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關(guān)于聯(lián)想和想象作文合集九篇
在平平淡淡的日常中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的聯(lián)想和想象作文9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
聯(lián)想和想象作文 篇1
溫暖的午后，我坐在搖椅上，捧著(zhù)一杯茶，帶上耳機，靜靜的聽(tīng)著(zhù)廬山煙雨。
低沉暗啞的聲音緩緩響起，我仿佛看到了這樣一幅畫(huà)面：午夜，林中一片寂靜。一切都深深陷進(jìn)了無(wú)盡的黑暗之中，風(fēng)靜靜地吹著(zhù)，偶爾劃過(guò)樹(shù)梢，帶起一連串令人心悸的聲響，也帶起無(wú)邊的恐……音色緩緩交織著(zhù)，越織越高，伴隨著(zhù)它的又是清晨的第一屢陽(yáng)光，淡紅的薄沙覆蓋著(zhù)大地，迷迷蒙蒙的。仙霧繚繞之中，一切都看不大真切了，朦朧之中，音色卻清晰了，天地間仿若鍍上了一層金光，驅散了霧色，點(diǎn)燃了亮光。萬(wàn)物蘇醒了，以雷霆之勢壓下不甘號叫的夜風(fēng)，世間的每個(gè)生命都煥然一新。林子里熱鬧起來(lái)：耳邊隱隱傳來(lái)山泉的低吟，小鳥(niǎo)的啾鳴，匯成一首曲中之曲。
“曲徑通幽處，禪房花木深”。音色悠遠綿長(cháng)起來(lái)，好像帶領(lǐng)著(zhù)我來(lái)到了林子的深處。幾幢別致優(yōu)雅的小院立在里面，雖不是金碧輝煌，水榭游廊，卻也別有一番風(fēng)味，處處透著(zhù)古樸淡雅。音樂(lè )聲中忽然響起了一陣陣響鈴的聲音，我看到了！微風(fēng)輕輕拂過(guò)，門(mén)前花瓣灑落。屋角的銀鈴微微搖晃著(zhù)相互碰撞在一起，傳出一串串清脆悅耳的聲響。
這時(shí)，樂(lè )聲變得輕快起來(lái)。我推開(kāi)了那扇門(mén)，卻見(jiàn)里面幾個(gè)五六歲的孩童正嬉笑著(zhù)打鬧著(zhù)，玩的不亦樂(lè )乎；我似乎又聽(tīng)到了，聽(tīng)到了淅淅瀝瀝的雨聲，如繡花針一般的密集的雨點(diǎn)落了下來(lái)，“絲絲，絲絲……”甜絲絲的雨點(diǎn)飛到他們的身上，他們卻絲毫意興不減和雨點(diǎn)兒做起了朋友，任由雨點(diǎn)兒在他們身上跳躍。
突然，一記重音劈頭而下。似是閃電劃破天空，呼嘯而來(lái)�！稗Z隆隆”一聲巨響，好像有一千個(gè)詩(shī)人在天上吟唱，又似有一千個(gè)劍客殺伐而來(lái)，孩子們臉色頓時(shí)煞白，趕忙跑進(jìn)了屋子里。
不知過(guò)了多久，雨過(guò)，天晴。樂(lè )聲，也變得輕柔舒緩，一曲，終！
聯(lián)想和想象作文 篇2
我輕輕合上了語(yǔ)文書(shū)，回味著(zhù)語(yǔ)文書(shū)的許多樂(lè )趣。
在這本擁有許多知識和樂(lè )趣的語(yǔ)文書(shū)里，我無(wú)拘無(wú)束地遨游著(zhù)。
我鉆進(jìn)了語(yǔ)文書(shū)。在第一單元中，我來(lái)到了廣闊的草原，隨著(zhù)作者高歌一曲，低吟小詩(shī)，在蒙古包里品嘗好客的蒙古族人們端來(lái)的食物，心中有說(shuō)不出的喜悅。不知不覺(jué)中，我又來(lái)到了絲綢之路，騎上了駱駝，欣賞著(zhù)群雕。我來(lái)到了西部，走進(jìn)了西部，感受了西部。祖國神奇的西部似乎煥發(fā)出無(wú)限耀眼的光芒。
我逛完了第一單元，又來(lái)到了講述最純真的歲月—童年的第二單元。
我來(lái)到了北京，見(jiàn)到了冬陽(yáng)下運煤的駱駝，看見(jiàn)林海音在學(xué)駱駝咀嚼，天真的樣子透出了無(wú)數稚氣。我又看到了蕭紅在她祖父的園子里玩耍，無(wú)比自由，無(wú)比快樂(lè )。她的童年真是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，我似乎也對這種生活產(chǎn)生了向往。我的童年雖然不如她們這么自由，但也非常開(kāi)心。一些在大人眼里微不足道的事情在我們眼里卻像寶石一樣珍貴，那是我們的夢(mèng)想和追求呀！
在第三單元中，我又感受到了語(yǔ)言藝術(shù)的精華所在，巧妙的語(yǔ)言可以打破尷尬的局面。據說(shuō)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言還能延年益壽呢！瞧！晏子運用巧妙的語(yǔ)言反擊楚王，楚王不得不尊重他。幽默的語(yǔ)言還能婉轉地諷刺一個(gè)事物。你看，“打電話(huà)”這一課就是運用相聲的形式諷刺一個(gè)人說(shuō)話(huà)的啰嗦。
來(lái)到第五單元，就能品味四大名著(zhù)的精彩片段�！安荽杓笔恰度龂萘x》中諸葛亮用智慧戰勝周瑜，“景陽(yáng)岡”講了武松赤手空拳打死老虎的事。而“猴王出世”則是道出了孫悟空在花果山稱(chēng)王之事。這些性格鮮明的人物令我難忘，四大名著(zhù)趣味十足。我最喜歡的要數《三國演義》了，趙云的武藝與忠心令我敬佩不已，曹操的狡猾、奸詐令我感嘆不已……
我輕輕合上了語(yǔ)文書(shū)，充滿(mǎn)智慧與啟示的一個(gè)個(gè)故事將開(kāi)導我，伴我一生！
聯(lián)想和想象作文 篇3
聯(lián)想是什么？是幻想？是夢(mèng)想？是希望？
如果上帝給我一雙聯(lián)想的翅膀，我會(huì )在想象的天空中自由翱翔。
我飛過(guò)高山峻嶺，忽然下起了小雨。這雨滴非�？蓯�(ài)，五顏六色的，落到哪兒哪兒就變了色。雨后的世界是五彩繽紛的，在陽(yáng)光的照耀下映出了彩虹！彎彎曲曲的盤(pán)在山腰間就像一座盤(pán)山彩橋！牛郎和織女從上面飛奔過(guò)去，緊緊依偎在一起，在這美麗的世界享受愛(ài)情的甜蜜。
我繼續往前飛。
我飛過(guò)蔚藍的大海，看見(jiàn)魚(yú)在海里游來(lái)游去，后面還跟著(zhù)許多閃著(zhù)彩光的小魚(yú)兒呢！它們要游到海底最深處那座美麗的水晶宮殿。人魚(yú)和小魚(yú)一樣能夠在海洋里自游的游來(lái)游去，和鯊魚(yú)捉迷藏、跟藍鯨嬉戲、人類(lèi)和動(dòng)物之間是那么的和諧！
在我聯(lián)想世界一切都是美好的，但有些聯(lián)想是要人類(lèi)用智慧去創(chuàng )造它。
聯(lián)想是什么？聯(lián)想就是我們明天一個(gè)個(gè)美好的未來(lái)和希望。聯(lián)想是什么？聯(lián)想是科學(xué)的起源。作為新一代的我們，是不是也應該用我們那無(wú)限而又美好的聯(lián)想來(lái)改變明天的世界呢？
讓我們從今天開(kāi)始把美好的聯(lián)想世界創(chuàng )造出來(lái)吧！
聯(lián)想和想象作文 篇4
首先要掌握好“合理”二字。合理的聯(lián)想，就是要抓住事物之間的合理的聯(lián)系。從春天想到青年就是抓住了二者之間的相似關(guān)系、可比喻、可象征的關(guān)系，就是合理的；假如從春天想到刻苦學(xué)習，就缺少二者之間的合理的聯(lián)系，就比較不合理。合理的想象，就是所想象的情節要符合生活的情理、科學(xué)的規律（某些科學(xué)幻想類(lèi)的想象也應當基于實(shí)際科學(xué)的基礎上，讓讀者感到你的推想是可信的、可以接受的）。比方金釗的作文所想象的張叔叔因吸煙而發(fā)生的兩個(gè)笑話(huà)，就合乎情理，但是假如他寫(xiě)道張叔叔為了吸煙而滿(mǎn)街檢煙頭，就不合理了，因為這不符合張叔叔這個(gè)人物的身份，太離奇了。
