有關(guān)小學(xué)作文匯總10篇
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)作文 篇1
“哈哈！”我把你的車(chē)給吃了，“哈哈！你輸了！”聽(tīng)到這聲音，你一定很想知道，這是怎么回事呢？讓我來(lái)講吧。這是我和爸爸正在下棋哩！
今天，我和爸爸早上就約定好了，下午我們要來(lái)一場(chǎng)“白熱化”的比賽。
我一回到家，我和爸爸就迫不及待地擺好了象棋棋盤(pán)，開(kāi)始了我們的比賽。
我一開(kāi)始就給爸爸來(lái)了個(gè)“下馬威”，可是被爸爸躲開(kāi)了，爸爸這位“高級指揮官”一會(huì )就把我軍打得損失慘重，我急得直跺腳，而爸爸呢？則是露出了得意的笑容。
“哼！”我把頭一甩不屑地說(shuō)：“后來(lái)鹿死誰(shuí)手還不知道呢！”我雖然表面這樣說(shuō)，可心里卻想，不能總被著(zhù)打，弟兄們，該還擊了。于是我一陣猛攻，把爸爸打得落花流水。只見(jiàn)爸爸緊鎖眉頭，成了大大的一個(gè)川字，額頭還出了一身冷汗。爸爸思考良久后走出了一步絕妙好棋，看！爸爸的嘴角掛上了一個(gè)大大的笑容，緊鎖的眉頭也舒展開(kāi)了。
“哈哈，你輸了！”“哈哈！”原來(lái)爸爸有一步走錯了，我也就勝利了，我高興得手舞足蹈。這次比賽真好玩，下次我還要跟爸爸一起玩。
小學(xué)作文 篇2
2350年，地球上已經(jīng)爆滿(mǎn)了，樓房也從以前的30多層到了現在的300多層了。但是因為各種原因，不得不把一大部分人移民到火星、金星、木星、和月球去，但送去的全是自愿的。
2350年6月1日，我是來(lái)自在地球的第七批來(lái)到月球的小移民，我們坐在航天飛船上，我心里特別激動(dòng)。我在想月球上有空氣嗎？有水嗎？有引力嗎？我們住在那里？我帶著(zhù)滿(mǎn)肚子的疑惑下了飛船，這里的景象和我想的截然不同，這里有引力，有山有水，還有小動(dòng)物可愛(ài)極了。還有建筑物。這里的空氣比地球的還要新鮮，這里的水比地球的還要清澈等。
在月球我們的交通工具是小型飛船和超時(shí)光太陽(yáng)能飛艇。這些高科技對空氣不會(huì )造成一點(diǎn)點(diǎn)污染，它們的速度特別快，即使它們撞到一起也不會(huì )有任何損傷，飛船還可以自動(dòng)駕駛哦。月球上的房子更是特別，它們都是懸掛在空中的它們像一個(gè)個(gè)堡壘一樣，它們還可以隨時(shí)調換位置。堡壘里有科學(xué)家提供的全自動(dòng)機器人，可供我們使用哦。
在火星有著(zhù)來(lái)自世界各地的人，但他們沒(méi)有互相排擠，而是和睦相處，這樣美麗的人，這樣美麗的風(fēng)景，正是我們人類(lèi)的第二個(gè)家園，讓我們一起努力吧。加油。
點(diǎn)評：這篇文章作者以豐富的想象力向我們描述了“移民月球”的故事。文中通過(guò)寫(xiě)月球的生存環(huán)境和人民的相處，寫(xiě)出了移民后的正常生活。但是，小作者對“移民月球”的整個(gè)過(guò)程的描寫(xiě)不到位，缺乏細節的生動(dòng)性，希望作者多加努力。
小學(xué)作文 篇3
昨天晚上，我半夜嘔了好幾次，弄得我有氣無(wú)力。今天早上，媽媽帶著(zhù)生病的我去中山一院看病。到了中山一院，我忽然又想嘔，可是就是嘔不出來(lái)，我使出渾身解數和全身的力氣嘔出來(lái)，但還是沒(méi)嘔出來(lái)。我想：我嘔不出你，我可以讓醫生鏟除你。哼，咱們騎驢看唱本——走著(zhù)瞧。
到了醫院，有氣無(wú)力的我只能坐在椅子上等媽媽掛號。媽媽帶著(zhù)我到醫生面前，并告訴醫生我怎么樣，醫生說(shuō)我有常胃炎，要去打吊針。我便跟著(zhù)媽媽到打吊針的地方去。我走著(zhù)走著(zhù)，覺(jué)得很害怕。我打了吊針之后，覺(jué)得舒服多了，于是就回家吃藥了。
小學(xué)作文 篇4
有位名人曾說(shuō)過(guò)：“只有執著(zhù)是追求并從中得到最大快樂(lè )的人，才是成功者�！边@句話(huà)讓我銘記于心，因為成功就是快樂(lè )。
