【實(shí)用】?jì)?yōu)秀想象作文匯編7篇
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的優(yōu)秀想象作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
優(yōu)秀想象作文 篇1
我想發(fā)明一輛未來(lái)的汽車(chē)，不會(huì )污染環(huán)境的未來(lái)的汽車(chē)。 我想發(fā)明的未來(lái)汽車(chē)有的功能1不要加汽油就可以，只要太陽(yáng)能，晚上用月亮的光，開(kāi)車(chē)能不污染大自然環(huán)境，就能帶你出去兜風(fēng)，這車(chē)的形狀是跑車(chē)&& 我想發(fā)明的未來(lái)汽車(chē)有的功能2能飛在天空翱翔，像小鳥(niǎo)一樣飛在天空，還可以你在等紅綠燈的時(shí)候，等的肚子餓了可以在1個(gè)箱子里裝吃的喝的就不會(huì )又不會(huì )餓又會(huì )渴&& 我想發(fā)明的未來(lái)汽車(chē)有的功能3能有想手機一樣的功能，能找出現在的地址，還能迷路的時(shí)候看怎么回區&& 我想以后的汽車(chē)是這樣的，多好啊有3種大功能，令我們的地球發(fā)展越來(lái)越美好。四年級:哥只是個(gè)傳說(shuō)
優(yōu)秀想象作文 篇2
一位曾在美國FBI工作六年的人像畫(huà)師，做了這樣一個(gè)實(shí)驗：他召集了一批素未謀面的志愿者，然后依據志愿者們對自身的描述，依次畫(huà)出他們的素描肖像，整個(gè)過(guò)程畫(huà)師與志愿者之間都用屏障隔開(kāi)。第一階段完成后，畫(huà)師又通過(guò)志愿者們的朋友同事對他們的描述，再依次為他們畫(huà)出第二張肖像，然后將前后兩張畫(huà)像進(jìn)行對比。
有意思的是，通過(guò)別人描述畫(huà)出來(lái)的，比自身描述而畫(huà)出來(lái)的肖像，不但容貌上要俊美很多，面部表情亦更顯和善、自信。志愿者們在看到對比畫(huà)后，亦頗覺(jué)驚奇與感動(dòng)。
其實(shí)，我們總是花太多的時(shí)間和精力，企圖去修正那些本就美好的東西。因為很多時(shí)候，我們常常忽略了這樣一個(gè)事實(shí)：你，遠比自己認為的更優(yōu)秀。
剛參加工作的時(shí)候，我曾有過(guò)一段極不自信的時(shí)光。那時(shí)和我一同進(jìn)入公司的其他兩個(gè)新人：一個(gè)是小羽，武漢大學(xué)水利專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生；另一個(gè)嘉哥，雖然只是一個(gè)大專(zhuān)生，但轉設計前就已擁有兩年的現場(chǎng)施工經(jīng)驗。所以，從某種程度上來(lái)說(shuō)，他反而是我們三人當中技能水平最高的。而我，學(xué)歷和理論知識比不過(guò)小羽，經(jīng)驗更是被嘉哥爆成灰渣。
負責帶我們三個(gè)新手的李哥，經(jīng)常會(huì )從他的項目中分解出一些任務(wù)交給我們。嘉哥對CAD、Mapgis等制圖軟件熟能生巧，所以總是第一個(gè)完成。小羽因為扎實(shí)的理論基礎，上起手來(lái)也是得心應手，能較快完成任務(wù)。而我在學(xué)校本就沒(méi)學(xué)多少，靠實(shí)習學(xué)到的那點(diǎn)東西又完全不夠用，經(jīng)常是一邊問(wèn)，一邊翻書(shū)本，最后花很長(cháng)時(shí)間把自己弄得精疲力盡，完成的成果又總是覺(jué)得不夠好，特別是在比較了嘉哥和小羽的效率及成果后，整個(gè)人陷入了一種對自己極度失望的境地。實(shí)習期間積累的那點(diǎn)自信，也在日復一日的失望中逐漸消磨殆盡。
