小學(xué)生寫(xiě)好人物紀實(shí)作文指導介紹
摘 要：作文是學(xué)生認知水平和語(yǔ)言表達能力的綜合體現，加強作文指導，提高學(xué)生寫(xiě)作水平，是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重要一環(huán)。培養小學(xué)生寫(xiě)作的興趣，是小學(xué)作文教學(xué)的首要任務(wù)。小學(xué)生對作文產(chǎn)生濃厚的興趣后，并不意味著(zhù)他們都具備天生的寫(xiě)作能力，還特別需要語(yǔ)文教師的指導。教師要引導學(xué)生多閱讀和多觀(guān)察生活，從而收集到寫(xiě)作的材料。學(xué)生有了寫(xiě)作的材料，教師還要激勵他們大膽創(chuàng )作并修改，讓他們在寫(xiě)作的體會(huì )中進(jìn)步與成長(cháng)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；作文；人物
想要寫(xiě)好人物，既要活靈活現地展現報道人物的精神風(fēng)貌，即寫(xiě)出一個(gè)有精氣神的人，又要寫(xiě)出一個(gè)讓讀者可親可近可學(xué)的人物，即寫(xiě)出一個(gè)真實(shí)可信的人，還要巧妙地運用語(yǔ)言再現人物的形象，即寫(xiě)出一個(gè)鮮活生動(dòng)的人。這樣一個(gè)真真切切的人物才會(huì )樹(shù)立起來(lái)。
一、抓住語(yǔ)言描寫(xiě)
人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，是一項極其重要的寫(xiě)作基本功，也是學(xué)生最薄弱的地方。人物的語(yǔ)言描寫(xiě)為什么這么重要呢？道理很簡(jiǎn)單，在日常生活中，我們常常需要通過(guò)談話(huà)來(lái)交流感情、說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)、傳遞信息。在學(xué)生平時(shí)的作文里，也常常需要把各種不同的人物（包括自己）的語(yǔ)言記錄下來(lái)，為刻畫(huà)人物以及表現文章的中心思想服務(wù)。要寫(xiě)好人物語(yǔ)言，我們應該注意幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）什么人說(shuō)什么話(huà)，人物語(yǔ)言一定要符合其年齡、性別、身份、職業(yè)、性格、文化修養、思想認識水平以及人生經(jīng)歷等特點(diǎn)。
�。�2）描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)，要能真實(shí)地寫(xiě)出人物說(shuō)話(huà)時(shí)獨有的語(yǔ)氣、神態(tài)以及習慣性動(dòng)作等。以此來(lái)表現人物當時(shí)的心理活動(dòng)、思想感情等。
�。�3）記錄人物語(yǔ)言時(shí)，要做到準確、緊湊、連貫、簡(jiǎn)練、鮮明�，F實(shí)生活中的人物在平時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)，往往會(huì )或多或少地摻進(jìn)一些語(yǔ)病或廢話(huà)。因此，我們在記錄時(shí)，要有選擇，不能完全照搬。有時(shí)，應該作適當的加工調整（有特殊需要時(shí)除外）。
�。�4）記錄人物語(yǔ)言，要根據一定的需要，靈活、合理地運用“直接引述”與“間接轉述”這兩種記錄方式。
�。�5）人物的語(yǔ)言描寫(xiě)是為突出文章的中心思想及表現人物特點(diǎn)服務(wù)的，因此，與此無(wú)關(guān)的人物語(yǔ)言決不能塞進(jìn)文章里。
如，從《王熙鳳初見(jiàn)林黛玉》賈母給熙鳳介紹黛玉的對話(huà)中，學(xué)生可以體會(huì )到鳳辣子的話(huà)外之音，言外之意，從說(shuō)話(huà)中反映出王熙鳳的性格特點(diǎn)：見(jiàn)風(fēng)使舵、毒辣、尖酸、潑辣、嘴甜心苦、兩面三刀、有心計、察言觀(guān)色、左右逢迎……
二、抓住外貌描寫(xiě)
外貌描寫(xiě)指的是對人物的容貌、身材、服飾、姿態(tài)和神情等方面進(jìn)行的描寫(xiě)。寫(xiě)外貌一定要抓住人物的特點(diǎn)，突出人物的性格、展現人物的內心世界。寫(xiě)外貌最忌諱的是“公式化”“一般化”“千人一面”。俄國偉大的作家果戈理說(shuō)過(guò)：“外形是理解人物的鑰匙�！痹俑嬖V大家一個(gè)竅門(mén)：寫(xiě)外貌要注意寫(xiě)好眼睛。魯迅說(shuō)：“要極省儉地畫(huà)出一個(gè)人的外貌，最好是畫(huà)他的眼睛。我以為這話(huà)是極對的，倘若畫(huà)了全副的頭發(fā)，即使畫(huà)得逼真，也毫無(wú)意思�！贝蠹蚁胂脒@句話(huà)是十分有道理的。由此可見(jiàn)，寫(xiě)外貌不在全，而在精。
三、抓住動(dòng)作描寫(xiě)
