假如我是語(yǔ)文老師的作文

　　【篇一：假如我是語(yǔ)文老師】

　　假如我是語(yǔ)文老師，我一定會(huì )好好的教書(shū)育人的；假如我是語(yǔ)文老師，我一定會(huì )把作業(yè)布置得少少的'，讓同學(xué)們騰出許多的時(shí)間來(lái)閱讀書(shū)籍；假如我是語(yǔ)文老師，當同學(xué)們一不小心犯錯的時(shí)候，我一定不會(huì )再去吵他、罵他、打他，因為他已經(jīng)知道自己做錯了，我在打、罵、吵、他，那他不會(huì )更傷心了嗎？假如我是語(yǔ)文老師。

　　假如我是語(yǔ)文老師，等、等、等。這些也寫(xiě)不完、說(shuō)也說(shuō)不完��！雖然當語(yǔ)文老師很累，但是看著(zhù)同學(xué)們都走向了光明大道，比起我付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我覺(jué)得已經(jīng)值得了。

　　當語(yǔ)文老師，不會(huì )的題要一遍一遍地講，直到同學(xué)們都會(huì )了為止。每次講評考卷的時(shí)候，我一定會(huì )把整張卷子從頭到尾地給同學(xué)們講一遍。收作業(yè)的時(shí)候，如果有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有帶作業(yè)，我一定不會(huì )去罰他們的，也絕對不會(huì )打電話(huà)來(lái)讓家長(cháng)送的，而是問(wèn)他們作業(yè)寫(xiě)了沒(méi)有，他們要是說(shuō)寫(xiě)了，我就會(huì )相信他們寫(xiě)了的，因為，我要相信同學(xué)們對我說(shuō)過(guò)的話(huà)。

　　【篇二：假如我是語(yǔ)文老師】

　　每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，每個(gè)人都想實(shí)現自己的夢(mèng)想。我的夢(mèng)想之一就是當一名語(yǔ)文老師，站在那小小的三尺講臺，為同學(xué)們傳授知識，讓同學(xué)們得到更好的教育。假如我是一名語(yǔ)文老師，我會(huì )怎樣教育學(xué)生，管理班級呢？那么，就隨我穿越時(shí)光，看看十年后我做為一名語(yǔ)文老師會(huì )怎樣吧！

　　假如我是語(yǔ)文老師，我不會(huì )給我的學(xué)生布置很多的作業(yè)，要布置也要布置一些重點(diǎn)知識，可能會(huì )是考試中考到的，讓同學(xué)們快速掌握本單元重點(diǎn)。寫(xiě)完作業(yè)，還可以有時(shí)間在家里讀讀書(shū)、寫(xiě)寫(xiě)文章，做一些自己喜歡的有意義的事，讓同學(xué)們可以不完全淹沒(méi)在題海中，更多的時(shí)間留給他們自己，這樣，同學(xué)們對學(xué)習會(huì )有更大的興趣，努力學(xué)習。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì )讓同學(xué)們自由組合興趣小組，共同思考、創(chuàng )新，把每單元的知識歸納成一張手抄報。這樣，既能展現同學(xué)們的繪畫(huà)才藝，更能讓同學(xué)們共同努力創(chuàng )新，團結一心，扎實(shí)地掌握本單元的知識，對知識有很好的了解，還能做到“溫故而知新”。另外，同學(xué)們每單元辦完的手抄報，可以讓同學(xué)們共同評出一些有新意，概括全面的手抄報，貼在教室的墻上，或后面的黑板上，這樣既能裝飾教室，又能供同學(xué)們學(xué)習和參考，一舉兩得。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我要求同學(xué)們在學(xué)習上不能有一點(diǎn)馬虎，學(xué)習用品要提前準備好，預習，背誦不能蒙混過(guò)關(guān)，一定要為自己的學(xué)習負責。預習要有自己的一套方法，深刻理解課文內容，背誦要掌握技巧，爭取在最短的時(shí)間內背會(huì )。第二天，我要一個(gè)個(gè)抽查每位同學(xué)的預習和背誦，不會(huì )因為他學(xué)習好就不檢查，他學(xué)習不好，就檢查他。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì )讓同學(xué)們上課專(zhuān)心聽(tīng)講，下課快快樂(lè )樂(lè )的玩。上課抓住這40分鐘的時(shí)間，可不要小看這40分鐘，因為老師在這段時(shí)間內，講的'全都是重點(diǎn)，要達到學(xué)會(huì )的標準，如果有的地方?jīng)]聽(tīng)懂，下課及時(shí)問(wèn)同學(xué)或老師，不然，當天的知識消化不完，明天就會(huì )更跟不上。下課的時(shí)間是盡情放松的時(shí)間，同學(xué)們可以玩游戲，跳皮筋等等，活動(dòng)大腦，就可以使第二節課更容易聽(tīng)懂，有精神。