其次要在平時(shí)注意積累聯(lián)想和想象的資料。同樣是想象，有的同學(xué)就生動(dòng)、有新意，有的就很干癟、簡(jiǎn)單，個(gè)別同學(xué)甚至想象不出題目所要求的基本情節。依照作文的術(shù)語(yǔ)，就是有的同學(xué)聯(lián)想和想象的資料豐富，而有的同學(xué)則缺少這些資料。資料來(lái)自哪里？一來(lái)自對生活的觀(guān)察和體驗。聯(lián)想和想象的故事情節可能是虛構的，甚至有的是神話(huà)故事，但是即使是神話(huà)故事里面的神仙、妖精，他們的動(dòng)作、語(yǔ)言也是與普通人生活中的動(dòng)作、語(yǔ)言相聯(lián)系的，一提起豬八戒的貪吃好色，人們就會(huì )聯(lián)想到生活中的類(lèi)似的真實(shí)的人，反過(guò)來(lái)說(shuō)，西游記的作者在描寫(xiě)豬八戒的形象時(shí)，一定離不開(kāi)他對生活中類(lèi)似人物的觀(guān)察。二來(lái)自有心的閱讀、看電視、看電影、聽(tīng)故事，注意積累間接的生活資料。你想一想，讓你寫(xiě)一篇有關(guān)宇宙航行的科學(xué)幻想作文，你對宇宙航行的科學(xué)知識一點(diǎn)沒(méi)讀過(guò)、看過(guò)、聽(tīng)過(guò)，你能寫(xiě)好嗎？本講例文的小作者就恰到好處地引用了課本上、課外讀物上的故事，把這些故事作為自身作文的資料，他假如不有心地閱讀、積累，這篇作文就可能寫(xiě)不勝利�？傊覀円欢ㄒ涀。郝�(lián)想和想象必需和生活經(jīng)驗、豐富的知識結伴，平時(shí)要注意積累，這樣才干在作文時(shí)浮想聯(lián)翩、左右逢源、文思泉涌，寫(xiě)出好的文章來(lái)。
最后要注意，聯(lián)想和想象的作文也要符合作文的一般要求，比方，題目、立意藥新穎、深刻，要處置好篇章結構、詳寫(xiě)略寫(xiě)，要使用好語(yǔ)言，運用好描寫(xiě)、議論等表達方式等等。不要認為聯(lián)想和想象，只要編出一個(gè)好的故事就能寫(xiě)出好作文，而不注意作文的其它要求，這往往也寫(xiě)不勝利。我們特別要注意聯(lián)想和想象也要有發(fā)明性，比方同樣是看見(jiàn)一個(gè)圓，有的人想到太陽(yáng)、月亮，有的人想到車(chē)輪，就比較一般，難于寫(xiě)出好的有新意的作文，而有的人想到雨中的一把小紅傘，由此引發(fā)出一個(gè)富有詩(shī)意的故事，就比較新穎獨特，有創(chuàng )意。有的人運用逆向思維，想到真正十全十美的圓世界上是不存在的，即使太陽(yáng)、地球也不是幾何上的正圓，所以我們對人不能求全責備，這就更有創(chuàng )意了。
討論
1、 讀到“綠”這個(gè)字，你可以聯(lián)想到什么？
2、 讀到“手足”這個(gè)詞，你可以聯(lián)想到什么？
3、 你在大街上看見(jiàn)一個(gè)活潑可愛(ài)的小弟弟，你可以聯(lián)想到什么？
4、 老師輕輕一折，一支粉筆就斷了�？匆�(jiàn)這個(gè)現象，你可以聯(lián)想到什么？
5、 已經(jīng)是上午九點(diǎn)了，可是有一名同學(xué)沒(méi)有上學(xué)，正匆匆地走在大街上。你展開(kāi)想象，說(shuō)出一個(gè)故事來(lái)。
例文
假如我有一對翅膀
假如我有一對翅膀，我就要在藍藍的天空自由飛翔，向彩云姐姐要來(lái)紅艷艷色彩，向星星大哥要來(lái)閃閃的銀光，從美麗的泉水?huà)寢寫(xiě)牙镅b一瓶生命的甘泉，在世界各地最奇異的花園里采來(lái)七色花，郁金香、月季花、臘梅花、櫻花、菊花、茶花……許多奇花異卉的花粉，向正在和花仙子跳舞的勤勞的小蜜蜂學(xué)習釀蜜的技術(shù)。我把彩霞的艷麗，星星的光彩，生命的甘泉全注進(jìn)花粉里，用翅膀不停地扇呀扇，雖然累得頭昏眼花，還是不停地扇呀扇，終于一股芳香撲鼻而來(lái)，我總算釀成了一種幸福的生活之蜜。于是，我帶著(zhù)蜜展開(kāi)自由的翅膀開(kāi)始長(cháng)途旅行。
我將飛到萊茵河畔，找到那個(gè)盲姑娘。她多機靈呀，只聽(tīng)見(jiàn)貝多芬談了一支曲子，就認出了貝多芬�？墒撬请p美麗的眼睛失去了光彩，也失去了迷人的美容。她看不見(jiàn)陽(yáng)光、樹(shù)木、鮮花、小
溪“叮咚”的歌唱，多么倒霉的姑娘。我掀起一陣清風(fēng)把蜜送到她嘴里。啊，多美，那藍寶石般的眼睛又重新放射出光彩，充溢了驚異、思索。她看到了金色的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木，她看到了美麗的鮮花迎風(fēng)扇扇起舞，還和涓涓不息的小溪一起婉轉歌唱。我看著(zhù)那美麗、活潑的姑娘真不想走了，可想到自身肩負著(zhù)重任，又飛走了。
飛呀飛，飛到了小彼得的床邊，他的雙腿摔斷了，不能去上學(xué)，不能和小朋友們一起去玩兒，一個(gè)人睡在床上聽(tīng)煤的對話(huà)，多可憐呀！我流著(zhù)淚送給她一點(diǎn)蜜。他一下子蹦了起來(lái)，邁開(kāi)健美的雙腿和伙伴們一起玩樂(lè )，去追逐美麗的小鳥(niǎo)，和快樂(lè )的小浪花嬉戲�？粗�(zhù)他們那么快樂(lè )，我心里說(shuō)不出有多高興。
飛呀飛，我來(lái)到一株白樺樹(shù)下，那里靜靜地躺著(zhù)“小音樂(lè )家”楊科，我在他嘴上涂了點(diǎn)蜜，他慘白的臉上現出了紅暈，眼睛放出星星般的光輝。啊，他又聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了白樺樹(shù)在唱著(zhù)歡樂(lè )的歌，小鳥(niǎo)、小蟲(chóng)奏著(zhù)歡樂(lè )的曲子，大自然在歡呼他獲得第二次生命。
聯(lián)想和想象作文 篇5
一、考點(diǎn)例釋
符合文體包含兩層意思。一是符合試題規定的文體要求。例如：20xx年全國高考湖南卷對文體的規定是“除詩(shī)歌外，其它文體不限�！蹦蔷透嬖V考生絕對不能寫(xiě)成詩(shī)歌，其他體裁則都可以寫(xiě)。二是指符合考生自設的文體要求。試題不限定文體是給予考生選擇的自由，但考生選定了寫(xiě)記敘文就要寫(xiě)得像記敘文，選定了寫(xiě)議論文就要寫(xiě)得像議論文……不要寫(xiě)成“四不像”。
二、知識精要
“文體”是指文章體裁。文章體裁是由運用哪種表達方式為主來(lái)決定的。語(yǔ)言的表達方式是由語(yǔ)言的交際目的決定的。人們要述說(shuō)人物的活動(dòng)、經(jīng)歷或事情的經(jīng)過(guò)，就有了“敘述”的表達方式。人們要對人物、景物等進(jìn)行形象化的描述，使讀者得到如臨其境、如見(jiàn)其面、如聞其聲的感受，就有了“描寫(xiě)”的表達方式。舉出理由或事實(shí)對人或事發(fā)表主張或見(jiàn)解，就有了“議論”的表達方式。對客觀(guān)事物的性質(zhì)、狀態(tài)、成因、原理、用途等進(jìn)行解說(shuō)，就有了“說(shuō)明”的表達方式。抒發(fā)自己的喜怒哀樂(lè )、愛(ài)憎等感情，就有了“抒情”的表達方式。以記敘的表達方式為主的文章，我們稱(chēng)為記敘文，它是寫(xiě)人記事的文章。以說(shuō)明表達方式為主的文章，稱(chēng)為說(shuō)明文，它是用來(lái)解說(shuō)事物和事理的。以議論的表達方式為主的文章，叫議論文，它是用來(lái)講道理的。應用文要求要用說(shuō)明的表達方式，符合行文的格式和習慣。