一個(gè)人物是由多方面構成的。寫(xiě)好人物的動(dòng)作只是人物描寫(xiě)的一個(gè)側面，而無(wú)論是哪個(gè)側面，我們都要與人物的特點(diǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)，千萬(wàn)不要進(jìn)行“千人一面”“人云亦云”的描寫(xiě)。首先，動(dòng)作描寫(xiě)要做到準確具體。其次，要能反映出人物的思想感情、性格特征、內心活動(dòng)、精神品質(zhì)。要能真正地為表現人物的個(gè)性服務(wù)。動(dòng)作要能拆分，要把一個(gè)大的動(dòng)作場(chǎng)景拆開(kāi)，用一連串小的動(dòng)作來(lái)表現。
對于中年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文中遇到的最大的問(wèn)題就是描寫(xiě)不夠具體，教師可以教給學(xué)生一些技巧和方法。當然，這些技巧和方法學(xué)生不可能一下子就全部掌握，需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練鞏固，形成一種寫(xiě)作的良好習慣。關(guān)于通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現人物，許多偉大的人物或作家都有過(guò)許多寶貴的經(jīng)驗。如，恩格斯說(shuō)：“人物的性格不僅表現在他做什么，而且表現在他怎樣做�！逼踉X夫說(shuō)：“應當盡力使得人物的精神狀態(tài)能夠從他的行動(dòng)中表現明白�！备郀柣f(shuō)：“為了使藝術(shù)作品有教育和說(shuō)服力量，必須使主人公多行動(dòng)，少說(shuō)話(huà)�！睆纳厦娴慕�(jīng)驗中我們不難發(fā)現，動(dòng)作實(shí)際是人物的.又一張名片。所以，我們在教學(xué)生習作時(shí)這樣的經(jīng)驗值得我們借鑒，我們一定要加強指導學(xué)生。
四、寫(xiě)好心理活動(dòng)
心理描寫(xiě)，是揭示人物內心活動(dòng)狀態(tài)的一種寫(xiě)法。跟語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)相比，它更能直接表現人物的思想感情，是刻畫(huà)人物的一項基本功，其表現的方式是多種多樣的，如，內心獨白、表情描摹、展開(kāi)聯(lián)想等。心理描寫(xiě)，可以把人物的思想感情、心理活動(dòng)，即人物想些什么、怎么想的，通過(guò)文字記錄下來(lái)。人物心理活動(dòng)描寫(xiě)同人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)相比，心理活動(dòng)更能直接表現人物的思想感情和思想沖突，表現人物的性格特征，更能推動(dòng)情節的起伏發(fā)展。那么，如何寫(xiě)好人物的心理呢？
�。�1）要符合人物身份及特點(diǎn)。心理活動(dòng)是表現人物身份與特點(diǎn)的重要手法之一。生活之中有形形色色的人，比如學(xué)生、老師、醫生……他們因年齡不同、身份不同、性格不同，遇到事情時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生不同的心理。因此，描寫(xiě)人物心理時(shí)，要符合人物的身份與特點(diǎn)，要讓人物想自己該想的，避免千人一面和表面化。
�。�2）要交代人物“想”時(shí)的狀態(tài)。所謂想時(shí)的狀態(tài)，就是指人物思想時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)等。不要總是“我想”“你想”“他想”，這樣寫(xiě)出來(lái)的心理干巴巴的，沒(méi)有現場(chǎng)感。一個(gè)人在思想時(shí)，總會(huì )出現相應的表情與動(dòng)作，是看著(zhù)什么東西默默地想，還是坐在桌子旁撐著(zhù)下巴微笑著(zhù)陷入沉思？把它們寫(xiě)下來(lái)，讓我們如見(jiàn)其人，可以加強表達效果。
�。�3）要和其他的描寫(xiě)相結合，為了表現人物豐富而細膩的內心世界，更有效地刻畫(huà)人物形象，光用人物心理描寫(xiě)，有時(shí)會(huì )顯得力不從心，往往還需結合人物言行、神態(tài)及其所處的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)實(shí)現。這樣結合著(zhù)寫(xiě)，不僅能揭示人物內心，刻畫(huà)人物的性格，還能增強文字的藝術(shù)表現力。
總之，教師引導學(xué)生通過(guò)對人物描寫(xiě)的練筆，可以激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察思考和練筆的積極性，真正讓習作練筆成為學(xué)生的生活需要，幫助學(xué)生初步掌握如何抓具體事例和抓人物特點(diǎn)寫(xiě)人的習作方法，培養學(xué)生獨立構思和認真習作的良好習慣，從而寫(xiě)好人物記實(shí)作文。