認識幾分之一教案設計（通用18篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的認識幾分之一教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　認識幾分之一教案設計 篇1

　　一、教學(xué)內容：

　　教科書(shū)第91~93頁(yè)。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生初步認識幾分之一，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分數大小。

　　2、通過(guò)小組合作學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生合作意識，數學(xué)思考與語(yǔ)言表達能力。

　　3、在動(dòng)手操作、觀(guān)察比較中，培養學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習的精神，使之獲得運用知識解決問(wèn)題的成功體驗。

　　三、教具、學(xué)具準備：

　　實(shí)物投影儀、蘋(píng)果、圓片、正方形紙、紙條

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入課題。

　　出示蘋(píng)果

　　1、把這4個(gè)蘋(píng)果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個(gè)？

　　學(xué)生說(shuō)出想法后，教師板書(shū)：平均分。

　　2、把2個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書(shū)：1

　　3、把1個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書(shū)：一半

　　提問(wèn)：一半蘋(píng)果還有別的表示方法嗎？

　　引出并板書(shū)課題：分數。

　�。ǘ�）動(dòng)手操作、探索交流，獲取新知

　　1、認識

　　1）、教師演示分蘋(píng)果。指出：把一個(gè)蘋(píng)果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。

　　2）、指導學(xué)生讀寫(xiě)

　　3）、學(xué)生活動(dòng)：用紙片折出它的，并寫(xiě)上。

　　4）、實(shí)物投影出示判斷題。

　　下面哪些圖形的陰影部分是原圖的？哪些不是？說(shuō)出理由。

　�。�1）（2）（3）（4）

　　1、認識1/4

　　1）要得到一個(gè)蘋(píng)果的1/4應該怎樣分，這個(gè)1/4怎么表示出來(lái)？怎么寫(xiě)？

　�。�1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4。

　�。�2）教師演示把一個(gè)蘋(píng)果分成四塊，每塊是它的四份之一。

　�。�3）小結：像1/2、1/4這樣的數都是分數。

　�。ㄈ�）認識其他分數

　　1、你們還想認識其他的分數（幾分之一）嗎？

　�。�1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)認識其他的分數。

　�。�2）全班集中匯報。學(xué)生自愿將成果展示，在實(shí)物投影儀上，說(shuō)一說(shuō)各自的分數。

　　2、完成教科書(shū)第93頁(yè)“做一做”第1題。

　�。ㄋ模┍容^分子是1的分數大小

　　1、出示第一組圖1/2和1/4。

　�。�1）猜想：哪個(gè)分數大一些？

　�。�2）引導學(xué)生討論并交流討論信息。

　�。�3）演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀(guān)感受。

　　2、獨立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？

　　3、讓學(xué)生小組討論。通過(guò)上面兩組數的比較，你發(fā)現了什么？師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。

　　4、完成第93頁(yè)“做一做”等2題。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　完成第96頁(yè)練習二十二的第1~3題。

　　認識幾分之一教案設計 篇2

　　教學(xué)內容：

　　人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)三年級上冊“認識幾分之一”例1、例2。

　　學(xué)習目標：

　　1、在活動(dòng)中感知平均分的含義，初步認識分數；

　　2、會(huì )讀會(huì )寫(xiě)幾分之一，認識分數各部分表示的意思，能用分數表示圖中一份占整體的幾分之一；

　　3、培養學(xué)生的觀(guān)察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。

　　4、在活動(dòng)中體驗數學(xué)，體味數學(xué)的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　教具準備：多媒體課件，長(cháng)方形、正方形、圓，等圖形。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自主學(xué)習

　　1、創(chuàng )設情境：幫小熊分禮物。

　　2、注意平均分，請完成自主學(xué)習1、2、3題。（板書(shū)：平均分）

　　3、學(xué)生展示自主學(xué)習成果，學(xué)生點(diǎn)評。

　　4、新知設疑。

　　二、合作探究

　�。ㄒ唬�、師生合作探究。

　　1、自學(xué)教材例一。

　　2、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)演示。

　　3、完成合作探究第1題，

　　4、活動(dòng)操作：自選學(xué)具，折出一個(gè)圖形的二分之一。

　　5、揭示二分之一的意義。（板書(shū)：把一個(gè)圖形，平均分成2份，每份是它的二分之一。）

　　6、學(xué)習二分之一的讀法、寫(xiě)法。

　　7、找身邊的二分之一。

　�。ǘ�）、小組合作探究。

　　1、小組活動(dòng)：4人平均分月餅。

　�。�1）、把自己分得的部分用數表示出來(lái)。

　�。�2）、完成合作探究第2題。

　　2、小組匯報：小組成員依次說(shuō)出自己分到多少月餅。

　　3、折一個(gè)正方形的四分之一，有哪些不同的折法？

　�。�1）學(xué)生匯報；

　�。�2）教師點(diǎn)評，匯總不同折法。

　　4、學(xué)習分數概念：

　　三、及時(shí)訓練

　　1、口答題：判斷對錯，這些分數能表示圖中的紅色部分嗎？為什么？

　　2、完成教科書(shū)93頁(yè)“做一做第1題”。

　　3、觀(guān)看主題圖：有哪些數學(xué)信息可以用分數表示？

　　認識幾分之一教案設計 篇3

　　教學(xué)內容：

　　新課標人教版三年級上冊92—93頁(yè)

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生初步認識幾分之一，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)幾分之一。

　　2、通過(guò)小組合作學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生合作意識，數學(xué)思考與語(yǔ)言表達能力。

　　3、在動(dòng)手操作、觀(guān)察比較中，培養學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習的精神，使之獲得運用知識解決問(wèn)題的成功體驗

　　重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：結合平均分讓學(xué)生理解幾分之一的意義

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的含義

　　教具、學(xué)具準備：

　　多媒體課件、月餅、圓片、正方形紙

　　教材分析：

　　分數的初步認識是在學(xué)生掌握了一些整數知識，理解平均分的含義的基礎之上繼續構建的知識，學(xué)好這部分知識可以為學(xué)生后面學(xué)習分數加減法打下堅實(shí)的基礎。這一節課的主要目標是認識幾分之一，知道“平均分”在分數意義中的重要作用；通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生抽象、概括等邏輯思維能力，學(xué)生的口頭表達能力，使學(xué)生認識到數學(xué)來(lái)源于生活，更可用來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)建議：

　　1、創(chuàng )設學(xué)習情境，幫助學(xué)生學(xué)習分數的有關(guān)知識

　　通過(guò)學(xué)生熟悉的節日“中秋節”引入要學(xué)習的分數，讓學(xué)生知道數學(xué)來(lái)源于生活。

　　2、加強數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)建構數學(xué)知識

　　學(xué)生對數學(xué)知識的學(xué)習，不是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)建構，而動(dòng)手操作對學(xué)生的建構有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。教材提供了充分的動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中，體會(huì )分數的含義。認識了幾分之一后，即刻讓學(xué)生折出一張正方形紙的1/4，進(jìn)一步體會(huì )幾分之一的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，生成問(wèn)題

　　師：同學(xué)們知道每年的農歷八月十五是什么日子嗎？

　　生：中秋節

　　師：在一個(gè)中秋節的晚上，媽媽準備了4個(gè)蘋(píng)果2個(gè)梨子和一個(gè)大月餅平均分給貝貝和京京兩人吃。怎樣分才能讓兩個(gè)人都滿(mǎn)意？

　　師：把這4個(gè)蘋(píng)果平均分給貝貝和京京，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分多少？

　　生：一半，也就是2個(gè)

　　學(xué)生說(shuō)出想法后，教師板書(shū)：平均分。

　　師：把2個(gè)梨子平均分給2個(gè)人，每人分多少？

　　生：一半，也就是1個(gè)

　　師：把1個(gè)月餅平均分給2個(gè)人，每人分多少？

　　生：：半個(gè)

　　師：半個(gè)月餅還有別的表示方法嗎？

　　其實(shí)所有事物的一半都可以用一個(gè)數表示出來(lái)引出。

　　認識幾分之一教案設計 篇4

　　教學(xué)內容：

　　人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第91—92頁(yè)例1、例2、例3及做一做，練習二十二相對應練習。

　　學(xué)情分析：

　　這節課是認識分數的第一課——認識幾分之一。在此之前，學(xué)生還沒(méi)有接觸過(guò)分數，從學(xué)生經(jīng)常接觸的整數到現在開(kāi)始學(xué)習分數，對學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是知識面的擴展，更是數概念的一次拓展。學(xué)生初次學(xué)習分數會(huì )感到困難，特別是對分數的含義的理解和掌握，學(xué)生會(huì )感到非常的抽象，難以理解。因此，本課主要是創(chuàng )設一些學(xué)生所熟悉的、感興趣的現實(shí)情境，并通過(guò)動(dòng)手操作，逐步引導，給學(xué)生充足的自主探究時(shí)空，幫助學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單分數的具體含義，體驗認識分數的必要性。讓學(xué)生從結合生活和已有知識經(jīng)驗在自主、互動(dòng)中學(xué)習知識，并得到成長(cháng)。

　　教學(xué)建議：

　　1、充分利用分月餅的情境。使學(xué)生理解一人一半也就是每人分得月餅的二分之一。

　　2、作為分數學(xué)習的開(kāi)始， 的認識是一個(gè)起點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，在借助月餅圖認識了 后，還可以讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)還有什么可以用 來(lái)表示，進(jìn)一步理解 的含義。

