我的一次作文評講課范文
以前我的作文評講課大多是教師的一言堂：先念一兩篇優(yōu)秀作文，再不點(diǎn)名地批評一下學(xué)生作文中存在的問(wèn)題，最后提出幾點(diǎn)今后作文應注意的問(wèn)題。在這樣的作文評講課上，學(xué)生總是處于被動(dòng)地位，而且課堂氣氛是比較沉悶的。近年來(lái)，我對自己的作文評講課進(jìn)行了反思，并進(jìn)行了大膽的改革。改革的基本思路是：作文評講課也應該以學(xué)生為上作，即盡量讓學(xué)生參與作文評講；作文評講課也應體現出對盡可能多的學(xué)生的鼓勵，而不只是老讓少數“寫(xiě)作尖子”頻頻亮相；作文評講課應該充滿(mǎn)民主氣息，面對作文，師生平等對話(huà)，其至可以爭鳴；作文評講課在形式上也應盡可能新穎生動(dòng)活潑，以增強對學(xué)生的吸引力。
這里，我給讀者介紹一下我最近（１９９９年５月６日）在成都市“語(yǔ)文素質(zhì)教育觀(guān)摩活動(dòng)”中上的兩節作文評講公開(kāi)課。
先說(shuō)一下作文評講的課前準備工作。這次我對學(xué)生作文的要求是：１．以自己的真實(shí)經(jīng)歷為素材，寫(xiě)一件使自己感到慚愧的事，題目自擬；2．在寫(xiě)作中突出描寫(xiě)，特別是心理描寫(xiě)。在學(xué)生按有關(guān)程序（寫(xiě)初稿、互相批改、自己修改定稿）完成作文的同時(shí)，我也和學(xué)生一起寫(xiě)作文（這也是多年來(lái)我給自己定的規矩）。我對所有作文進(jìn)行了分析，確定了兩篇相對寫(xiě)得好的作文，盡量發(fā)現學(xué)生作文中的精彩片斷，還將學(xué)生作文中出現的錯別字、病句—一找出來(lái)，歸類(lèi)整理。另外，我還選了兩篇寫(xiě)作問(wèn)題比較典型的作文，以供課堂上學(xué)生修改。最后，我從自己保存的過(guò)去我教過(guò)的學(xué)生的作文中，選了一篇同類(lèi)題材的作文，準備供學(xué)生參考。
作文評講課一開(kāi)始，我就通過(guò)電腦在大屏幕上打出一行大字：“真情濃墨寫(xiě)童心”。
我對學(xué)生解釋說(shuō)，這一句話(huà)概括了這次作文的要求：“真情”是說(shuō)要真實(shí)，而不能胡編亂造；“濃墨”就是要注意描寫(xiě)，特別是心理描寫(xiě)；“寫(xiě)童心”就是寫(xiě)自己的心靈世界�！爸档酶吲d的是，這次相當多的同學(xué)的作文達到了或基本達到了這些要求，其中不少同學(xué)的作文還很感人。同學(xué)們請看今天的第一個(gè)板塊‘榜上有名’！”我一邊說(shuō)，一邊在屏幕上打出“榜上有名”四個(gè)字和一串姓名，同時(shí)大聲念了這些學(xué)生的名字。
我說(shuō)：“這些同學(xué)的作文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是感情真誠，而且描寫(xiě)真切。其中有兩個(gè)同學(xué)的作文最為出色。那么，入選今天第二個(gè)板塊‘佳作亮相’的同學(xué)是準呢？”我稍微賣(mài)了一下關(guān)子，在學(xué)學(xué)們猜測和期待的目光中，我朗聲說(shuō)道：“請周曉竺同學(xué)登臺朗讀她的佳作！”在學(xué)生們的掌聲中，屏幕上打出“佳作亮相”四個(gè)字，周曉竺同學(xué)開(kāi)始朗讀她的作文。周曉竺的這篇作文寫(xiě)的是一件極其普通的小事：因為當上了班委學(xué)習委員，她原來(lái)的英語(yǔ)科代表職務(wù)被班子任安排給了同桌于若玲同學(xué)，對此，非常喜歡英語(yǔ)的周曉竺心里特別不痛快，而于若玲恰恰又是自己最好的朋友！于是，一種微妙的心理便產(chǎn)生了。對朋友的不滿(mǎn)、怨恨的情緒，籠罩在兩個(gè)都很善良純潔的好朋友之間。文章中的故事沒(méi)有人為的結果，自始至終都充滿(mǎn)了對朋友真誠的愧疚。當周曉竺在朗讀這篇作文的時(shí)候，學(xué)生們顯然都被深深地感動(dòng)了。