　　怎么樣？我管理班級是不是很全面？但是，我現在畢竟還是一個(gè)五年級的小學(xué)生，我要好好學(xué)習，爭取能實(shí)現自己的理想，大家一起加油，共同為自己努力的目標而奮斗吧！

　　【篇三：假如我是語(yǔ)文老師作文】

　　假如我是語(yǔ)文老師，我就會(huì )像我們的班主任趙老師學(xué)習。她上課時(shí)對同學(xué)比較嚴，不準上課做小動(dòng)作；她還會(huì )為了讓學(xué)生聽(tīng)明白，前一天晚上不停地練習；她還把自己孩子犯過(guò)的錯誤給學(xué)生講，讓學(xué)生不再犯她孩子的錯誤。除了這些，還有就是她為了給我們的博客打評語(yǔ)，到很晚才睡覺(jué)�？傊�，她是一名當之無(wú)愧的`好老師。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我要把課堂的環(huán)境放輕松，要過(guò)幾天就帶來(lái)一個(gè)游戲給學(xué)生一起玩。我認為，要是特別嚴的課堂，會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)反面的心理，覺(jué)得課堂無(wú)聊，學(xué)的也不會(huì )太好，還會(huì )對老師很抵觸，不能讓老師教育。學(xué)生都喜歡玩游戲，這樣一來(lái)，學(xué)生都會(huì )對老師產(chǎn)生一種親切感，成績(jì)略差的同學(xué)也能更加近距離的給他正確的做法。

　　我還會(huì )在班里多弄一些競爭活動(dòng)，讓大家互相競爭，能了解到自己的不足，還能讓學(xué)生產(chǎn)生一種“我一定要追上他”或“我一定不讓他追上”的心理。我還會(huì )發(fā)一些小禮品，這樣既有了禮物，又增加了學(xué)習氛圍，成績(jì)略差的同學(xué)也會(huì )發(fā)奮圖強追上去。我還想一個(gè)月評出一個(gè)“綜合小明星”，讓同學(xué)去追這個(gè)同學(xué)，第一個(gè)追上的可以得到禮品。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我一定能把課堂整頓的很好，把成績(jì)提高的。

　　【篇四：假如我是語(yǔ)文老師】

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！边@句耳熟能詳的千古名句便是歌頌老師的。從小，我便羨慕能站在高高的講臺上的老師，羨慕他們的博學(xué)多識，羨慕他們的出口成章，羨慕他們身上無(wú)私奉獻的默默無(wú)聞。如此，我的心里便幻想著(zhù)、渴望著(zhù)：假如我是語(yǔ)文老師。

　　可能有人會(huì )問(wèn)我：為什么選擇當語(yǔ)文老師？那時(shí)，我會(huì )自豪地告訴他：因為語(yǔ)文就是我們的母語(yǔ)，是我們中華民族五千年的文化！作為祖國的棟梁，我要繼承并發(fā)揚我國的悠久文化，讓每一個(gè)中國人都能學(xué)習到國家的知識和千年來(lái)積累沉淀的智慧，然后盡自己畢生所學(xué)，為祖國貢獻自己的一分微薄之力！

　　假如我是語(yǔ)文老師，首先，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習看書(shū)，許多學(xué)生不愛(ài)看書(shū)或不懂怎樣看書(shū)，因此我會(huì )翻開(kāi)知識的樹(shù)葉，讓他們去汲取精華，每個(gè)人會(huì )找到屬于自己的知識與智慧。這份能力需要自己去探索，學(xué)習是自由的，是快樂(lè )的。如果用分數和考試的枷鎖緊緊銬住他們，他們又怎能在書(shū)海中自由尋找自己所需的知識呢？他們的視野將會(huì )永遠停留在考卷的小天地中，無(wú)法投向大千世界。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì )輕輕掀動(dòng)塵封的歷史文獻，帶著(zhù)柔美的嗓音講述隱藏在字里行間的傳奇故事。有時(shí)是一首語(yǔ)悲詞涼的詩(shī)，用細膩的字眼描繪出一個(gè)凄美的故事；有時(shí)是一闕錚錚鐵骨的詞，用鏗鏘的`語(yǔ)調訴說(shuō)那硝煙彌漫的戰場(chǎng)上馬革裹尸的悲壯；有時(shí)又是一篇鼻煙染綠的文章，用喜悅的句子抒發(fā)出紅香遍染的春意盎然與勃勃生機。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì )教你學(xué)習的真諦；假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì )帶領(lǐng)你體會(huì )詩(shī)歌的奧妙；假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì )傳授你中華民族博大精深的文化與語(yǔ)言魅力。