　　3、 的認識，也可借助分月餅來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生根據 的含義來(lái)推想：現在把月餅平均分成四份，每份是它的幾分之一。之后教師再強調說(shuō)明：只有平均分，每份才是月餅的四分之一。

　　4、在寫(xiě) 時(shí)，教師要說(shuō)明：“2”表示平均分的份數，1表示其中的一份，為后面學(xué)習分數各部分的名稱(chēng)做好準備。 的寫(xiě)法則可讓學(xué)生類(lèi)推。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)操作活動(dòng)使學(xué)生直觀(guān)認識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會(huì )讀、寫(xiě)幾分之一的分數。

　　2、掌握分子都是1的分數大小比較的方法，會(huì )比較幾分之一的大小。

　　3、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力，促進(jìn)學(xué)生提高主動(dòng)參與、互相合作的學(xué)習意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步理解分數的含義，會(huì )正確的讀寫(xiě)幾分之一；掌握分子都是1的分數大小比較的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解幾分之一的含義，體會(huì )只有把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才可以用分數表示。

　　教學(xué)準備：

　　課件（運行環(huán)境powerpoint2003）、學(xué)具（圓形、等邊三角形、長(cháng)方形、正方形紙片若干張，彩筆）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師：同學(xué)們，還記的中秋節嗎？中秋節剛剛過(guò)去，你們一定吃了很多好吃的月餅吧？

　　師：中秋節那一天，小明的媽媽也買(mǎi)回了5塊月餅，打算分給一家五口人，同學(xué)們想一想，每人分幾塊才公平呢？

　　生：每人分1塊。

　　師：對！這樣公平。像這樣分得同樣多，這種分法在數學(xué)上就叫做——“平均分”

　�。ò鍟�(shū)：平均分）

　　師：可爺爺奶奶因為年齡大了不愛(ài)吃甜食，決定合吃一塊月餅，你能幫他們平均分一下嗎？

　　認識幾分之一教案設計 篇5

　　一、創(chuàng )設情境，激趣導入

　　談話(huà)：“小朋友們，你們看過(guò)猴王分桃嗎？聽(tīng)說(shuō)花果山上有一位猴王準備今天給小猴子們分桃呢，想去看一看嗎？”

　�。ㄕn件演示）猴王問(wèn)：“把一盤(pán)桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾？你們會(huì )算嗎？”只見(jiàn)小猴們連連搖頭，表示不會(huì )。

　　二、教學(xué)新知。

　　1、學(xué)習例1

　�、耪勗�(huà)：“小朋友們，關(guān)于猴王分桃的事引出了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題“每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾”，這就要把4個(gè)桃看做一個(gè)整體（課件演示）。你能幫小猴們分一分嗎？”

　�、茖W(xué)生獨立思考，畫(huà)出結果。

　�、欠纸M討論，匯報結果。

　�、葞熒鷼w納：把一盤(pán)桃平均分給4只小猴，就要把4個(gè)桃看成一個(gè)整體，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是這盤(pán)桃的1/4。

　　2、學(xué)習“想一想”

　�、耪勗�(huà)：“如果把4個(gè)桃平均分給只猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾呢？”

　�、茖W(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，分一分。

　�、切〗M合作，交流分法。

　�、葏R報結果，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分的。

　�、蓭熒鷼w納：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份是這些物體的幾分之一。

　　三、組織練習

　　1、想想做做1

　　先讓學(xué)生填寫(xiě)，再互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣填的。

　　小結：只要把一些物體看做一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。

　　2、想想做做2

　　學(xué)生獨立填寫(xiě)。匯報交流。

　　小結：這兩幅圖都是把12個(gè)小方塊看做一個(gè)整體，平均分成的份數不同，用來(lái)表示其中一份的份數也不同。

　　3、想想做做3

　　讓學(xué)生根據分數的意義平均分一分。

　　讓學(xué)生看每份是幾個(gè)，然后在圖中適當的部分涂上顏色。

　　集體評析。

　　4、想想做做4

　　教師提出要求，學(xué)生拿出相應根數的小棒。

　　5、想想做做5

　　學(xué)生直接完成在書(shū)上后集體交流。

　　四、全課小結

　　“今天學(xué)習了什么？你學(xué)會(huì )了什么？你還想用哪些簡(jiǎn)單的分數來(lái)描述日常生活中的簡(jiǎn)單現象？”

　　認識幾分之一教案設計 篇6

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《認識幾分之一》是在學(xué)生認識整數知識的基礎上進(jìn)行的，是數的概念一次擴展，無(wú)論在意義和寫(xiě)法上與整數都有很大差異，本節課是整個(gè)單元的起始課。幾分之一既是一個(gè)分數，又是一個(gè)分數單位，對以后認識幾分之幾、分數大小的比較等起著(zhù)至關(guān)重要的作用。學(xué)生初次學(xué)習分數會(huì )感到困難，而加強直觀(guān)教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念、理解概念。

　　學(xué)情分析：

　　在學(xué)習分數之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些整數知識，有了用整數表示物體個(gè)數多少的經(jīng)驗基礎；理解了平均分的含義，具有了平均分的操作能力。在實(shí)際生活中，有的學(xué)生也許聽(tīng)過(guò)幾分之一，但他們不理解分數的含義。因此，教學(xué)中我注意從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生在豐富的操作活動(dòng)中積極主動(dòng)的獲取知識。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生初步認識幾分之一，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分數大小。

　　2、通過(guò)小組合作學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生的合作意識，數學(xué)思考與語(yǔ)言表達能力。

　　3、在動(dòng)手操作、觀(guān)察比較中，培養學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習的精神，使之獲得運用知識解決問(wèn)題的成功體驗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步認識幾分之一，會(huì )正確讀寫(xiě)幾分之一。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確理解幾分之一的含義。

　　教具準備：

　　多媒體課件、投影機；圓形、長(cháng)方形和正方形等紙片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課。

　　1、創(chuàng )設游戲情境。(搶選數字游戲)

　　2.揭示課題：這節課我們來(lái)認識新朋友認識幾分之一。

　　[設計意圖：創(chuàng )設趣味性的游戲，把學(xué)生熟悉的現實(shí)情境融入到游戲 中，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。]

　　二、合作交流，探究新知

　　認識幾分之一教案設計 篇7

　　教學(xué)目標

　　1．通過(guò)直觀(guān)演示、操作、觀(guān)察、分析、概括等方法，使學(xué)生初步，建立分數的初步觀(guān)念．

　　2．知道分數各部分名稱(chēng)，理解他們的含義，會(huì )正確讀寫(xiě)比較簡(jiǎn)單的分數．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解分數的含義，建立分數的初步觀(guān)念．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解分數的含義，建立分數的初步觀(guān)念．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．回憶舊知．

　�。�1）把12個(gè)蘋(píng)果平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？

　�。�2）把6米長(cháng)的繩子平均分成2段，每段多長(cháng)？

　�。�3）把3支鉛筆平均分給3個(gè)同學(xué)每個(gè)同學(xué)得多少支？

　　教師明確：通過(guò)仔細觀(guān)察這幾道題中都有平均分，就是使每一份者都是一樣多．通過(guò)剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個(gè)整數，可以用一個(gè)整數來(lái)表示．但是在我們日常生活中是不是每一次平均分后都得到一個(gè)整數，這兒有一個(gè)，我想把它分給兩個(gè)同學(xué)，那么怎么分才使兩個(gè)同學(xué)覺(jué)得呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個(gè)同學(xué)平均分．

　　二、探究新知

　　1．談話(huà)導入 ．

　　【出示圖片例1】這半個(gè)餅可以用一個(gè)整數來(lái)表示嗎？那么該用什么數來(lái)表示呢？這就是我們今天要學(xué)習的新知識，

　　2．教學(xué)例1：認識 ．

　�。�1）認識一個(gè)餅的

　�、俪鍪緢D片例1．

　�、诮處熣f(shuō)明：把一個(gè)分成兩份，其中一份是多少用分數表示就是這塊餅的二分之一

　�。ò鍟�(shū)： ）寫(xiě)的時(shí)候先寫(xiě)一，再寫(xiě)2，最后寫(xiě)1．

　�、蹖W(xué)生看圖獨立想 表示的意義．小組討論交流．

　　學(xué)生： 表示把一個(gè)餅平均分成兩份，取其中的一份．

　　教師提問(wèn)： 一、2、 l各表示什么？

　　學(xué)生：一表示平均分，叫做分數線(xiàn)，2表示平均分的份數，l表示取的份數．

　　師強調：寫(xiě)的時(shí)候，注意這條線(xiàn)要寫(xiě)得平直，橫線(xiàn)上、下的數要對齊．

　�。�2）指導讀寫(xiě)

