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小學(xué)中高年級作文系列訓練實(shí)驗報告范文
一、提出問(wèn)題
培養小學(xué)生的作文能力，是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科諸項任務(wù)中既重要又困難的任務(wù)。從目前農村小學(xué)作文教學(xué)的現狀來(lái)看，仍存在著(zhù)序列不明，路子不清，方法不當等問(wèn)題，影響了作文教學(xué)質(zhì)量的提高。我們認為，改革農村小學(xué)作文教學(xué)，應從以下幾個(gè)方面努力：一是形成重點(diǎn)訓練項目的具體的訓練序列，增強作文訓練的科學(xué)性、計劃性，鋪好提高作文水平的臺階；二是多種途徑引導學(xué)生留心生活、觀(guān)察生活、豐富生活經(jīng)驗積累，使之儲備大量的寫(xiě)作素材，充實(shí)作文內容；三是形成與綜合訓練相配套的同步單項訓練系列，解決作文基本功問(wèn)題；四是千方百計激發(fā)學(xué)生作文興趣，使學(xué)生經(jīng)常練筆，使動(dòng)筆寫(xiě)文章成為學(xué)生生活的需要，解決練得少的問(wèn)題。
1987年我校開(kāi)始了"小學(xué)中高年級作文系列訓練"的專(zhuān)題實(shí)驗。在縣教研室的幫助下，通過(guò)招聘，自愿報名，領(lǐng)導考核，擇優(yōu)錄用的辦法，選聘了朱耀元同志擔任實(shí)驗班老師，并制定了《試驗方案》，從小學(xué)三年級開(kāi)始，跟班實(shí)驗到六年級學(xué)生畢業(yè)，為第一輪的實(shí)驗周期。
二、實(shí)驗的目標與方法
"小學(xué)中高年級作文系列訓練"是一項整體系統性的實(shí)驗，要達到的具體目標是：
�。ㄒ唬┡囵B學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。著(zhù)重培養學(xué)生當眾、獨立地發(fā)表自己意見(jiàn)的能力，努力達到"能說(shuō)會(huì )道"有的學(xué)生還要"能言善辯"。
�。ǘ┡囵B學(xué)生的觀(guān)察能力。注重教給學(xué)生的觀(guān)察方法，使學(xué)生視野開(kāi)闊。在觀(guān)察中，有計劃地培養觀(guān)察的目的性、條理性、精確性、細微性，以及觀(guān)察的敏銳性。
�。ㄈ┡囵B學(xué)生獨立思考的能力。在作文過(guò)程中重視培養學(xué)生思維的獨立性，要求學(xué)生思維比較活躍，有自己的想法，自己的思路，自己的意見(jiàn)。
�。ㄋ模┡囵B學(xué)生運用祖國語(yǔ)言文字的能力。幫助學(xué)生摸到習作的門(mén)徑，減輕學(xué)生負擔，提高寫(xiě)作水平。
�。ㄎ澹┲匾晫W(xué)生非智力因素的培養。在作文系列訓練中，通過(guò)各種活動(dòng)促使學(xué)生的興趣、情感、意志、品質(zhì)等個(gè)性特征向良好的方向發(fā)展，為培養一代合格的公民打下堅實(shí)的基矗
"小學(xué)中高年級作文系列訓練"的主要方法是：以現行小學(xué)語(yǔ)文教材中的作文訓練的"序"為核心，形成"縱向貫徹，橫向滲透，同步穿插，內外交流"的系列訓練體系，使作文教學(xué)向多學(xué)科、多層次、多角度的整體改革方向發(fā)展。
三、實(shí)施措施
�。ㄒ唬┛v向貫徹
縱向貫徹就是根據大綱和教材的要求，從三年級到六年級，形成縱向的作文訓練體系，保證大綱教材的基本要求能夠得到貫徹。再根據整體訓練系列，和每學(xué)期重點(diǎn)訓練項目之間的內在聯(lián)系，制定出一套學(xué)期訓練內容，構成語(yǔ)言文字、知識技能、智力活動(dòng)和思想內容相互聯(lián)系的學(xué)期訓練系列，縱向組成訓練臺階。
小學(xué)中高年級作文重點(diǎn)訓練項目共有26個(gè)，按訓練內容，我們把這些項目分成三大類(lèi)，即"觀(guān)察"、"思維"、"表達"。然后根據各年級同一類(lèi)不同要求的重點(diǎn)訓練項目，縱向編排序列。如"觀(guān)察"類(lèi)別的訓練，三年級第一學(xué)期"側重于抓事物特點(diǎn)的訓練"，第二學(xué)期"抓特點(diǎn)，進(jìn)行描述"，四年級第一學(xué)期"體現事物的特點(diǎn)"；五年級第二學(xué)期"描寫(xiě)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)"，使文章更加生動(dòng)；六年級第一學(xué)期"寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，突出人物的思想品質(zhì)"。編排訓練序列時(shí)，充分體現作文訓練的"序"。如要求抓特點(diǎn)寫(xiě)人，三年級要求寫(xiě)人物的外貌；四年級要求寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)；五年級全面要求寫(xiě)出人物的性格特點(diǎn)；六年級還要求展開(kāi)合理想象，寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，突出人物的思想品質(zhì)。這樣遵照循序漸進(jìn)，螺旋上升的原則，形成"滾雪球"之勢，逐步使學(xué)生在訓練中知、能入鏈。
�。ǘM向滲透