三個(gè)月后，這種現象沒(méi)有得到好轉，我仍然是那個(gè)最早開(kāi)始、最后完成的人。而且隨著(zhù)任務(wù)量的增大，晚上加班開(kāi)始成為我的工作常態(tài)，嘉哥和小羽卻不需要如此。這種感覺(jué)糟糕透了，倒不是加班的原因，而是由于一種對自身能力不及的無(wú)力感。
那段時(shí)間，唯一感到幸運的便是初入職場(chǎng)，就遇到了一位真誠的職場(chǎng)前輩，每次需要加班的時(shí)候，李哥也必定陪我在辦公室一起忙碌。
有一天加完班后，兩人一起去吃夜宵，酒過(guò)三巡，李哥突然說(shuō)：“今年你們三個(gè)進(jìn)入公司的新人，大家都覺(jué)得挺不錯的�！�
我想了想說(shuō)，“這我多少沾了嘉哥和小羽的光，也幸虧這不是實(shí)習考核，不然我絕對得打包回家�！�
李哥疑問(wèn)道：“為什么你會(huì )這樣想？”
我覺(jué)得他有點(diǎn)明知故問(wèn)，但正好借著(zhù)酒力，便將對自身的不滿(mǎn)一股腦兒倒了出來(lái)�！半y道不是？小羽Top10大學(xué)畢業(yè)，專(zhuān)業(yè)基礎扎實(shí)，上手超級快。嘉哥更不用說(shuō)了，兩年的現場(chǎng)施工經(jīng)驗，不但作圖科學(xué)合理，造價(jià)預算更是信手拈來(lái)�，F在更是明擺著(zhù)的，同等規模、同等造價(jià)的三個(gè)項目，他們兩個(gè)正常工作時(shí)間便完成了，而我，弄到現在才算勉強交差�！�
李哥一臉錯愕地望著(zhù)我，“縱向比較，你比我剛參加工作的時(shí)候強太多了。而即便是橫向對比，你們三個(gè)也只能說(shuō)是各有優(yōu)勢�！�
看著(zhù)滿(mǎn)桌子的東西，我立馬提高警惕，“李哥，我可沒(méi)帶錢(qián)啊�！�
李哥嘴巴一撇，“沒(méi)和你開(kāi)玩笑。不只我這樣想，公司其他人估計都差不多。小嘉經(jīng)驗豐富，工作起來(lái)得心應手是不假。小羽基礎好，學(xué)歷優(yōu)秀，上手快這也沒(méi)錯。但現在的情況，只能說(shuō)他們起點(diǎn)比你好，卻不能成為你忽略自身優(yōu)勢的理由。每次帶你出去，你在外面和相關(guān)單位打交道都是能說(shuō)會(huì )道，而且作為工科生，你的文字功底也非常不錯�！�
仔細一想，還真是如此。平時(shí)在外，無(wú)論跟建設單位還是施工單位，或者跟監理單位打交道，我通常都比較自然得體。而在公司內，他們甚至都慢慢養成了一個(gè)習慣，就是把文本上交總工前，都會(huì )托我核查一遍。
李哥喝了一口，又夾起一塊魷魚(yú)放進(jìn)嘴里，“你呀，就是吃飽沒(méi)事干，愣是要拿自己的短處去跟人家的長(cháng)處作比較，自然被打擊得頭破血流，自信全無(wú)�！�
那一瞬間，我忽然有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。從小到大，我們一直被灌輸這樣一個(gè)道理：為人處事，最忌諱的便是妄自尊大。我們絕大多數人深得謙遜之道，可有時(shí)候卻矯枉過(guò)正，不覺(jué)中走入另一個(gè)極端，妄自菲薄。
妄自尊大的人存在一個(gè)明顯的特征，就是習慣性地放大自身的優(yōu)勢，而漠視了自身存在的劣勢。那么同樣，一個(gè)陷入妄自菲薄的人，他的潛意識里絕對喜歡無(wú)限放大自身的劣勢，而忽略自身?yè)碛械膬?yōu)勢。
有時(shí)候，妄自菲薄比妄自尊大更容易毀滅一個(gè)人。后者至少擁有一往無(wú)前的氣勢與勇氣，雖然終會(huì )在現實(shí)中撞得頭破血流，但從此也就學(xué)會(huì )了自我審視，腳踏實(shí)地。而前者卻在一種無(wú)能的自我暗示里一步步走向寂滅，不僅踟躕不前，甚至倉皇后退。
特別是當這種劣勢給自身造成困擾時(shí)，立馬就會(huì )陷入一種自我彷徨。而在這種怒己不爭、恨己不能的負面情緒
里，又變得越來(lái)越不自信，最終陷入惡性循環(huán)無(wú)法自拔。