在一個(gè)寒風(fēng)凜凜、北風(fēng)呼嘯的冬天。我看見(jiàn)媽媽在織圍巾，好奇的跑了過(guò)去，開(kāi)始對織圍巾充滿(mǎn)樂(lè )趣，于是纏著(zhù)媽媽教我織圍巾，媽媽只好無(wú)奈地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
首先媽媽開(kāi)始教我織圍巾開(kāi)頭，看著(zhù)媽媽以超常速度織圍巾，我趕緊抱怨道：“放慢點(diǎn)速度啊，我都看不懂�！眿寢屄�(tīng)到后知道速度太快了，放慢速度一針一線(xiàn)的教我，我趕緊聚精會(huì )神的看著(zhù)。媽媽一直教了我好幾遍，然后教我織完一排如何織另一排�？粗�(zhù)媽媽把針穿過(guò)來(lái)在穿過(guò)去，我心想：原來(lái)這么簡(jiǎn)單。師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人。我開(kāi)始自己織圍巾了，可看著(zhù)簡(jiǎn)單做起來(lái)難啊，我手忙腳亂的織著(zhù)，不是毛線(xiàn)沒(méi)拉緊就是毛線(xiàn)亂成一團了�？晌乙廊荒弥�(zhù)堅持就是勝利的精神重新織起來(lái)，最終還是失敗告終了，不是多幾針就是少幾針。我心想：難道是我笨嗎?就是織不成功，都沒(méi)耐心織了。媽媽看到我失落的表情走過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“世上無(wú)難事，只怕有心人。我相信我的女兒一定會(huì )成功的�！甭�(tīng)力媽媽的話(huà)我找回信心，這次我一邊回憶著(zhù)媽媽教我織圍巾的方法，一邊小心翼翼的織著(zhù)，生怕出錯。就這樣我織了幾天終于織出一條圍巾了。我高興的一蹦三尺高，心里有說(shuō)不出的喜悅。雖然圍巾織得很怪，但我還是對它愛(ài)不釋手。
成功和快樂(lè )是相輔相成的，只要在成功中快樂(lè )，在快樂(lè )中成功，不管是多么小的一件事，每個(gè)人都能成為成功者。
小學(xué)作文 篇5
那天，上午放學(xué)時(shí)我們剛剛領(lǐng)教了狂風(fēng)和暴雨的厲害，中午要上學(xué)時(shí)，老天爺又發(fā)威了，天色昏暗、電閃雷鳴、大雨滂沱。我有點(diǎn)不想去上學(xué)了。爸爸似乎看出了我的想法，微笑著(zhù)對我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，這點(diǎn)困難不算啥，等雨小點(diǎn)咱們就出發(fā)�！钡扔晟晕⑿⌒┝�，我們便出發(fā)了。
老天爺好像在考驗我，沒(méi)走多遠，風(fēng)更急了，雨更大了。雖然爸爸的身軀為我阻擋了撲面而來(lái)的雨水，但是雨點(diǎn)還是使勁地落在我的身上。路上的積水很深，很多汽車(chē)因此熄了火，停在水中無(wú)法前行。我們小區南面路上的水最深，為了不讓水濺到我的身上，爸爸下了車(chē)，囑咐我把腳抬高、坐穩后，便毫不猶豫地趟著(zhù)淹沒(méi)膝蓋的濁水推著(zhù)車(chē)子走。他緊握車(chē)把，用力地推著(zhù)，不時(shí)抖落著(zhù)臉上的雨水，時(shí)而對我說(shuō)：“別怕，坐好了�！憋L(fēng)和雨好像更大了，身邊不時(shí)劃過(guò)一道道閃電，車(chē)了也偶爾搖晃一下，開(kāi)始我還真有點(diǎn)害怕，但看到爸爸這么鎮定，也就不怕了。我對爸爸說(shuō)：“爸爸，你小心點(diǎn)！”就這樣，我們在大雨中走了二十多分鐘終于來(lái)到了學(xué)校，看到校園里的水也不淺，爸爸從車(chē)子上抱起我一直把我送到了教學(xué)樓，聽(tīng)著(zhù)他急促的喘氣聲，看著(zhù)他滿(mǎn)臉的汗水和被雨水打濕的全身，我的眼睛瞬間模糊了，心里暖暖的充滿(mǎn)了力量，我一定要上好今天的課。
爸爸的呵護讓我在冰冷的雨天倍感溫暖，爸爸面對困難的鎮定讓我變得堅強。在今后的學(xué)習和生活中難免也會(huì )遇到些風(fēng)雨，我要像爸爸那樣勇敢地面對，戰勝自我，戰勝困難。
