《整百整千數的加減法》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編幫大家整理的《整百整千數的加減法》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《整百整千數的加減法》教學(xué)反思1
《整百.整千數加減法》一課是人教版數學(xué)二年級下冊第五單元的內容。屬于“數與代數”的領(lǐng)域中的“數的運算”，本課要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋?xiě)玫倪^(guò)程。本課的教學(xué)目標是：
�。�1）讓學(xué)生在情境中提出數學(xué)問(wèn)題，解決數學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎上掌握“整百整千數的加減法”的計算方法。
�。�2）讓學(xué)生通過(guò)獨立思考，小組合作、交流等方式體驗到“整百整千數的加減法”算法多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計算，培養學(xué)生初步的數學(xué)交流能力和合作意識。
�。�3）讓學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，感受數學(xué)源于生活。在交流評價(jià)中培養學(xué)生的自信心，體驗到成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)是掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)是掌握口算方法并口述其算理．注意算法的多樣與優(yōu)化。
每個(gè)學(xué)生的生活與數學(xué)知識背景、數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標準教學(xué)新理念指出，數學(xué)內容的呈現形式應多樣化，以保證學(xué)生積極、主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習過(guò)程，使他們的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和富有個(gè)性的過(guò)程。如何把握這一理念的指導，向學(xué)生提供的是數學(xué)活動(dòng)的基本線(xiàn)索、基本內容和主要的數學(xué)活動(dòng)機會(huì )，而不再是定論式的客觀(guān)數學(xué)知識結構？對于“整百整千數的加減法”的課堂教學(xué)我設計如下：
1、在課堂教學(xué)中采用多種教學(xué)方法和手段來(lái)培養學(xué)生良好的學(xué)習興趣。如用學(xué)生熟悉的買(mǎi)電器作為整堂課的導線(xiàn)，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。
2、注重呈現形式的豐富多彩 在數學(xué)教學(xué)中，我努力讓孩子們愿意親近數學(xué)、了解數學(xué)、喜歡數學(xué)，從而主動(dòng)地從事數學(xué)學(xué)習。根據學(xué)生的興趣愛(ài)好和認知特征，采取適合于他們的表現形式，培養他們一種愿意甚至喜愛(ài)的積極情感。例如，鞏固練習的設計，形式多樣，由易到難，針對性強。
3、提供探索與交流的時(shí)間和空間 自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。在探索的過(guò)程形成自已對數學(xué)的理解，在與他人的交流過(guò)程中逐漸完善自已的想法。
4.在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習結果的反饋，并及時(shí)給予表?yè)P與鼓勵,使學(xué)生體驗到成功的喜悅。
《整百整千數的加減法》教學(xué)反思2
《整百整千數的加減法》是學(xué)生在一年級學(xué)習的兩位數加減法算理的基礎上探討學(xué)習的，學(xué)生已經(jīng)明白了相同數位相加減的道理，并能口算20以?xún)葦档募訙p法，對于學(xué)習這部分內容已經(jīng)做好了鋪墊。我采用復習導入的方法，引入20以?xún)鹊募訙p法的口算，復習整百、整千數的讀寫(xiě)法和概念。讓學(xué)生采用遷移的方法，從而把20以?xún)葦档募訙p法和整十數的加減法計算方法同化到整百、整千數相加減的口算上來(lái)，讓學(xué)生能更好的掌握運用。