　�。�3）反饋練習

　�、僖龑�學(xué)生拿出一張長(cháng)方形紙，試析出它的 ，涂上顏色，并在涂色的一半上寫(xiě) ．

　　教師提問(wèn)：折法不向，拆出的形狀也不同，為什么每一份都是這張紙的 ？

　�、谂袛鄨D中的陰影部分能否用 表示．為什么？

　　3．教學(xué)例2：認識

　�。�1）【出示圖片例2-1】

　　教師提問(wèn)：通過(guò)看這幅圖，你都知道了什么？

　�。�2）讓學(xué)生拿出一張長(cháng)方形紙，折出它的，并給它涂上顏色，涂完后小組討論判斷對錯．

　　鞏固意義：把一個(gè)圓平均分成了三份，陰影部分表示這個(gè)圓的三分之一．

　�。ń處煱鍟�(shū)： ，讀作：三分之一）

　�。�3）拿出準備好的彩帶，學(xué)生討論：怎樣才能剪下它的

　　4．教學(xué)例3、例4．

　�。╨）引導學(xué)生每人拿出兩張長(cháng)方形的紙，按例3、例4的要求做，做完后填空．

　�。�2）同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學(xué)生自學(xué)情況．

　�。�3）集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？

　　教師貼圖：

　�。�4）判斷．

　　下面哪個(gè)圖的涂色部分是 ，在里劃．

　　5．教學(xué)

　�。�1）教師：請同學(xué)們拿出長(cháng)方形紙、直尺和彩筆，在長(cháng)方形紙上畫(huà)出1分米長(cháng)的一條線(xiàn)段，把它平均分成10份，標出每份是它的幾分之幾？怎么寫(xiě)？

　�。�2）小組討論，看圖．

　�。�3）群體討論．投影展示學(xué)生的答案，師貼出放大圖．

　　教師提問(wèn)：數一數，這條線(xiàn)段上有幾個(gè) ？

　　教師明確：把一條一分米長(cháng)的線(xiàn)段，平均分成十份，每份都是它的 ，它有10個(gè)這樣的 ．

　　6．教師提問(wèn)：今天我們學(xué)習的分數有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：幾分之一）

　　三、課堂練習

　　1．填空：把一張正方形的紙，平均分成四份，每份是它的分之一寫(xiě)作 ；

　　把一條1米長(cháng)的彩帶平均分成15份，每份是它的 ．

　　2．判斷：

　�。�1）

　�。�2）把一塊蛋糕切成7塊，每塊是它的

　�。�3）把一根繩子平均分成3段，每段是它的

　　3．一米長(cháng)的繩子平均分成10份，每份是它的，每份長(cháng)米．

　　4．讀出 、 、 、 、 ，寫(xiě)出這些分數．

　　四、全課小結．

　　今天這節課我們學(xué)習了什么？你有什么感受？

　　五、課后作業(yè) ．

　　1．小軍跑步，他跑了全長(cháng)的 ，請你在線(xiàn)段上表示出來(lái)．

　　2．讀出下面各分數．

　　3．寫(xiě)出下面各分數．

　　六分之一 九分之一 十二分之一

　　十分之一 七分之一 二十分之一

　　板書(shū)設計

　　幾分之一

　　教案點(diǎn)評：

　　本教案是針對這部分內容設計的一個(gè)教案。主要教授分數的初步認識。

　　1．教師演示，初步感知平均分。

　　平均分是初步認識分數的基礎，是產(chǎn)生一個(gè)分數的前提，所以在教學(xué)開(kāi)始，通過(guò)舊知，緊緊抓住平均分這一關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，既突出了平均分的概念，又能自然地從整數引出分數。

　　2．指導學(xué)生操作學(xué)具，真正理解二分之一的含義。

　　把二分之一的教學(xué)做為教學(xué)重點(diǎn)，既要體現教師的主導作用，又要體現學(xué)生的主體作用，首先通過(guò)電腦演示（或實(shí)物觀(guān)察）使學(xué)生初步感知的意義，然后通過(guò)學(xué)生看圖觀(guān)察，動(dòng)腦筋想，小組討論，總結歸納等手段，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)地參與到學(xué)習新知的過(guò)程中，從而突出對二分之一含義的真正理解。

　　3．個(gè)性化的練習。

　　練習基礎知識為主，面向全體學(xué)生，應用所學(xué)知識解決新問(wèn)題，以基礎知識為擴展，面向部分優(yōu)等生，注意體現層次性，針對性，因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　認識幾分之一教案設計 篇8

　　教學(xué)內容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級（下冊）第64～65頁(yè)。

　　教學(xué)目標

　　1. 能根據已有的知識和生活經(jīng)驗，進(jìn)一步認識分數，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份可以用分數表示。能用分數描述一些簡(jiǎn)單的生活現象，能通過(guò)實(shí)際操作表示相應的分數。

　　2. 在積極參與具體的數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì )分數與現實(shí)生活的聯(lián)系，經(jīng)歷與他人共同探索解決問(wèn)題的過(guò)程，產(chǎn)生對數學(xué)的親切感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 喚醒經(jīng)驗，引入新課

　　1. 回想已經(jīng)認識的數。

　　提問(wèn)：同學(xué)們已經(jīng)認識了哪些數？

　　再問(wèn)：你對分數有哪些了解？你能舉例說(shuō)明已經(jīng)認識的分數嗎？

　　2. 揭示課題。

　　我們已經(jīng)知道：把一個(gè)物體（圖形）平均分成若干份，其中的一份就是這個(gè)物體的幾分之一，幾份就是幾分之幾。日常生活中，還有哪些地方會(huì )用到分數呢？從今天起，我們就來(lái)繼續認識分數。（板書(shū)課題：認識分數）

　　二、 創(chuàng )設情境，探究新知

　　1. 教學(xué)例題。

　　課件出示第64頁(yè)的例題。

　　提問(wèn)：看到這幅圖，你知道了什么？

　　再問(wèn)：把4個(gè)桃平均分給4只小猴，你會(huì )分嗎？分得的結果怎樣？

　　根據學(xué)生的回答，課件演示：把4個(gè)桃圈起來(lái)，用虛線(xiàn)把4個(gè)桃平均分成4份。

　　討論：你認為可以怎樣用數來(lái)表示每只小猴分得的桃呢？和小組里的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生討論后，組織交流，并引導學(xué)生用1/4表示其中的一份。

　　提問(wèn)：這里的1/4是怎樣得到的？它表示什么意思？（課件再次演示：把4個(gè)桃先圈起來(lái)，再平均分成4份，突出其中的1份）

　　通過(guò)交流明確：把4個(gè)桃平均分成4份，每份是1個(gè)桃，這1個(gè)桃是4個(gè)桃的1/4。

　　小結：把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成4份，每份就是這個(gè)整體的1/4。

　�。ò鍟�(shū)：4個(gè)桃平均分成4份，其中的一份是1/4）

　　2. 教學(xué)“想一想”。

　　談話(huà)：如果把4個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾呢？請同學(xué)們獨立思考。如果有困難，可以用學(xué)具擺一擺，并將結果填在答題紙上。

　　全班交流，匯報結果。（以小組為單位說(shuō)一說(shuō)）

　　小結：把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分成2份，每份（2個(gè)桃）是這個(gè)整體（4個(gè)桃）的1/2。

　�。ò鍟�(shū)：4個(gè)桃平均分成2份，其中的一份是1/2）

　　3. 總結：我們把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，如果把這個(gè)整體平均分成4份，每份是這個(gè)整體的1/4；如果把這個(gè)整體平均分成2份，每份是這個(gè)整體的1/2。也就是說(shuō)，把一些物體看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成幾份，每份就是這個(gè)整體的幾分之一。

　　三、 鞏固深化，應用拓展

　　1. “想想做做”第1題。

　　課件出示：分步出示第一行和第二行的問(wèn)題。

　　先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題是把什么看作一個(gè)整體的？把這個(gè)整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？再填一填。

　　2. “想想做做”第2題。

　　讓學(xué)生弄清題目后，獨立完成，再交流各自的思考。

　　3. “想想做做”第3題。

　　先讓學(xué)生根據分數的含義分一分，然后把每份涂上顏色，再說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

　　4. “想想做做”第4題。

　�。�1） 電腦出示12根小棒。

　　談話(huà)：這堆小棒一共有12根，你能拿出這堆小棒的幾分之一嗎？自己先用12根小棒拿一拿，再想一想有不同的拿法嗎？

　　反饋：怎樣分別拿出12根小棒的1/2和1/3？（學(xué)生演示并交流拿小棒的過(guò)程）

　　再問(wèn)：還能拿出這堆小棒的幾分之一？

　　5. 談話(huà)：你能用幾分之一這樣的分數來(lái)描述我們班級學(xué)生的人數嗎？如：把我們班的同學(xué)平均分成8組，每個(gè)小組的人數就是全班人數的1/8。

　　提問(wèn)：你能再說(shuō)一個(gè)幾分之一的分數嗎？

　　四、 談話(huà)總結，溝通聯(lián)系

　　提問(wèn)：今天這節課我們認識了——幾分之一。（板書(shū)：幾分之一）你知道了什么？有哪些收獲？

　　總結：我們以前認識的分數，是把一個(gè)物體平均分成幾份，每份是它的幾分之一。今天認識的幾分之一，是把一些物體看作一個(gè)整體，平均分成幾份，每份是它的幾分之一。

　　認識幾分之一教案設計 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)創(chuàng )設一定的生活情境，引導學(xué)生對實(shí)物和直觀(guān)圖形的探討和研究，讓學(xué)生理解幾分之一的含義，建立分數的初步概念。

