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【精】為我心中的那片海作文800字
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的為我心中的那片海作文800字，歡迎大家分享。
為我心中的那片海作文800字 篇1
新舊課標變化：
1、新增核心素養內涵，分為四個(gè)方面：語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習能力；
2、新增課程內容，分為內容要求、教學(xué)提示兩個(gè)部分，其中“內容要求”從主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識、文化知識、語(yǔ)言技能及學(xué)習策略六個(gè)要素的學(xué)習范圍和學(xué)習要求按照三個(gè)基本級別進(jìn)行描述；
3、新增學(xué)業(yè)質(zhì)量，從學(xué)業(yè)質(zhì)量?jì)群�、學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩部分編寫(xiě)，其中“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”從一級、二級、三級描述學(xué)習結果的具體表現；
4、“附錄”新增核心素養學(xué)段特征；刪除功能意念項目表、話(huà)題項目表、評價(jià)方法與案例、技能教學(xué)參考建議及課堂用語(yǔ)。
新增核心素養：
核心素養是課程育人價(jià)值的集中體現，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習逐步形成的適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。英語(yǔ)課程要培養的學(xué)生核心素養包括語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力等方面。語(yǔ)言能力是核心素養的基礎要素，文化意識體現核心素養的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養的心智特征，學(xué)習能力是核心素養發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。
內容要求變化：
新增了主題。主題包括人與自我、人與社會(huì )、人與自然三大范疇。其中，“人與自我”以“我”為視角，設置“生活與學(xué)習”和“做人與做事”等主題群；“人與社會(huì )”以“社會(huì )”為視角，設置“社會(huì )服務(wù)與人際溝通”“文學(xué)、藝術(shù)與體育”“歷史、社會(huì )與文化”和“科學(xué)與技術(shù)”等主題群；“人與自然”以“自然”為視角，設置“自然生態(tài)”“環(huán)境保護”“災害防范”和“宇宙探索”等主題群。各主題群下設若干子主題。該部分改動(dòng)將為英語(yǔ)老師繼續單元統整教學(xué)的.研究提供科學(xué)有力的指導，有助于教師整體、全面把握小學(xué)階段所有的課文，有針對性地對應主題設計活動(dòng)及引導學(xué)生拓展詞匯量。
新增學(xué)業(yè)質(zhì)量：
學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習后的學(xué)業(yè)成就表現，反映核心素養要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標準是以核心素養為主要維度，結合課程內容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現特征的整體刻畫(huà)。英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量標準以學(xué)生在語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力等方面的核心素養及其學(xué)段目標為基礎，結合英語(yǔ)課程的內容和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的進(jìn)階情況，從學(xué)習結果的角度描述各學(xué)段學(xué)業(yè)成就的典型表現。
通過(guò)對比一、二級學(xué)業(yè)質(zhì)量描述發(fā)現：新課標更加強調解決具體問(wèn)題的能力，強調對學(xué)生學(xué)習策略的開(kāi)發(fā)和鍛煉，這也為日后英語(yǔ)組進(jìn)行PBL教學(xué)法探索提供了導向。
學(xué)習新課標，踐行新理念。課程標準是國家對基礎教育課程的基本規范和質(zhì)量要求，為教師的教學(xué)提供了根本的依據，這就要求教師對課程標準的變化保持敏銳、堅持自我提升、不斷追趕理論及學(xué)科發(fā)展的浪潮，做到但有進(jìn)兮不有止，一路向前，做學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習道路上的指路明燈。
為我心中的那片海作文800字 篇2
20xx版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規律，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。新課標與時(shí)俱進(jìn)，適應新時(shí)代基礎教育改革與發(fā)展的需要；新課標更好地助力我們小學(xué)英語(yǔ)教師理論素養和專(zhuān)業(yè)理念的提升。
指導思想方面，其中的一段話(huà)：聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養，培養學(xué)生適應未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力，引導學(xué)生明確人生發(fā)展方向。推動(dòng)育人方式變革，著(zhù)力發(fā)展學(xué)生核心素養。課程理念方面提出，發(fā)揮核心素養的統領(lǐng)作用。
圍繞核心素養確定課程目標，英語(yǔ)課程圍繞核心素養，體現課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標。核心素養是課程育人價(jià)值的集中體現，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習逐步形成的適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。
英語(yǔ)課程要培養的學(xué)生核心素養包括語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力等方面。語(yǔ)言能力是核心素養的基礎要素，文化意識體現核心素養的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養的心智特征，學(xué)習能力是核心素養發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。結合教學(xué)實(shí)際，下面談?wù)労诵乃仞B背景下有效作業(yè)設計策略的一些做法：
核心素養背景下的基礎教育階段英語(yǔ)教學(xué)強調學(xué)生綜合運用英語(yǔ)基礎知識和基本技能，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，形成良好的文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力，強調學(xué)科核心素養的綜合培養。學(xué)科核心素養背景下教師應樹(shù)立新型作業(yè)觀(guān)：作業(yè)形式多樣、注重實(shí)踐、評價(jià)多元，以符合基礎教育英語(yǔ)課程改革的發(fā)展目標。
一、作業(yè)對促進(jìn)學(xué)科核心素養發(fā)展的意義