我想，人生就是一場(chǎng)不知終點(diǎn)的長(cháng)途跋涉，既有生機盎然的草原，也有泥濘不堪的沼澤。走在一馬平川的草原上，自然誰(shuí)都是意氣風(fēng)發(fā)。然而，面對困境低谷時(shí)候的態(tài)度，才是檢驗優(yōu)勝劣汰生存法則的唯一標準。而有些時(shí)候，讓我們陷入絕望的并不是困境本身，而是自己在困境中失去了基本的自我認知，將自身劣勢無(wú)限放大，還未開(kāi)始便已是丟盔棄甲、不戰而逃。
每個(gè)人都有屬于自己的人生軌跡，我們不是參照別人的生活方式便能過(guò)好一生，解決困境的手段與方法更是無(wú)法公式化。但是，我們或許應該嘗試去理解這樣一個(gè)道理：面對一些形似無(wú)解的困境，與其陷入絕望的自我否定，或是盲目地自我提升，清醒的自我認識更為重要。
世界終究沒(méi)有想象中的那樣美好，但也絕不會(huì )險惡到徹底無(wú)解。我們不會(huì )如兒時(shí)幻想般三頭六臂、無(wú)所不能，卻也絕不會(huì )真就是不舞之鶴、一文不值。
饑腸轆轆的時(shí)候，不要只看到別人有獵兔的槍?zhuān)瑓s忽略了自己捕魚(yú)的網(wǎng)。一個(gè)人可以被摧毀，但絕不能自毀，永遠不要急著(zhù)否定自己，很多時(shí)候，你遠比自己想象中的更加優(yōu)秀。
優(yōu)秀想象作文 篇3
[教學(xué)目的]
1、了解想象的三種境界
2、培養學(xué)生的想象能力
3、激發(fā)學(xué)生作文時(shí)運用想象的興趣
4、學(xué)習在作文中如何充分發(fā)揮想象的作用
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、學(xué)會(huì )如何想象
2、想象三境界訓練
[教學(xué)難點(diǎn)]
虛擬想象練習
[教學(xué)設想]
1、不作過(guò)多的想象知識講授，而是在學(xué)生的體驗和感性認識活動(dòng)中認識想象，通過(guò)學(xué)生的想象活動(dòng)開(kāi)啟學(xué)生的想象之門(mén)。
2、通過(guò)想象的三種境界的訓練，使學(xué)生較為全面地了解想象的妙用，激發(fā)學(xué)生作文時(shí)運用想象的興趣，提高想象能力
3、實(shí)踐初中新《語(yǔ)文課程標準》。新課標在實(shí)施建議部分提出"寫(xiě)作教學(xué)應看重培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力和表達能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng )造性思維。鼓勵學(xué)生自由地表達，有個(gè)性地表達，有創(chuàng )意地表達，盡可能減少對寫(xiě)作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間。"本課實(shí)施過(guò)程中鼓勵學(xué)生參與，進(jìn)行多邊活動(dòng)，自由表達。
4、教師盡量用名句、警句、詩(shī)意的句子作賞識性點(diǎn)評》。
5、根據新課標的理念，在對學(xué)生的評價(jià)方面，努力實(shí)現評價(jià)主體多元化。對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)實(shí)行教師與學(xué)生評價(jià)結合，教師作為首席發(fā)言人參與教學(xué)活動(dòng)。
6、本課輔以簡(jiǎn)易課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
對一枚紅葉展開(kāi)想象。要求側重從葉子形象方面展開(kāi)。
二、學(xué)生表達、教師點(diǎn)評
1、隨機提問(wèn)(五六人)2、重點(diǎn)點(diǎn)評精彩回答3、以賞識性點(diǎn)評為主
三、用一句形象的話(huà)說(shuō)出"想象是什么"?