一、課前準備
預習數學(xué)書(shū)，電視機1000元，冰箱20xx元，幫爺爺算算兩樣家電一共多少錢(qián)？冰箱比電視貴多少錢(qián)？學(xué)生發(fā)現是整千數的加減法，老師從未講過(guò)。此時(shí)出示口算題（20以?xún)燃訙p法和整十數相加減的口算）和整百整千數的組成與概念的相關(guān)題目。學(xué)生復習了兩位數加減法的算理和整百、整千數的概念，使學(xué)生能夠輕松學(xué)習新知識。
二、學(xué)習遷移探討新知
《新課標》要求學(xué)生系統地掌握知識與技能的內在聯(lián)系，研究與分析問(wèn)題的表象，選擇解決問(wèn)題的決策與方法，能運用知識與技能分析去解決較為復雜的或綜合性的問(wèn)題，提倡學(xué)生在知識的分解過(guò)程中遷移。出示1000+20xx=？，讓學(xué)生討論計算方法。（1）學(xué)生發(fā)現1+2=3和1個(gè)千加2個(gè)千之間的聯(lián)系，用1+2=3這種方法來(lái)解決我們整百、整千數的加減法。（2）學(xué)生說(shuō)出整百整千數的組成：1000里有1個(gè)千,20xx里有2個(gè)千。1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千也就是3000，這樣學(xué)生可以直接得出答案進(jìn)行求解。再采用“想加算減”的方法直接求解出減法，最后讓學(xué)生運用遷移的方法自由探討整百數和幾百幾十數的加減法。教學(xué)這種遷移和同化的學(xué)習思想在求解此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，一目了然，淺而易懂。在學(xué)生匯報完計算方法后，知道一題多解的算法和思想。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )各種算法的思想，讓學(xué)生選擇適合自己的算法。這樣不僅使學(xué)生明白遇到問(wèn)題怎樣去思考解決，而且培養了學(xué)生遷移的能力和一題多解的數學(xué)思維。
三、本節課的不足之處
1、開(kāi)始的復習引入，題目略顯簡(jiǎn)單，應該加些學(xué)生易錯數的組成題型，練習量還是不夠多，不能很好強化整十數加減法尤其是進(jìn)位加法的計算，
2、把課本兩種方法獨立講解，其實(shí)它們有內在的聯(lián)系，是同一種方法的不同表述。相同數位上的數字直接相加減或幾個(gè)千幾個(gè)百幾個(gè)十相加減對比這兩種方法到底哪種好，沒(méi)有得出明確的結果。因此在算理優(yōu)化的引導上我表現的較為欠缺，不能很好地強調哪種計算方法最好。
四、反思與改進(jìn)
1、應該充分理解和分析教材，合理備好課，多聽(tīng)經(jīng)驗豐富的老師的課，多向他們學(xué)習和交流，多做反思。
2、放手讓學(xué)生做課堂的主體，充分發(fā)揮教師的主導作用。數學(xué)算理和復習舊知的環(huán)節讓學(xué)生們充分發(fā)表見(jiàn)解，教師對整堂課進(jìn)行小結，讓學(xué)生在以后的學(xué)習中采用最佳的計算方法進(jìn)行整百整千的加減法，并能養成快速口算的能力。
《整百整千數的加減法》教學(xué)反思3
【教材理解】教材通過(guò)老爺爺家新添彩電、電冰箱共花多少錢(qián)，讓學(xué)生從情境圖所提供的數據中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、解決數學(xué)問(wèn)題。本節教材不進(jìn)行整百、整千數加減法法則的表述和記憶，目的在于注重學(xué)生對整百、整千數加減法計算過(guò)程的經(jīng)歷和計算方法的理解與運用。教師只是提示學(xué)生把整百、整千數進(jìn)（退）位加減法歸結為20以?xún)燃訙p法就好了，這樣學(xué)生比較容易掌握。
【設計理念】本節課我改變傳統的`計算教學(xué)的模式，對教材進(jìn)行了調整。根據學(xué)生的認識規律和已有的知識經(jīng)驗，我們從整十加減法入手，讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)比和推理，內化整百整千數的加減法。學(xué)生在探究出整百整千數加減法口算方法后，進(jìn)行對比練習，引導學(xué)生根據不同題目選擇合適的口算方法