小學(xué)作文 篇6
廊橋是遺落在浙西南的明珠。它們撒落在山間水畔，碧水藍天，遙向輝映，靜靜守候那份寧靜，品味山水囈語(yǔ)，然后演繹一段廊橋遺夢(mèng)……
廊橋是本讀不盡的百科全書(shū)。雕梁畫(huà)柱，檐牙高啄，中國民間工藝在在廊橋上有著(zhù)最淋漓盡致的體現：石雕木刻，勾圖作詩(shī)，先人們用靈巧的雙手創(chuàng )造這舉世無(wú)雙的建筑，歷經(jīng)百年而不垮，遭受風(fēng)雨而不坍。這古老的橋體依然承載著(zhù)過(guò)往的人們，無(wú)怨無(wú)悔，默默地與清流為伴，聽(tīng)山澗輕吟。
小時(shí)每每踏上這廊橋，總是天真地認為這是某個(gè)人的家，而主人尚未回來(lái)，在細細欣賞這廊橋中的題字壁畫(huà)后，我總是似懂非懂地望著(zhù)那一片龍飛鳳舞，對廊橋產(chǎn)生千般遐想，繼而，靜靜等待主人回來(lái)�？墒�，這一等，就到了黑夜，我只好悻悻而歸，心中不免落寞。
長(cháng)大后漸漸地我讀懂了廊橋的心—那是頂風(fēng)雨，擋巨流的英雄氣概！那是無(wú)私奉獻，無(wú)怨無(wú)悔的偉人光輝！只是，橋的主人依舊不見(jiàn)回來(lái)。也許，每個(gè)落魄的人都是它的主人，它會(huì )為你遮風(fēng)擋雨。舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄，徒留一片惆悵……
那一段廊橋遺夢(mèng)，不斷在綠水青山旁上演，有過(guò)哀傷，有過(guò)遺忘，但更多的是風(fēng)雨擱淺的希望……
小學(xué)作文 篇7
爺爺給我買(mǎi)了一只小倉鼠。它只有十厘米長(cháng)，因為渾身雪白雪白的，背上還有一條灰色的花紋，所以我給它取名叫花花。
剛把花花買(mǎi)回家，我就往籠子里鋪好木屑，然后趕緊把食物放進(jìn)食盆，生怕它餓著(zhù)了。一看到食物，花花就馬上跑向食盆，狼吞虎咽地吃了起來(lái)。此時(shí)的它，就像一個(gè)幾天沒(méi)吃一口飯的餓漢，爪子伸食盆，一口一個(gè)，抓住谷子就一個(gè)勁地往嘴里塞。撐得自己走路都不利索了，它才便搖搖晃晃地走向木屑堆，挖了個(gè)洞，就開(kāi)始起睡覺(jué)來(lái)。
睡覺(jué)時(shí)，它喜歡蜷縮成一個(gè)球，在木屑里一睡就是一整天。睡夢(mèng)中的它就像一個(gè)熟睡的小寶寶，時(shí)不時(shí)還打幾個(gè)滾，呼嚕幾下，甚至還會(huì )叫兩聲，好像在說(shuō)夢(mèng)話(huà)似的。最有意思的是，它睡覺(jué)時(shí)一直在吐舌頭，讓人看了就想笑：它會(huì )不會(huì )咬到舌頭呢？
你要是以為這個(gè)一睡就是一天的家伙是個(gè)懶蟲(chóng)的話(huà)，那你就大錯特錯了——它其實(shí)它很好動(dòng)。只要不吃不睡，它就折騰個(gè)不停。不是跑步就是挖洞，而且樂(lè )此不疲。你看，此刻它又在跑輪上跑步呢！一跑起來(lái)，它就停不下來(lái)。跑了個(gè)十幾分鐘，它才罷休。有時(shí)我剛剛給它換完木屑，一轉眼它就不見(jiàn)了——原來(lái)，它又在悉悉索索給自己挖窩呢！
后來(lái)，花花因為年紀太大，無(wú)疾而終了。當時(shí)，我把眼睛都給哭紅了。雖然花花已經(jīng)去世了很久了，可它那活潑可愛(ài)的樣子卻一直留在我心中。
小學(xué)作文 篇8
以學(xué)生為主體，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展，是素質(zhì)則其人教育的靈魂。興趣是學(xué)習的情感因素，參與是學(xué)習的行動(dòng)因素"。興趣是參與的"向導"，參與則是吹遍興趣之花的春風(fēng)。在音樂(lè )課堂教學(xué)中，把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹，其實(shí)質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習中的"主體"地位。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：