文章念完了，學(xué)生們以他們的掌聲表達了對這篇佳作的贊賞。但亮相并未就此結束，我趁熱打鐵，對周曉竺進(jìn)行了簡(jiǎn)短的采訪(fǎng)：“你能不能給大家說(shuō)說(shuō)為什么文章中會(huì )有兩處分別寫(xiě)道‘千鈞的重物被吊在一根細頭發(fā)絲上，在我眼前晃動(dòng)’和‘我心里那個(gè)脹得鼓鼓的紅氣球，霎時(shí)把氣放了個(gè)精光’？”
“我這是用比喻來(lái)描寫(xiě)我當時(shí)由緊張到松弛的心理變化�！敝軙泽媒忉屨f(shuō)。
“哦，明白了�！�，祝賀你！”我和學(xué)生們再一次向她報以熱烈的掌聲。
“今天，第二位‘佳作亮相’的是蔡峰同學(xué)�！蔽艺f(shuō)，“別看蔡峰同學(xué)平時(shí)的作文好像不怎么樣，但我想他今天的作文可能會(huì )打動(dòng)在座所有同學(xué)的心！”
蔡峰的作文題目是《靈魂的搏斗》，寫(xiě)的是初一的時(shí)候一次老師收隨筆，他因為沒(méi)有寫(xiě)，便隨便抄寫(xiě)了一篇交了上去。那天，老師評講隨筆，表?yè)P了堅持認真寫(xiě)隨筆的同學(xué)，蔡峰卻感到了弄虛作假的羞愧和痛苦：“我的臉紅得像太陽(yáng)一樣，耳朵也紅得像火。此時(shí)，我緊張萬(wàn)分，恨不得馬上下課，這可是我認識李老師以來(lái)第一次盼望語(yǔ)文課的下課鈴！……我失去了一顆誠實(shí)的心。雖然李老師一點(diǎn)兒都沒(méi)有點(diǎn)名批評我的意思，甚至他可能根本就不知道我交上去的隨筆是抄襲的，但我仿佛覺(jué)得全班每一個(gè)同學(xué)都在用輕蔑的目光看著(zhù)我……”沒(méi)有掌聲，整個(gè)教室一片沉默�？赡軐W(xué)生們的心還停留在蔡峰“靈魂搏搏斗”的戰場(chǎng)上……
“剛才我采訪(fǎng)了周曉竺，現在我把采訪(fǎng)蔡峰的任務(wù)交給同學(xué)們。大家對這篇佳作有什么看法，可以向蔡峰同學(xué)提出�！蔽艺f(shuō)。
我的話(huà)音剛落，胡夏融同學(xué)舉手了：“我認為這的確是一篇佳作，我聽(tīng)了以后很感動(dòng)。但是我認為這篇文章也有不足。剛才我聽(tīng)得很清楚，蔡峰說(shuō)“我的臉紅得像太陽(yáng)一樣，耳朵也紅得像火’，這里，蔡峰用顏色來(lái)寫(xiě)自己的心理活動(dòng)，我認為不妥當。因為，一個(gè)人可以感覺(jué)到自己的臉發(fā)燒，但不可能看到自己的臉和耳朵很‘紅’�！�
我馬上問(wèn)蔡峰：“你認為胡夏融同學(xué)的這個(gè)意見(jiàn)怎么樣？”
蔡峰真誠地說(shuō)：“很好，我非常感謝他！”
這時(shí)，掌聲終于響起來(lái)了。
兩篇佳作念完了，我小結道：“剛才的兩篇文章，當然不能說(shuō)已經(jīng)完美得無(wú)懈可擊。我們之所以認為周曉竺和蔡峰的作文是‘佳作’，那是因為這兩篇文章都有一個(gè)共同點(diǎn)——”仿佛知道我要說(shuō)什么，學(xué)生們情不自禁地一起說(shuō)了出來(lái)：“真誠！”