“文體”，還有一種理解，即“文學(xué)體裁”。由于各種文學(xué)體裁形式的選文進(jìn)入中學(xué)教材，由于話(huà)題作文的“文體自選”，近幾年高考考場(chǎng)的文學(xué)體裁異軍突起，倍受青睞。諸如小說(shuō)、散文、戲劇、詩(shī)歌、童話(huà)、寓言、雜文、小品等在考生的作文中所占比例已經(jīng)不小。
但是，記敘文、議論文、說(shuō)明文是中學(xué)語(yǔ)言教學(xué)中作文訓練的三種基本文體，是其他各種文體的基礎，文學(xué)體裁小說(shuō)、散文、童話(huà)、寓言故事、游記等均屬于記敘文的寫(xiě)作范圍，雜文則屬于議論文的寫(xiě)作范圍。因此，寫(xiě)作要符合文體，就必須了解記敘、議論、說(shuō)明這幾種文體的特點(diǎn)，掌握并準確運用幾種語(yǔ)言表達方式。本節將重點(diǎn)談以上三種文體的特點(diǎn)：
一、記敘文的寫(xiě)作
記敘是以敘述、描寫(xiě)為主要表達方式，通過(guò)社會(huì )現實(shí)中的人物事跡、事件、過(guò)程和景物性狀來(lái)表達，思想感情的文章。
記敘的基本特征是陳述過(guò)程，事發(fā)時(shí)間、地點(diǎn)、人物，敘述事件的起因、經(jīng)過(guò)和結果。比較復雜的記敘文則要求綜合運用記敘、議論、抒情、描寫(xiě)等多種語(yǔ)言表達方式，但應以敘述、描寫(xiě)為主。敘述的順序主要包括順敘、倒敘、插敘和平敘。順敘是按人物的經(jīng)歷或事件的發(fā)展先后次序敘述。它容易符合人們認識事物的習慣。倒敘是把事件的結果或事件發(fā)展中突出的片斷提到前面來(lái)寫(xiě)，然后再從事件的開(kāi)頭敘述。它能造成懸念，渲染氣氛，使文章波瀾起伏。插敘分為追敘和補敘，是補充說(shuō)明或交代、襯托的需要，暫時(shí)中斷原敘述線(xiàn)索而插入相關(guān)的另一人或事的敘述，它能使內容更充實(shí)，情節更曲折。平敘是對同時(shí)發(fā)生的兩件以上的事情的敘述，也叫分敘，是“花開(kāi)兩朵，各表一枝“的手法。不論采用哪種敘述方法，都要按照敘述的基本原則辦事，努力做到完整清晰，詳略得當，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言流暢。
描寫(xiě)的基本要求是描繪形象，繪聲繪色地再現客觀(guān)事物的風(fēng)貌，使讀者如臨其境、如聞其聲、如見(jiàn)其人。從描寫(xiě)角度看，描寫(xiě)分正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)；從描寫(xiě)內容看，描寫(xiě)有行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)等；從描寫(xiě)特征看，描寫(xiě)有細節描寫(xiě)、白描等。描寫(xiě)要做到具體、生動(dòng)。具體和生動(dòng)不是兩個(gè)并列的概念，具體是基礎，是前提；沒(méi)有具體的描寫(xiě)，就談不上生動(dòng)。但是，光具體還不夠，還要靈活運用多種修辭方式，以達到逼真生動(dòng)的效果。
記敘文主要包括寫(xiě)人的、記事的、寫(xiě)景的和狀物的四類(lèi)文章。寫(xiě)人的記敘文要注意抓住最能表現人物特點(diǎn)的事跡、語(yǔ)言和心理活動(dòng)以及肖像等著(zhù)意描寫(xiě)；記事的記敘文要牢牢把握最能體現主題事件的過(guò)程，從而發(fā)掘事件的典型意義；寫(xiě)景的記敘文要注意抓住景物的特點(diǎn)，移步換景，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)齊舉，各種修辭方法并用；狀物的記敘文要注意定景換點(diǎn)多角度、多層次地對所狀之物作具體描繪。
記敘文多采用第一人稱(chēng)寫(xiě)法和和第三人稱(chēng)寫(xiě)法，也有的用第二人稱(chēng)寫(xiě)法，用第人稱(chēng)寫(xiě)法最大的好處是身臨其境，給讀者帶來(lái)真實(shí)、切身的感受，易于抒發(fā)作者的感情。缺點(diǎn)則是難于廣泛地反映社會(huì )生活。第三人稱(chēng)寫(xiě)法的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)空限制，比較靈活自由，缺點(diǎn)是不易于抒發(fā)作者的感受。用第二人稱(chēng)寫(xiě)法的較少，它的好處是用面對面的交談形式，拉近心靈的距離，便于情感的交流，不足則同樣是受時(shí)空限制。不論采用哪種人稱(chēng)寫(xiě)記敘文都要前后一致，首尾連貫，不能中途更換。
記敘文有“六要素”，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、經(jīng)過(guò)和結果。在寫(xiě)作中，六個(gè)要素要做到有詳有略，和所側重，不能平均用力。一般地說(shuō)，對于主題表現作用大的部分要詳細一點(diǎn)，作用小的地方要寫(xiě)得簡(jiǎn)略一點(diǎn)。
不論寫(xiě)哪一種記敘文，都要注意用一定的線(xiàn)索來(lái)貫穿材料。記敘文的線(xiàn)索是多種多樣的，常見(jiàn)的有以下六種，即中心事件、感情、事物、人物、時(shí)間、空間。線(xiàn)索的選用要有利于貫穿材料，突出主題。此外，還要注意抒情、襯托、渲染、象征、伏筆、過(guò)渡、照應等手法靈活運用。
要將自己的作文寫(xiě)成記敘文，必須注意以下幾點(diǎn)：
1、必須明確記敘的六個(gè)要素。對時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果要交代清楚。
2、處理好中心和材料的關(guān)系。中心是文章要表達的主題，材料是用來(lái)表達中心的具體事物。中心是從具體材料中體現出來(lái)的，中心一經(jīng)確定，又對材料起領(lǐng)率、制約作用。記敘文的材料必須反映一個(gè)中心（這個(gè)中心與話(huà)題是協(xié)調一致的）。
3、選材、剪材得當材料必須具有真實(shí)性。無(wú)論來(lái)自現實(shí)生活還是杜撰虛構，都必須是實(shí)際生活中可能發(fā)生的，叫人信服的。要選擇自己最熟悉、親自經(jīng)歷，最真實(shí)可靠，最典型，最能表現中心的材料。材料的詳略處理要依據中心的需要。最能表現中心的材料要詳寫(xiě)；與中心無(wú)關(guān)的材料，舍棄；與中心關(guān)系小一些的，可略寫(xiě)。
4、線(xiàn)索要清楚，安排好順序和結構。要有清楚的線(xiàn)索貫穿文章之中，記敘的順序要根據文章的需要和個(gè)人的愛(ài)好而定，結構上注意安排好開(kāi)頭、結尾、過(guò)渡、伏筆、照應等。
5、綜合運用多種表達方式。要求記敘描寫(xiě)具體，輔之以抒情、議論。抒情可直接抒情，也可間接抒情。議論能畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示文章的中心。
6、注意襯托、渲染等表現手法的運用
二、議論文的寫(xiě)作
（一）、總述
它是以議論作為主要表達方式，對客觀(guān)事物進(jìn)行分析評論用以表明自己的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度的一種文體。作者主要是通過(guò)擺事實(shí)、講道理或邏輯論證等手段，運用概念、判斷、推理等邏輯方式，直接闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，表示自己的態(tài)度、意見(jiàn)和感情，達到以理服人的目的。