【學(xué)情簡(jiǎn)介】學(xué)生早已學(xué)習的100以?xún)燃訙p法和本單元學(xué)習的萬(wàn)以?xún)葦档慕M成是本節課學(xué)習整百整千數加減法的基礎，學(xué)生已熟練計算20以?xún)鹊募訙p法，在口算時(shí)根據20以?xún)鹊募訙p法，去推理整百整千數加減法，
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)熟悉的買(mǎi)電器的生活情景，提出加減法問(wèn)題，探索口算整百、整千的 加減的方法，經(jīng)歷交算法的過(guò)程。
2、能正確熟練地進(jìn)行計算，發(fā)展口算能力，培養學(xué)生的綜合應用能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】口算整百整千數的加減法的算理。
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握口算方法，并口述其算理。
【教學(xué)方法】采用讓學(xué)生自主學(xué)習和利用舊知識順利遷移的方法進(jìn)行教學(xué)。
【教具準備】多媒體課件。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
出示一道最簡(jiǎn)單的計算題：1+2= （師板書(shū)）
問(wèn)：簡(jiǎn)單吧？現在我換點(diǎn)花樣，1根粉筆+2根粉筆=3根粉筆，誰(shuí)也能這樣舉例？（2-3生舉例）預習設計
二、口算
出示整十加減法練習題，要求能快速準確地計算出結果。
選前2道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。
三、探究新知
1、出示課件主題圖，引導學(xué)生看圖。
爺爺去商場(chǎng)買(mǎi)電器，買(mǎi)了一臺大電視機，和一臺冰箱。
2、根據這幅圖提出數學(xué)問(wèn)題。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)
問(wèn)：（1）爺爺一共花了多少錢(qián)？
�。�2）電視機和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？
�。�3）買(mǎi)了電冰箱比買(mǎi)電視機多了多少錢(qián)？
想一想：要用什么方法來(lái)解決？
四、教學(xué)探究，整百、整千、數的加減的算法
1、根據上面的情況，選擇一個(gè)你想解決的問(wèn)題寫(xiě)在課堂練習本上，根據問(wèn)題列出相應的算式：一共花多少錢(qián)？各自進(jìn)行并匯報。
板書(shū)算式：20xx＋1000=（ ）
想一想：（ ）個(gè)千加（ ）個(gè)千是（ ）個(gè)千，也就是（ ）。
那么，電視機和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？買(mǎi)了電冰箱比買(mǎi)電視機多了多少錢(qián)？
先自己獨立想一想，再進(jìn)行小組交流，講明白你的想法，聽(tīng)懂他人的想法，選擇你想計算的算式。板書(shū)算式是：20xx－1000=（ ）
想一想：（ ）個(gè)千減（）個(gè)千是（ ）個(gè)千，也就是（ ）。組織學(xué)生進(jìn)行匯報，教師板書(shū)算式。
2、組織編口算題活動(dòng)
�、儆�50，80，130，三個(gè)數編兩道加法算式和兩道減法算式。
要求學(xué)生獨立完成，在練習本上做做、想想應該怎么算？
4、出示900＋600= 9000 ＋6000= 1500 －600= 1500－ 600=
組織小組活動(dòng)，解決問(wèn)題 集體校正
5、學(xué)生完成練習十七第1題。認真看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，自主提問(wèn)解決問(wèn)題。
五、展性練習
1、數學(xué)書(shū)82頁(yè)第一題。
2、數學(xué)書(shū)82頁(yè)第二題。
六、課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？學(xué)到了什么知識和本領(lǐng)？
【板書(shū)設計】
整百、整千數加減法
例9
1000+20xx=3000（元）
方法1：1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，就是3000.