一、以興趣激發(fā)參與
我認為音樂(lè )課的備課不同于其他學(xué)科，不需要把注意力過(guò)多地放在某些知識點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。因為音樂(lè )課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂(lè )的興趣，所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。如何提高激發(fā)學(xué)生的興趣，結合《中小學(xué)音樂(lè )教育》的觀(guān)點(diǎn)和我所從事的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)學(xué)科，設計了以下三個(gè)觀(guān)點(diǎn)來(lái)闡述：
1、營(yíng)造音樂(lè )氛圍，激發(fā)學(xué)生想象。
音樂(lè )是抽象的，每個(gè)人聽(tīng)同一首作品都會(huì )產(chǎn)生不同的感受，教師講述得太多或對意境描繪得太具體，既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維，又阻礙了對學(xué)生想象能力的培養，所以老師大可不必多費口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀(guān)積極性和參與教學(xué)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì )獲得審美的愉悅體驗。但是老師如果不加引導，一味讓學(xué)生體會(huì )，學(xué)生也很有可能會(huì )摸不著(zhù)頭腦著(zhù)就需要老師的牽引，使學(xué)生聯(lián)系生活展開(kāi)豐富的想象，從而正確領(lǐng)會(huì )音樂(lè )內容，如在欣賞樂(lè )曲《夢(mèng)幻曲》時(shí)，讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )展開(kāi)聯(lián)想，教師輕聲啟發(fā)："夜，靜悄悄的，天上的星星眨著(zhù)眼睛，一位美麗的仙女出現在我的面前，她拉著(zhù)我的手和我一起飛向遙遠的夜空…"同學(xué)們在樂(lè )曲中展開(kāi)想象的翅膀，個(gè)個(gè)身臨其境，優(yōu)美的旋律把孩子們帶到輕柔飄渺的夢(mèng)境中去了。
在學(xué)生開(kāi)展的一些活動(dòng)中，也積極引導學(xué)生恰當運用音樂(lè )，學(xué)生詩(shī)歌朗誦中配上音樂(lè )，會(huì )更能激起人們的情感；美術(shù)繪畫(huà)過(guò)程中嘗試去播放輕松愉悅的音樂(lè )等等，讓音樂(lè )無(wú)時(shí)無(wú)刻在學(xué)生身邊回響。音樂(lè )知識生動(dòng)趣味化。音樂(lè )教學(xué)用生動(dòng)的形式將知識內容裝扮起來(lái)，創(chuàng )造了一種有節奏，有形象，既和諧又生動(dòng)的教學(xué)氣氛和情境。學(xué)生就情不自禁地投入到美的世界里。他們的表現欲望會(huì )被激發(fā)出來(lái)，讀后感《《中小學(xué)音樂(lè )教育》讀后感》。
2、利用現代化多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習的興趣
在音樂(lè )教學(xué)中恰當選擇現代化多媒體技術(shù)創(chuàng )造情境，能激發(fā)學(xué)生的內在情感，引導學(xué)生在情境交融之中感受音樂(lè )。培養學(xué)生的多種能力。上音樂(lè )課時(shí)，我充分現代化多媒體技術(shù)手段，通過(guò)"音畫(huà)結合"的形式，有機地把音樂(lè )與圖畫(huà)結合起來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生新鮮感，從而積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。