在葉子的想象練習基礎上，初步總結對想象的認識，同時(shí)訓練學(xué)生的形象思維。
(一)1、隨機提問(wèn)(三四人)2、重點(diǎn)點(diǎn)評精彩回答3、以賞識性點(diǎn)評為主
(二)教師總結--想象有自由的特點(diǎn)、跳躍的特點(diǎn)、個(gè)性化的特點(diǎn)。
四、"假如我是一片云"想象練習。
要求側重從事物神韻方面展開(kāi)想象。學(xué)生用三分鐘左右寫(xiě)片段作文。
五、學(xué)生表達、教師點(diǎn)評
努力讓學(xué)生之間以思想碰撞思想，以想象啟發(fā)想象。
(一)1、隨機提問(wèn)(七八人)2、重點(diǎn)點(diǎn)評精彩回答3、以賞識性點(diǎn)評為主
(二)以教師點(diǎn)評與學(xué)生點(diǎn)評接合
(三)教師總結：人的想象活動(dòng)，總是充滿(mǎn)創(chuàng )造性的。
六、教師總結虛擬想象的特點(diǎn)
1、情節、環(huán)境、活動(dòng)主體、心理與現實(shí)不同�，F實(shí)中難以存在。
2、再造一個(gè)世界。
3、所造世界與現實(shí)有密切的聯(lián)系。
七、提問(wèn)：想象有幾種?學(xué)生可能回答有兩種：形象的，抓住神韻的。
教師總結：還有一種。我們愛(ài)看的《哈里·波特》的主人公騎著(zhù)一個(gè)掃把飛來(lái)飛去是不是想象?但不屬于前面兩種。所以我們提出想象三境界。
八、總說(shuō)想象三境界(多媒體演示概要，不出示解說(shuō))
1、形象→形象
2、形象→神韻
3、心靈→虛擬
一個(gè)新形象的產(chǎn)生，不一定以現有形象為觸發(fā)媒介，有時(shí)完全聽(tīng)從心靈的召喚，完全是虛擬的。比如夢(mèng)幻境界、神魔武俠小說(shuō)等。這是想象的最高境界。
九、虛擬想象練習(進(jìn)入想象的另一重境界)
觀(guān)看影片《貓和老鼠》之"飛天貓"(卡通片《貓和老鼠》中較有想像力的一集)
十、設置場(chǎng)景，大膽想象
內容：想像場(chǎng)景--合理創(chuàng )設一個(gè)環(huán)境，編寫(xiě)合情合理的貓和老鼠的故事
要求：
�、龠M(jìn)行大膽、有創(chuàng )意、新奇的想象，盡量打開(kāi)思路；
�、谇楣澰O置
A.集中一個(gè)情節，首尾圓合。
B.自創(chuàng )想像
C.切忌荒謬，想象合理
�、畚淖直硎觯�
A.盡量細描細繪，不可概述
B.不可定位為敘述畫(huà)面
C.注意擬人對比、夸張等修辭來(lái)渲染
�、茏謹担�200字以上。
板書(shū)
一、想象三境界
1、形象→形象
2、形象→神韻
3、心靈→虛擬
二、虛擬想象的特點(diǎn)
1、情節、環(huán)境、活動(dòng)主體、心理與現實(shí)不同。
2、再造一個(gè)世界。
3、所造世界與現實(shí)有密切的聯(lián)系。
優(yōu)秀想象作文 篇4
在魔法師的書(shū)架上，躺著(zhù)一本有魔法的書(shū)，正因為如此，他特別特別的驕傲，還總是喜歡惡作劇，別人都不喜歡和他玩。
一天，他的惡作劇又開(kāi)始了！他來(lái)到國王的花園里，看見(jiàn)花園里盛開(kāi)著(zhù)五顏六色的花，蝴蝶和蜜蜂在花叢間捉迷藏，可高興了！他想：我要讓花全部消失！說(shuō)著(zhù)，他就嘰里咕嚕念了一遍咒語(yǔ)，一轉眼，花兒們全都不見(jiàn)了。過(guò)了一會(huì )兒國王的園藝師來(lái)了，他發(fā)現花全都不見(jiàn)了，只剩下蜜蜂蝴蝶在空中飛舞。他覺(jué)得是那蜜蜂蝴蝶把花都吃掉了，就沖著(zhù)它們大喊：“走開(kāi)！走開(kāi)！以后誰(shuí)也別想再飛來(lái)這里一步�！泵鄯浜麄儽粓@藝師的聲音嚇跑了。而躲在石頭后面的魔法書(shū)卻在哈哈大笑。這一切都被小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，它飛到森林里告訴所有小動(dòng)物們，大家更討厭魔法書(shū)了。