方法2：1+2=3 1000+20xx=3000
例10
80＋50 = 130
8個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十，就是130
130－50=80
13個(gè)十減5個(gè)十是8個(gè)十，就是80
《整百整千數的加減法》的教學(xué)反思
這節課總體來(lái)說(shuō)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)，積極回答問(wèn)題，取得了較好的教學(xué)效果，所學(xué)內容是學(xué)生在學(xué)過(guò)整十數加減整十數整十數加減兩位數的基礎上學(xué)習整百整千數的加減法，學(xué)生已經(jīng)懂得了相同數位才能相加減的道理，可以說(shuō)這部分內容不是很難，因此，我主要采用讓學(xué)生自主學(xué)習和利用舊知識順利遷移的方法進(jìn)行教學(xué)。在這一過(guò)程中，不止考慮到了學(xué)生能正確計算，會(huì )口述算理，而且設計了學(xué)生平時(shí)有些犯難的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓學(xué)生在具體的生活情景中進(jìn)行計算，拉近數學(xué)與學(xué)生現實(shí)生活的聯(lián)系，將運算與實(shí)際的生活問(wèn)題真正結合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用自己學(xué)習的數學(xué)知識解決問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和創(chuàng )新能力。從學(xué)生整體的課堂表現來(lái)看，學(xué)生掌握了本堂課的學(xué)習任務(wù)，而且在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題方面有上了一個(gè)臺階。
當然，整堂課也存在著(zhù)很多不足之處：
1、由于本節課是學(xué)習如何計算整百整千數的加減法，所以應該多讓學(xué)生進(jìn)行一些手上的練習，我在這方面做的不好，只注意了學(xué)生口頭的表述，準備的練習只是讓學(xué)生用嘴說(shuō)，而沒(méi)有親自動(dòng)手練。
2、在教學(xué)過(guò)程中，在解決難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，還應該加大放手力度，給學(xué)生充足的思維空間。
《整百整千數的加減法》教學(xué)反思4
本節課是在學(xué)生認識了萬(wàn)以?xún)鹊臅?shū)的讀寫(xiě)、組成的基礎上進(jìn)行的計算。數位的組成是本節課的主要算題思想方法。本堂課的要點(diǎn)是注重學(xué)生對整百整千數加減法計算過(guò)程的經(jīng)歷和計算方法的理解和運用，理解的過(guò)程即是轉化和類(lèi)比的過(guò)程。
本節課我做到了：
1、復習舊知針對本節所要用到的算理
在課的伊始先讓孩子們匯報一下自己搜集的萬(wàn)以?xún)鹊臄�，并把數字�?xiě)下來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的組成。然后揭題，本節課將利用數位的組成來(lái)解決問(wèn)題。
2、把問(wèn)題簡(jiǎn)單化，滲透數學(xué)思想
在課堂討論中，孩子得出了很多方法，無(wú)論哪種方法都給予肯定。我重點(diǎn)講解的是利用數位的組成來(lái)計算的方法。滲透轉化和類(lèi)比的思想，讓學(xué)生初步感知整百整千數的加減法的口算方法與20以?xún)燃訙p法的口算方法一樣。把所有的整百整千數的加減全部轉化為20以?xún)取?0以?xún)取?00以?xún)葦档募訙p。在算出300+400=700時(shí)，及時(shí)引導學(xué)生通過(guò)數的組成找到想3+4=7這種方法。
3、注重了孩子的練習鞏固
由于本節課知識相對比較簡(jiǎn)單，所以我加強了孩子的練習。從小試身手、找朋友的游戲環(huán)節、解決問(wèn)題的計算環(huán)節、到思維拓展環(huán)節層層遞進(jìn)，讓孩子在聯(lián)系中體會(huì )算理。
但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，卻出現了種種問(wèn)題，有許多需要改進(jìn)的地方：