　　現在，我的作文題目是：假如我是語(yǔ)文老師，但在不久的將來(lái)，在人生的精彩文章中，我的題目仍舊會(huì )是：假如我是語(yǔ)文老師。

　　【篇五：假如我是語(yǔ)文老師】

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì )一改同學(xué)們使用網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的壞習慣。我并不會(huì )設定規矩來(lái)強制我的學(xué)生，但我會(huì )通過(guò)真實(shí)示例和親身感受讓他們懂得網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言是如何侵害我們的語(yǔ)言能力。我還會(huì )找出時(shí)間讓同學(xué)們分享報紙上的精彩內容，在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們可以學(xué)習報紙上精煉而美妙的詞語(yǔ)，并應用在自己的文章中。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì )教導他們“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的道理。我不會(huì )讓他們天天面對課本死讀書(shū)，而使作文失去靈氣。游歷有助于開(kāi)闊心胸，更可以讓同學(xué)們以全新的角度審視世界。在欣賞名勝古跡和自然風(fēng)光的同時(shí)，同學(xué)們可以嘗試理解古人的.情操和智慧，了解關(guān)于風(fēng)物的歷史。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì )讓同學(xué)們了解更多的歷史�！耙允窞殍b，可以知興替”，通過(guò)品味不同時(shí)期和朝代的歷史，可以讓同學(xué)們懂得人生的哲理，做到虛懷若谷，小心慎行。這些人生哲理在歷史的長(cháng)河中一次又一次地被證明。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì )尊重所有同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)。在我的語(yǔ)文課上，只有觀(guān)點(diǎn)的差異和活躍的思維，沒(méi)有對個(gè)人的批評。在同學(xué)們交流爭辯中，碰撞出了思想的火花。這樣的學(xué)習方式，比抱著(zhù)課本死記硬背地要好得多。當同學(xué)們遇到不懂或是想交流的問(wèn)題時(shí)，可以直接舉手提問(wèn)，這樣既可以幫有疑問(wèn)的同學(xué)消除困難，還可以語(yǔ)文課的氣氛變得輕松。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì )推薦同學(xué)們閱讀對自己有幫助的書(shū)，無(wú)論是中外的各種名著(zhù)，還是描述名人一生的傳記，這些都可以成為同學(xué)們挑選的對象。同樣，我也推薦同學(xué)們閱讀以金庸先生為代表的武俠小說(shuō)。語(yǔ)文的閱讀并不是強制性的，同學(xué)們可以利用自己的閑暇時(shí)間多閱讀，多看報。這樣既可以學(xué)習別人的習作手法，將其歸入自己的知識范疇之中，還可以豐富自己的情感。作文

　　【篇六：假如我是語(yǔ)文老師】

　　假如我是一名語(yǔ)文老師，我不會(huì )把課堂弄得無(wú)聲無(wú)息，沉悶死氣，而是讓學(xué)生帶著(zhù)開(kāi)心從家來(lái)，帶著(zhù)快樂(lè )回家去，我覺(jué)得這樣才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，獲得深厚的友誼，在歡笑聲中過(guò)好每一天。

　　假如我是一名語(yǔ)文老師，我會(huì )讓課堂充滿(mǎn)快樂(lè )，如果今天又一個(gè)學(xué)生遲到了，我嘛，不會(huì )像一般的老師，罰他抄當天學(xué)到的課文，而是讓他在歡笑聲中給我們大家朗誦詩(shī)一首，在歡笑聲中認識到自己的錯誤，并以后改正。

　　假如我是一名語(yǔ)文老師，我會(huì )讓課堂充滿(mǎn)快樂(lè )，如果今天要給同學(xué)們聽(tīng)寫(xiě)生字，我會(huì )把生字的內容編成一段相聲，念給同學(xué)們聽(tīng)，讓同學(xué)們寫(xiě)，寫(xiě)完了讓同桌檢查，如果發(fā)現那個(gè)同學(xué)寫(xiě)錯了字，那就不好意思了，這個(gè)不好意識不是讓學(xué)生把錯字寫(xiě)十遍，、二十遍，而是讓學(xué)生站起來(lái)唱一首歌，然后讓他記住錯字，以后不再寫(xiě)錯。

　　假如我是一名語(yǔ)文老師，我會(huì )讓課堂充滿(mǎn)快樂(lè )，最重要的是講課文，我會(huì )把課文編成一個(gè)小故事，在課堂上把編好的故事講得繪聲繪色，同時(shí)加上背景，加上音樂(lè )，讓我的.學(xué)生更有興趣學(xué)習每一篇課文，我還會(huì )搜集許多關(guān)于課文的內容，介紹文章寫(xiě)作的時(shí)代背景，讓學(xué)生在輕松愉快中掌握較多的知識。