3、通過(guò)音樂(lè )游戲、舞蹈，激發(fā)學(xué)習的興趣
音樂(lè )課的'形式是以動(dòng)為主，以情引動(dòng)，以動(dòng)助學(xué)的。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住兒童愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)這一天性，運用音樂(lè )游戲、舞蹈、律動(dòng)等，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍和場(chǎng)面，將具有動(dòng)感的音樂(lè )與兒童好動(dòng)的性格特點(diǎn)相結合，讓學(xué)生在唱唱、跳跳、玩玩、動(dòng)動(dòng)中去感受、理解、表現音樂(lè )。如在歌曲《小麻雀》這首歌曲教學(xué)中，由于面對的學(xué)生都是低年級的，年齡較小，我運用設置情景，曲后表演的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習中學(xué)習歌曲，感受音樂(lè )，發(fā)揮其主體作用。具體做法是：設置情景，讓小朋友帶上頭飾，自由發(fā)揮想象力，表演小麻雀、小花貓的走路動(dòng)作，在表演中讓學(xué)生自己體會(huì )小麻雀、小花貓有禮貌的一面。表演結束后再問(wèn)："我們該學(xué)習小麻雀、小花貓的什么品質(zhì)?"學(xué)生很快就能悟出對人要有禮貌的道理。
學(xué)生在民主和諧的氣氛中學(xué)習，心情舒暢，思維始終處于積極、活躍的狀態(tài)，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，敢于大膽創(chuàng )新，樂(lè )于發(fā)表意見(jiàn)。在教學(xué)中適當加入了游戲、歌表演、樂(lè )器等教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，有益于學(xué)生淋漓盡致地發(fā)揮其主動(dòng)性。
二、培養興趣，以引導調動(dòng)參與
目前，大部分老師已經(jīng)注意到了培養學(xué)生自主能力的重要性，但有些時(shí)候還難免存在著(zhù)機械式填鴨的做法，公式化的教學(xué)使學(xué)生被動(dòng)的接受知識，感受不到參與和思考的樂(lè )趣，自然會(huì )影響教學(xué)效果。在音樂(lè )課堂上，視唱練習是一個(gè)薄弱的環(huán)節，畢竟我們學(xué)校的學(xué)生都是沒(méi)有任何基礎的樂(lè )理知識，所以對于這塊的教學(xué)，我想應該要重點(diǎn)抓。三、及時(shí)評價(jià)，肯定參與
音樂(lè )課堂上對學(xué)生恰當的評價(jià)是激勵不同層次學(xué)生學(xué)習的重要手段。對素質(zhì)好的學(xué)生，因為它們的成功率比較高、自信心比較強，評價(jià)他們的學(xué)習可以嚴格一點(diǎn)，有利于促進(jìn)他們更加勤奮，對于素質(zhì)較弱的學(xué)要捕捉他們的閃光點(diǎn)。