　　2、知道分數各部分的名稱(chēng)，會(huì )讀、寫(xiě)幾分之一的分數，并能借助圖形認識比較幾分之一分數的大小。

　　3、培養學(xué)生的觀(guān)察分析能力和動(dòng)手操作能力，體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活導入,揭示課題。

　　1、老師今天上午遇到了一個(gè)問(wèn)題，想請同學(xué)們幫著(zhù)解決，愿不愿意？（老師談起生活中分餅遇到的問(wèn)題。）

　　2、“半塊”不夠一塊，不能用整數1來(lái)表示，那可以用什么數來(lái)表示？

　　3、今天這節課，我們就來(lái)認識幾分之一的分數，并且探索幾分之一所表示的含義，你還想知道什么？（學(xué)生自由說(shuō)）今天這節課我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。

　　二、自主探索，體驗分數。

　　1、體會(huì )二分之一的含義。

　�、俑鶕�圖形，體會(huì )一塊餅的二分之一的含義。

　�、趧�(dòng)手折一折，找到長(cháng)方形紙的二分之一。

　�、鄹鶕�圖形判斷，加深體會(huì )二分之一的含義。

　　2、自主體會(huì )三分之一的含義。

　　根據課件演示，學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)圓的三分之一所表示的含義。

　　3、動(dòng)手操作，探索四分之一。

　�、� 學(xué)生動(dòng)手探索，找到正方形紙的四分之一。

　�、谛〗M交流，匯報折法，體會(huì )四分之一的含義。

　�、鄹鶕�圖形判斷，正確體會(huì )四分之一的含義。

　　4、自主探索，認識、。

　　根據線(xiàn)段圖，學(xué)生自己說(shuō)出五分之一、十分之一的含義。

　　5、認識分數各部分的名稱(chēng)，體會(huì )分數的讀寫(xiě)。

　�、� 像我們剛剛學(xué)過(guò)的......這樣的數，都是分數。

　�、� 體會(huì )分數各部分的名稱(chēng)。

　�、� 練習分數寫(xiě)法。

　�、� 分數讀法的練習。

　　6、結合圖形，比較分數的大小。

　　根據圖形，學(xué)生直觀(guān)比較，體會(huì )發(fā)現并進(jìn)行練習。

　　三、鞏固運用，拓展思維。（課件演示）

　　四、課堂總結。

　　認識幾分之一教案設計 篇10

　　教學(xué)內容：

　　P64-65

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這部分內容是在學(xué)生認識了一個(gè)物體（圖形）的幾分之一和幾分之幾的基礎上學(xué)習的，又是認識一些物體的幾分之幾的直接基礎。學(xué)生掌握這部分內容，可以對分數的產(chǎn)生和發(fā)展有進(jìn)一步的認識，能結合具體情境進(jìn)一步理解幾分之一的含義。

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生結合具體情境進(jìn)一步認識分數，知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份也可以用分數來(lái)表示；能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述分數的含義。

　　2、使學(xué)生體會(huì )到分數的產(chǎn)生是現實(shí)生活的需要，初步了解分數在實(shí)際生活中的運用。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　如何使學(xué)生自主探索知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份也可以用分數來(lái)表示。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件，小正方形若干

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　1、師：同學(xué)們，今天這節課老師請你們來(lái)分水果，我們來(lái)看看要分哪些水果。

　�。ǘ嗝襟w出示：一個(gè)西瓜、一盤(pán)桃子、一串香蕉）

　　2、師：請你們把這些水果分給4只猴子，你覺(jué)得怎樣分比較公平？

　　生：平均分

　　板書(shū)：平均分

　　3、那你們來(lái)平均分一下，和你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？每只猴子分到多少呢？

　　板書(shū)：一個(gè)西瓜、一盤(pán)桃子、一串香蕉、每只猴子分到

　　二、主動(dòng)探索，內化新知

　　1、師：誰(shuí)來(lái)交流一下你是怎樣分的？

　　指名回答。

　　2、師：你想分什么？

　�。▽W(xué)生分水果的順序是隨機的、不定的，因此老師的課件也必須是隨機的）

　　生：我分西瓜，把一個(gè)西瓜平均分成4份，每只猴子分到這個(gè)西瓜的1/4。

　　板書(shū)：4份，這個(gè)西瓜的1/4

　　師：那為什么要把西瓜平均分成4份呢？

　�。ǘ嗝襟w出示：把一個(gè)西瓜平均分成4份）

　　生：因為有4只猴子，所以要平均分成4份。

　　師：同樣地，一盤(pán)桃子、一串香蕉也要平均分成4份。

　�。◣熯呏钢�(zhù)黑板上一盤(pán)桃子、一串香蕉的板書(shū)，邊重新板書(shū)：4份）

　　師：接下來(lái)誰(shuí)來(lái)分？

　　生：把一盤(pán)桃子平均分成4份，每只猴子分到1個(gè)桃子。

　　板書(shū)：1個(gè)桃子

　　師：那香蕉呢？

　　生：把一串香蕉平均分成4份，每只猴子分到2只香蕉。

　　板書(shū)：2只香蕉

　　3、師：同學(xué)們剛剛把一盤(pán)桃子平均分成4份，得到每只猴子分到一個(gè)桃子，那現在老師請你們來(lái)看，如果老師把這一盤(pán)桃子看成一個(gè)整體，（多媒體出示：把4個(gè)桃子圈起來(lái)）把它平均分成4份，（多媒體出示：用虛線(xiàn)來(lái)表示平均分）每只猴子分到了這樣的一份，也就是我們剛才說(shuō)的一個(gè)桃子外，還可以怎么說(shuō)？

　　把你的想法和你的同桌交流一下。

　　指名回答。

　　生：還可以說(shuō)每只猴子分到了這盤(pán)桃子的1/4。

　　板書(shū)：這盤(pán)桃子的1/4。

　　師：你是怎樣想的？

　　生：我把一盤(pán)桃子看成一個(gè)整體，把它平均分成4份，每只猴子分到一份，就是這盤(pán)桃子的1/4。

　　板書(shū)：把一盤(pán)桃子圈出來(lái)

　　師：誰(shuí)還想來(lái)交流你的想法？

　　指名幾生交流。

　　師：把你的想法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　師：同樣地，把一串香蕉平均分成4份，除了可以說(shuō)每只猴子分到2只香蕉以外，你還可以怎么說(shuō)？（多媒體出示：一串香蕉）

　　師：先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　師：誰(shuí)想把自己的想法說(shuō)給小朋友們聽(tīng)？

　　指名說(shuō)。

　　生：把一串香蕉看成一個(gè)整體，（多媒體出示：把一串香蕉圈出來(lái)）把它平均分成4份，（多媒體出示：用虛線(xiàn)表示平均分）每只猴子分到一份，就是這串香蕉的1/4。

　　板書(shū)：這串香蕉的1/4

　　師：誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　指名幾生說(shuō)一說(shuō)。師板書(shū)：把一串香蕉圈出來(lái)

　　4、師：剛才同學(xué)們分別把這些水果平均分成了4份，知道了其中的一份都可以用1/4來(lái)表示。（師邊說(shuō)邊多媒體出示：三種水果圖）那為什么同樣平均分成4份，西瓜的一份、桃子的一份和香蕉的一份個(gè)數不一樣呢？

　　師：和你的同桌交流一下。

　　指名匯報。

　　師：可見(jiàn)，這一份有可能比1小，有可能正好是1，還有可能比1大，而到底有多少，我們就得看總數有多少才能確定。

　　5、師：那為什么其中的一份都可以用1/4來(lái)表示？

　　生：因為都平均分成了4份，每份就是它們的1/4。

　　師：不管總數有多少，只要根據平均分成了4份，就知道每份是它們的1/4。

　　三、鞏固練習，綜合運用。

　　師：認識了1/4，你還認識其它的分數嗎？

　�。ǘ嗝襟w出示：想想做做第1題第一行的兩幅圖）

　　請生獨立完成在書(shū)上，填完和你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　　指名交流：每個(gè)球是這一盒的幾分之幾？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（多媒體出示）

　　每個(gè)蘑菇是這一盤(pán)的幾分之幾？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（多媒體出示）

　　提問(wèn)：同樣是一個(gè)球，一個(gè)蘑菇，為什么一個(gè)是這一盒的1/6，而另一個(gè)卻是這一盤(pán)的1/5）

　　因為分母不一樣表示平均分的份數不同。

　�。ǘ嗝襟w出示：想想做做第1題第二行左邊一幅圖）

　　師：請生獨立完成在書(shū)上。

　　指名交流你是怎樣想的？

　　要分什么？

　　把6個(gè)蘋(píng)果看作一個(gè)整體。

　　虛線(xiàn)表示平均分的份數。

　　如果是2/6的話(huà)該怎么分？

　�。ǘ嗝襟w出示：想想做做第1題第二行右邊一幅圖）

　　生獨立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　　把多少個(gè)什么看成一個(gè)整體，平均分成幾份。

　　認識幾分之一教案設計 篇11

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生在具體情景中進(jìn)一步認識分數，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份表示這個(gè)整體的幾分之一。

　　2、使學(xué)生在學(xué)習分數以及相關(guān)數量關(guān)系的過(guò)程中，培養學(xué)生抽象、概括能力，增強用數表達和交流信息的能力。