作業(yè)在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中具有重要作用。英語(yǔ)作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的有機組成部分，是檢驗、鞏固和反饋教學(xué)效果的有效途徑之一，是教學(xué)活動(dòng)的延續和補充，更是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造力、張揚個(gè)性的渠道之一。好的作業(yè)能幫助學(xué)生對所學(xué)知識有更深入的理解和拓展，有利于批判性思維的發(fā)展，能夠培養學(xué)生自主學(xué)習和探究能力。促進(jìn)良好學(xué)習習慣的養成，還能夠幫助學(xué)生形成反思和自我調控能力，促進(jìn)學(xué)習能力的發(fā)展。作業(yè)作為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，是提高學(xué)生學(xué)科核心素養的有效途徑之一。
二、培養學(xué)生語(yǔ)言能力的作業(yè)
語(yǔ)言能力是英語(yǔ)學(xué)科核心素養的基礎，是指通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等方式理解和表達意義、意圖、情感態(tài)度的能力。我們可以通過(guò)多種形式的作業(yè)設計促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。如學(xué)唱英語(yǔ)歌曲和歌謠，利用App學(xué)習詞匯，利用App進(jìn)行人機對話(huà)、口語(yǔ)交際、趣味配音、自然拼讀和繪本閱讀，觀(guān)看英語(yǔ)電影，表演英語(yǔ)短劇，閱讀英語(yǔ)故事和小說(shuō)、寫(xiě)作文寫(xiě)故事等等。談?wù)勎业淖龇ǎ撼耸褂庙樀吕L本LittleSchoolbag外，我建議學(xué)生課外利用好的App一起作業(yè)網(wǎng)讀繪本故事，并且進(jìn)行配音。學(xué)生們都很有興趣參與，不但鞏固課內所學(xué)，還可以拓展延伸，學(xué)到新的單詞、詞組、句型。三年級下冊第二單元的主題是Myfamily，一起作業(yè)網(wǎng)里的推薦繪本閱讀有多個(gè)，其中的繪本：IsThisMySister？
1、積累詞匯和句子：
新單詞：
delicious，guy，choose，only，chances
新句型：
Deliciousfood！
Chooseone！
Youonlyhavefivechances。
Iknow！
2、高頻詞練習：
delicious，guy，choose，sister
3、跟讀繪本
4、配音
這個(gè)作業(yè)，是單元相關(guān)的繪本，可以作為學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習輸入材料。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、練、讀、配音的方式，學(xué)習語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識，又能了解一些新的口語(yǔ)，還能在語(yǔ)境中感知語(yǔ)言表達的得體性，習得語(yǔ)用知識�？蠢L本積累詞匯、句子有助于培養學(xué)生運用英語(yǔ)知識表達意義和情感態(tài)度的能力，真正促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的發(fā)展。
三、培養學(xué)生文化意識的作業(yè)
文化意識素養的培養目標可以概括為：獲得文化知識，理解文化內涵，提升人文修養形成正確的價(jià)值觀(guān)，具備一定的.跨文化溝通和傳播中華文化的能力。培養文化意識的作業(yè)，形式多樣。
如制作相關(guān)文化主題的手抄報、開(kāi)展文化主題的沙龍、進(jìn)行文化主題的英語(yǔ)演講等等。談?wù)勎业淖龇ǎ核哪昙壣蟽缘谖鍐卧狣inner’sready，讓學(xué)生了解中西方的用餐及用餐禮儀區別。要求學(xué)生們制作手抄報，關(guān)于用餐文化，比較不同國家餐桌禮儀的異同。學(xué)生們積極行動(dòng)起來(lái)，上網(wǎng)搜集資料，查看書(shū)報，通過(guò)圖文并茂，展示出用餐異同。學(xué)生們的手抄報，自有特色。有的以漫畫(huà)手法展示，有的是卡通造型……除了在班的學(xué)習園地里張貼作品欣賞，還要求學(xué)生在課堂分享，簡(jiǎn)要的用英語(yǔ)介紹用餐禮儀異同。讓大家了解更多的中西方國家的禮儀和風(fēng)俗，開(kāi)闊視野，培養文化意識。
這類(lèi)作業(yè)，體現出學(xué)生是學(xué)習的主體，將課堂的文化知識學(xué)習拓展到課外。學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解更多。加深對本國文化的理解，也多機會(huì )去了解其他國家的文化。學(xué)生形成對世界優(yōu)秀文化的認同，體現了英語(yǔ)學(xué)科所承載的人文價(jià)值。
四、培養學(xué)生思維品質(zhì)的作業(yè)
思維品質(zhì)體現英語(yǔ)學(xué)科核心素養的心智發(fā)展，是人在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng )造性等方面所表現出的個(gè)性特征。培養學(xué)生思維品質(zhì)有不同途徑，如英語(yǔ)辯論、問(wèn)題設計等等。
下面談?wù)勊季S導圖方面，它吸引著(zhù)學(xué)生，學(xué)生比較有興趣去做。思維導圖有助學(xué)生對于知識點(diǎn)的梳理，形成結構化知識，促進(jìn)學(xué)生邏輯性、發(fā)散性、創(chuàng )新性思維能力的發(fā)展。在學(xué)習語(yǔ)音知識時(shí)，指導學(xué)生畫(huà)思維導圖，會(huì )更清晰地記住發(fā)音規律。有語(yǔ)音思維導圖，還有單詞、語(yǔ)法知識和閱讀語(yǔ)篇的思維導圖。在閱讀學(xué)習中，通過(guò)思維導圖的繪制，學(xué)生可以自主獲取語(yǔ)篇的基本信息，厘清句與句、段與段之間的邏輯關(guān)系，了解篇章的整體結構。
五、培養學(xué)生學(xué)習能力的作業(yè)
學(xué)習能力是學(xué)科核心素養發(fā)展的必要條件，是指學(xué)生積極運用和主動(dòng)調適英語(yǔ)學(xué)習策略。拓寬英語(yǔ)學(xué)習渠道，努力提升英語(yǔ)學(xué)習效率的意識和能力。我們可以布置學(xué)生一些能夠培養學(xué)生學(xué)習能力的作業(yè)，如制定學(xué)習目標和學(xué)習計劃、寫(xiě)寫(xiě)學(xué)習心得、學(xué)習方法、錯題分析集、測驗情況反思等。這樣可以培養學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理、適時(shí)合理調整學(xué)習策略、積極反思和小結的學(xué)習好習慣，提高英語(yǔ)學(xué)習效率。我的一些做法：每單元檢測以后，首先要求學(xué)生在錯題集里記下單元的錯題。然后寫(xiě)寫(xiě)反思：進(jìn)步或退步的原因、本單元的疑惑、本單元的難點(diǎn)是否攻破、匯報檢測卷的錯題分析和更正情況等。
樹(shù)立新型作業(yè)觀(guān)，科學(xué)有效的作業(yè)有助于學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，養成自主探究的習慣，有利學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和學(xué)科核心素養的養成。
深入學(xué)習新課標，不斷提升我們教師的專(zhuān)業(yè)素養。推動(dòng)育人方式變革，著(zhù)力發(fā)展學(xué)生核心素養。讓我們一起努力！
為我心中的那片海作文800字 篇3