橫向滲透就是從作文訓練的整體改革出發(fā)，打破學(xué)科界限，與各學(xué)科建立橫向聯(lián)系，請科任老師協(xié)助指導，讓各學(xué)科為學(xué)生表達能力的提高提供條件，又使這些訓練服務(wù)于各學(xué)科，達到互相滲透，相得益彰，同時(shí)使學(xué)生感到學(xué)校的學(xué)習生活是豐富多彩的，從中捕捉值得寫(xiě)作的材料。如思想品德課結合教學(xué)內容，引導學(xué)生談?wù)J識、擺觀(guān)點(diǎn)、講小故事、學(xué)習名人名言寫(xiě)心得。數學(xué)課引導學(xué)生講清算理，分析解題思路，相機自編應用題，鼓勵一些數學(xué)成績(jì)差的學(xué)生寫(xiě)數學(xué)日記，讓他們寫(xiě)出今天數學(xué)課是什么內容，重點(diǎn)是什么，自己學(xué)會(huì )了哪些知識，還有哪一點(diǎn)沒(méi)有弄清楚，對于沒(méi)有學(xué)會(huì )的知識用什么方法來(lái)解決等。這樣既練了筆，又促進(jìn)了數學(xué)的學(xué)習。自然課介紹有趣的自然現象，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。如指導學(xué)生仔細觀(guān)察蝌蚪是怎么樣變成青蛙的；觀(guān)察植物的向光性，觀(guān)察種子發(fā)芽、生長(cháng)的過(guò)程，把觀(guān)察到的現象和自己的想法用自然日記的形式寫(xiě)下來(lái)。美術(shù)課指導觀(guān)察、欣賞圖畫(huà)的方法和構圖的方法，訓練突出重點(diǎn)、選好背景、抓住細節進(jìn)行描寫(xiě)的習慣，初步學(xué)習作畫(huà)配詩(shī)。還可以引導學(xué)生寫(xiě)音樂(lè )日記、體育日記等。"橫向滲透"大大豐富了學(xué)生作文的"營(yíng)養"，也促進(jìn)了學(xué)生邏輯推理、想象、聯(lián)想等思維能力的發(fā)展。
(三)同步穿插
同步穿插就是對照整體訓練序列，搞好讀寫(xiě)結合，編排大小作文同步訓練和各種單項的作文基本功同步訓練內容，形成與重點(diǎn)訓練系列配套的同步訓練系列。其中安排的一次次的單項訓練為每次的綜合訓練奠定基礎，這些單項訓練，有的是為突出重點(diǎn)訓練項目而安排的；有的在命題作文前安排一個(gè)或幾個(gè)單項訓練，為命題作文做好準備；有的單項訓練是針對學(xué)生習作中的弱點(diǎn)或缺陷而安排的。在安排方法上，盡量注意到口述與筆述同步穿插練習；語(yǔ)文課堂作業(yè)與作文小練習同步穿插練習；小作文與大作文同步穿插練習。這樣既鞏固閱讀教學(xué)中所學(xué)到的寫(xiě)作方法，又為綜合練習打下基礎，分散了難點(diǎn)，放緩了坡度，起到了鋪墊和搭橋的作用。
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內外交流就是把學(xué)生的各種習作在班內或校內外進(jìn)行交流，讓他們看到自己在習作中的進(jìn)步和不足，充分調動(dòng)學(xué)生奮發(fā)向上的內在驅動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的習作興趣，從而指導他們多觀(guān)察生活，像蜜蜂采蜜一樣從生活中捕捉寫(xiě)作素材，自覺(jué)進(jìn)行練筆活動(dòng)。在這方面我們主要通過(guò)鼓勵學(xué)生寫(xiě)觀(guān)察日記來(lái)引導。開(kāi)始先發(fā)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)個(gè)人觀(guān)察日記，小組日記。為了使學(xué)生寫(xiě)好日記，我們總結了提示學(xué)生打開(kāi)思路的《日記練筆20題》，并將學(xué)生每天的日記掛在教室兩側，讓全班學(xué)生交流，取長(cháng)補短。在此基礎上，我們又搞了優(yōu)秀日記接力賽，評選最佳日記，在全校師生中傳閱交流。學(xué)生最佳日記和大小作文中的優(yōu)秀作品選登在學(xué)校板報和由學(xué)生主辦的《萌芽》手抄報上，并鼓勵學(xué)生和省內外小朋友進(jìn)行通信聯(lián)系，建立通信對子，交流習作經(jīng)驗。全國已有19個(gè)省市、自治區的小朋友和我校實(shí)驗班的同學(xué)有書(shū)信往來(lái)，"大崔小學(xué)"的校名已經(jīng)傳到大半個(gè)中國。
我們通過(guò)各種方式開(kāi)源辟流，大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，動(dòng)筆寫(xiě)文章成了他們生活中的需要。三年來(lái)，試驗班學(xué)生共寫(xiě)個(gè)人日記15080篇，人均660篇，《小組日記》1570篇，人均41篇，《優(yōu)秀日記》280篇，人均7篇，《本班學(xué)生優(yōu)秀作文》126篇，《萌芽》手抄報20期，文章212篇。
小學(xué)中高年級作文系列訓練，是一項整體性的改革試驗。按照大綱、依據教材，結合學(xué)生作文實(shí)際，編排訓練系列，發(fā)揮了整體系列功能，對學(xué)生作文實(shí)施全程指導，優(yōu)化了知識向能力的轉化，促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。三年來(lái)的實(shí)驗探索，證明這是一條大面積提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
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