　　3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )分數與現實(shí)生活的聯(lián)系，增強學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識將幾個(gè)物體組成的整體平均分成若干份，其中的一份表示這個(gè)整體的幾分之一。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確理解與區分把一個(gè)物體看作一個(gè)整體與一些物體看作一個(gè)整體，平均分成幾份，表示其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

　　教具學(xué)具：ppt、打印花盆的紙張60份、撲克牌、磁鐵扣、白紙

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　1、今天老師帶來(lái)了一個(gè)獼猴桃，ppt出示獼猴桃圖片，我打算把它獎勵給今天上課表現最優(yōu)秀的兩位同學(xué)，你知道我是怎樣分給他們倆的，你能用一個(gè)分數表示其中的任意一份嗎？ppt出示分配過(guò)程。

　　學(xué)生回答，相機板書(shū)：

　　教師找其中一個(gè)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，二分之一是怎樣來(lái)的？強調：將一個(gè)物體、圖形……平均分成幾分，其中的一份表示就表示幾分之一。

　　大家說(shuō)說(shuō)，要求：1、說(shuō)出分數的各部分名稱(chēng)意及各部分名稱(chēng)所表示的意義。2、如何書(shū)寫(xiě)分數。

　　學(xué)生回答，相機出示ppt上的內容。

　　你能用以前所學(xué)的知識來(lái)表示，以及你能想到的幾分之一嗎？說(shuō)出你的思想與方法。

　　學(xué)生展示自己的作品，并說(shuō)出自己的認識與想法。

　　今天我們繼續探討像這類(lèi)的幾分之一的分數，揭示課題。

　　二、自主探究

　　1、出示例1：紫陽(yáng)中心小學(xué)開(kāi)展愛(ài)心傳遞活動(dòng)，三（1）班，兩位同學(xué)領(lǐng)養了學(xué)校六盆花（負責澆水，除草等，讓花兒茁壯長(cháng)。），如果分開(kāi)領(lǐng)養，那么怎樣分配花兒最合適？此時(shí)每人分的這些花兒的幾分之幾？

　　你是怎樣分的？每人分的幾分之幾？小組討論

　　學(xué)生走到講臺回答，展示教師預先發(fā)下去的六盆花圖片，并說(shuō)出自己分法，每人分到這些花的幾分之幾。教師征詢(xún)其他同學(xué)意見(jiàn)：你同意他觀(guān)點(diǎn)嗎？最后教師ppt出示老師的分法，在此分法下，每人分得這些花的。

　　小結：之前把一個(gè)獼猴桃平均分成2份，每份是這個(gè)獼猴桃的，現在把六盆花看成一個(gè)整體平均分成2份，每份是這些花的。

　　你會(huì )把下圖中的組花用表示出來(lái)了嗎？

　　同學(xué)們在發(fā)下去印有四盆、八盆花的紙上分一分，分完以后同桌之間相互交流一下你是怎樣分的？

　　用實(shí)物投影展示學(xué)生作品。

　　追問(wèn)：觀(guān)察上下兩組花，每組花的數量相同嗎？每份花的數量相同嗎？為什么？為什么都用表示？

　　小結：不管每組花有幾盆，也不管每種分法下，每份有幾盆，只要將它平均分成2份，每份都是這組花的。

　　2、認識整體的

　　出示例2受兩位同學(xué)事跡的影響,班里很多同學(xué)都主動(dòng)加入愛(ài)心活動(dòng)，其中張怡軒同學(xué)加入了他們養花隊伍中去，你能幫他們重新平均分配嗎？此時(shí)每人領(lǐng)養這組花的幾份之幾？

　　你是怎樣想的？在發(fā)下去的紙上分一分。指名回答后教師課件演示分法。

　　疑問(wèn)：例1、例2都是平均6盆花，為什么例1、例2用不同的分數表示？

　　學(xué)生思考回答。

　　總結：把有幾個(gè)物體組成的整體平均分成幾份，每份就是這個(gè)整體的幾份之一。不管這個(gè)整體有多少個(gè)物體組成的，也不管平均分成的每份有幾個(gè)物體。

　　你還想研究幾分之一？

　　學(xué)生回答：、、、……

　　用你喜歡的方式研究它們，第一組研究，第二組研究，第三組研究，第四組研究。

　　學(xué)生四人一組研究，集體匯報。

　　像這樣的幾分之一還有很多，我們無(wú)法一一研究，但其規律是一致的。這在數學(xué)研究上叫先簡(jiǎn)單后復雜，先具體后抽象，先特殊后一般并相機板書(shū)。

　　3、鞏固練習

　　大家表現的很好，現在帶大家做個(gè)闖關(guān)游戲。

　　ppt出示第一關(guān)：填一填、說(shuō)一說(shuō)

　�。�1）先讓學(xué)生填一填，再說(shuō)一說(shuō)每道題是把什么看作一個(gè)整體的？把這個(gè)整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？

　�。�2）集體交流時(shí)，教師小結：用分數表示涂色部分時(shí)，先把一個(gè)整體平均分成幾份，分母就寫(xiě)幾，再看取了一份，分子就寫(xiě)1。

　　ppt出示第二關(guān)：分一分、涂一涂

　　同桌先討論，然后指名匯報討論結果。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你為什么分成這些份？總結出分成的份數與分數的分母有關(guān)，分母是幾，就分成幾份。選擇其中的任意一份。（加深學(xué)生對分數意義的理解）

　　ppt出示第三關(guān)：想一想、擺一擺

　　學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)：由一人提出要求，說(shuō)出一個(gè)幾分之一的分數，另一人按要求操作，其余同學(xué)判斷操作結果是否正確。

　　最后比較每次拿出的小棒根數，說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁床灰粯�，以進(jìn)一步體會(huì )相關(guān)分數的聯(lián)系和區別。

　　4、小結

　�。�1）與上冊《認識幾分幾一》相比較，同是研究幾分之一，有什么異同？

　�。�2）通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲？

　　5、作業(yè)

　　課本78頁(yè)第四題

　　板書(shū)設計

　　認識幾分之一

　　一些物體看作一個(gè)整體平均分

　　先簡(jiǎn)單后復雜，先具體后抽象，先特殊后一般

　　認識幾分之一教案設計 篇12

　　一、創(chuàng )設情境

　　1、有4個(gè)蘋(píng)果，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分得多少？

　　2、有2個(gè)蘋(píng)果，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分得多少？

　　學(xué)生用手勢回答，電腦出示答案。

　　3、有1個(gè)蘋(píng)果，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分得多少？

　　學(xué)生用自己喜歡的方式表示一半。

　　二、操作活動(dòng)，探索新知

　　1、揭示課題：一半在數學(xué)上用什么數來(lái)表示呢？（板書(shū)：1/2）師：在數的大家族中又多了一個(gè)朋友，叫分數。（板書(shū)課題：認識分數）

　　2、教寫(xiě)1/2

　　演示1/2的寫(xiě)法

　　1------這樣的一份

　　2------平均分成2份

　　讀作：二分之一。分數各部分都有名字，自學(xué)書(shū)本第98頁(yè)內容，找找看。

　　3、教學(xué)1/2的意義

　　A、表示把一個(gè)大蘋(píng)果平均分成2份，表示這樣的一份，就是這個(gè)蘋(píng)果的1/2。

　　教師帶說(shuō)、齊說(shuō)、個(gè)別說(shuō)、互說(shuō)

　　B、引導學(xué)生展開(kāi)想象，

　　4、操作：學(xué)生動(dòng)手折出手中學(xué)具的1/2，并用自己喜歡的顏色表示出來(lái)。

　　A、展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（實(shí)物投影儀展示）

　　B、同位互說(shuō)

　　師：他們的折法不同，有的橫，有的豎有的斜，涂色的部分也各不相同，為什么說(shuō)他們都是1/2��？（都是一半，都是把長(cháng)方形平均分成了2份。而涂色的正好是其中的一份。）

　　小結：只要把一個(gè)東西平均成兩份，其中的一份就是——1/2。

　　三、大膽猜想，自主探索，認識其它分數

　　1、剛才我們一起認識了1/2，你還想認識幾分之一呢？拿學(xué)具折一折，并用斜線(xiàn)表示出它的幾分之一。（教師巡視）

　　小組同學(xué)之間說(shuō)說(shuō)你折的分數。匯報：你把這個(gè)圖形平均分成幾份，涂色部分是它的幾分之一？

　　2、比較：為什么這些分數的分母都不一樣呢？為什么它們的分子都是1呢？

　　3、再請學(xué)生展示折出的分數，并與前面的分數進(jìn)行大小比較。

　　你有什么發(fā)現？（讓學(xué)生體會(huì )：分得份數越多，每一份就越少）

　　四、鞏固練習，應用拓展

　　1、你能用分數表示下面每個(gè)圖里的涂色部分嗎？你是怎樣想的？

　　2、判斷，下面哪個(gè)圖里的涂色部分是1/4？說(shuō)說(shuō)理由。

　　七、生活中的分數

　　1、在生活中，我們經(jīng)�？梢砸�(jiàn)到分數。我們一起來(lái)看看三一班教室里的黑板報圖，“科學(xué)天地”大約占黑板報版面的幾分之幾？“藝術(shù)園地”呢？哪一部分大一些？