20xx年8月9日，我有幸參加了由教研室白老師牽頭并組織的暑期新課標專(zhuān)題培訓。培訓中三位老師的分享令我感慨頗多，受益匪淺。
鳳城街道小學(xué)趙xx老師率先開(kāi)講，她首先為我們揭示了11版課標與22版課標的不同之處，又以簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言講解了這些變化，摘掉它神秘的面紗，使冰冷的書(shū)面語(yǔ)不再難懂。然后又結合具體的單元整體教學(xué)案例為我們展示了新課程標準在教學(xué)中的應用，讓我覺(jué)得新課標并不像想象中的難以應對，而是在平時(shí)的教學(xué)中是切實(shí)可行的。
核電小學(xué)張xx老師則針對教學(xué)評價(jià)現存在的不足為我們帶來(lái)了如何結合“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”設計課堂教學(xué)的評價(jià)任務(wù)和評測練習。張老師的分享并沒(méi)有大量華麗辭藻的堆積，也沒(méi)有過(guò)多澀口的專(zhuān)業(yè)詞匯運用，而是從我們身邊出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，觀(guān)察身邊學(xué)生的點(diǎn)滴后總結出切實(shí)可用于鄉鎮小學(xué)學(xué)生的'教學(xué)設計、作業(yè)等例子，讓我們學(xué)習了課堂測評的具體做法。
XX老師通過(guò)《Do you do chores at home?》為例，向我們具體展示了如何基于英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)設計課堂教學(xué)。通過(guò)課例，我明確了教師在組織課堂活動(dòng)時(shí)要本著(zhù)提升核心素養的培養為目標，以學(xué)生為主體，教師從旁指導，構建主動(dòng)、合作、探究式的學(xué)習方式。
最后，白老師對三位老師的發(fā)言做了總結與評價(jià)，又對新課標做出了更深一層的解讀，引領(lǐng)我們建立“結構化”思維，把握今后教學(xué)方向，明確我們的課堂是什么，教什么，怎么教。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，我意識到自己要學(xué)的還有很多，只有不斷充實(shí)自己，通過(guò)認真實(shí)踐，才能將本次所學(xué)落到實(shí)處，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量再提高。
為我心中的那片海作文800字 篇4
通過(guò)學(xué)習和培訓，使我對新教材有了初步的認識，認識到要上好新教材，我們教師必須對新課程標準有一個(gè)較為深入的了解。教育部對《20xx義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》進(jìn)行修改和完善，與舊的課程標準相比而言，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養，注重學(xué)生的能力的開(kāi)發(fā)。并且對教學(xué)目標進(jìn)行修正，更加細化和具體。但是在平時(shí)的課堂教學(xué)中，許多老師都有意無(wú)意地注重應試教育，對學(xué)生文化意識、情感態(tài)度的滲透反而放在次要的位置，使課堂形式單一枯燥，學(xué)生興趣不高。
中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)學(xué)習英語(yǔ)有很大的地域性，這就要求老師根據學(xué)生的特點(diǎn)及興趣去安排課程，而不是一味的照本宣科，課本上該刪的活動(dòng)刪，該增加的增加。
關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍對于良好的教學(xué)非常重要。學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此我們應該努力做到：尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，讓他們多說(shuō)多做，培養興趣，保護他們的自尊心和積極性;把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機地結合起來(lái)，創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神;特別關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì );建立融洽、民主的師生交流渠道，公平的對待沒(méi)一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長(cháng)。
依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，盡量設計貼近學(xué)生實(shí)際的'教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，積極鼓勵學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習和生活之中。
學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導以及學(xué)習習慣的培養，讓他們在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習。我們應做到：積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習目標以及實(shí)現目標的方法;引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱或詢(xún)問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習;設計探究式的學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維的發(fā)展;引導學(xué)生運用觀(guān)察、發(fā)現、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習語(yǔ)言知識，感悟語(yǔ)言功能。
綜上所述，英語(yǔ)學(xué)習，應以興趣為先。要以學(xué)生為主體，讓他們主動(dòng)的學(xué)，并且為他們創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生才可以學(xué)的更好，老師才可以教的更輕松。作為英語(yǔ)教師，一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處，達到高質(zhì)量的教學(xué)效果。
為我心中的那片海作文800字 篇5
一、建立以學(xué)生為主體的課堂
我認為教師應該以學(xué)生為中心，讓整個(gè)課堂回歸到學(xué)生的手中，而自己只是一個(gè)引導者。在每一堂課中，不僅要注重德育的滲透，更要關(guān)注學(xué)生能力的培養，減少對語(yǔ)法知識的簡(jiǎn)單傳授。同時(shí)，注重學(xué)生參與，采用多種互動(dòng)模式，如小組合作或創(chuàng )造語(yǔ)境等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，營(yíng)造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生成為課堂的主人。
二、關(guān)注單元的整體教學(xué)設計
在進(jìn)行課程設計時(shí)，教師應該以單元為基本單位來(lái)思考和確定教學(xué)設計和目標。在課堂教學(xué)中，需要從側重于“雙基”教學(xué)向更加關(guān)注學(xué)生核心素養能力的方向轉變，注重培養學(xué)生的文化意識、跨文化交際能力和思維品質(zhì)等方面的能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的批判性思維水平。