議論文由論點(diǎn)、論據、論證三要素組成。它的結構一般分為三部分：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題�；驗椤耙摗菊摗Y論”
從形式上看，議論文主要包括立論、駁論、評論和感想四類(lèi)。
立論是指從正面闡明作者觀(guān)點(diǎn)的文章。立論和駁論在論證中經(jīng)常有破有立，互相結合。評論包括思想評論和文學(xué)評論。思想評論是針對社會(huì )生活中反映人們思想意識的事物、現象等而寫(xiě)的議論文，它具有強烈的針對性、較高的理論性、嚴密的邏輯性和較強的靈活性，有著(zhù)以小見(jiàn)大、從實(shí)到虛的特點(diǎn)。文學(xué)評論是對文學(xué)作品、影視作品、美術(shù)作品等從內容、形式風(fēng)格等等方面進(jìn)行評論的文章。感想類(lèi)文章主要指讀后感、觀(guān)后感和雜感等，是人們閱讀作品、觀(guān)賞影視戲曲或某一生活經(jīng)歷發(fā)表的議論。
（二）、寫(xiě)作指導
1、快速構思，快速結構示例
�、傧氡磉_什么——具體明確的中心。
論點(diǎn)是作者對某一問(wèn)題的見(jiàn)解和主張，論點(diǎn)明確是以正確為前提的。寫(xiě)議論文時(shí)，首先要明確自己想表達什么觀(guān)點(diǎn)，如果是話(huà)題作文要把寬泛的話(huà)題具體到一個(gè)點(diǎn)上，化大為小，以小見(jiàn)大。
中心論點(diǎn)明確后，再確立分論點(diǎn)，從不同角度，不同側面進(jìn)行論證。
�、谟檬裁幢磉_——內容充實(shí)，論證合理
通常采用的論證方法有：例證法、引證法、比喻論證法、對比論證法、引用論證法、因果論證法等。議論文的寫(xiě)作重點(diǎn)放在談“為什么”上，即要善于做事理分析，說(shuō)理辯證透徹；表述自己的觀(guān)點(diǎn)要有一定的根據，要善于從古今中外選取有說(shuō)服力的事例來(lái)擺事實(shí)，講道理。說(shuō)理、舉例要與時(shí)俱進(jìn)，要有新鮮感。要善于聯(lián)系社會(huì )和生活實(shí)際，加強針對性。
2、特別注意的幾點(diǎn)：
�、匍_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，開(kāi)篇迅速入題
議論文的開(kāi)頭應如“鳳頭”，小而好看，即三言?xún)烧Z(yǔ)，擺出觀(guān)點(diǎn)，以引發(fā)讀者的喜愛(ài)和思考。
�、谶x材要新穎、典型
選舉的事例要有時(shí)代性，如果是舊材料則要“挖”出新意。舉例要準確無(wú)誤，有代表性，能充分證明自己要表達的觀(guān)點(diǎn)。
�、鄯治�、舉例相結合
一般的初學(xué)議論文的學(xué)生總是敘大段事例來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)，缺乏分析，不能做到人們常說(shuō)的擺事實(shí)，講道理。
3、合理使用結構形式
議論文一般使用并列，遞進(jìn)式、對比式、總分式幾種結構形式進(jìn)行論證�？忌鷳鶕擖c(diǎn)的特點(diǎn)及自己的寫(xiě)作需要選取論證結構形式，也可以綜合運用兩種以上的結構形式。
4、注意結尾回應題目，總結全文
好的結尾是短而有力，既照應了中心，回應了題目，使全文渾然一體，又能給人以深深的思考，留下回味的空間，收到非凡的成效。
三、說(shuō)明文的寫(xiě)作
說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達方式的文章，它的目的是傳播知識，把事物的特征、本質(zhì)及規律解說(shuō)明白，把事物的成因、功用或發(fā)生發(fā)展過(guò)程告訴別人。
抓住特征，提示本質(zhì)是寫(xiě)好說(shuō)明文的關(guān)鍵。所謂特征，是這一事物具有而其它事物沒(méi)有的屬性。事物的特征是多方面的，要依據說(shuō)明的目的和讀者對象來(lái)確定說(shuō)明某個(gè)方面的特征。比如：要介紹圖書(shū)館，就要說(shuō)明這樣幾個(gè)問(wèn)題：形狀結構、建筑面積、藏書(shū)數量，館內布局，人員配備，借閱辦法等。
說(shuō)明的順序一般分為時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。時(shí)間順序即按照生產(chǎn)或事物發(fā)展的過(guò)程寫(xiě)。說(shuō)明產(chǎn)品的制作、操作方法和事物發(fā)展的文章多按此序�？臻g順序即由外到內、由上到下、由前到后、由左到右等。介紹漫畫(huà)、建筑物多用此法。邏輯事理順序按事物的內在聯(lián)系來(lái)寫(xiě)，一般為先主后次，先整體后局部，先一般后特殊，先簡(jiǎn)單后復雜，先構造、功能后使用等。
說(shuō)明的方法大體有下定義、分類(lèi)別、列數字、作比較、舉例子、打比方、列圖表、引資料等，一篇文章中常常綜合運用各種說(shuō)明方法。
說(shuō)明文的語(yǔ)言必須準確、簡(jiǎn)明、平實(shí)、清晰，不可堆砌詞藻，嘩眾取寵。文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言一般要富于形象性。
說(shuō)明文的寫(xiě)作必須注意的幾點(diǎn)：
1、言之有物，講究科學(xué)
“言之有物”是指說(shuō)明文要有深刻而具體的內容�！吧羁獭笔侵缸プ∈挛锏谋举|(zhì)特征，提示事物的規律；“具體”指能夠解說(shuō)清楚事物本質(zhì)方面的各個(gè)問(wèn)題。
“講究科學(xué)”是要求說(shuō)明又如實(shí)地解說(shuō)客觀(guān)事物，內容合乎科學(xué)，要讓讀者不僅知其然，而且知其所以然。
2、言之有體，說(shuō)明為主
說(shuō)明文的語(yǔ)言必須符合說(shuō)明文的要求，以說(shuō)明為主要表達方式，符合說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、言之有序，條目清晰
寫(xiě)說(shuō)明文應按照一定的順序來(lái)說(shuō)明事物。這個(gè)順序要符合事物本身的客觀(guān)條理性，也要符合寫(xiě)作目的和要求。事物的各個(gè)部分之間是有內在聯(lián)系的，它們是有序的，說(shuō)明時(shí)只有選擇恰當的順序，才會(huì )有條不紊。
四、典型題析
以20xx年全國高考作文題“答案是豐富多彩的”為例
記敘文：
老師，請允許答案的多樣性
許多年前，我就讀于家鄉的一所小學(xué)，教我們語(yǔ)文的是一個(gè)剛分來(lái)的女老師。有一天，她在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓圈，然后對我們說(shuō):"這是一個(gè)餅，如果我把它咬了一口，那么它變成了什么呢?"同學(xué)們齊聲答道:“像月亮�！蔽乙才e起了手，因為我有一個(gè)屬于自己的答案。老師叫上了我，我喜滋滋地報上了“土豆”兩個(gè)字，誰(shuí)知老師剛才還微笑的臉頓時(shí)“晴轉多云”：“它的答案應是像月亮，同學(xué)們都很聰明�！苯又�(zhù)用眼睛狠狠地盯著(zhù)我，一字一頓地說(shuō):“它怎么會(huì )象土豆呢?你可能是吃土豆吃得太多了吧?現在的學(xué)生真是一個(gè)比一個(gè)壞，喜歡亂喊亂叫�！蔽业难蹨I像斷了線(xiàn)的珍珠，滑下了我的臉。我不明白，答案為什么非得是月亮呢?