　　2、小結：請學(xué)生用分數說(shuō)一句話(huà)。

　　3、今天我們一起認識了分數，你還想進(jìn)一步了解關(guān)于分數的哪些知識呢？

　　認識幾分之一教案設計 篇13

　　[教學(xué)目標]

　　1．知識目標：使學(xué)生初步認識分數,認識幾分之一；會(huì )正確讀寫(xiě)分數,知道分數各部分名稱(chēng)。

　　2．技能目標：通過(guò)演示、操作、觀(guān)察、比較，培養學(xué)生的觀(guān)察、操作能力以及邏輯思維能力。

　　3．情感目標：調動(dòng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生主動(dòng)探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　為什么必須平均分才能用分數表示是本節教學(xué)重點(diǎn)。

　　[教學(xué)方法]

　　小組合作探究學(xué)習法

　　[創(chuàng )意說(shuō)明]

　　創(chuàng )新點(diǎn)：靈性發(fā)現、興趣探究

　　新課標要求尊重學(xué)生，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，突出學(xué)生的主體性。本節以發(fā)現問(wèn)題——認識問(wèn)題——解決問(wèn)題——深化問(wèn)題——延伸問(wèn)題的思路激發(fā)學(xué)生的探求欲望，層層推進(jìn)教學(xué)，把靜態(tài)的文本資源轉化為動(dòng)態(tài)的生命資源。在教學(xué)過(guò)程中，師生民主切磋、親和協(xié)商，教師注重學(xué)生的學(xué)習興趣和綜合素質(zhì)。以提高學(xué)生的綜合能力為導向，教師充分利用實(shí)物教具和學(xué)具，穿插多媒體課件，使“學(xué)習主題”的引出源于學(xué)生基于生活經(jīng)驗的“小熊分餅故事”和“分月餅”活動(dòng)，“知識策略”的生成源于學(xué)生的動(dòng)手操作、交流合作過(guò)程，“數學(xué)應用”的落實(shí)源于學(xué)生基于主體的剖析探討活動(dòng)。形成一種知識的呼喚、智慧的啟迪、人格的尊重、情感的激發(fā)和心靈的關(guān)愛(ài)融為一體的新的課堂模式。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　板塊一：?jiǎn)?wèn)題的引出

　　1．多媒體課件講述《小熊分餅》的故事，引出矛盾。

　　2．學(xué)生自己發(fā)現解決矛盾的辦法——認識平均分。

　　板塊二：解決問(wèn)題

　　1．教師點(diǎn)撥：如果讓你分，你應該怎樣分？這樣學(xué)生在操作過(guò)程中深化平均分的概念，發(fā)展操作能力。

　　2．1/2的認識：必要的知識應該由教師講解，當然引導學(xué)生說(shuō)出更好：

　　把一個(gè)月餅平均分成兩份，其中的一份就是這個(gè)月餅的.1/2。

　　板塊三：?jiǎn)?wèn)題的深化

　　1．更多分數的發(fā)現：小組討論決定還可以把月餅平均分成幾份？為什么分成這些份？

　　這個(gè)操作過(guò)程是學(xué)生知識學(xué)習、自我表現意識、分配能力以及操作能力等綜合素質(zhì)共同提高的一個(gè)過(guò)程。

　　2．體現對學(xué)生的關(guān)愛(ài)：學(xué)生操作不好是可能的，如何處理這種“意外”直接影響教學(xué)效果，也關(guān)系到學(xué)生的再學(xué)習興趣。教師對于學(xué)生的失敗操作不能挖苦，而應多鼓勵引導他（她）再次嘗試的信心。

　　板塊四：知識延伸

　　1．聯(lián)想生活中的分數。

　　2．引發(fā)對分數更多的思考。由一名學(xué)生占全班人數的1/48與占全國人口的1/1300000000進(jìn)行比較，引發(fā)學(xué)生對于分數更多的思考，為以后的分數學(xué)習埋下很好的伏筆。

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔親切，具有明確的導向作用但不牽制學(xué)生思維，運用多種創(chuàng )新手法使課堂充滿(mǎn)活力而活而有序，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和探究欲望，這就是我們的追求。

　　認識幾分之一教案設計 篇14

　　學(xué)情與教材分析：

　　本課是在學(xué)生掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數。從整數到分數是數的概念的一次擴展，無(wú)論在意義上，讀寫(xiě)方法上，分數和整數都有很大差異，學(xué)生初次學(xué)習分數會(huì )有一些困難。因此，在教學(xué)時(shí)要創(chuàng )設一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中感悟分數的含義，并提供充分的動(dòng)手實(shí)踐機會(huì )，讓學(xué)生在動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口的過(guò)程中體會(huì )分數的含義。

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　使學(xué)生初步認識幾分之一，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分數的大小。

　　過(guò)程與方法：

　　1、經(jīng)歷幾分之一的形成過(guò)程，理解并體驗幾分之一的意義。

　　2、通過(guò)小組合作學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生合作意識、動(dòng)手操作能力與語(yǔ)言表達能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　在動(dòng)手操作、觀(guān)察比較中，培養學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習的精神，使之獲得運用知識解決問(wèn)題的成功體驗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識幾分之一的分數；初步建立幾分之一分數的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解幾分之一的意義。

　　教具準備：

　　教師準備多媒體課件，圓片一張，相同大小的正方形紙，長(cháng)方形紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，引入課題

　　1、分月餅，再現“平均分”。

　　師：同學(xué)們，每年八月十五中秋節的時(shí)候，我們都習慣吃什么？（月餅）

　　中秋節的時(shí)候，小紅買(mǎi)了4個(gè)月餅，如果把這四個(gè)月餅分給兩個(gè)小朋友吃，可以怎樣分？

　　學(xué)情預設：學(xué)生可能會(huì )出現兩種情況：一種是同樣多，每人2個(gè)；一種不是同樣多，這種情況有多種分法。

　　師：有不同的分法。請選一種分法，并說(shuō)明理由。

　　學(xué)情預設：學(xué)生都會(huì )選擇同樣多的分法。

　　師：分得“同樣多”的方法，大家還記得是什么方法嗎？

　　師：對，是平均分。（板書(shū)：平均分）

　　設計意圖：創(chuàng )設分月餅的問(wèn)題情境，一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣；二是強化學(xué)生對平均分的理解；三是突出學(xué)生的主體地位；四是滲透平等待人、關(guān)心別人的做人道理；五是體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2、平均分，引出問(wèn)題。

　　師：如果把2個(gè)月餅平均分給這2個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（1個(gè)）。

　　師：如果把1個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？

　　你們的生活經(jīng)驗真豐富，一下就知道：每人分得半個(gè)。（板書(shū)：半個(gè)）

　　3、 交流感知，揭示課題

　　讓學(xué)生想一想、猜一猜，用圓形紙片代替月餅進(jìn)行操作。根據學(xué)生回答，教師引入并板書(shū)課題：分數。

　　二、動(dòng)手操作，自主探究

　�。ㄒ唬┱J識1/2。

　　1．多媒體課件演示例1分月餅的情境圖。指出：把一個(gè)月餅平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的二分之一。

　　2．學(xué)生活動(dòng)：用圓片試著(zhù)找出它的1/2，想一想，哪個(gè)是哪個(gè)的二分之一。學(xué)生自主活動(dòng)，小組交流

　　3、交流匯報，師小結：

　　把一個(gè)圓平均分成兩份，每一份就是這個(gè)圓的二分之一。

　　設計意圖：本活動(dòng)不說(shuō)“折”更不說(shuō)“對折”，而說(shuō)成“找”。能不能找到這個(gè)圓片的二分之一，用什么方法找到，需學(xué)生自己探索。這樣讓學(xué)生自己去探究，給學(xué)生留有更大的思考空間、實(shí)踐機會(huì )，讓學(xué)生在經(jīng)歷“找”的過(guò)程中，辨明“1/2”的含義。

　　4．指導學(xué)生寫(xiě)1/2（邊寫(xiě)邊說(shuō)寫(xiě)法），讀作：二分之一

　　剛才我們把一個(gè)圓通過(guò)平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個(gè)分數來(lái)表示，這個(gè)分數就是“ ”。那“ ”怎么來(lái)書(shū)寫(xiě)呢？跟著(zhù)老師一起寫(xiě)（學(xué)生舉起手指一起寫(xiě)），先寫(xiě)“──”表示平均分，再寫(xiě)2表示把圓平均分成了2份，再寫(xiě)1表示其中的一份，讀作二分之一（齊讀“ ”兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說(shuō)：把一個(gè)圓平均分成兩份，每份是它的二分之一。）

　　5、利用長(cháng)方形紙，通過(guò)折，涂，說(shuō)，寫(xiě)出它的二分之一。

　　設計意圖：讓學(xué)生在交流過(guò)程中進(jìn)一步明確“1/2”各部分的意義，強化對1/2意義的理解，為進(jìn)一步理解幾分之一的意義打下基礎。

　　師：老師也忍不住想來(lái)折一折了（拿起一個(gè)長(cháng)方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說(shuō)是“ ”。）（學(xué)生反對，強調沒(méi)有平均分不能用分數來(lái)表示。）

　�。ǘ�）認識1/4。

　　1．要得到一張長(cháng)方形紙的1/4應該怎樣分？這個(gè)1/4怎么表示出來(lái)？怎么寫(xiě)？

　�。�1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出長(cháng)方形紙通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4。