三、作為教師，不斷充實(shí)和提升自身專(zhuān)業(yè)水平
作為一名教師，良好的素質(zhì)是打造精彩課堂的重要保障。優(yōu)秀的教師都有以下特點(diǎn)：首先，緊跟“新課標”教育指導方向，探索跨學(xué)科或學(xué)科融合教學(xué)，不斷提高自身的教學(xué)水平；其次，巧妙地運用多媒體和現代信息技術(shù)等手段輔助教學(xué)，使得學(xué)生的知識獲取更加立體、直觀(guān)和生動(dòng)；第三，注重學(xué)生多樣性，在教學(xué)設計中考慮分層教學(xué)和作業(yè)設計，使得教學(xué)具有“藝術(shù)性”；最后，有扎實(shí)的`英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，讓課堂充滿(mǎn)活力。
作為一名教師，我深知“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。因此，我將繼續積極參與各種學(xué)習培訓活動(dòng)，不斷更新和學(xué)習最新的教育教學(xué)理念。同時(shí)，我會(huì )堅持踐行“新課標”教育指導方向，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，成為一名與時(shí)俱進(jìn)的教育者。
為我心中的那片海作文800字 篇6
本學(xué)期，英語(yǔ)教研組組織老師們深入學(xué)習了小學(xué)英語(yǔ)新課程標準的內容、目標、和理念，深切感悟到學(xué)習新課標是適應教材改革的需要，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過(guò)學(xué)習，我對以下內容有了更深刻的理解：
一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)
小學(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語(yǔ)言基礎知識，進(jìn)而獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。由于小學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為主，想辦法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，讓他們感到英語(yǔ)很好學(xué)，也很樂(lè )學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
二、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式
根據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，力求采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、玩等多種方式，將英語(yǔ)知識先輸入學(xué)生的大腦，再鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達，將英語(yǔ)知識輸出大腦。課堂內容也應該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習得知識。
三、課堂教學(xué)應以創(chuàng )新為特色。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學(xué)習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng )出具有自己特色的精彩的課來(lái)。
通過(guò)學(xué)習新課標，我進(jìn)一步豐富了自己的教育教學(xué)理論，認識到今后在自己的教學(xué)實(shí)踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的`教學(xué)熱情去學(xué)習熱情，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎！
四、規范了語(yǔ)言表達。
本次培訓活動(dòng)內容既具有整合性，又有實(shí)踐性，而新版課程標準的內容要求，將本學(xué)期的課程進(jìn)行了精準刪減。使學(xué)生們的學(xué)習內容更為凸顯，更為實(shí)際，學(xué)生們的自主能力要求更高。此次教學(xué)活動(dòng)培訓為我們以后的教學(xué)，提出了明確的發(fā)展方向，使我們在今后的教學(xué)工作中有據可依，有章可循。
為我心中的那片海作文800字 篇7
我們對課標的探索，是為了讓孩子們向世界開(kāi)出一朵屬于他們自己的花。在那朵花里，有著(zhù)他們自己所有的經(jīng)歷，那朵花散發(fā)著(zhù)教育真諦的芬芳。
學(xué)然后知不足，教然后知困。4月21日，教育部頒布了20xx版《義務(wù)階段教育新課程標準》。新課標以堅持目標導向、堅持問(wèn)題導向、堅持創(chuàng )新導向為原則，在義務(wù)教育階段首提核心素養，圍繞核心素養確定了新的課程目標和內容，對義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求。8月9日上午，在教研室白老師的引領(lǐng)下，趙曉培主任、張英偉主任以及李曉靜主任帶領(lǐng)我們在仔細研讀這本“武功秘笈”，我結合課堂的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬σ韵氯齻�(gè)關(guān)鍵詞的見(jiàn)解。
關(guān)鍵詞1：立德樹(shù)人
義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準的根本任務(wù)是：立德樹(shù)人。主要表現在：課標前言中，要求義務(wù)課程標準體現了國家的意志，在立德樹(shù)人中發(fā)揮著(zhù)關(guān)鍵作用。闡述了立德樹(shù)人這一根本任務(wù)：讓人成為黨和國家需要的人，讓人成為未來(lái)幸福生活的人。用個(gè)人道德、社會(huì )公德、國家發(fā)展大德來(lái)培養擔當民族復興的新時(shí)代新人；隨后在課程實(shí)施中，題目命制也要求體現課程的育人目標和基本理念；教材編寫(xiě)的第一條堅持思想性原則中，也強調了立德樹(shù)人的根本任務(wù)。這充分說(shuō)明了本次課標修訂的目標：堅持立德樹(shù)人，發(fā)展學(xué)生核心素養。
這就要求教師在英語(yǔ)教學(xué)中幫助學(xué)生在真實(shí)情境里感知、體驗、學(xué)習和運用英語(yǔ)基礎知識和基本技能，打下扎實(shí)的綜合語(yǔ)言運用基本功，發(fā)展跨文化溝通和交流能力；幫助學(xué)生樹(shù)立國際視野，形成包容開(kāi)放的性格和態(tài)度，發(fā)展積極的思辨能力，健康的審美情趣和高尚的人文素養。
關(guān)鍵詞2：教學(xué)評一體化
課標第二章課程理念中，第五條強調：注重“教—學(xué)—評”一體化設計。堅持以評促學(xué)，以評促教，將評價(jià)貫穿英語(yǔ)課程教與學(xué)的全過(guò)程。第六章課程實(shí)施中的教學(xué)建議第六條，再次強調“教—學(xué)—評”的整體育人觀(guān)念。而“一體化”指三個(gè)方面的融合統一�！敖獭币阅繕藶閷�，“學(xué)”與“教”的內容保持一致，“評”則為了促教和促學(xué)。因此，一致性強調教學(xué)目標、評價(jià)任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)三者內在的一致性，是以目標為導向，旨在促進(jìn)學(xué)生核心素養的發(fā)展。
