鳥(niǎo)與貓的問(wèn)題作文

　　一個(gè)語(yǔ)文老師給學(xué)生出了這么一道題：講一只貓追一只鳥(niǎo)，貓把自己裝扮成一只鳥(niǎo)，但沒(méi)裝扮好，被鳥(niǎo)識破了，貓的詭計沒(méi)有得逞，沒(méi)吃著(zhù)鳥(niǎo)。就這么一個(gè)故事，讓學(xué)生寫(xiě)感想。全班學(xué)生大都寫(xiě)的是“要識破敵人的陰謀詭計”之類(lèi)的`感想。只有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的是：要做一件事一定要策劃周密，爭取堵住所有漏洞。老師生氣了，給這個(gè)學(xué)生打零分。學(xué)生不服，問(wèn)為什么打零分，老師說(shuō)：“你站錯了立場(chǎng)，貓要吃鳥(niǎo)，是壞人�！睂W(xué)生說(shuō)：“貓餓了，它要吃鳥(niǎo)，怎么能算壞人呢？我餓了還要吃雞呢！”老師說(shuō)：“你看鳥(niǎo)的羽毛多么鮮艷，多么可愛(ài)！貓要吃它，貓不是壞人嗎？”學(xué)生說(shuō)：“老師，因為你愛(ài)鳥(niǎo)，所以你這么說(shuō)，可我愛(ài)貓��！我站在貓這一邊�！�

　　我們社會(huì )之所以能進(jìn)步到現在，就是因為一代又一代的人都具有聰明的天賦，他能夠探索未知，推動(dòng)社會(huì )向前發(fā)展。不要去局限他天生的創(chuàng )造能力，不要去扼殺他的創(chuàng )新能力，不要去扼殺他的思想，不要去限制他認識自然、認識世界。讓他自由地去理解自然，不要像那個(gè)老師那樣：讓所有的孩子都愛(ài)鳥(niǎo)，不許愛(ài)貓。

　　如果老師不改他的分數，這個(gè)學(xué)生就可能逐漸學(xué)會(huì )了看老師的眼色說(shuō)話(huà)：老師喜歡鳥(niǎo)我也得喜歡鳥(niǎo)，我也得說(shuō)貓是壞人。從小就訓練他不誠實(shí)，訓練他按某種規范來(lái)表達自己的意見(jiàn)。這種教育，既不是誠實(shí)的教育，又是與科學(xué)創(chuàng )新精神背道而馳的教育，這怎么能教育出21世紀的創(chuàng )造型人才？