“對！”我高興地說(shuō)，“內容真實(shí)，感情真切，是這兩篇文章最突出的優(yōu)點(diǎn)，也是所有優(yōu)秀文章的靈魂！兩位同學(xué)所寫(xiě)的事都是生活中極普通、極細微的小事，這尤其值得表?yè)P。當然，應該說(shuō)這次不少同學(xué)的作文也有這個(gè)特點(diǎn)。比如說(shuō)，周月同學(xué)寫(xiě)自己為在體育課上叫同學(xué)的侮辱性綽號而感到愧疚；張蕭文同學(xué)寫(xiě)他忘了給遠方不認識的朋友寄信；崔濤同學(xué)寫(xiě)對母親的愧疚；王君玲同學(xué)寫(xiě)自己因情緒不好卻冷淡了同學(xué)；劉琛同學(xué)寫(xiě)自己有一次忘了給修車(chē)帥博說(shuō)聲謝謝；陳墨同學(xué)為那次忘了做班上的清潔而內疚；呂方繼同學(xué)寫(xiě)自己一次在十字路口闖紅燈的經(jīng)歷，他在慚愧的同時(shí)，很自然地聯(lián)想到‘在今后的人生道路上可不能亂闖紅燈’的道理�！@些同學(xué)的文章都應該受到表?yè)P，因為他們首先有一顆童心！”
接下來(lái)，作文評講進(jìn)入第三個(gè)板塊——屏幕上出現了四個(gè)大字“片斷欣賞”。
我說(shuō)：“和每次作文一樣，雖然佳作并不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。下面請同學(xué)們欣賞一些同學(xué)作文中的‘精彩片斷’�！�
十幾位同學(xué)依次上臺朗讀自己作文中的精彩片斷（這些片斷，我都在作文中用紅筆—一勾劃出來(lái)）。在這過(guò)程中，我適時(shí)通過(guò)電腦在屏幕上打出這些片斷的內容并進(jìn)行歸類(lèi)——
有的在動(dòng)作描寫(xiě)中融入心理描寫(xiě)：“……當時(shí)，教室里一個(gè)人也沒(méi)有，王磊的文具盒靜靜地躺在桌上。風(fēng)吹得很猛，教室里的桌椅被吹得直響，我就盯著(zhù)那文具盒。我知道那里面有一支很漂亮的筆，而且似乎很貴。我四下望了望，似乎沒(méi)有什么人，確切地說(shuō)，沒(méi)人知道我在教室里。突然，風(fēng)猛地一吹，只聽(tīng)‘吱——嘭！’，門(mén)被關(guān)上了，我一下子抓起文具盒就往地上摔，那支筆一下滾了出來(lái)。我將它撿起來(lái)，仔細觀(guān)察著(zhù)：我似乎看到了王磊的臉——一張因剛剛欺負我而幸災樂(lè )禍的臉，我不知從哪兒來(lái)的‘勇氣’，一下子又將它摔在地上，連同那文具盒狠狠地踩了又踩，直至看到那塑料的文具盒裂開(kāi)，破了。又一陣風(fēng)吹進(jìn)來(lái)，我覺(jué)得心里快活極了！”（于若玲）“……我終于把她孤立起來(lái)了。我心里樂(lè )滋滋的，就像一個(gè)為民除害的大英雄看犯人受罰一樣。突然，她盯了我一眼，我慌忙避開(kāi)了她的.眼光�？伤铝懔愕臉幼�、茫然的目光卻深深地印人我的腦海，我急速地跑動(dòng)在球場(chǎng)上，試圖忘掉這一幕，可它就像幽魂似地緊緊纏繞著(zhù)我，像一場(chǎng)恐怖電影令我久久不忘，將我拋入它的陰影里�！保ㄅ憩摚�
有的用比喻、夸張的手法寫(xiě)心理：“當我聽(tīng)見(jiàn)售票員在叫乘客買(mǎi)票時(shí)，我緊張起來(lái)，我的心就像一臺正在行駛的汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機一樣，突突地跳個(gè)不停�！保S易浩）“看著(zhù)他幫我做著(zhù)這一切，我的心里翻騰著(zhù)感激的浪花�！保ɡ錃g）