教師的鼓勵性評價(jià)應注意把握兩個(gè)方面：一是參與態(tài)度的評價(jià)，教學(xué)中教師應用心觀(guān)察學(xué)生參與的情況，及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。表?yè)P態(tài)度認真的學(xué)生和小組并給以獎勵──小紅花，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，以此激勵每位學(xué)生參與的積極性，對個(gè)別態(tài)度不端正的學(xué)生，教師應有意識的在以后的活動(dòng)中給予適當的幫助，從而達到全體學(xué)生提高參與水平的目的。二是參與效果的評價(jià)，學(xué)生以主人翁的態(tài)度積極參與教學(xué)，對他們在教學(xué)活動(dòng)中取得的成績(jì)，教師應給以充分的肯定和積極的鼓勵，但對參與效果的評價(jià)要因人而異，讓所有學(xué)生在參與中感受到成功的快樂(lè )。上次參與的快樂(lè )，正是下次參與的動(dòng)力，如此循序漸進(jìn)，會(huì )使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習心境，從而提高學(xué)習效果。
總之，《中小學(xué)音樂(lè )教育》期刊以豐富的課堂教學(xué)形式表答出來(lái)，很好地幫助了我們音樂(lè )教師教學(xué)思想，提升了教學(xué)理念，并積極探索與實(shí)踐的結合，特別注意教學(xué)理念和研究成果運用在實(shí)際教學(xué)，指導教學(xué)工作。讀了這本期刊，讓我感觸很深，留給我思考的也很多。所以，我覺(jué)得結合以上三點(diǎn)來(lái)力求創(chuàng )把自己的教學(xué)提上一個(gè)臺階，而且要有創(chuàng )新，并且創(chuàng )新型的教師就應該主動(dòng)反思、勤于反思，并在反思中看到自己的長(cháng)處，修改自己的短處，揚長(cháng)避短，從而提高自己的教學(xué)效能。
小學(xué)作文 篇9
消逝，是一個(gè)令人悵惘的詞語(yǔ)，它可以標志著(zhù)國家文明的消亡，也可以表達人離去的悲傷�？墒窍庞质且粋�(gè)進(jìn)步的詞語(yǔ)，正因為那么多的舊事物“消逝”了，才會(huì )使新事物的出現成了必然。行走在消逝中，我看到了淘汰與取代，落后和發(fā)展，在此中體會(huì )人生的意義。
古人向來(lái)是喜歡寫(xiě)悲的，這悲就是消逝�！盁o(wú)可奈何花落去�！睂�(xiě)花瓣凋零，春將消逝�！皾M(mǎn)地黃花堆積�！睂�(xiě)故人離去，寂寞愁苦�！扒∷埔唤核驏|流�！睂�(xiě)國將滅亡，無(wú)法挽回。讀罷這些我體會(huì )到因為出去秋來(lái)花落花開(kāi)是自然的規律，生老病死是人生的必經(jīng)階段并且歷史也正像這滾滾的春水一樣不可倒流。所以消逝是不可避免的，無(wú)論在漫漫人生或是歷史長(cháng)河中。面對這些，我們應該有曠達的胸襟，要有“門(mén)前流水尚能西�！钡陌翚�，“鐵馬冰河入門(mén)來(lái)�！钡暮罋�。行走在古人的“消逝”中，我體會(huì )到應該用積極樂(lè )觀(guān)的心情來(lái)面對消逝。
我們所生活的時(shí)代正處在飛速發(fā)展的時(shí)期，新事物的產(chǎn)生和舊事物的消逝越來(lái)越快，前幾年流行的東西現在幾乎看不見(jiàn)，書(shū)趨向于電子而不是紙質(zhì)，手機更新速度越來(lái)越快。但同時(shí)也有很多人還留戀著(zhù)逝去的美麗，比如說(shuō)逝去的樓蘭古國，曾經(jīng)茂盛今不在的秋風(fēng)散葉。我們之中就有許多懷舊的人，他們向往著(zhù)只有書(shū)信的往來(lái)，懷念著(zhù)像孔夫子坐的牛車(chē)一樣的悠閑。但我要告訴他們，消逝不但是不可避免的，而且還是必要的，樓蘭古國的消逝是中原興盛的開(kāi)篇，秋葉歸根為的是第二年更好的成長(cháng)。由此看來(lái)，消逝的東西并沒(méi)有完全消失，只是換了一種更加進(jìn)步的效果呈現在我們眼前，而這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是社會(huì )人類(lèi)向前發(fā)展的表現，我們不用再質(zhì)疑短信代替書(shū)信，汽車(chē)取代牛車(chē)。我相信時(shí)間是最好的篩子，他會(huì )留下最合適的，然后使落后的消逝，而這正是必須的。