要推動(dòng)教學(xué)評一體化設計和實(shí)施，教師應注重發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能性，引導學(xué)生成為各類(lèi)評價(jià)活動(dòng)的設計者、參與者和合作者，自覺(jué)運用評價(jià)結果改進(jìn)學(xué)習；針對學(xué)生學(xué)習表現及時(shí)提供反饋與幫助，反思教學(xué)行為和效果，教學(xué)相長(cháng)；逐步建立主體多元化、方式多樣、素養導向的英語(yǔ)課程評價(jià)體系。
關(guān)鍵詞3：英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)
該詞早在17版《高中英語(yǔ)課程標準》中定義過(guò)，它堅持以學(xué)生為主體，以在主題語(yǔ)境的引領(lǐng)下，融入語(yǔ)言知識、文化知識、語(yǔ)言技能和學(xué)習策略，讓學(xué)生建立起單元內課時(shí)之間的有機聯(lián)系，更加有銜接性、邏輯性的進(jìn)行單元整體的學(xué)習。指向學(xué)科核心素養發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)，明確了活動(dòng)是英語(yǔ)學(xué)習的基本形式，是學(xué)習者學(xué)習和嘗試運用語(yǔ)言理解與表達意義，培養文化意識，發(fā)展多元思維，形成學(xué)習能力的主要途徑。從定義中明確了活動(dòng)的前提、性質(zhì)、方式、內容和目的這六要素。
英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)始終秉持在體驗中學(xué)習、在實(shí)踐中運用、在遷移中創(chuàng )新的學(xué)習理念，倡導學(xué)生圍繞真實(shí)情景和真實(shí)問(wèn)題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習理解、應用實(shí)踐和遷移創(chuàng )新等相互關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)的語(yǔ)言學(xué)習和運用活動(dòng)中來(lái)。
英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)能否落地，關(guān)鍵在于教師角色的轉變。教師要為學(xué)生服務(wù)，以學(xué)生為主體，把教程變成學(xué)程，把教材變成學(xué)材，把教案變成學(xué)案。這就要求課堂的活躍度不能從熱鬧程度去衡量，而是從學(xué)生的參與程度和表達質(zhì)量上去衡量。踐行英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)，我理解的就是在課堂上盡可能多地開(kāi)展有效活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)語(yǔ)言的綜合運用。語(yǔ)言學(xué)習的終極目地就是使用語(yǔ)言。要讓學(xué)生更多的使用語(yǔ)言，課堂上問(wèn)題的`設計要盡量培養孩子的多元思維，答案的可能性的面要越廣越好，而且活動(dòng)設計要基于生活，凡脫離生活的活動(dòng)設計都是低效的，都是不能激發(fā)學(xué)生思維的火花的。
新課標在教師教學(xué)過(guò)程發(fā)揮著(zhù)指明燈的作用，引領(lǐng)我們前進(jìn)的方向，明確教育的最終目的——培養全面發(fā)展的人。在未來(lái)的教學(xué)中，作為英語(yǔ)教師要始終結合新課標的提出的要求，不斷學(xué)習探索，培養具有實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力的學(xué)生。
為我心中的那片海作文800字 篇8
教育部最近對義務(wù)教育進(jìn)行了大改革�！半p減”政策實(shí)施一段時(shí)間后，4月21日教育部也正是下發(fā)了20xx年版的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》。4月27日，我們也有幸能夠參與到新課程標準學(xué)習的會(huì )議中，第一時(shí)間學(xué)習專(zhuān)家們對新課標的解讀和分析，盡快對自己的教學(xué)進(jìn)行思考和調整。
在網(wǎng)絡(luò )上已經(jīng)有很多公眾號和“專(zhuān)業(yè)人士”對新課標進(jìn)行不同方向的解讀，或多或少都有些片面。這次的學(xué)習培訓就比較客觀(guān)和專(zhuān)業(yè)。在各個(gè)方面的解讀中，我對課程內容五個(gè)要素的關(guān)系印象比較深刻。
通過(guò)王薔老師對新課標六要素的解讀，理解為：從五要素變成六要素：從處于松散平面關(guān)系的五要素，變成緊密關(guān)聯(lián)的六要素�！爸黝}”和“語(yǔ)篇”兩個(gè)要素尤為明顯，主題處于統領(lǐng)位置，而語(yǔ)篇作為承載作用，和主題相呼應。這就很強調主題和語(yǔ)篇兩個(gè)要素了。而語(yǔ)言知識和文化知識呈太極圖形狀，你中有我，我中有你。語(yǔ)言技能和學(xué)習策略是動(dòng)態(tài)的，促進(jìn)和盤(pán)活其他四個(gè)要素。
對于上述要素的解讀，我的理解為，新課標更加具體強調了主題和語(yǔ)篇的作用，強調我們在英語(yǔ)教學(xué)中，要提供充分的語(yǔ)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習和理解知識，更加有利于學(xué)生對知識的運用。而語(yǔ)篇作為承載的作用，為學(xué)生提供多樣化文體素材，就更加強調培養學(xué)生的閱讀能力。文化知識和語(yǔ)言知識有相互融合的要求，這就強調我們老師在平時(shí)的教學(xué)中，除了教會(huì )學(xué)生語(yǔ)言知識，還必須滲透文化教學(xué)，做好情感教育，培養學(xué)生形成良好的品格和正確價(jià)值觀(guān)。語(yǔ)言技能和學(xué)習策略，則要求我們老師培養語(yǔ)言技能的同時(shí)，找方法提高學(xué)生的學(xué)習效率，提升學(xué)生學(xué)習效果。
這對于我日常教學(xué)來(lái)說(shuō)，有以下啟發(fā)：
1、在學(xué)習知識點(diǎn)的時(shí)候，要結合教材，搭建好語(yǔ)境。這個(gè)與學(xué)校要求的教學(xué)方法相符合，因此我必須要落實(shí)得更加徹底和有效。
2、要重視對學(xué)生閱讀能力的培養。我現在任教三年級，學(xué)生也剛開(kāi)始接觸閱讀理解題型一年不到的.時(shí)間。我發(fā)現學(xué)生對完成閱讀理解的練習的方法還是比較公式化，有很大一部分學(xué)生沒(méi)有真正做到閱讀后的“理解”。平時(shí)要想點(diǎn)辦法，增加學(xué)生的閱讀量，先培養學(xué)生的閱讀興趣，然后增加實(shí)用的多元化的文本，聯(lián)合實(shí)際，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。
3、情感教育往往是最容易被忽視的一個(gè)環(huán)節。在課堂設計中，我要時(shí)刻提醒自己，以學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展為第一考慮點(diǎn)，教授知識的同時(shí)一定要關(guān)注細節，強調對學(xué)生情感的教育。
4、提高學(xué)生的學(xué)習效率，往往更加要求提高老師的課堂效率。這就要求老師具備非常好的課堂管理能力。課堂上對知識點(diǎn)的展示方法和操練方法安排，也需要高標準要求自己。要不斷積累經(jīng)驗，向有經(jīng)驗的老教師多請教，多聽(tīng)課，并且要把相關(guān)的書(shū)籍讀起來(lái)，盡快提升自己該方面的能力。
為我心中的那片海作文800字 篇9