為什么不是土豆或其它?本想得到老師的表?yè)P，到頭來(lái)卻成了滿(mǎn)堂譏笑的對象，那種恨不得鉆下地的感覺(jué)使我畢生難忘!從此，原本活潑的我變得沉默寡言了。
又過(guò)了一些年，我進(jìn)了一所師范學(xué)校，那個(gè)屈辱的故事仍深深地刻在我的腦際。畢業(yè)后我分到了我曾就讀過(guò)的那所小學(xué)，其時(shí)，那個(gè)老師已調離了那所學(xué)校。
有一天上完課后，我又想到了那個(gè)故事，于是，我對同學(xué)們說(shuō):“一個(gè)餅，被我咬了一口，那余下的部分像什么呢?請同學(xué)們仔細想想，答案可能不止一個(gè)，呆會(huì )兒舉手回答�！�
一會(huì )兒后，許多同學(xué)舉起了手，有的答像月亮。有的答“巴頭”(注:筆者家鄉小孩常玩的一種木制玩具，形狀象一個(gè)缺口的圓餅)，最令我欣慰的是一個(gè)坐在角落里的小女孩竟然輕輕地叫了一聲“像土豆”。我覺(jué)得一股暖流，從我的心頭涌起，心里充滿(mǎn)了各種復雜的感情。良久，我才回過(guò)神來(lái)，擦了擦眼角的淚水說(shuō):“同學(xué)們答得都很正確，你們都很聰明，謝謝你們�！蔽彝艘谎勰莻�(gè)小女孩，發(fā)現她眼里同樣噙著(zhù)淚水。
多年以后，我的那位學(xué)生成了一位較有名氣的學(xué)者。有天，我突然收到一封信。我慢慢地拆看了它，里面有許多感激的話(huà)，但我記得最清楚的那一句是:“老師，還記得那一個(gè)有關(guān)餅和土豆的故事嗎?謝謝你給了我們多個(gè)答案，你沒(méi)有抹煞我的個(gè)性，才使我有了今天的成就�！�
我心中又涌起了一股暖流……
議論文
成功是什么?
保爾·柯察金和比爾·蓋茨，誰(shuí)是成功者?
一下子回答這個(gè)問(wèn)題，似乎頗不易。待我來(lái)分析之。保爾?柯察金，在戰爭年代，他把自己健康的體魄獻給了國家，在和平年代，他又用自己的心血寫(xiě)成一篇感人的小說(shuō)。保爾的一生，留下了彌足珍貴的精神財富，也留下了令人難以言傳的感動(dòng)。嗯，那這么說(shuō)，此君應是一個(gè)成功者了。再來(lái)看比爾?蓋茨，他大學(xué)沒(méi)有讀完，就到商海中間去淘金。憑著(zhù)他的敏銳和天賦，迅速建筑了一個(gè)"微軟帝國"，不僅使人類(lèi)迅速進(jìn)入到了新經(jīng)濟時(shí)代，而且為他個(gè)人，為社會(huì )創(chuàng )造了巨大的物質(zhì)財富。哦，那么此君也是一個(gè)成功者了。
所以，他們都是成功者!
如此說(shuō)來(lái)，成功的形式并不是唯一的。世界上有如此多的事物，需要我們去摸索去研究，世界上又有如此多的職業(yè)，可供我們去選擇去大顯身手。不管我們做什么干哪行，只要我們用心做，仍不失為一名成功者。是教師，為祖周培育出健康的小苗來(lái)，那就是您的成功；是農民為人類(lèi)徹底告別糧食短缺多種些糧食那是您的成功；是戰士，為保衛祖國邊疆和人民安全而灑下自己的汗水和熱血，那也是您的成功。也許我們所取得的成功只有熒火蟲(chóng)那么大，不足以與上述兩例相比，但難道世界上能少得了熒火蟲(chóng)嗎，能少得這構成燦爛輝煌世界的基礎嗎?
可惜，時(shí)下卻有不少把成功的本質(zhì)理解錯了。我們中有不少人認為一路上重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)、名牌大學(xué)，就是成功者；有些家長(cháng)認為今后兒女有了房子、車(chē)子、票子等，就是成功者，每天還掛在嘴上，舍不得放下歇一歇。哦，執拗的人們呀。你們的眼光何不放開(kāi)一些呢?我就不信，受到全中國人民尊敬的勞模們就人人上過(guò)大學(xué)，有著(zhù)顯赫的權位，有著(zhù)令人驚羨的工資收入？
記得我的一位歷史老師說(shuō)過(guò)，丘吉爾的母親一共生了五個(gè)孩子，但只有丘吉爾最后位居英國首相一職。別人向他母親表示祝賀時(shí)，他母親卻仍以她其余四個(gè)子女為驕傲，她認為他們也同樣是成功者，是啊，成功的形式雖然不盡相同，但通向成功的道路卻是千千萬(wàn)萬(wàn)的。
此刻，我拼博在高考考場(chǎng)上，在這邁向成功的十字路口，我也許會(huì )取得成功，但也許會(huì )終于失敗。但無(wú)論是怎樣的七月，我永遠都會(huì )記住我的這篇高考作文一一《成功是什么?!》。因為我?jiàn)^斗過(guò)，我有一個(gè)拼博過(guò)了的高三，我就依然沒(méi)有失敗!