魔法書(shū)繼續往前走，她經(jīng)過(guò)一個(gè)農夫的家，看見(jiàn)院子里有一群小白兔，蹦蹦跳跳，真可愛(ài)！他又念了一遍咒語(yǔ)，把兔子變成了老鼠！農夫看見(jiàn)院子里到處都是老鼠，趕緊叫貓把這些老鼠給趕了出去。
魔法書(shū)又來(lái)到森林里，動(dòng)物們見(jiàn)了他拔腿就跑，把門(mén)關(guān)得緊緊的。盡管魔法書(shū)在外面大聲地呼喊著(zhù)他們的名字，可誰(shuí)也不愿意開(kāi)門(mén)。
魔法書(shū)很傷心，他不知道大家為什么都要躲著(zhù)自己。只好垂頭喪氣地回到家里，希望魔法師能告訴他原因。魔法書(shū)笑笑說(shuō)：“因為你總是破壞東西，亂用魔法，所以大家才躲著(zhù)你��！”魔法書(shū)聽(tīng)了后慚愧的低下了頭。
第二天，魔法書(shū)來(lái)到國王的花園重新變出了五顏六色的花，還賦予了它們芬芳的香味，那香味花吸引了許許多多的小鳥(niǎo)。他又來(lái)到農夫家，把老鼠變回了活蹦亂跳的小兔�？粗�(zhù)一切都恢復了正常，魔法書(shū)開(kāi)心地笑了。這時(shí)，猴子、松鼠、狐貍也都打開(kāi)家門(mén)，來(lái)到魔法書(shū)身邊和他一起做游戲。
優(yōu)秀想象作文 篇5
有個(gè)國家，他們的屁股上，長(cháng)了一條長(cháng)長(cháng)的尾巴，有兩米那么長(cháng)，實(shí)在有夠夸張。拖著(zhù)這么長(cháng)的尾巴，讓他們的行動(dòng)很不方便，玩起捉迷藏更沒(méi)意思，三兩下就被發(fā)現了。
而他們的耳朵也很厲害，可以聽(tīng)到十公里外的任何聲響，所以與別人說(shuō)秘密是沒(méi)用的！但因為可以聽(tīng)到太多的聲音，搞得他們神經(jīng)緊張，一刻都不得安寧。
而最特別的是他們不是用走的，也不是用跑的，更不是用飛的，他們是用跳的，一跳就可以跳個(gè)十米遠，很厲害吧！但，就是因為每個(gè)人都跳得太遠了，所以學(xué)校每次舉辦跳遠比賽，都分不出勝負，所以今年舉辦了“跳近”比賽。
今年的比賽前夕，大家都在想如何跳近，從小就習慣跳遠的他們，真不知如何是好呀！
但有個(gè)聰明的小孩，他在練習的過(guò)程中，發(fā)現，只要不要蹲的太低就好！于是他在比賽中，得了全國第一名。
跳近比賽的場(chǎng)地要很大很大，你忘了嗎？他們有長(cháng)長(cháng)的尾巴，小小的甩尾都會(huì )把人給掃昏，沒(méi)事的話(huà)，你最好不要去湊熱鬧哦！
優(yōu)秀想象作文 篇6
我被這無(wú)情的時(shí)光老人狠狠地踹了一腳，從這大雪紛飛的公元20xx年始料未及的跌進(jìn)了恍如隔世的公元20xx年的時(shí)光隧道里，恍然若夢(mèng)的被時(shí)間牽著(zhù)鼻子走著(zhù)，懵懂迷糊的被歲月扇著(zhù)耳光走。夜深人靜，不禁自問(wèn)：時(shí)間都去哪了？過(guò)去的一年，自己是處于一種如夢(mèng)初醒的狀態(tài)，有時(shí)不經(jīng)意間落筆竟然寫(xiě)成20xx年，猛地一下幡然醒悟，哦，此時(shí)已經(jīng)是公元20xx年了，自己還是活在世界末日的那個(gè)20xx年，原來(lái)時(shí)間的流逝客觀(guān)速度總會(huì )遠遠快于我們的主觀(guān)感受。似水流年，如花美眷。時(shí)間啊時(shí)間，都去哪了呢？