　　當圓滿(mǎn)學(xué)完了一篇課文時(shí)，我會(huì )帶著(zhù)我的學(xué)生親近大自然，去閱覽室，到實(shí)驗室，實(shí)驗杠桿原理，演示萬(wàn)有引力，到計算機房領(lǐng)略計算機的奧妙，到工廠(chǎng)區，看看工廠(chǎng)里的機器長(cháng)的是什么樣，到田間、莊園訓找多姿多彩的大自然。

　　在平常的學(xué)習中，我會(huì )給我的學(xué)生布置很少的作業(yè)，讓所學(xué)的自身盡量在課堂上學(xué)會(huì )、消化，給我的學(xué)生足夠的課余時(shí)間，讓他們閱讀課外書(shū)籍，讓他們在廣闊的天地里去實(shí)驗，然他們在實(shí)踐中悟出真知。

　　假如我是一名語(yǔ)文老師，我相信用音樂(lè )、故事的有趣方式，會(huì )讓我的學(xué)生在歡樂(lè )中學(xué)到知識。

　　【篇七：假如我是語(yǔ)文老師】

　　“當——當——當”我趴在桌子上，看著(zhù)橫七豎八的作業(yè)本，不禁生出了一份想要投機取巧的小念頭。手指不停的敲打著(zhù)書(shū)桌，嘴巴啃著(zhù)鉛筆頭，一種想法油然而生“假如我是一名語(yǔ)文老師”那該多好��！

　　我拿著(zhù)課本和教科書(shū)，激動(dòng)地從辦公室走出來(lái)，要知道這可是我給我的第一批學(xué)生上的第一節語(yǔ)文課。這是一群四年級的小學(xué)生，好多家長(cháng)聽(tīng)說(shuō)歡換了我這樣一個(gè)年輕沒(méi)經(jīng)驗的新老師，還有點(diǎn)不滿(mǎn)意呢！我下定決心，一定要用自己的實(shí)力讓家長(cháng)改變對我的看法�？斓浇淌伊�，我不但沒(méi)有放松下來(lái)，反而感到越來(lái)越緊張。走進(jìn)教室一看，天啊，真是一團糟，已經(jīng)打過(guò)了預備鈴，可同學(xué)們還有的在高談闊論，有的還在玩游戲，有的居然還在跑來(lái)跑去，好像也在給我這個(gè)新手來(lái)個(gè)下馬威。我本打算發(fā)揮女老師溫柔的強項，引導孩子們逐漸安靜下來(lái)，可他們一個(gè)個(gè)熟視無(wú)睹，對于我說(shuō)的話(huà)不理不睬。我不得不拿出自己準備的殺手锏，在游不聽(tīng)話(huà)違反紀律的，罰抄課文，學(xué)到那篇就抄那篇，違反幾次就抄幾遍。這一招還真管用，同門(mén)一下子安靜下來(lái)�，F在想想，我特別理解我們趙老師對我們制定的.班規，否則，就我們五一這群難纏的孩子們，還指不定每天鬧出什么花樣？

　　終于開(kāi)始講課了，可是一進(jìn)入課堂，我原來(lái)準備的只是好像突然一下子不夠用了，被同學(xué)們奇奇怪怪的問(wèn)題，問(wèn)的不知所措，可是沒(méi)辦法，只有硬著(zhù)頭皮一一解答�？磥�(lái)語(yǔ)文來(lái)時(shí)也不是那么好當的。三折騰兩不折騰，計劃的課程剛進(jìn)行了一半，下課鈴聲就響了，可是也不能不讓同學(xué)下課啊，于是草草結束了。第一節語(yǔ)文課就這樣被我艱難的上完了。

　　下班了，抱了一大堆作業(yè)回家批改，沒(méi)一本作業(yè)我都逐字逐句的批改，從錯別字到基礎知識，一點(diǎn)也不能疏忽。轉眼已經(jīng)快十點(diǎn)了，我也禁不住哈欠連天，但還是強打精神。不過(guò)大多數通的作業(yè)也得即整齊又準確，我還是感到很欣慰的，終于批完了作業(yè)�？墒沁@一天還沒(méi)有結束，我有打開(kāi)電腦，對同學(xué)們的博文一一點(diǎn)評，備好第二天要上的課，這才上床睡覺(jué)了。

　　叮鈴鈴的上課鈴聲，把我的思緒拉回了現實(shí)，我終于理解了趙老師的良苦用心：嚴格的班規是讓我們養成良好的習慣，嚴厲的批評是讓我們認真聽(tīng)講，布置的作業(yè)是對我們所學(xué)知識的鞏固……

　　長(cháng)大了我一定要做一個(gè)像我的語(yǔ)文老師一樣認真負責的好老師，重要的是現在我要做個(gè)好學(xué)生，于是我提起筆，認真的寫(xiě)作業(yè)了。