許多，原來(lái)最近師傅要大家下棋是別有用心啊。她搶著(zhù)話(huà)題說(shuō)：“師傅，我來(lái)說(shuō)說(shuō)雷厲風(fēng)行的‘車(chē)’吧，它在棋局中能夠所向披靡、快速出擊，是不可多得的猛將。在寫(xiě)作時(shí)，大家也要有驅‘車(chē)’的勇氣，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，一往無(wú)前，直奔目標�！�，果然上高徒，一點(diǎn)就通。
阿木也明白了其中奧妙，靈機一動(dòng)道：“師傅，我也明白了。就說(shuō)‘馬’吧，它同既中規中矩又靈知多變。我們在寫(xiě)想像作文時(shí)就要像這匹可愛(ài)的小馬駒一樣，在合理的基礎上盡可能多樣化，是這樣么？”“哈哈，對，對，沒(méi)白下��！”一通老師接
著(zhù)說(shuō)：相比而言，‘象’和‘士’雖然都不具備攻擊性，但它為了完成護帥任務(wù)，恪盡職守，不敢越河界半步。在寫(xiě)作時(shí)，各種安排和設、也必須圍繞著(zhù)自已想要表達的中心進(jìn)行：選材計結構安排、文體設置、遣詞用句等，不要偏離中心。最后關(guān)注的當然是‘帥’咯。很明顯，它好比文章的中心，確定好中心后再謀篇布局，用上優(yōu)美、通順的語(yǔ)言文字進(jìn)行表達，這就是文章啦。
大師就是大師，下個(gè)像棋都能用來(lái)學(xué)寫(xiě)作。阿木這下可是心服口服。
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