說(shuō)明文
磚的自述
我是一塊磚，一般是長(cháng)方體的。人們根據不同的情況，將我制成各種形狀來(lái)滿(mǎn)足不同的需要。我一般有兩種顏色：紅色或青灰色。
你要問(wèn)我有哪些用途，那答案可就多了。
首先，我是建筑材料，這是我的"本職工作"�？v觀(guān)歷史，橫看世界，哪里沒(méi)有我的身影?從咱中國古代的萬(wàn)里長(cháng)城，到現代美國紐約那高聳入云的摩天大樓，你們在贊嘆這些建筑的雄偉壯麗、構思精妙、巧奪天工之余，不要忘了，我才是構成它的基本的單位。
有時(shí)，我還可以是一方鋪路石或者墊腳石。下雨天，地上積水很深，充滿(mǎn)了泥濘。小朋友們走路的時(shí)候，一不小心就會(huì )陷入積水或者泥濘，鞋子里灌滿(mǎn)了水，褲子上濺滿(mǎn)了污泥，那么，這時(shí)我就可以起作用啦，人們可以將我放在積水或者泥濘中，如果不夠還可以將幾塊摞在一起。這樣，大人、孩子們就可以在我的肩上踩過(guò)去，而不必面對著(zhù)積水和污泥發(fā)愁了。我受潮，遭臟，但看到人們快樂(lè )的樣子，我的心里也就踏實(shí)了。
我的身影有時(shí)也會(huì )出現在運動(dòng)場(chǎng)上，訓練跑步的人可以將我綁在腿上，當作沙袋來(lái)使用。運動(dòng)員那雙小腿可以練得和我一樣結實(shí)。當一群踢足球的小伙子在為沒(méi)有球門(mén)而犯愁的時(shí)候，我使站了出來(lái)，一邊一個(gè)豎著(zhù)，這就成了一個(gè)簡(jiǎn)易的球門(mén)，看著(zhù)他們努力地拼搶?zhuān)趭^地奔跑，果敢地射門(mén)，我似乎看到咱中國足球沖出亞洲，走向世界的希望。
我也可以是一種武器，當夜晚行路的時(shí)候，遇到窮兇極惡的歹徒時(shí)，手無(wú)寸鐵的你該怎么辦呢?我可以幫你的忙，操起一塊磚向那歹徒狠狠地砸去，砸得他頭破血流，落荒而逃，這時(shí)我就是一名保衛他人安全的戰士。
我是磚，是人類(lèi)文明的產(chǎn)物，我的用途極廣，只要人類(lèi)能充分發(fā)揮聰明才智，就能使我有更多的用途，去建造一個(gè)五彩繽紛的世界。
五、方法指津
1、一旦確定寫(xiě)什么文體就要嚴格按文體的特點(diǎn)和要求去寫(xiě)，絕不能寫(xiě)成“四不像”；文章內部該用什么語(yǔ)言表達方式也要根據要求和文體特征去定。
2、選擇什么文體應根據下面幾方面的情況去決定：
�、俑鶕约翰牧系恼莆涨闆r，如果掌握了較豐富的記敘文方面的材料就寫(xiě)記敘文，掌握了較豐富的理論或事實(shí)論據等則寫(xiě)議論文，如果對事物的性質(zhì)、特點(diǎn)熟悉也可以寫(xiě)成說(shuō)明文。
�、诟鶕约簩ξ捏w的把握情況，根據自己平常寫(xiě)作時(shí)更擅長(cháng)于哪種文體。
�、劢Y合自己的寫(xiě)作習慣、愛(ài)好或思維方式。如邏輯性強，可考慮選擇議論文；如情感豐富、形象思維能力強，可采用記敘文體；如對文學(xué)體裁熟悉，可寫(xiě)文學(xué)性的散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、寓言故事等。
�、芨鶕约簩δ撤矫嬷R的了解程度�？季碇杏械目忌鷮�(xiě)出通訊、廣告、病歷等特殊文體，這就需要考生具備這方面的知識，熟悉文體的特點(diǎn)，否則不應選用。
�、菰�(shī)歌體裁要慎用。一方面詩(shī)歌的寫(xiě)作要求較高，它有其獨特規律，考生在短時(shí)間內難寫(xiě)出高水平的`作品；二是評分標準難以把握，閱卷老師也不大敢打高分。
六、誤區批疑
考生極少寫(xiě)說(shuō)明文，絕大部分寫(xiě)的是記敘文、議論文。也有部分考生寫(xiě)作的是文學(xué)體裁�？忌谖捏w把握方面主要出現以下兩種錯誤：
1、寫(xiě)記敘文時(shí)沒(méi)有完整的事件、人物，不注意記敘文的六要素，寫(xiě)成散文不象散文，記敘文不象記敘文。記敘時(shí)語(yǔ)言非常概括，沒(méi)有清楚的、詳細的具體的事件的過(guò)程等敘述。寫(xiě)人不能從肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、等方面具體描繪；寫(xiě)景狀物不能用用不同的描寫(xiě)方式具體生動(dòng)的描寫(xiě)；抒情缺乏基礎，往往無(wú)病呻吟，使得文章不生動(dòng)不感人。
2、寫(xiě)議論文時(shí)主要缺乏分析，不會(huì )講道理，往往是在提出論點(diǎn)后舉若干例子，于是就成了“觀(guān)點(diǎn)+事例+結論”的三段模式。不少考生舉例時(shí)還大篇幅敘述事例，把議論文寫(xiě)成了記敘文。此外，不會(huì )綜合運用議論文的結構形式，使整個(gè)文章缺乏應有框架。
七、能力訓練：
1、以“冬季”為話(huà)題分別寫(xiě)一篇記敘文、議論文、說(shuō)明文。
2、將《念努嬌?赤壁懷古》改寫(xiě)成800字左右的散文。
3、以《阿房宮賦》為根據寫(xiě)一篇小說(shuō)。
聯(lián)想和想象作文 篇6
王曉明是一名體育健將，他平時(shí)喜歡做一些劇烈的運動(dòng)．一天早上，他在練拳的時(shí)候不小心打在了墻上，墻縫里有一根生了銹的鐵釘，他正好打在了鐵釘上．手上鮮血直流，疼痛難忍．他咬緊牙關(guān)，趔趔趄趄的朝診所奔去．在這期間，一場(chǎng)激烈的“戰爭”爆發(fā)了……
數以萬(wàn)計的細菌由傷口進(jìn)入到了體內，浩浩蕩蕩地向著(zhù)“紅湖”（血液）奔去，它們想在一小時(shí)之內占領(lǐng)紅湖，并控制住紅湖的發(fā)源地—心臟。但它們還不知道，一群全副武裝的白血球士兵正潛藏在湖底等候它們呢！原來(lái)早在幾分鐘以前，“總司令”大腦就已經(jīng)給它們發(fā)了“電報”。告訴它們敵方已經(jīng)入侵，讓八萬(wàn)白血球士兵前去抵抗。
此時(shí)，細菌們正站在紅湖邊觀(guān)賞美景呢！它們根本沒(méi)有發(fā)現潛伏在湖底的八萬(wàn)士兵。突然，白血球士兵們鉆出湖面，如潮水般沖向了細菌，向打它個(gè)措手不及，細菌們驚慌失措，亂成了一鍋粥。幾名白血球士兵趁機沖進(jìn)了細菌內部，殺掉了幾十種細菌。但是細菌們也不是吃醋的，經(jīng)過(guò)短暫的混亂之后，知道敵方數量不多，便展開(kāi)了反攻戰。由于細菌們個(gè)個(gè)驍勇善戰，且武器比白血球們先進(jìn)得多（被釘子捅進(jìn)去的鐵銹就是它們的武器），很快就有被動(dòng)轉為主動(dòng)。只見(jiàn)戰場(chǎng)上殺聲陣陣，揚起了幾丈高的紅湖水，幾分鐘后，雙方傷亡都很大。但是細菌的總兵力卻不見(jiàn)得少了多少，原因很簡(jiǎn)單—傷口還未清理，外面的細菌隨時(shí)可以進(jìn)來(lái)。白血球士氣大衰，都認為自己必死無(wú)疑，只等著(zhù)細菌給它們收尸了。
正當這危急時(shí)刻，援軍終于趕到，藥片將軍帶著(zhù)幾千個(gè)白血球士兵趕來(lái)助戰，只見(jiàn)藥片將軍大刀一揮，幾厘米開(kāi)外的細菌全被殺死，細菌們慌了神，想從傷口逃走，但是到了傷口處，他們卻不敢往外走了，因為傷口處已經(jīng)被抹上了酒精。從這兒出去無(wú)疑是去送死。此刻白血球們已將細菌包圍，幾分鐘過(guò)后，所有的細菌都被送到天堂“改造”去了