1、細節上的處理不是很仔細�；脽羝系淖煮w顏色有些不是很清楚，復習舊知例題中的數字顏色看不清楚，孩子讀數、寫(xiě)數時(shí)就顯得費勁，影響了課的進(jìn)程。
2、時(shí)間把握得不是很到位。前面的討論、講解部分按部就班的進(jìn)行，沒(méi)有根據學(xué)生的反應適時(shí)作出調整并合理分配時(shí)間，導致后面的練習沒(méi)有時(shí)間做，也沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行本節課的總結。
本堂課的教學(xué)，雖從教學(xué)內容上來(lái)說(shuō)，已基本達到目的，但實(shí)際效果沒(méi)有達到預設的要求。怎樣才能在短短的四十分鐘內既完成教學(xué)任務(wù)，又能培養每一個(gè)學(xué)生的參與合作意識。
教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生探究、嘗試，讓學(xué)生交流、質(zhì)疑。相應地，老師也應發(fā)揮主導作用，當學(xué)生探究時(shí)，仔細觀(guān)察，認真揣摩學(xué)生的思路，酌情因勢利導，不失時(shí)機地給予適度啟發(fā)，當學(xué)生交流時(shí)，耐心傾聽(tīng)，洞悉學(xué)生的真實(shí)想法，加以必要的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生講清自己的算法，讓其他同學(xué)也能明白。所以在今后的教學(xué)中，我需要更加努力的提高自己的教學(xué)水平，穩扎基本功，真誠的去了解孩子的心理，處理好課堂的預設與生成。多聽(tīng)課，多反思，多求教。吸引孩子的注意力，組織好課堂。爭取一節課一個(gè)樣，每天都進(jìn)步。
《整百整千數的加減法》教學(xué)反思5
《整百整千數的加減法》是二年級下冊第七單元:萬(wàn)以?xún)葦档恼J識中的內容。教學(xué)第95頁(yè)例11和例12，教學(xué)重點(diǎn)是掌握計算方法,算法多樣化,難點(diǎn)是理解算理。
首先在復習環(huán)節,讓學(xué)生從數的組成中觀(guān)察這些數有什么特點(diǎn),讓學(xué)生明確一個(gè)數末尾有一個(gè)零是整十數,兩個(gè)零是整百數,有三個(gè)零的是整千數.這里讓學(xué)生齊答的比較多,最好指名回答,檢查效果。讓學(xué)困生多說(shuō)多練。
在探究新知環(huán)節,給予了學(xué)生充分的時(shí)間與空間，使學(xué)生經(jīng)歷了動(dòng)手操作的過(guò)程，充分展示和交流多種算法。在比較觀(guān)察中感受和理解“進(jìn)位”的含義。例11解決問(wèn)題計算。如果能讓學(xué)生自己說(shuō)已知條件和問(wèn)題，在平時(shí)里教學(xué)里要多注重訓練學(xué)生的思緒如1000+20xx=就是 1個(gè)千加2個(gè)千= 3個(gè)千；三個(gè)零用紅筆作記號注重用不同顏色筆區別開(kāi)來(lái)。練習時(shí)如果能用口算卡片出示，讓學(xué)生當時(shí)口答，說(shuō)出是怎么想的就更好了。
3000+5000 就是3個(gè)千+5個(gè)千=8個(gè)千. 例12教學(xué)時(shí)，有8個(gè)十加5個(gè)十等于13個(gè)十，13個(gè)十就是130。也有做減法想加法，計算方法多樣化，學(xué)生回答中有分解法、組成法等，思維活躍。因此，對于算法最優(yōu)化的選擇，我沒(méi)有急于評價(jià)哪種方法的優(yōu)與劣，而是通過(guò)對比練習、變式練習和拓展練習的活動(dòng)，讓學(xué)生在計算中學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )比較，學(xué)會(huì )遷移運用，體驗到最優(yōu)的算法。
整節課我沒(méi)有局限于讓孩子知道如何算數，而是讓學(xué)生們經(jīng)歷“發(fā)現問(wèn)題”、“提出問(wèn)題”、“探究問(wèn)題”、“解決問(wèn)題”這一完整的過(guò)程，在學(xué)習探究的過(guò)程中關(guān)注了個(gè)人努力與小組智慧的成果，既注重了算法多樣化的策略，又提出了算法優(yōu)化的思考。力求讓不同的孩子在數學(xué)學(xué)習上有不同的收獲。
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