作為一名一線(xiàn)的普通教師，要接受課改新理念，感受課改新思維，學(xué)習新課程標準，用新課標理念指導教學(xué)。新課程標準提出，要加強單元教學(xué)的整體性，推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué)，教師要強化素養立意圍繞單元主題，充分挖掘育人價(jià)值，確立單元目標和教學(xué)主線(xiàn)，深入解讀和分析單元那個(gè)語(yǔ)篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結合學(xué)生的認知邏輯和生活經(jīng)驗，對單元內容進(jìn)行必要的整合或重組，建立單元那個(gè)語(yǔ)篇內容之間及語(yǔ)篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性，關(guān)聯(lián)性，發(fā)展性的單元育人藍圖，引導學(xué)生基于對各一篇內容的學(xué)習和主題意義的探究，逐步建構和生成圍繞單元主題的深層認知態(tài)度和價(jià)值判斷，促進(jìn)其核心素養綜合表現的達成，依據單元育人。
教師要以單元教學(xué)目標為統領(lǐng)，組織各語(yǔ)篇教學(xué)內容規劃系列教學(xué)活動(dòng)實(shí)施單元持續性評價(jià)，引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中逐步建構對單元主題的認知發(fā)展能力，形成素養。
在單元整體教學(xué)中，我們主要有對話(huà)課，閱讀課，綜合課等三種課型，針對不同的課型和教學(xué)內容，教師需要選擇適宜的教學(xué)方法，在對話(huà)課中我們可以結合學(xué)生已有的認知基礎，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)法導入新授的單詞和功能句型，再從整體上感知對話(huà)把握相關(guān)話(huà)題，在活動(dòng)和情景中練習和鞏固本課是重點(diǎn)的單詞和功能句型甚至接近真實(shí)生活的.情境和任務(wù)，讓學(xué)生運用本課所學(xué)的單詞和功能句型談?wù)撓嚓P(guān)話(huà)題，從而實(shí)現語(yǔ)言知識到運用的過(guò)渡。在閱讀課中主要讓學(xué)生從整體上獲取材料中的信息，培養一些簡(jiǎn)單的閱讀方法，還可以將聽(tīng)和讀讀和說(shuō)，讀和寫(xiě)等結合起來(lái)，同時(shí)在閱讀教學(xué)。進(jìn)一步實(shí)現單元教學(xué)目標的螺旋性上升，在綜合課中可以通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)或任務(wù)，評估學(xué)生在本單元教學(xué)中的學(xué)習情況，并幫助學(xué)生及時(shí)調整教學(xué)策略。
新的課程標準給予了我們教學(xué)的方向，為了發(fā)展學(xué)生的核心素養，需要我們不斷的學(xué)習，不斷的反思，不斷的實(shí)踐，在教學(xué)的路上不斷的成長(cháng)。
為我心中的那片海作文800字 篇10
20xx年4月21日，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》正式頒布。作為一線(xiàn)教師，需要思考的是如何將“新課標”落實(shí)到我們的教學(xué)實(shí)踐中去。今天，很榮幸聆聽(tīng)了龔亞夫教授關(guān)于20xx版小學(xué)階段《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》的解讀。聽(tīng)了龔亞夫教授的講座后，我對培養學(xué)生的核心素養的認識更加深入了。在設計教學(xué)目標要融合核心素養目標，創(chuàng )設的語(yǔ)言學(xué)習必須是真實(shí)的'生活情景，以任務(wù)型學(xué)習作為教育的核心。在學(xué)習過(guò)程中，教師引導學(xué)生學(xué)習和運用語(yǔ)言語(yǔ)言技能和學(xué)習策略，獲取和加工語(yǔ)言知識和文化知識，理解語(yǔ)言背后的文化內涵和價(jià)值取向。作為教師應關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，在真實(shí)的情景中培養他們成為能做事和解決問(wèn)題，具備人際交往能力和優(yōu)秀品格的人。另外，教師在教學(xué)中應該秉承培根鑄魂，啟智增慧原則，精心設計教學(xué)目標，讓課程內容與學(xué)科素養多維相融，通過(guò)多模態(tài)的語(yǔ)篇類(lèi)型，引領(lǐng)學(xué)生在綜合性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習能力。
學(xué)習20xx《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》
為我心中的那片海作文800字 篇11
新版《課程標準》更清晰地闡述了英語(yǔ)課程的目的，在發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的過(guò)程中，培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)和社會(huì )適應能力，提升整體國民素質(zhì)，促進(jìn)跨文化人才的培養。也就是說(shuō)英語(yǔ)課程不再是單純的工具性課程，而是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的課程。英語(yǔ)學(xué)習不再是簡(jiǎn)單地提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，還承擔著(zhù)提高學(xué)生綜合人文素養的任務(wù)。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛(ài)國主義精神，發(fā)展創(chuàng )新能力，形成良好的品格和正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。
一、義務(wù)教育英語(yǔ)課程倡導學(xué)、思、用、創(chuàng )的學(xué)習觀(guān)
新版《英語(yǔ)課程標準》秉承學(xué)生在體驗中學(xué)習、在實(shí)踐中運用、在遷移中創(chuàng )新的學(xué)習理念，倡導學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問(wèn)題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習理解、應用實(shí)踐和遷移創(chuàng )新等語(yǔ)言學(xué)習和運用活動(dòng)中。語(yǔ)言學(xué)習要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感。在教師的引導下，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規律，形成有效的學(xué)習策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交際的能力。
二、義務(wù)教育英語(yǔ)課程注重培養學(xué)生的'核心素養
核心素養是課程育人價(jià)值的集中體現，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習逐步形成的適應個(gè)人發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。英語(yǔ)課程培養學(xué)生的核心素養圍繞四個(gè)大方面來(lái)開(kāi)展，要求培養學(xué)生的語(yǔ)言能力，文化意識，思維品質(zhì)和學(xué)習能力。如果把素養教學(xué)落到實(shí)處，有助于提升學(xué)生語(yǔ)言理解和表達能力；有助于學(xué)生增強家國情懷和人類(lèi)命運共同體意識，涵養品格；有助于學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，對事物作出正確的價(jià)值判斷；有助于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，養成良好的終身學(xué)習習慣。