過(guò)了幾天，王小明的手傷也痊愈了，這真是皆大歡喜的結局��！
聯(lián)想和想象作文 篇7
你那古怪的性格讓人哭笑不得，有時(shí)給人帶來(lái)喜悅，有時(shí)卻給人帶來(lái)悲傷。你溫柔時(shí)如姑娘伺候，生氣時(shí)狂如歷史暴君，任意摧殘。
在你的種種事跡，我發(fā)現了你的真面目，也發(fā)現了你的好事和壞事……
站在自己家門(mén)前，你輕輕地吹過(guò)，我感到一陣喜悅，在電視上看你與大雨勾三搭四，放肆地掀翻一座有一座屋子，讓人流離失所，在自己被摧毀的家門(mén)前放聲大哭，這給我帶來(lái)憤怒。
你與春肩并肩，喚醒在夢(mèng)中的花草樹(shù)木，吵醒冬眠中的小動(dòng)物，這讓人不但不生氣，反而笑容滿(mǎn)面，更讓一些孩子在草坪上打鬧嬉戲。
你有時(shí)跟冷氣流與暖氣流“合體”，化成令人聞“風(fēng)”喪膽的龍卷風(fēng)，在城市里猖狂，你任意破壞，別人卻無(wú)能為力，只能躲著(zhù)你，你有時(shí)變成一個(gè)無(wú)惡不作的大魔頭。
我知道這其中也有你的苦衷，但你有時(shí)卻一人作威作福，你享受夠了，別人的痛苦卻蜂擁而來(lái)，你這是在逼人走上輕生的路啊，你可不能逼人太甚��！
你，兩面性的你，天使與惡魔的化身，請不要再顯示你惡魔的一面吧，希望，最好不要……作文
聯(lián)想和想象作文 篇8
什么是聯(lián)想和想象呢?聯(lián)想和想象是把作文寫(xiě)得更生動(dòng)、寫(xiě)得更實(shí)在的一種十分重要的思維方法。
聯(lián)想，是一種心理活動(dòng)的方式，也是一種重要的構思方式。它的特點(diǎn)是，從某一事物想到與之有一定聯(lián)系的另一事物。
我們在生活中，隨時(shí)隨地會(huì )產(chǎn)生聯(lián)想。一提到“秋風(fēng)”，往往立刻會(huì )想到“落葉”，為什么會(huì )想到“落葉”呢?因為“秋風(fēng)”和“落葉”不但在時(shí)空上往往相伴出現，而且它們之間還有一定的因果關(guān)系，這就是“相關(guān)聯(lián)想”和“因果聯(lián)想”。我們好把小朋友比作“花朵”，因為花朵的鮮艷、惹人喜愛(ài)，和小朋友有相似之處，這就是“相似聯(lián)想”。
當我們提到被父母遺棄的孤兒時(shí)，會(huì )自然想到我們在父母身邊的幸福，這就是“對比聯(lián)想”。我們看到一位慈祥的女教師時(shí)，往往會(huì )想到媽媽?zhuān)驗樗齻冊谀承┓矫嫦嘟�，對我們都是一樣關(guān)懷、體貼，這就又是“相近聯(lián)想”了。由此可見(jiàn)，“相關(guān)”、“因果”、“相似”、“對比”、“相近”，就是一事物與另一事物的聯(lián)系，這種聯(lián)系就是“聯(lián)想的橋梁”。
想象，是一種目的性、創(chuàng )造性很強的思維活動(dòng)。想象是利用我們頭腦倉庫中所存儲的已有的信息(平常觀(guān)察的事物和知識經(jīng)驗等。比如，當你看完一本科幻小說(shuō)，被其中驚險迷離的情節所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飛船來(lái)到茫茫宇宙中和外星人交談。再比如，當你聽(tīng)到一首優(yōu)美的樂(lè )曲，你會(huì )想到美麗的草原、藍藍的天空。這時(shí)你頭腦中的形象，就是你想象的結果。
聯(lián)想，比較實(shí)在;想象，比較虛幻。聯(lián)想，想到就可以;想象，則比較具體。
聯(lián)想和想象在概念上是有區別的，但在實(shí)際寫(xiě)作中往往又交織在一起。在《天上的街市》這首詩(shī)里，作者是由天上的明星聯(lián)想到街上的明燈，又由街上的明燈想象到天上必定有美麗繁華的街市和街市上閑游的平民，于是又聯(lián)想到傳說(shuō)中的牛郎織女，想象到他們提著(zhù)燈籠、騎著(zhù)牛涉過(guò)天河，在街上自由地行走，從而創(chuàng )造出一幅真切清新的畫(huà)面和一個(gè)美麗動(dòng)人、寓意深邃的審美意象。再比如，寫(xiě)《綠葉》，你首先要由綠葉聯(lián)想到另一個(gè)事物，比如甘當配角、扶助“紅花”的優(yōu)秀品質(zhì)，接下去要詳細地寫(xiě)，就要展開(kāi)想象了。
一只老虎，看見(jiàn)曾打敗過(guò)自己的水牛被農民吆喝著(zhù)耕地，便去向牛打聽(tīng)為什么怕農民。牛說(shuō)因為人有“智慧”。老虎向農民要求看看他們的“智慧”。農民說(shuō)把“智慧”落在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起來(lái)，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎同意了。農民回村叫來(lái)其他村民，把老虎裝進(jìn)鐵籠，對老虎說(shuō)，這就是“智慧”。
在作文中怎樣聯(lián)想和想象呢?
首先要掌握好“合理”二字。合理的聯(lián)想，就是要抓住事物之間合理的聯(lián)系。從春天想到青年就是抓住了二者之間的相似關(guān)系�？杀扔�、可象征的關(guān)系，就是合理的;如果從春天想到刻苦學(xué)習，就缺少二者之間的合理的聯(lián)系，就不合理。合理的想象，情節要符合生活的情理、科學(xué)的規律。(某些科學(xué)幻想類(lèi)的想象也應當基于現實(shí)科學(xué)的基礎上，讓讀者感到你的推想是可信的、可以接受的)。
其次要在平時(shí)注意積累聯(lián)想和想象的材料。同樣是想象,有的同學(xué)就生動(dòng)、有新意,有的就很干癟、簡(jiǎn)單，個(gè)別同學(xué)甚至想象不出題目所要求的基本情節。按照作文的術(shù)語(yǔ)，就是有的同學(xué)聯(lián)想和想象的材料豐富，而有的同學(xué)則缺少這些材料。
材料來(lái)自哪里?一是來(lái)自對生活的觀(guān)察和體驗。聯(lián)想和想象的故事情節可能是虛構的,甚至有的是神話(huà)故事，但是即使是神話(huà)故事里面的神仙、妖精，他們的動(dòng)作、語(yǔ)言也是與普通人生活中的動(dòng)作、語(yǔ)言相聯(lián)系的，一提起豬八戒的貪吃好色，人們就會(huì )聯(lián)想到生活中的類(lèi)似的真實(shí)的人，反過(guò)來(lái)說(shuō)，西游記的作者在描寫(xiě)豬八戒的形象時(shí)，一定離不開(kāi)他對生活中類(lèi)似人物的觀(guān)察。二是來(lái)自間接材料。有心的閱讀、看電視、看電影、聽(tīng)故事,就能積累許多間接的生活材料。你想一想，讓你寫(xiě)一篇有關(guān)宇宙航行的科學(xué)幻想作文，你對宇宙航行的科學(xué)知識一點(diǎn)沒(méi)讀過(guò)、看過(guò)、聽(tīng)過(guò),你能寫(xiě)好嗎?