　�。�2）電腦課件動(dòng)態(tài)演示，把一張長(cháng)方形紙對折，再對折，發(fā)現：把這張長(cháng)方形紙平均分成了四份，每一份是它的四分之一。

　�。�3）小結：像1/2、1/4這樣的數都是分數。

　　2．教學(xué)例2。

　�。�1）想一想：如何折出一個(gè)正方形的1/4？

　�。�2）組織小組合作學(xué)習。學(xué)生獨立折紙，然后在小組里交流。

　�。�3）全班集中匯報。學(xué)生自愿將小組成果展示在實(shí)物投影儀上（或貼在黑板上），說(shuō)一說(shuō)各自的折法。

　�。ㄈ�）比較分子是1的分數大小。

　　師：小猴子和小豬在一次吃西瓜的時(shí)候，也想用我們今天學(xué)習的分數，它們都想吃的多．小猴子想：“我要吃這個(gè)西瓜的1/2 �！毙∝i想：“我肚皮大，吃的多，要吃這個(gè)西瓜的1/4 。它們倆誰(shuí)吃的多？為什么？

　　師：這其中到底有什么奧秘？看誰(shuí)能從這些圓中發(fā)現什么規律？

　�。ㄐ〗M討論，匯報交流）

　　生：我們發(fā)現平均分的份數不同，其中的一份就不一樣大。

　　生：我們發(fā)現平均分的份數越多，那一份就越小。

　　三、綜合實(shí)踐，鞏固運用

　　認識幾分之一教案設計 篇15

　　教學(xué)目標：

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境抽象出分數的過(guò)程，認識一些物體的幾分之一。

　　2．經(jīng)歷應用分數來(lái)描述一些簡(jiǎn)單的生活現象，能通過(guò)實(shí)際操作表示相應的分數。建立初步的數感，發(fā)展抽象思維。

　　3．使學(xué)生體會(huì )分數與現實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分數在生活中的應用.

　　4．讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得成功的體驗，建立自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在具體情境中認識和理解幾分之一的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把一些物體組成的整體平均分后，每份的物體用分數表示時(shí)，避免整數表示的干擾

　　課前準備：

　　老師：課件。

　　學(xué)生：桃片8個(gè)、紅豆20粒、12根小棒

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話(huà)，活躍氣氛

　　今天，吳老師能和大家一起學(xué)習，感到非常高興。老師相信你們一定能用你們的耳朵認真傾聽(tīng)，用你們的眼睛仔細觀(guān)察，用你們的大腦積極思考，用你們的小手靈活操作，同時(shí)用你們豐富、完整的語(yǔ)言把自己的想法大膽地表述出來(lái)。通過(guò)這節課的學(xué)習，老師堅信我們一定能成為好朋友。

　　二、創(chuàng )設情境，探究新知。

　　1、復習一個(gè)物體的

　　同學(xué)們，數學(xué)王國里有很多有趣的數，大家還記得分數這位老朋友嗎？

　　瞧！這個(gè)圓被平均分成4份，其中的'一份你能用我們學(xué)過(guò)的分數來(lái)表示嗎？

　　誰(shuí)知道表示的意義。（板書(shū)：把一個(gè)物體平均分成幾份，取其中的一份。）

　　還能表示什么，你們想知道嗎？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題繼續認識幾分之一。（板書(shū)課題：認識幾分之一）

　　2、教學(xué)一個(gè)整體的

　�。�1）同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師今天給你們講個(gè)猴子下山的故事。

　　一天，猴媽媽帶著(zhù)猴寶寶們下山去玩。到了山下，猴寶寶們高興極了，它們歡呼著(zhù)，跳躍著(zhù)，有的竟然在草地上打起滾來(lái)。不一會(huì )兒，他們就累得氣喘吁吁，口干舌燥。猴媽媽看著(zhù)很心疼，給孩子們端來(lái)一盤(pán)可口的水果，你們猜猜是什么？[課件1]：出示第64頁(yè)的例題圖。

　�。�2）你們猜猜猴媽媽會(huì )怎么分這4個(gè)桃？（平均分成4份，每只小候分到1個(gè)桃）

　　[課件2]演示分桃的過(guò)程

　�。�1）、先把這4個(gè)桃子看成什么？怎么才能表示一個(gè)整體？（把4個(gè)桃圈起來(lái)）

　�。�2）、要把這4個(gè)桃子組成的整體平均分成幾份？（4份，出示分隔線(xiàn)）

　�。�3）、每只小猴子分到幾個(gè)桃子？每只小猴子分到1個(gè)桃子，這1個(gè)桃子是這個(gè)整體的幾分之幾？（出示：每只小猴分到這盤(pán)桃的）

　　提問(wèn)：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，這里的是怎樣得到的？（個(gè)人說(shuō)，同桌互說(shuō)）

　�。�3）問(wèn)：如果猴媽媽把8個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴得到這些桃的幾分之幾？

　　指名說(shuō)分的過(guò)程，教師與學(xué)生配合用[課件3]演示

　�。ㄖ赋觯涸趫D上用畫(huà)虛線(xiàn)的方法表示平均分。）

　　3、比較，突出分數的意義

　　討論：

　�、� 請同學(xué)們想一想：剛才把4個(gè)桃子平均分，是用表示的，現在把8個(gè)桃平均分，為什么還用表示呢？

　�、茝倪@里可以看出，用分數表示與桃子的總個(gè)數有沒(méi)有關(guān)系？（沒(méi)有關(guān)系）

　�、悄阒�道與什么有關(guān)系嗎？（與平均分的份數有關(guān)系）

　　小結：用分數表示一個(gè)整體的一部分，與這個(gè)整體里桃子的總個(gè)數沒(méi)有關(guān)系，只與平均分成的份數有關(guān)系，所以我們在用分數表示時(shí)只看平均分成了多少份，平均分成4份每份就用表示

　　4、對比，突出單位“1”不同

　　比較：今天認識的幾分之一和以前學(xué)的幾分之一有什么區別？

　�。ò鍟�(shū)：一些看成一個(gè)整體）

　　5、遷移到一個(gè)整體的1/2

　�。�1）如果猴媽媽把這盤(pán)桃平均分給兩只小猴，會(huì )怎樣分呢？

　　[課件4]圖：2只小猴、猴媽媽、一盤(pán)桃（4個(gè)桃）

　　文字：猴媽媽把4個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴可以分到這盤(pán)桃的幾分之幾？

　　請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題：先用信封里的桃子分一分，再與同桌交流想法。

　　同桌討論后，指名匯報想法、教師演示，集體交流。

　　追問(wèn)：如果猴媽媽把8個(gè)桃平均分給兩只猴，每只小猴會(huì )得到這些桃的幾分之幾？20個(gè)桃平均分呢？（估計學(xué)生已能搶答。）小結：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)理解和掌握了幾分之一表示的意義，齊讀板書(shū)：把一些物體看成一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成幾份，每份就是這個(gè)整體的幾分之一。

　　三、闖關(guān)游戲（每關(guān)順利通過(guò)，就可贏(yíng)得一張可愛(ài)的笑臉）

　　猴媽媽看見(jiàn)大家表現的這么出色，非常高興，為大家設計了一個(gè)闖關(guān)游戲，你們愿意參加嗎？

　　1、[課件]出示第一關(guān)：想想做做1

　�。�1）先讓學(xué)生填一填，再說(shuō)一說(shuō)每道題是把什么看作一個(gè)整體的？把這個(gè)整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？

　�。�2）集體交流時(shí)，教師小結：用分數表示涂色部分時(shí)，先

　　把一個(gè)整體平均分成幾份，分母就寫(xiě)幾，再看取了一份，分子就寫(xiě)1。

　　2、[課件]出示第二關(guān)：圖下面的分數寫(xiě)的對嗎？為什么？

　　同桌先討論，然后指名匯報討論結果。

　　重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)分數寫(xiě)錯的原因，并加以改正。（加深學(xué)生對分數意義的理解）

　　3、[課件]出示第三關(guān)：（想想做做3）

　�。�1）生獨立完成，要求先分再涂。

　　認識幾分之一教案設計 篇16

　　教學(xué)內容：人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級（上冊）第92頁(yè)。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：使學(xué)生初步認識分數，能結合具體圖形理解幾分之一的含義；會(huì )讀寫(xiě)幾分之一。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)直觀(guān)演示、動(dòng)手操作、合作交流等學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的產(chǎn)生過(guò)程，獲得數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)經(jīng)驗。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)具體實(shí)例，讓學(xué)生感受到數由整數向分數的擴展，體驗分數來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的好奇心和興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認識幾分之一。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。

　　教具、學(xué)具準備：多媒體課件，長(cháng)方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，討論揭題

　　1、把4個(gè)蘋(píng)果、2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少？

　　結合學(xué)生的交流，揭示：每份分得同樣多，數學(xué)上叫做“平均分”。

　　2、把一個(gè)月餅平均分成2份，每人分得多少？

　　學(xué)生交流，自然引出“一半”。

　　3、如何用數來(lái)表示“一半”？

　　學(xué)生交流自己的想法，教師揭示課題：認識幾分之一的分數。

　　二、引導探究，認識二分之一

　�。ㄒ唬┲庇^(guān)感知，初步認識

　　1、課件演示：“把一個(gè)月餅平均分成2份，其中的一份就是這個(gè)月餅的二分之一�！�

　　談話(huà)：這一半月餅是整個(gè)月餅的1/2，那么，另一半月餅又是這個(gè)月餅的幾分之幾呢？為什么也用1/2來(lái)表示？大家想的和他一樣嗎？（課件演示）