有的通過(guò)想像寫(xiě)心理：“我終于沒(méi)有給她寄信去。我內疚極了，仿佛看見(jiàn)她一天天忙著(zhù)希望到收發(fā)室去找她的信，又一次次滿(mǎn)臉失望地離去……”（張琦耘）“我手中的筆在卷子上艱難地滑動(dòng)著(zhù)，那些題獰笑著(zhù)，對我擠眉弄眼，好像在說(shuō)：‘真笨，這么簡(jiǎn)單的題都做不起！’”（王倩蕓）
有的通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)烘托自己的心情：“風(fēng)還在不停地刮著(zhù)，雨還在不停地下著(zhù)。我的心在這風(fēng)雨中更顯得沉重�！保ūR星月）
學(xué)生們在讀自己的作文片斷時(shí)，我便引導大家歸納心理描寫(xiě)的種種方法，而這些方法都是從學(xué)生作文中總結出來(lái)的，使學(xué)生們特別容易理解和掌握。
除了心理描寫(xiě)，我還請幾位學(xué)生念了他們各具特色的片斷――
黃芪的作文首尾照應不錯：（開(kāi)頭）“冰糖總是白如玉，可心靈為什么不能總是白如玉呢？——這是我一直不明白的頭號大問(wèn)題�！保ńY尾）“唉！為什么冰糖能夠永遠白如玉，而心靈卻不能呢？”
張楊以一個(gè)物件引出話(huà)題：“它，一顆晶瑩無(wú)假的雨花石正靜靜地躺在我的手心，無(wú)聲地講述著(zhù)一個(gè)故事……”
好些同學(xué)語(yǔ)言幽默：“因為我很討厭我的同桌，所以不管她說(shuō)什么，我都反感。比如，她說(shuō)她和黃繼光是同一個(gè)家鄉的人。我就有意說(shuō)話(huà)來(lái)氣她：‘這算什么！你和黃繼光的關(guān)系還不如我呢！’‘為什么？’她居然大真地問(wèn)我，于是我毫不客氣地說(shuō)：‘因為我和英雄都姓黃了”（黃璐莎）“當時(shí)，我對班主任的印象特別不好。他是男的，姓黃。他可真是姓如其人。他的皮膚是黃的，食指與中指被煙熏得焦黃，一說(shuō)話(huà)便露出滿(mǎn)嘴黃牙，他經(jīng)常穿的白襯衣也早已洗得發(fā)黃�？傊�，他的一切都似乎與他的姓分不開(kāi)�！保ㄏ蜷翱赡芪耶敃r(shí)‘腦子里有點(diǎn)貴恙’，總愛(ài)欺負他。我就像帝國主義，他就像東亞病夫。但是東亞病夫的病總會(huì )好起來(lái)的，沉睡的獅子終于站起來(lái)了。他終于憤怒了，向我這個(gè)帝國主義發(fā)起了反攻……”（汪熠）
在輕松活潑的氣氛中，先后有近二十個(gè)學(xué)生登臺朗讀自己的作文片斷。
作文評講課的第四個(gè)板塊叫“咬文嚼字”。我在屏幕上打出了我從這次學(xué)生作文中找出來(lái)的一些語(yǔ)句——記憶憂(yōu)新恍然大吾說(shuō)出真象失去連系
結果他受到嚴歷的批評。他是一名從農村來(lái)的。
我還深深地體會(huì )到了不管做任何事都要自己去動(dòng)手，不要老是依賴(lài)別人，這樣
既使自己得到的成果自己心里也會(huì )很踏實(shí)的。
一張舊舊的車(chē)月票，早已不知去向，可留在我腦海里的，卻遠遠不止這些……
我讓學(xué)生們互相討論．找出這些語(yǔ)句的錯誤所在并提出修改意見(jiàn)。面對這些自己作文中出現的錯字病句，學(xué)生討論得特別熱烈。最后，這些錯字、病句被全部改正。
“咬文嚼字”一完，第一堂課便結束了。
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