總之，我們一定要記�。郝�(lián)想和想象必須和生活經(jīng)驗、豐富的知識結伴，平時(shí)要注意積累，這樣才能在作文時(shí)浮想聯(lián)翩、左右逢源、文思泉涌，寫(xiě)出好文章來(lái)。
我們要特別注意聯(lián)想和想象的創(chuàng )造性。
比如同樣是看見(jiàn)一個(gè)圓，有的人想到太陽(yáng)、月亮，有的人想到車(chē)輪，就比較一般，難于寫(xiě)出好的有新意的作文，而有的人想到雨中的一把小紅傘,由此引發(fā)出一個(gè)富有詩(shī)意的故事，就比較新穎獨特，有創(chuàng )意。有的人運用逆向思維，想到真正十全十美的圓在世界上是不存在的，即使太陽(yáng)、地球也不是幾何上的正圓，所以我們對人不能求全責備，這就更有創(chuàng )意了。
聯(lián)想和想象作文 篇9
怎樣聯(lián)想和想象在作文中怎樣聯(lián)想和想象呢？
首先要掌握好“合理”二字。合理的聯(lián)想，就是要抓住事物之間的合理的聯(lián)系。從春天想到青年就是抓住了二者之間的相似關(guān)系、可比喻、可象征的關(guān)系，就是合理的；如果從春天想到刻苦學(xué)習，就缺少二者之間的合理的聯(lián)系，就比較不合理。合理的想象，就是所想象的情節要符合生活的情理、科學(xué)的規律（某些科學(xué)幻想類(lèi)的想象也應當基于現實(shí)科學(xué)的基礎上，讓讀者感到你的推想是可信的、可以接受的）。比如金釗的作文所想象的張叔叔因吸煙而發(fā)生的兩個(gè)笑話(huà)，就合乎情理，但是如果他寫(xiě)道張叔叔為了吸煙而滿(mǎn)街檢煙頭，就不合理了，因為這不符合張叔叔這個(gè)人物的身份，太離奇了。
其次要在平時(shí)注意積累聯(lián)想和想象的材料。同樣是想象，有的同學(xué)就生動(dòng)、有新意，有的就很干癟、簡(jiǎn)單，個(gè)別同學(xué)甚至想象不出題目所要求的基本情節。按照作文的術(shù)語(yǔ)，就是有的同學(xué)聯(lián)想和想象的材料豐富，而有的同學(xué)則缺少這些材料。材料來(lái)自哪里？一來(lái)自對生活的觀(guān)察和體驗。聯(lián)想和想象的故事情節可能是虛構的，甚至有的是神話(huà)故事，但是即使是神話(huà)故事里面的神仙、妖精，他們的動(dòng)作、語(yǔ)言也是與普通人生活中的動(dòng)作、語(yǔ)言相聯(lián)系的，一提起豬八戒的貪吃好色，人們就會(huì )聯(lián)想到生活中的類(lèi)似的真實(shí)的人，反過(guò)來(lái)說(shuō)，西游記的作者在描寫(xiě)豬八戒的形象時(shí)，一定離不開(kāi)他對生活中類(lèi)似人物的觀(guān)察。二來(lái)自有心的閱讀、看電視、看電影、聽(tīng)故事，注意積累間接的生活材料。你想一想，讓你寫(xiě)一篇有關(guān)宇宙航行的科學(xué)幻想作文，你對宇宙航行的科學(xué)知識一點(diǎn)沒(méi)讀過(guò)、看過(guò)、聽(tīng)過(guò)，你能寫(xiě)好嗎？本講例文的小作者就恰到好處地引用了課本上、課外讀物上的故事，把這些故事作為自己作文的材料，他如果不有心地閱讀、積累，這篇作文就可能寫(xiě)不成功。
總之我們一定要記�。郝�(lián)想和想象必須和生活經(jīng)驗、豐富的知識結伴，平時(shí)要注意積累，這樣才能在作文時(shí)浮想聯(lián)翩、左右逢源、文思泉涌，寫(xiě)出好的來(lái)。 最后要注意，聯(lián)想和想象的作文也要符合作文的一般要求，比如，題目、立意藥新穎、深刻，要處理好篇章結構、詳寫(xiě)略寫(xiě)，要使用好語(yǔ)言，運用好描寫(xiě)、議論等表達方式等等。不要認為聯(lián)想和想象，只要編出一個(gè)好的故事就能寫(xiě)出好作文，而不注意作文的其它要求，這往往也寫(xiě)不成功。我們特別要注意聯(lián)想和想象也要有創(chuàng )造性，比如同樣是看見(jiàn)一個(gè)圓，有的人想到太陽(yáng)、月亮，有的人想到車(chē)輪，就比較一般，難于寫(xiě)出好的有新意的作文，而有的人想到雨中的一把小紅傘，由此引發(fā)出一個(gè)富有詩(shī)意的故事，就比較新穎獨特，有創(chuàng )意。有的人運用逆向思維，想到真正十全十美的圓世界上是不存在的，即使太陽(yáng)、地球也不是幾何上的正圓，所以我們對人不能求全責備，這就更有創(chuàng )意了。
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1、 讀到“綠”這個(gè)字，你可以聯(lián)想到什么？
2、 讀到“手足”這個(gè)詞，你可以聯(lián)想到什么？
3、 你在大街上看見(jiàn)一個(gè)活潑可愛(ài)的小弟弟，你可以聯(lián)想到什么？
4、 老師輕輕一折，一支粉筆就斷了�？匆�(jiàn)這個(gè)現象，你可以聯(lián)想到什么？
5、 已經(jīng)是上午九點(diǎn)了，可是有一名同學(xué)沒(méi)有上學(xué)，正匆匆地走在大街上。你展開(kāi)想象，說(shuō)出一個(gè)故事來(lái)。
※ 例文 ※
假如我有一對翅膀
假如我有一對翅膀，我就要在藍藍的天空自由飛翔，向彩云姐姐要來(lái)紅艷艷色彩，向星星大哥要來(lái)閃閃的銀光，從美麗的泉水?huà)寢寫(xiě)牙镅b一瓶生命的甘泉，在世界各地最奇異的花園里采來(lái)七色花，郁金香、月季花、臘梅花、櫻花、菊花、茶花……許多奇花異卉的花粉，向正在和花仙子跳舞的勤勞的小蜜蜂學(xué)習釀蜜的技術(shù)。我把彩霞的艷麗，星星的光彩，生命的甘泉全注進(jìn)花粉里，用翅膀不停地扇呀扇，雖然累得頭昏眼花，還是不停地扇呀扇，終于一股芳香撲鼻而來(lái)，我總算釀成了一種幸福的生活之蜜。于是，我帶著(zhù)蜜展開(kāi)自由的翅膀開(kāi)始長(cháng)途旅行。
我將飛到萊茵河畔，找到那個(gè)盲姑娘。她多機靈呀，只聽(tīng)見(jiàn)貝多芬談了一支曲子，就認出了貝多芬�？墒撬请p美麗的眼睛失去了光彩，也失去了迷人的美容。她看不見(jiàn)陽(yáng)光、樹(shù)木、鮮花、小溪“叮咚”的歌唱，多么不幸的姑娘。我掀起一陣清風(fēng)把蜜送到她嘴里。啊，多美，那藍寶石般的眼睛又重新放射出光彩，充滿(mǎn)了驚異、思索。她看到了金色的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木，她看到了美麗的鮮花迎風(fēng)扇扇起舞，還和涓涓不息的小溪一起婉轉歌唱。我看著(zhù)那美麗、活潑的姑娘真不想走了，可想到自己肩負著(zhù)重任，又飛走了。
飛呀飛，飛到了小彼得的床邊，他的雙腿摔斷了，不能去上學(xué)，不能和小朋友們一起去玩兒，一個(gè)人睡在床上聽(tīng)煤的對話(huà)，多可憐呀！我流著(zhù)淚送給她一點(diǎn)蜜。他一下子蹦了起來(lái)，邁開(kāi)健美的雙腿和伙伴們一起玩樂(lè )，去追逐美麗的小鳥(niǎo)，和快樂(lè )的小浪花嬉戲�？粗�(zhù)他們那么快樂(lè )，我心里說(shuō)不出有多高興。
飛呀飛，我來(lái)到一株白樺樹(shù)下，那里靜靜地躺著(zhù)“小音樂(lè )家”楊科，我在他嘴上涂了點(diǎn)蜜，他蒼白的臉上現出了紅暈，眼睛放出星星般的光輝。啊，他又聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了白樺樹(shù)在唱著(zhù)歡樂(lè )的歌，小鳥(niǎo)、小蟲(chóng)奏著(zhù)歡樂(lè )的曲子，大自然在歡呼他獲得第二次生命。
假如我有一對翅膀，就要飛遍世界的每個(gè)角落，去尋找因為貧窮、疾病、被壓迫而痛苦的人，為他們解除痛苦。
假如我有一對翅膀，就要讓全世界沒(méi)有呻吟、哭泣，只有歌聲、笑聲！