20xx年，時(shí)光是從哪里開(kāi)始的呢？一個(gè)人，一朵花，一本書(shū)，一個(gè)微笑，一句祝福，我想都不是，馬到成功的一年總會(huì )以其與眾不同的方式開(kāi)始，不平凡的事物總在最初的時(shí)刻便展現了她不同的大手筆，20xx，歲月從這一片雪花開(kāi)始！
對于雪，對于冬天一直懷著(zhù)一種說(shuō)不清道不明剪不斷理還亂的情結，一到下雪的日子，心情就頓然混沌起來(lái)，說(shuō)不清是痛快淋漓的舒暢還是悵然若失的迷離，這悄無(wú)聲息至純至性的細小雪花充滿(mǎn)靈性的觸碰到了心靈深處最柔軟的地方，將心靈撞擊的支離破碎，再也無(wú)法波瀾不驚。長(cháng)久的.望著(zhù)這天地之間孕育出的靈性與美感并存之物，忘乎所以的陷入一種深深地冥想之中，逐漸悠然升騰出一種對于生命最原始的敬意與震撼，對于自然的最執著(zhù)的熱忱與暖意，物我合一的夢(mèng)幻般的意境之中，難以自拔的如癡如醉，柴米油鹽醬醋茶的瑣碎生活，詩(shī)情畫(huà)意茶酒花的平凡日子，遠方的，昨天的，都伴隨著(zhù)這輕盈空靈的雪花一一飄至心頭，掠過(guò)心間，蕩起陣陣漣漪，歸于人生的五味雜成。走過(guò)生命的20個(gè)春秋，只是無(wú)由來(lái)的對這至純至情的雪花雪景情有獨鐘，我想這就是大自然的美麗與巧妙所在，最簡(jiǎn)單的道理往往因為復雜化的被披上了一層神秘的面紗，如佛家經(jīng)典一般，佛祖頓悟，也只是在菩提樹(shù)下一瞬間，大智若愚般的大智慧，結果卻讓世人受之不盡，只是一般人難以參透罷了。喜歡在夜色溫柔的漫漫雨夜，凝神靜思，任思緒在一座無(wú)邊無(wú)際的大海里興風(fēng)作浪的翩躚起舞，一種任性與天真的詩(shī)意，實(shí)則是對于靈魂的放逐與回歸。對大自然，我總是有這份看似閑情逸致的雅興來(lái)細細品味，實(shí)則飽含著(zhù)人生的大慧，只是看你是否有一雙慧眼和一竅蘭心靜靜感受。同樣對于雪也有這樣一種任性與天真的詩(shī)意縈繞心頭，執著(zhù)的自我放逐與回歸，靈魂深處，思維的終點(diǎn)總有一個(gè)寄托，這種前世鄉愁式的放逐與回歸。
我生活的城市恩施，她的冬天太過(guò)溫柔，過(guò)于暖人，竟沒(méi)有像樣的大雪，更不算真正意義的冬天，突然懷念故鄉那種千里冰封萬(wàn)里雪飄的大手筆，蒼茫遼遠的冰天雪地里，感受明燭天南，青山晴雪的意境，偶有一只候鳥(niǎo)飛過(guò)擦身而過(guò)，一株臘梅花香撲鼻而來(lái)，俯仰天地之間，與飛雪候為友，以候鳥(niǎo)為伴，靜靜凝神冥想，仿佛置身于北國風(fēng)光，遨游于蓬萊仙境，此情此景，該是怎樣的一種動(dòng)人心魂的享受？
冰天雪地，孑然一身，不覺(jué)孤獨，但覺(jué)唯美。終于漸漸明白，著(zhù)如此簡(jiǎn)單純潔的雪花何以讓我產(chǎn)生如此糾結和復雜的感情，美感與悲涼并存的雪它本身就是一首富有生命大道理的詩(shī)，也難怪欣賞她的人會(huì )如此五味雜陳，在生的路上，更是在死的路上；在成長(cháng)的路上，更是在消逝的路上；這悲情與美感并存的生命之雪，靈性與空靈媲美色可讀可觀(guān)之物，如何不讓有血有肉的人類(lèi)心生漣漪？細想人的宿命又何嘗不是如此？一邊在綻放的旅途，一邊在死亡的路上，身存在，即隱患。老子的大智慧，只是人類(lèi)的生命旅途較之雪花遠一點(diǎn)，長(cháng)一點(diǎn)，道理仍舊一樣。美麗與哀愁并存的雪景轉瞬即逝的宿命讓我們想到了自己的命運，人類(lèi)的命運，生命的本質(zhì)，一種美的成長(cháng)與美的消亡并存的悲情主義美，感染了這有血與肉的人，觸動(dòng)了這有情有意的心，在這一瞬間完成了從生到死浩大的使命，如何不讓人局促不安，如何不讓人心驚膽戰，這是大自然的奧妙之處，是造物主的有意為之，大自然的大手筆，造物主的大智慧，果然不同凡響。
