小升初作文指導：高分作文秘籍

　　導語(yǔ)：語(yǔ)文日漸成為各重點(diǎn)中學(xué)選拔學(xué)生的標準之一，但是如何在語(yǔ)文上拿高分，讓很多學(xué)生以及家長(cháng)備受煎熬。今天我們就從語(yǔ)文的最大得分點(diǎn)--作文入手，為大家講解“小升初”中應該注意的事項。

　　一篇好的作文除了要具備健康鮮明的主題，優(yōu)美生動(dòng)的文字以外，還要有一個(gè)完整、連貫、流暢的結構，我們把它歸結為八個(gè)字，那就是“上下貫通，首尾相援”。

　　文章結構必須上下貫通，首尾相援，這也是作者思路的連貫性在文章中的體現，這種形式的連貫同時(shí)也能夠體現文意的連貫，即形式服務(wù)于內容。文章的各部分之間，段落之間，前后語(yǔ)句間都要緊密連接，通篇一貫，這樣的結構才能?chē)乐�、完美。好的結構會(huì )使文章主題鮮明突出，內容清晰完整，過(guò)渡自然流暢，文章整體和諧統一。否則，如果信馬由韁，文章結構勢必混亂無(wú)章，主次不分，再典型生動(dòng)的材料恐怕也難以吸引讀者去閱讀和欣賞。“思想是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。”(葉圣陶《認真學(xué)習語(yǔ)文》)。

　　文章結構必須細密周?chē)�，層層銜接，無(wú)懈可擊，任何一篇文章都應是一個(gè)有機完整的整體，因此，我們在寫(xiě)作文時(shí)要在選好材料的情況下精心安排語(yǔ)句段落間的過(guò)渡與銜接，開(kāi)頭與結尾的關(guān)照與呼應，做到前后勾聯(lián)，相互顧及，防止脫節，顧此失彼。

　　一、格外重視文章的線(xiàn)索。

　　所謂線(xiàn)索就是貫穿在整篇文章中情節發(fā)展與思想感情發(fā)展的路線(xiàn)，它像鏈條一樣穿結著(zhù)文章里全部的人物、事件和景物，讓文章成為一個(gè)統一的藝術(shù)整體。在記敘文中，它把一個(gè)個(gè)彼此相關(guān)的事件及人物貫穿在一起，推進(jìn)情節的發(fā)展，彰顯主題;抒情性的文字中，線(xiàn)索又成了詠物抒懷、托物寓意的憑借，使主題突出，形散神聚。

　　初中課本中《藤野先生》一文以作者的愛(ài)國主義思想為明線(xiàn)，以作者與藤野先生的交往為暗線(xiàn)，把若干情節與事件有機的聯(lián)系在一起，集中體現了藤野先生對學(xué)生嚴格要求，求實(shí)嚴謹，沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)等高尚品質(zhì)，這兩條線(xiàn)索互相交融，但目標一致，都起到了貫穿全文的作用。如《感受真摯的友誼》一文，小作者以“友誼”為線(xiàn)索，架設小標題，向我們展現了小學(xué)生生活中三個(gè)典型畫(huà)面，表現了自己與同學(xué)之間深深的友誼。而《感受友情的四季》一文更是以四季中的春、夏、秋、冬為線(xiàn)索，通過(guò)恰切、生動(dòng)的比喻，抒寫(xiě)自己對友情如四季真摯感懷，以四季貫穿全文，新穎別致，使文章結構整齊劃一，條理清晰，讓人耳目一新。

　　二、嚴密緊湊，順理成章。

　　這就是說(shuō)文章的布局應該注重銜接，注重段落語(yǔ)句之間的過(guò)渡，前后關(guān)聯(lián)，這樣才不會(huì )造成各部分內容的疏散與脫離。

　　1.談?wù)勥^(guò)渡。過(guò)渡是文章內容連貫的一種重要方法。好的過(guò)渡能夠使文章前后銜接，自然流暢，天衣無(wú)縫。如我們學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書(shū)屋》一文第9段“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了------Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!……”很明顯這是一個(gè)過(guò)渡段，巧妙地將白草園與三味書(shū)屋兩段生活聯(lián)結起來(lái)。又如《感受幸�！芬晃拈_(kāi)頭一段，“現在我終于明白了，原來(lái)它就在我的身邊”一句，既回答了上文關(guān)于“幸福在哪里”的疑問(wèn)，又自然地引起下文，寫(xiě)“我”對幸福的體驗過(guò)程。

　　2.談?wù)務(wù)諔�。照應是指文章前后內容之間的關(guān)照響應。前面的內容要有呼應后面的情節，前面也要埋下伏筆。在形式上照應有三種方式，一是結尾和開(kāi)頭的照應;二是伏筆和關(guān)鍵語(yǔ)句的照應;三是正文和標題的照應。

　　首尾照應是寫(xiě)作中常見(jiàn)的照應形式。開(kāi)頭結尾是文章的有機組成部分，好的開(kāi)頭能夠幫助讀者抓住要領(lǐng)，感受全文，好的結尾能夠使文章的主旨更加明確，主題得到升華。而首尾照應則體現了兩者的有機結合，更能突出文章的主題。如《感受友誼的楓葉》一文，小作者從不經(jīng)意間發(fā)現的藏在書(shū)中的半片楓葉凝神沉思寫(xiě)起，道出了這代表友誼的半片楓葉的來(lái)由，結尾處以“很久很久，我才回過(guò)神來(lái)，又將那半片楓葉放回了書(shū)里”收篇，很自然地照應了開(kāi)頭“我將它拿起，放在手中，默默地站在那兒想了很久”，文章首尾圓合，渾然一體。再看《感受團結的力量》一文，小作者以散文化的筆法描述了幾個(gè)花須經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，造就了脈脈的芳香，但并未注意到首尾的呼應。開(kāi)頭寫(xiě)道，茉莉花雖無(wú)艷麗的外表，但香氣脈脈而高雅，結尾處寫(xiě)“盛開(kāi)的花代表了友誼的結晶，花下的世界，永遠存在著(zhù)那幾個(gè)根須”，讓人聯(lián)想到花開(kāi)的艷麗，與“脈脈的香氣”是不吻合的，這也正是此文的重要缺憾之一。

　　前伏后應的照應也是照應的基本方式之一�！陡惺苡颜x的楓葉》的小作者就注意到了這一點(diǎn)。文章的第三段“那是一個(gè)深秋的晚上”道出了故事發(fā)生的季節是深秋的時(shí)節，而此時(shí)也是楓葉正紅的時(shí)候，為后文的“從高高的樹(shù)上落下了一片火紅的楓葉”伏下了很好的一筆，不得不贊嘆小作者在構思上的精雕細琢。

　　正文與開(kāi)頭的照應能夠使主題更加明確，中心更加突出。我們看一下《感受幸�！芬晃牡慕Y尾：“如果有來(lái)生，我還要感受一下這輩子的幸福生活”，這一句意在照應文章的標題，然而語(yǔ)言過(guò)于平淡，格調低落，使人產(chǎn)生一種消極的情緒，不符合新時(shí)期少年兒童所應該擁有的心態(tài)，因而降低了文章的格調，這是我們在寫(xiě)作時(shí)要十分注意的。

　　一篇好的作文是講究構造藝術(shù)的，而這個(gè)藝術(shù)的核心正是使文章“上下貫通，首尾相援”的藝術(shù)，做到這一點(diǎn)，也就做到了文章的通篇連貫，和諧一致，我們在作文時(shí)千萬(wàn)不要忽視它。