在認真學(xué)習了新課標和一些解讀之后，我倍感壓力。作為小學(xué)英語(yǔ)老師，深刻認識到在三年級這一起步階段，必須要幫助學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)中走好第一步，打好扎實(shí)的基礎至關(guān)重要。在新課標的指引下，我想結合自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一談。
一、以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為起點(diǎn)
“興趣是最好的老師�！毙W(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，三年級的學(xué)生第一次開(kāi)始系統性地學(xué)習英語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)科的趣味性能讓學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的初期保持高度的熱情。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、玩、演、唱等方式獲得一定的語(yǔ)言基礎知識，進(jìn)而獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。由于小學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為主，想辦法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，讓他們感到英語(yǔ)很有趣且很好學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。比如：課前準備時(shí)利用Englishsongs，chants，guessinggames等活動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
二、采用靈活多樣的方式授課
根據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，力求采用聽(tīng)，說(shuō)，讀，演，玩等多種方式，將英語(yǔ)知識先輸入學(xué)生的大腦，比如：利用卡片、實(shí)物、圖畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等手段教學(xué)詞、句，體現教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性，讓學(xué)生輕松地掌握所學(xué)內容。再鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達，將英語(yǔ)知識輸出大腦。我們可以利用自制的頭飾，或是創(chuàng )設真實(shí)的情境組織學(xué)生參加角色扮演活動(dòng)，豐富多彩的課堂教學(xué)讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習得知識。
三、突出學(xué)生主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標設定、教學(xué)過(guò)程設計、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。依據不同學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格、生活經(jīng)歷、能力層次和語(yǔ)言水平，選擇和組織教材內容，合理制定教學(xué)目標，精心設計、實(shí)施和評價(jià)教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都有所獲，確保學(xué)生學(xué)習機會(huì )的最大化和學(xué)習效果的最優(yōu)化。
四、堅持反思，促進(jìn)自身可持續性發(fā)展
新課程標準的提出，對一線(xiàn)教師的教學(xué)有了新要求和建議。為了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的可持續發(fā)展，我們需要通過(guò)不斷地審視自己的教學(xué)觀(guān)念和方法，研究如何在教中學(xué)和在學(xué)中教，多在教學(xué)中向自己提出問(wèn)題。我們通過(guò)問(wèn)題，基于問(wèn)題，不斷地對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入的反思，取長(cháng)補短，實(shí)現改進(jìn)，在持續的反思性實(shí)踐中實(shí)現自身的可持續發(fā)展。
總之，新課標更注重學(xué)生的發(fā)展，重在培養學(xué)生學(xué)習的能力。本次對于新課標的研讀只是一個(gè)開(kāi)始，我將緊跟時(shí)代的步伐，更新自己的教育教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)調整教學(xué)方法，將更鮮活的知識帶到課堂，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎！
為我心中的那片海作文800字 篇12
20xx年4月21日，教育部印發(fā)了最新的《義務(wù)教育課程方案和課程標準(20xx版)》。趁著(zhù)五一假期，我仔細研讀了《英語(yǔ)新課程標準》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標)，緊跟新時(shí)代的潮流，領(lǐng)會(huì )國家新一輪課程改革的指導思想，更新教育教學(xué)觀(guān)念，把握新方向。結合王薔、王守仁、梅德明等專(zhuān)家的解讀，我對新課標有了粗淺的認識，對如何在小學(xué)英語(yǔ)中落實(shí)新課標也有了一些新的思考。
對比新舊課標，新課標進(jìn)一步明確了“培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍圖。那么，我們要培養什么人?培養擔當民族復興大任、有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人。通過(guò)英語(yǔ)了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，具備跨文化交流和溝通的意識和能力，學(xué)會(huì )客觀(guān)、理性看待世界，樹(shù)立國際視野，涵養家國情懷，堅定文化自信，構建人類(lèi)命運共同體。因此，新課標突出強調發(fā)揮核心素養的統領(lǐng)作用。針對此，相對于以往的舊課標，新課標對英語(yǔ)學(xué)習也提高了要求。
第一，分級標準有所改變。
在新課標中，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)改為四個(gè)等級——1~2年級為預備級，3~4年級為一級，5~6年級為二級，7~9年級為三級。而且，“一、二、三”出現了“+”級別，給學(xué)有余力的學(xué)生提供了更多的選擇
第二，詞匯要求增長(cháng)了25%，達到了20xx單詞量的.要求。
新課標還提到，學(xué)生可以根據實(shí)際情況，接觸并學(xué)習相關(guān)主題范圍內的200個(gè)單詞，以及一定數量的習慣用語(yǔ)和固定搭配。但英語(yǔ)的課時(shí)量并沒(méi)有增加，這就要求學(xué)生要在空閑的時(shí)間去提升英語(yǔ)，對學(xué)生的要求更高，而且突出強調語(yǔ)言知識的活學(xué)活用，摒棄以往的死記硬背、生搬硬套。