生如夏花絢爛，死如秋葉靜美。雪花之生與死的距離太近，再從天到底的洋洋灑灑的一瞬間完成從生到死的使命，如此轉瞬即逝的生命在瞬間之間怎能不觸動(dòng)同樣會(huì )在有一天面對死亡的你？從天宇到大地的距離，一如我們從出生到死亡的距離，只是這距離太近，咫尺即可觸摸，時(shí)間太快，瞬間消逝，不得不觸動(dòng)我們敏感的神經(jīng)，脆弱的心靈，讓你我為之悵然傷神，卻是唯美的狀態(tài)下。這片片雪花在天空的翩翩起舞，一如我們在紅塵的走走停停，以離弦之箭的速度向生命的終點(diǎn)行進(jìn)。只是時(shí)間發(fā)展的客觀(guān)速度往往快于我們的主觀(guān)感受，就像我們沉浸在雪花的美景之中般沉醉在人生歲月里，命運之神隨時(shí)像雪花墜入大地般的毅然奪去我們僅有一次的珍貴生命，讓我們始料未及的跌入死亡的邊緣�？墒俏覍幵冈僖淮翁煺娴南嘈�，死亦是生，從天際到達大地，既是一種圓滿(mǎn)和終結，也是一種升華與回歸，只是以其更為浪漫和灑脫的方式詩(shī)意的展示著(zhù)死亡的藝術(shù)之美。
人生苦短，去日苦多，在有限的人生歲月里，活著(zhù)的我們不是任蹉跎光陰，感慨似水流年，這些牢騷前人早已感慨良多，蘇軾曾在赤壁賦中說(shuō)，蓋將自其變者而觀(guān)之，則天地曾不能以一瞬。自其不變者而觀(guān)之，則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎！所以莫要嘆息，莫要感慨，英雄造時(shí)勢，時(shí)勢造英雄，怎樣的人生，完全取決于你自己，命運掌握在你自己手中，且行且珍惜，永葆一顆年輕的心，以一顆向日葵的姿態(tài)，行走于人間，當你回憶往事的時(shí)候，不要因為虛度年華而悔恨;也不會(huì )因為碌碌無(wú)為而羞愧，做好最好的自己，重遇未知的自己！
優(yōu)秀想象作文 篇7
一陣大風(fēng)過(guò)后，小牧童被吹到了顛倒村。他睜開(kāi)眼睛，只見(jiàn)樹(shù)枝和樹(shù)葉長(cháng)進(jìn)土里，樹(shù)根卻張張牙舞爪地伸向天空。
他說(shuō)：這是什么呀？怎么回事呀？他還想這是魔法呢！他想去洗一下臟臟的身子，到了小溪邊，天��！就連小溪也是往天上流的呀，他把手伸出去，把水捧下來(lái)，真好玩。
小牧童洗完手，就聽(tīng)到一陣加油加油的聲音，他就向那邊走去，原來(lái)是小動(dòng)物們正舉行跑步比賽。小牧童看入迷了。
比賽選手是小兔子、小刺猬和小狗。大家都知道，只有狗最善于跑，也知道只有小狗才能得到冠軍。
比賽開(kāi)始了，很激烈，小兔子一蹦一跳，很快就跑在最前面了。小刺猬跑到半路變成了一個(gè)球，滾了上去，一下就追上了小兔子。小狗一呼一呼，爬著(zhù)樹(shù)一跳，就到了下一棵樹(shù)，才到半路，人家早就到終點(diǎn)了。
獲得冠軍的是小兔子，它不但得了獎杯，還得了一筐骨頭。小狗呢，得了一筐胡蘿卜。
看到這一幕，小牧童哈哈大笑起來(lái)。一笑，他醒了，原來(lái)是夢(mèng)一場(chǎng)。
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