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2023小考作文寫(xiě)作的幾個(gè)竅門(mén)
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的2023小考作文寫(xiě)作的幾個(gè)竅門(mén)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、標題書(shū)寫(xiě)要規范
1、正標題
(1)字數少時(shí)。寫(xiě)在第一行的中間。如果只有兩個(gè)字。兩個(gè)字的中間空兩個(gè)字格。
(2)字數較多時(shí)，前面空4個(gè)字格。
2、副標題
比正標題縮進(jìn)兩個(gè)字格，寫(xiě)在破折號后。
3、小標題
如果有小標題，要獨占一行寫(xiě)在中間。
同步練習
翻看一下自己以前的作文本，看是否存在標題書(shū)寫(xiě)不規范的情況。
二、關(guān)鍵“部位”要特別用心
一篇文章的題目、開(kāi)頭、結尾、過(guò)渡句。是閱卷老師特別上眼的“部位”，也是為你爭取印象分、感情分的關(guān)鍵“部位”，要注意：
用心把這幾個(gè)地方寫(xiě)精彩，堅決避免錯別字、病句;
用心為這幾個(gè)地方“美美容”，盡縫不出現涂抹、修改現象。
特別提示
有的同學(xué)在寫(xiě)自命題作文時(shí)，喜歡先寫(xiě)文章。打算最后把題目加上去。結果最后匆忙交卷，忘記或來(lái)不及寫(xiě)題目，使文章成了“無(wú)頭鬼”，多冤吶。
三、標點(diǎn)要規范
1、常見(jiàn)標點(diǎn)問(wèn)題：
(1)標點(diǎn)符號“點(diǎn)到為止”，全是小點(diǎn)點(diǎn)。
(2)過(guò)多地使用逗號。有的同學(xué)在一個(gè)自然段里從頭至尾一逗到底。
(3)為了加強文章的語(yǔ)氣，亂用感嘆號。
(4)結尾處亂用省略號。
2、標點(diǎn)符號的規范使用。
(1)逗號、句號、頓號、分號、冒號、問(wèn)號和感嘆號。
占一個(gè)字格，寫(xiě)在字格的左下角，尾隨句子后邊;不能出現在一行的開(kāi)頭。
(2)引號、括號和書(shū)名號。
前后兩半各占一個(gè)字格;
不能高于文字;
前半不能出現在行末，后半不能出現在行首。
特別提示
當一行的最后一格正好遇到引號、括號或書(shū)名號的前半部分時(shí)，將最后一格用斜短線(xiàn)劃去即可。
(3)破折號、省略號。
占兩字格，破折號中間不能斷開(kāi)。
(4)連接號、間隔號。
各占一個(gè)字格，上下居中，左右不頂格。
(5)著(zhù)重號。
標在字的下面，可以隨行移動(dòng)。
(6)標題中的標點(diǎn)。
一般不用;強調、引語(yǔ)、感情需要時(shí)才用。
標題中間停頓。多用空格或間隔號。四、避免同一詞語(yǔ)的重復使用
漢語(yǔ)言文字十分豐富。同樣表達一個(gè)意思。就有許多說(shuō)法。
如果一寫(xiě)到清晨便是“天剛亮”，一提到時(shí)間快便是“過(guò)了一會(huì )兒”，老師會(huì )認為你詞匯缺乏。
舉例
《草地夜行》中，一位老紅軍說(shuō)了三句話(huà)：
(1)這草地到處是深潭。掉下去可魷不能再革命了。
(2)你想叫咱們倆都喪命嗚?
(3》快離開(kāi)我，咱們兩個(gè)人不能都棲牲啊!
分析
“不能再革命了”、“喪命”、“棲牲”都是“死“的意思，但都沒(méi)有用“死”，而恰如墳分地換了一種說(shuō)法。表達了在特定語(yǔ)境下紅軍戰士的思想感情。
四、使用詩(shī)詞名言增文采
在寫(xiě)作中。如能恰當引用占詩(shī)文名句，則不但能增強文章的文采氣勢，更能體見(jiàn)語(yǔ)言的形象性。
而在應考作文中，如能恰當引用幾句古詩(shī)文，則會(huì )大大吸引閱卷老師的眼球：啊—書(shū)卷氣!難得。難得!”