第三，閱讀理解能力要求顯著(zhù)提升。
新課標對于閱讀部分提出了13+3要求。而且，要求3-4年級課外閱讀量達到1500-20xx詞，5-6年級課外閱讀達到4000-5000詞。字數變多的同時(shí)，難度也變大，突出強調孩子對語(yǔ)篇更深層次的理解，
如在初中板塊出現了以下三個(gè)要求：1. 理解語(yǔ)篇中顯性或隱性的邏輯關(guān)系，即要求學(xué)生能夠推理文章背后的意思;2. 根據話(huà)語(yǔ)中的重復、解釋、停頓等現象，理解話(huà)語(yǔ)的意義，這要求學(xué)生有深厚的閱讀功底;3. 理解多模態(tài)語(yǔ)篇中非文字資源傳達的意義。
所謂多模態(tài)語(yǔ)篇，我理解的是未來(lái)的語(yǔ)篇閱讀不再僅僅是以文字形式出現，有可能是圖形、表格、流程圖，甚至是語(yǔ)音的融合，不斷向國際化考試如劍橋、雅思、托福等靠近。因此，像以往一些僵硬化的閱讀做題技巧已經(jīng)起不了多大的作用了，這要求我們一線(xiàn)教師，必須要引導學(xué)生重視閱讀，增加閱讀，廣泛閱讀，學(xué)會(huì )閱讀，真正提升閱讀素養。
第四，強調學(xué)生的表達性技能，對學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力要求有明顯提高。
如要求學(xué)生就口語(yǔ)或書(shū)面語(yǔ)篇的內容、觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度作出簡(jiǎn)單的口頭評價(jià)，說(shuō)明理由。在“+”部分，更強調了“恰當質(zhì)疑語(yǔ)篇的內容、觀(guān)點(diǎn)，解釋不合理之處”。這對學(xué)生的口頭和書(shū)面表達能力都提出了更高的要求，同時(shí)要求學(xué)生具備批判性思維的能力。這也體現了核心素養引領(lǐng)下，英語(yǔ)學(xué)習從應試走向素質(zhì)的大方向。結合我所教授的三年級(一級)，課堂上我會(huì )設計多途徑的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，引導學(xué)生在感知、理解、模仿和運用中習得語(yǔ)言，學(xué)會(huì )表達。在學(xué)習理解類(lèi)活動(dòng)的基礎上，引導學(xué)生展開(kāi)描述、闡釋、分析、應用等多種有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)遷移創(chuàng )新類(lèi)活動(dòng)，引導學(xué)生評價(jià)語(yǔ)篇背后的價(jià)值取向、作者的觀(guān)點(diǎn)以及主人公的行為，逐步學(xué)會(huì )理性表達情感、態(tài)度和觀(guān)點(diǎn)，提升表達性技能。
新課標還提出了很多要點(diǎn)，指引我們一線(xiàn)教師在教育教學(xué)中落地英語(yǔ)學(xué)科核心素養，如：1. 在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們要加大教研力度，圍繞英語(yǔ)課程六要素，以主題為引領(lǐng)，以語(yǔ)篇為依托，秉持英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)組織和實(shí)施教學(xué)，通過(guò)學(xué)習理解、應用實(shí)踐、遷移創(chuàng )新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養的持續發(fā)展。2. 要設置真實(shí)情境和真實(shí)問(wèn)題，激勵學(xué)生學(xué)習和運用語(yǔ)言，深入探究主題意義。3. 要加強實(shí)施單元整體教學(xué)，強化素養立意，結合學(xué)生的認知邏輯和生活經(jīng)驗，對單元內容進(jìn)行必要的整合或重組，組織各語(yǔ)篇教學(xué)內容，規劃系列教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘育人價(jià)值，引導學(xué)生逐步建構對單元主題的認知，發(fā)展能力，形成素養。
總而言之，新課標更加聚焦學(xué)科核心素養。在日后的教學(xué)中，我將鼓勵學(xué)有余力的孩子在扎實(shí)學(xué)好課本內容的基礎上，做一定的提升，去滿(mǎn)足“+”部分的能力需求;課堂上，我會(huì )增加探究性、開(kāi)放性、思辨性的學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )運用所學(xué)語(yǔ)言表達自我，培養學(xué)生的批判性思維能力;鼓勵、引導學(xué)生進(jìn)行大量的、不同主題、不同語(yǔ)篇類(lèi)型的課外閱讀，幫助學(xué)生提升閱讀素養，并創(chuàng )造機會(huì )、搭建平臺給學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸出，包括口頭和書(shū)面，等等。
恰逢五四青年節，青春正當時(shí)，拼搏無(wú)止境。新的要求，新的挑戰。作為教師，我定會(huì )繼續準確、深刻領(lǐng)會(huì )課程理念、目標和要求，并轉化為切實(shí)有效的實(shí)踐，不斷提升專(zhuān)業(yè)素養，全面促成學(xué)生核心素養的形式與發(fā)展。
為我心中的那片海作文800字 篇13
學(xué)習新課標之后，為作為新手教師的我今后在課堂上如何落實(shí)新課標指明了方向，也開(kāi)拓了我淺顯的教學(xué)思路。下面我簡(jiǎn)單的談一談自己的認識和體會(huì )。
首先，我了解到英語(yǔ)課程性質(zhì)更加強調工具性和人文性的統一以及更加重視育人價(jià)值的體現。這就強調了教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要發(fā)展學(xué)生基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等技能，初步形成能用英語(yǔ)與他人交流的能力，還要進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，更要注重文化意識的培養。
其次，要熟知英語(yǔ)課程核心素養的.變化及內涵。在每節課的環(huán)節設置上要想到如何去培養學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力，因此設計一節課是需要花費時(shí)間、發(fā)散思維準備的，教師只有先站在了一定高度去設計教學(xué)，才能更好的引導學(xué)生，作為新教師，就要不斷學(xué)習、琢磨并實(shí)踐。
最后，我深知自己的教學(xué)方式還停留在按部就班，這是較低層次的教學(xué)方法，那么我需要創(chuàng )新自己的教學(xué)方式。在課堂上避免一味的灌輸，牢記英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)，鉆研任務(wù)型教學(xué)方法，考慮如何將學(xué)習內容融入到學(xué)生的生活之中。比如，在教學(xué)”Lastweekend”這一話(huà)題時(shí)，在學(xué)生能夠描述自己上周做過(guò)的事情基礎之上，學(xué)生懂得享受自己的閑暇時(shí)間，做些有意義且充實(shí)的事情，同時(shí)學(xué)會(huì )規劃自己的時(shí)間等。
我將繼續認真堅持學(xué)習研讀新課標，為自己的專(zhuān)業(yè)素養提升留下一個(gè)精彩的過(guò)程，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習提供一個(gè)快樂(lè )的平臺。
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