　　2、小結：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。

　�。ǘ�）到手操作，深化認識

　　1、請同學(xué)們拿出桌上的圖形，看一看它是什么形狀的？

　　2、誰(shuí)能用折一折的方法把這個(gè)圖形平均分成2份。

　　3、把桌上的圖形平均分成2份，并把其中的一份涂上自己喜歡的顏色。

　　4、交流、展示各種不同的折法。

　　5、討論：涂色部分是整個(gè)圖形的幾分之幾？

　�。ㄈ�）引導學(xué)生認識1/2的讀、寫(xiě)方法，教師板書(shū)。

　�。ㄋ模┯^(guān)察判斷，拓展認識。

　　下面圖形中，哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示。

　　三、動(dòng)手操作，認識四分之一

　　1、認識1/4

　　大家推想一下，如果把一個(gè)月餅平均分成四份，每份是它的幾分之一？

　　2、小組合作，創(chuàng )造1/4

　　3、各小組拿出準備好的正方形，折出它的1/4，并涂上喜歡的顏色，看哪組的折法多。

　　4、展示學(xué)生成果。

　　5、探究：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么都可以用1/4表示？

　　6、教師小結：雖然折法不同，涂色部分的形狀也不同，但它們都是把這張正方形紙平均分成了4份，所以每份都是它的1/4。

　　四、嘗試遷移，創(chuàng )造其它分數

　　1、剛才，我們認識了1/2、1/4這樣的分數，推想一下，還可能會(huì )有哪些分數？

　　2、的確有這些分數，請同學(xué)們來(lái)看一看吧。

　　五、鞏固練習，生活應用。

　　六、課堂小結。

　　認識幾分之一教案設計 篇17

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生初步認識分數并了解分數的意義，會(huì )讀寫(xiě)幾分之一并知道分數各部分的名稱(chēng)。

　　2、學(xué)會(huì )運用直觀(guān)的方法比較分子都是1的兩個(gè)分數的大小。

　　3、培養學(xué)生的觀(guān)察思考能力、語(yǔ)言表達能力。感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)對數學(xué)的好奇心和興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：體驗分數的產(chǎn)生過(guò)程

　　動(dòng)態(tài)出示三排月餅，分別是４、２、１個(gè)，問(wèn)：你發(fā)現它是怎樣擺的？根據規律問(wèn)：第四排應該擺多少月餅？引出半個(gè)，半個(gè)是怎么樣的？落實(shí)"平均分"。"半個(gè)"可以用什么數表示？二分之一，揭示課題：認識分數。

　　『從月餅的排列規律到數字的排列規律，再順勢質(zhì)疑1的一半或者說(shuō)把1平均分成2份，其中的一份用一個(gè)數如何表示？這樣的安排從形式上與眾不同，也體現了一定的思維含量』

　　二、認識幾分之一、操作深化。

　　1、理解1/2的意義

　　老師演示把一個(gè)月餅平均分成兩份，這半個(gè)用1/2表示，那另外半個(gè)呢？

　　小結：把一個(gè)月餅平均分2份，每份是它的二分之一。（貼）

　　2、老師這里有一張長(cháng)方形紙，你能折一折，并涂出這張紙的1/2嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)。這些折法都不同，為什么每份都可以用1/2表示？師：雖然折法不同，但他們都把這張長(cháng)方形平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。

　　3、判斷：下面哪些圖形的涂色部分也可以用1/2來(lái)表示？

　　看來(lái)無(wú)論是一個(gè)物體還是一個(gè)圖形只要平均分成2份，每份就是它的二分之一。

　　4、認識并理解其他幾分之一

　　認識了1/2，同樣是這張長(cháng)方形紙，你能表示出它的1/4嗎？簡(jiǎn)單折一折。你還能表示出它的其他幾分之一嗎？（根據學(xué)生回答板書(shū)并說(shuō)一下每個(gè)分數的意義）得出：不管是物體還是圖形，只要把它平均分成幾份，每份是它的幾分之一。

　　三、教學(xué)分數各部分名稱(chēng)及寫(xiě)法。

　　四、直觀(guān)比較分數大小并感受幾分之一與"1"的關(guān)系

　　1、出示四張長(cháng)方形紙條，先估再填分數，觀(guān)察比較涂色部分問(wèn)：你發(fā)現了什么？初步引出：同樣一張長(cháng)方形紙條，平均分成的份數越多，每一份就越小。

　　2、練習，并出示兩個(gè)都表示1/2的圖形，其中一個(gè)被一塊布遮住，猜一猜它們的大小，了解：要比較分數的大小，必須在大小相同的圖形下進(jìn)行比較。

　　五、練習鞏固、應用生活

　　1、基本練習

　　2、找分數：其實(shí)分數就在我們身邊，讓學(xué)生在熟悉的教室中尋找分數。Code

　　3、小結：生活中的分數還有很多很多，只要你善于用數學(xué)的眼光去觀(guān)察，相信你一定會(huì )有更多的收獲。

　　4、介紹分數產(chǎn)生的歷史。

　　[舉例生活中幾分之一的例子]

　　認識幾分之一教案設計 篇18

　　教學(xué)目標：

　　1、認知目標：在看一看、想一想、折一折、說(shuō)一說(shuō)等一系列活動(dòng)中，復習了平均分，理解分數的意義，初步認識幾分之一，會(huì )讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數，比較大小。

　　2、能力目標：通過(guò)小組的合作學(xué)習培養學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達能力。

　　3、情感目標：在動(dòng)手操作，觀(guān)察比較中，培養學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習的精神，使之獲得成功的體驗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解分數的意義，初步認識幾分之一，會(huì )讀寫(xiě)分數并比較幾分之一的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解分數的實(shí)際意義，會(huì )讀寫(xiě)分數并比較幾分之一的大小。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課。

　　1、圣誕節就要到了，小明準備好多點(diǎn)心，準備和他的好朋友冬冬分享，怎么分呢？（像這樣每份一樣多的分法在數學(xué)上叫平均分。）

　　2、可是披薩只有一個(gè)，怎么分呢？

　　3、一半？怎樣才是一半？你能用一個(gè)數來(lái)嗎？

　　揭題：到底哪個(gè)才是正確的呢？今天我們就來(lái)認識一個(gè)新朋友——分數。（板書(shū)：分數）

　　二、感悟新知，建構模型。

　　1、教學(xué)例

　�。�1）認識1/2。

　�、偈紫扰�薩每人一半，怎么分？我們用圓形小紙片表示一個(gè)披薩，請你折一折，用畫(huà)斜線(xiàn)的方式表示出一半。

　　小結：像這樣把圓平均分成兩份，每一份就是一半。我們用分數1/2表示，一半可以用這樣“1/2”的數表示。（邊說(shuō)邊板書(shū)）

　�、凇�1/2”意義及讀寫(xiě)法。

　　那么1/2怎么寫(xiě)呢？請看黑板，先寫(xiě)一橫，在寫(xiě)橫線(xiàn)下面的2，最后寫(xiě)橫線(xiàn)上面的1，這個(gè)分數讀作：1/2。（全班齊讀）

　　過(guò)渡語(yǔ)：原來(lái)1/2是這樣寫(xiě)的，你會(huì )了嗎？現在你能看著(zhù)黑板說(shuō)一說(shuō)1/2表示什么嗎？不看黑板試著(zhù)說(shuō)給同桌聽(tīng)？

　�。�2）“1/2”的各部分名稱(chēng)：

　　中間的橫線(xiàn)，它表示把一個(gè)物體平均分；

　　下面的數字表示什么呢？表示平均分成幾份，叫做“分母”；

　　上面的數字表示？其中的一份，它的名稱(chēng)是——“分子”，

　�。�3）創(chuàng )造出1/2。

　　過(guò)渡：剛才我們找到了像披薩這樣圓形物品的1/2，那么你能在這些圖形中找到1/2嗎？請你用畫(huà)斜線(xiàn)的方式表示出1/2。

　　小結：無(wú)論哪種圖形，哪種折法，1/2都表示平均分成2份的其中的一份。

　�。�4）比較幾分之一的大小。

　　像這樣的分數還有很多，你知道有哪些嗎？那么你能用正方形的紙折一折，并說(shuō)一說(shuō)你折出了這個(gè)正方形的幾分之一。

　�、僬故緦W(xué)生作品，并說(shuō)一說(shuō)你的分數是什么，理由呢？

　�、诒容^分數大小

　　1/31/41/8

　　你能比較他們的大小嗎？為什么？

　　觀(guān)察這些圖形和分數，你發(fā)現了什么？

　　小結：分的份數越多每一份就越小。

　　三、鞏固練習

　　1.下面的分數能表示各圖中的涂色部分嗎？能表示的畫(huà)“√”，不能表示的畫(huà)“×”并說(shuō)一說(shuō)為什么。

　　2、看圖寫(xiě)分數，比大小。

　　3、涂色部分是正方形的幾分之一？

　　四、課堂總結

　　今天這節課你有什么收獲？

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