五、掌握時(shí)間。限制字數
1、掌握時(shí)間
一般情況下，在整個(gè)作文過(guò)程中要注意三次時(shí)間：
第一次在開(kāi)始作文前，看一看可利用的作文時(shí)間共有多少，根據總時(shí)間決定行文的速度;
第二次在初步構思完成時(shí)，看用于正式行文的時(shí)間有多少;
第三次在正文寫(xiě)下一半時(shí)�？催�有多少時(shí)間。從而決定是否按計劃展開(kāi)全文。是否需要壓縮調整、簡(jiǎn)化內容。
2、限制字數
(1)規定了上限的(如“不超過(guò)500字，’)，不得超過(guò)字數。
即使因整體把握不夠而“意猶未盡”，也要設法不露痕跡地“懸崖勒馬”。
(2)規定了下限的(如“不少于400字”)，不得缺少字數。
如果內容已寫(xiě)完。而字數還不夠要求。那就換個(gè)結尾形式。如：用一首詩(shī)概括總結全文(一首詩(shī)最少也得四句吧?四句就是四行);
讓主人公哼著(zhù)歌遠去(當然要寫(xiě)出歌詞了，背不準確可以自己發(fā)揮一下嘛);
加一個(gè)“后記“或“尾記”。
(3)上下限都沒(méi)有明確規定。如“左右”、“之間”等。其左右的幅度要看中間數
字本身：
一般情況下100至200字的，各不宜大于10字;
300至500字的，各不宜大于20字(標點(diǎn)符號應計算在內)。
(4)作文的字數，在總體布局時(shí)應心中有數。
一般來(lái)說(shuō)，一篇文章的開(kāi)頭和結尾應各占15%，主體部分應占全文的70%。
拓展：作文寫(xiě)作技巧
新生入學(xué)時(shí)，我就在語(yǔ)文課上給學(xué)生講清這個(gè)規劃，講清它的操作辦法和預計要達到的訓練目標，使學(xué)生對作文教學(xué)的指導思想有一個(gè)明確的認識，并在老師的帶動(dòng)和嚴格要求下逐步培養興趣，掌握方法，養成習慣。
它的具體內容是：
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1、切實(shí)組織、落實(shí)好“每周一抄”作文活動(dòng)。要求學(xué)生每周必須從無(wú)論那類(lèi)報刊雜志或其他作文書(shū)上抄錄一篇自己最喜歡的文章，長(cháng)短不限。但書(shū)寫(xiě)要工整，字跡要清楚，無(wú)錯漏，無(wú)重復。每隔一周我們便抽一節晚自習課出來(lái)讓學(xué)生到講臺上朗讀�！叭治恼缕叻肿x”，讓學(xué)生從聽(tīng)讀中感受文字的優(yōu)美，情感的真摯，意境的深遠，或者摘抄者審美水平的高低。在朗讀過(guò)程中，老師可適時(shí)地插入必要的評說(shuō)。學(xué)期末，分組交流、篩選，組建“特色短文”專(zhuān)集。
2、指導訓練好兩周一次的自由作文。我們規定雙周的晚自習是學(xué)生的自由作文時(shí)間。作文字數必須在700字或800字以上，至于擬什么題目，選什么題材，確定什么樣的主題，則是學(xué)生自己的事。對于實(shí)在無(wú)話(huà)可說(shuō)的學(xué)生，教師可以設計幾個(gè)話(huà)題，讓學(xué)生選用。最后必須強調按時(shí)完成，批改前由科代表檢查。
3、確保三周一次的大作文訓練有計劃、有主題、有目標、有實(shí)效。一是與教材單元同步的作文訓練活動(dòng)�，F行高中教材每?jì)杂辛鶄�(gè)單元的同步作文訓練，每個(gè)訓練單元又有不同的目標側重和主題定位。二是教師自已設計的下水專(zhuān)題。教師在教學(xué)活動(dòng)中，可結合學(xué)生和自身的實(shí)際，有計劃地設計下水專(zhuān)題，把自已有特色、能在某方面給學(xué)生寫(xiě)作以借鑒的文章作為下水示范作文拋出來(lái)，確定必要的專(zhuān)練題目，配以必要的指導步驟。在訓練中，既確保按時(shí)，又力爭有效。
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1、教師指導學(xué)生在課堂內交叉批改學(xué)生作文。學(xué)生每寫(xiě)完一篇文章，教師要及時(shí)組織學(xué)生批改。批改方式分兩種，一是班內交叉；二是班與班交叉。高一時(shí)，批改標準不宜太高，因為這是學(xué)生從初中到高中的過(guò)渡時(shí)期。我們規定，凡書(shū)寫(xiě)工整、字數符合要求的作文均視為及格。然后，擬題不好或題目格式不對，扣0~5分；書(shū)寫(xiě)（包括錯別字，標點(diǎn)符號）不規范扣0~5分；語(yǔ)言表達（包括病句較多、語(yǔ)言不簡(jiǎn)明、不得體、不生動(dòng)、缺乏文采等）扣0~15分；言之無(wú)物扣0~15分�？偡忠�100分計。批改者要逐項標明扣分情況，并寫(xiě)出評語(yǔ)，把實(shí)得分寫(xiě)在題目右邊。如果批改者認為那篇文章太好，值得一讀，就在分數旁邊寫(xiě)上“好”字。最后寫(xiě)上姓名、日期。 高二、高三總分按60分計，并嚴格按照近年來(lái)的高考作文評分標準。
2、學(xué)生改完后，教師再將作文本全數收起，逐一檢查學(xué)生的作文情況和批改情況，從中選擇一、二篇有代表性的作進(jìn)一步修改，并將原文和修改文一同打印出來(lái)，讓學(xué)生在比較中進(jìn)行修改評價(jià)，讓學(xué)生從對比中思考老師這樣修改的原因，領(lǐng)會(huì )修改作文的基本方法。同時(shí)也鼓勵學(xué)生提出新的修改建議。如果教師認為有值得修改打造的文章，就指導作者進(jìn)行深度修改，最后由教師修改定稿。
�。ㄈ┖米魑氖占�、打印、點(diǎn)評、推薦發(fā)表一條龍
1、收集。教師將自己發(fā)現的學(xué)生平時(shí)作文中的優(yōu)秀作文收集起來(lái)，或者抽調一、二節課，讓學(xué)生分組交叉欣賞作文，推薦好作品；有時(shí)也可以讓學(xué)生自己把他滿(mǎn)意的作文抄過(guò)來(lái)，讓老師選用。
2、打印。教師將從學(xué)生那里收來(lái)的作文進(jìn)行第二次篩選。把自己最滿(mǎn)意的作文打印出來(lái)，組建學(xué)生作文專(zhuān)集。
3、點(diǎn)評。教師對有特色的學(xué)生作文予以點(diǎn)評。這不單是對現成作文的一種評價(jià)，更重要的，是對他們以后寫(xiě)作文的一種潛在的導向。
4、推薦發(fā)表。教師把學(xué)生的精品作文有計劃地發(fā)表在網(wǎng)上，與其他地方的老師和學(xué)生交流。機會(huì )成熟時(shí)，推薦到相關(guān)雜志社發(fā)表。
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