如果沒(méi)有離去消逝，我們或許會(huì )少一些分別的悵惘。但你有沒(méi)有想過(guò)，如果沒(méi)有時(shí)間的消逝，我們根本沒(méi)有機會(huì )去回憶，只留下現在的無(wú)趣。沒(méi)有歷史的消逝，人們也根本不會(huì )有揭開(kāi)秘密真相的快樂(lè )。如果沒(méi)有消逝留下的回憶，我們根本不會(huì )有看照片時(shí)心里流露的甜蜜。我很慶幸我們擁有消逝，至少我們還有活著(zhù)的印記。所以我認為，不能沒(méi)有消逝的存在。
我認為消逝是合理的，是有重要意義的，我們不能因為過(guò)去的輝煌而蒙蔽了雙眼，留戀逝去的而束縛我們的腳步，相反，我們應該著(zhù)眼于不遠的未來(lái)，向著(zhù)希望和明天前進(jìn)。而我將繼續地體會(huì )古人的思想和現代的發(fā)達，一直行走在消逝中。
小學(xué)作文 篇10
“喂，楊專(zhuān)家，最近的霧霾天氣很?chē)乐�，您有什么辦法啊?”一個(gè)電話(huà)里的人說(shuō)道。
“楊專(zhuān)家，外面有一大群記者想要采訪(fǎng)您，問(wèn)您怎樣才能治好霧霾，讓人民的健康有保障�！蔽业拿貢�(shū)說(shuō)道。
我無(wú)奈地搖了搖頭，嘆了一口氣，對秘書(shū)說(shuō)：“你去請一位記者進(jìn)來(lái)吧，其他的一律不許進(jìn)�！懊貢�(shū)立刻就去辦了。然后，我又向電話(huà)里的人說(shuō)道：“你不用問(wèn)了，估計明天的報紙頭條就有你想要的了�！敖又�(zhù)，就把電話(huà)給掛了。因為最近霧霾天氣的騷擾，我的電話(huà)都快打爆了，email信箱都塞滿(mǎn)了，家里的郵箱更不用說(shuō)了，還有研究所的信件簡(jiǎn)直就裝不下了。連我的好朋友大嘴和吹總都快聯(lián)絡(luò )不上我了，大嘴和吹總也是請教我霧霾的問(wèn)題，哎，這個(gè)霧霾可真棘手啊。
記者走進(jìn)了我的辦公室，說(shuō)：“楊專(zhuān)家，您好，我們是陽(yáng)光報的記者。我叫周思無(wú)，今天來(lái)采訪(fǎng)您怎樣治理霧霾天氣的�！蔽艺f(shuō)：“好的，周記者�！敝苡浾哒f(shuō)：“楊專(zhuān)家，您覺(jué)得霧霾天氣是什么引起的?”我脫口而出：“當然是人類(lèi)的無(wú)知與素質(zhì)問(wèn)題引起的!”周記者點(diǎn)了點(diǎn)頭，又說(shuō)道：“那么您有覺(jué)得怎樣才能更好地治理霧霾天氣呢?”我思考了一會(huì )兒：”現在我們研究所正在驗證不知道用新上市的霧霾預防器可不可以治理，如果想進(jìn)一步知道的話(huà)，需要你們的耐心和我們的工作的態(tài)度�！敝苡浾咝α诵�，說(shuō)：“嗯，好的，今天的采訪(fǎng)就到此結束了。再見(jiàn)，楊專(zhuān)家�！蔽艺f(shuō)：“再見(jiàn)，周記者�！比缓�，叫了秘書(shū)把周記者送出去。果然，第二天的陽(yáng)光報的頭條就是昨天的采訪(fǎng)，許多人都去超市買(mǎi)了好多霧霾預防器。這時(shí)，大嘴和吹總來(lái)到了我的辦公室，說(shuō)：“楊專(zhuān)家，別來(lái)無(wú)恙啊。還沒(méi)有研究出方法嗎?”我苦笑道：“治理霧霾哪那么簡(jiǎn)單啊?對了，研究所研究過(guò)了霧霾預防器并不管用。所以還沒(méi)有什么新的方法�！贝笞旌痛悼偮�(tīng)了之后，有些擔心，然后就離開(kāi)了。
過(guò)了好幾天，我還是沒(méi)有想到任何辦法。突然，我的腦子里冒出了一個(gè)小主意：大嘴和吹總不是有很多牛皮嗎?只要向他們借些牛皮放在天空上，霧霾不就都被牛皮消除掉了嗎。于是，我拿來(lái)了一個(gè)牛皮來(lái)驗證這到底管不管用。我把牛皮放上天，果然，天空中的云霧散開(kāi)了許多，空氣也清新了許多。
所以，大嘴、吹總，為了人民的健康和你們自己的身體著(zhù)想，你們還是把我的牛皮收了放上天吧。不然的話(huà)，你們會(huì )引起人民的公憤還有身體上的種種不健康哦!
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